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《心平氣和的一年級》讀后感：語文是一股生命之流
讀完某一作品后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的《心平氣和的一年級》讀后感：語文是一股生命之流，歡迎閱讀與收藏。
在我從小的學習印象中，語文像一位滄桑的老者，訴說著不同的人情往事；語文像一部厚重的字典，珍藏著無盡的知識財富。但通過閱讀薛瑞萍班級日志《心平氣和的一年級》之后，我明白語文更是一股生命之流。她說：“語文不光是課，語文是一股美麗的生命之流�！弊鳛橐幻贻p語文老師，當看到這樣的語句時，心頭為之一顫，原來我做得是有關于生命和心靈的神圣事情，而這也恰恰是現(xiàn)代大語文觀的突出表現(xiàn)。
每一位語文老師應該盡自己所能，給孩子們一片生長的開闊地帶，絕不能讓白熱化的競爭過早戕害了孩子們的心。同時還要給孩子提供光，使其茁壯成長，光是好的朋友、好的書，光是童稚氣十足的讀書聲。在閱讀薛老師的做法中，更令我為之驚嘆的是她非常反對組詞，而這也是我在實際教學過程中的誤區(qū)。她說：“除了作業(yè)中出現(xiàn)的組詞，決不搞遇到生字就口頭組詞，書面做更是無論魏晉。因為組詞、造句、分析……這些無中生有的破事，就如鹽粒子，只要書讀得夠多夠熟，統(tǒng)統(tǒng)不是問題。你的組詞提問，對于那個發(fā)言的孩子，只是在展示固有的詞匯量；對于其他孩子，更是春風未必過驢耳，純粹的浪費時間。那么課堂上，我們的精力就集中到讀書、認字、寫字、做題上了。
的確，語文語文不僅僅是學習知識的課堂，更是語文素養(yǎng)的滲透過程。如傾聽的語文素養(yǎng)，這也是在口語交際教學中的重難點。會傾聽是孩子會說的依據(jù)和前提，也是會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。課堂發(fā)言，應當是海面上起舞的美麗浪花，大海則是學生內心的優(yōu)雅寧靜。再如閱讀的語文素養(yǎng)。只有多讀書，孩子們才能接收到新時代的新名詞；只有多讀書，孩子們才能理解感悟長文章的深感情；只有多讀書，孩子們才能感受一個詞語在不同語境的含義。讀書對于孩子們重要，對于來說亦如此，讀書是一種內在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。曾記得在一次培訓中，老師說：“讀書是教學的姿態(tài)，寫書是教師的境界�！弊x書能澄凈內心，讀書能感知精神世界。但在某種意義上來說：“于我，讀書是一種奢侈的享受�！�
此時此刻，我才恍然大悟，語文確是一股美麗的生命之流。它關乎人的涵養(yǎng)，它關乎人的價值觀，它關乎人的學習習慣，它關乎……就像文字是心靈開出的花一樣，語文是宇宙里一個個鮮活的細胞，為每個人注入能量，注入生命之流！
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