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屆地理學科集體備考與培優(yōu)經(jīng)驗交流與反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天,我們都希望有一流的課堂教學能力,反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的屆地理學科集體備考與培優(yōu)經(jīng)驗交流與反思,歡迎閱讀與收藏。
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,在高三全體教師的共同努力下,我校高考成績優(yōu)異,文科一本上線人數(shù)43人,文綜全校平均192.17,較上年有了較大幅度的增長。
這一年流汗付出,終有收獲,現(xiàn)將這一年高三地理組教師的集體智慧總結(jié)如下,這里面也蘊含著歷屆高三的凝練的經(jīng)驗傳承,有效做法是大家的,不當之處是我個人的認識不足,敬請指正:
一、科學規(guī)劃,穩(wěn)步推進
認真研究,總結(jié)往屆高三的成功經(jīng)驗和教訓。研究大綱,考綱,考試說明和近幾年的高考試題,不斷搜集高考信息,把握考試動向和對學生能力方面的要求,然后根據(jù)高考標準,教學內(nèi)容,總課時數(shù)及學生學習實際,合理科學制定年度學科教學計劃,進度計劃,目標及措施,穩(wěn)步的開展三輪復習,并在實施過程中根據(jù)學情適當?shù)恼{(diào)整進度,確保三輪復習層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,扎實有效。
從高三第一學期暑假補課開始至2月初,各班陸續(xù)結(jié)束一輪復習,2月-5月中旬完成二輪專題復習,并對假期線上教學中存在的“夾生飯”進行夯實回填,5月下旬-6月底為三輪綜合提升和小專題穿插查漏補缺及回歸課本階段。
1.一輪復習:講透精練,構(gòu)建體系,檢測查缺,評講補漏。
輪重在基礎(chǔ)知識的復習鞏固上,此階段我們依據(jù)教材,以講全講透講細一為原則,不趕進度,不求速度,引導學生全面、系統(tǒng)復習基礎(chǔ)知識,在抓主干的基礎(chǔ)是深挖細掘,讓學生抓地理要素間的聯(lián)系,構(gòu)建知識體系,吃透教材,夯實學科基礎(chǔ)。當然在這個過程中,要多研究考綱和往年高考真題,即要對一輪復習資料中的內(nèi)容進行查漏補缺,還要我要避免面面俱到的“地毯式”轟炸而浪費時間、精力,少走彎路,少做無用功。
講—對基本知識全面、細致地講解,特別是自然地理部分難以理解的概念和原理,在課堂上爭取講解透徹,讓學生重理解少盲點,應對高考,適當延伸,同時盡量保持知識的系統(tǒng)性和完整性。把二輪中的部分知識小專題(如氣溫、降水、河流等)在一輪復習中穿插完成。
練—針對課堂講解中的重點和難點知識,精選例題、習題,編制適量的課后或課堂訓練,達到“以練習促應用,以練習促記憶、以練習促理解”的目的。練習題的選取以高考真題分類集訓和近年經(jīng)典模擬題為主,練習結(jié)束后學生可自己批改,老師有選擇地講解,以此節(jié)省時間,提高效率。
構(gòu)建體系—在每一章節(jié)模塊復習完之后指導學生通過制作思維導圖梳理知識,達到構(gòu)建知識體系的目的,并對重點知識聽寫檢查,強化鞏固。
評—對周測月考試卷的答題卡進行二次評閱,并梳理出普遍存在的問題,找相似題目進行針對性強化訓練,掃除知識盲點,歸納答題思路,加強知識的應用遷移能力。
2.二輪復習:專題突破、重點深化
二輪的主要目標是:
查漏補缺:通過專題知識和習題訓練完善基礎(chǔ)知識;
突出重點:強化主干知識和高頻考點的針對性復習;
網(wǎng)絡整合:重視專題內(nèi)和專題間的知識網(wǎng)絡的構(gòu)建;
強化規(guī)范:知識理解與表述規(guī)范、審題與答題規(guī)范。
二輪復習以理解重點,突破難點為主,要抓住主干知識進行必要的總結(jié),加以細化和深化。所以需要加強知識點的縱橫聯(lián)系。復習時既要以專題為框架,進行知識建構(gòu),形成體系。同時也要打破教材的框架體系,將相互存在聯(lián)系的知識放到一起進行聯(lián)系歸類。但大而全的專題復習耗時多有時又難以奏效,而通過“微專題”的形式,化大為小,可以彌補傳統(tǒng)復習中的不足和缺陷!拔n}”教學注重知識的整合,突出以小見大;注重教學的生成性,比如講“河流”時可以分“河流渠化”、“河流襲奪”、“河流改道”等微專題進行突破,每課時突破一個角度,從形成原因、產(chǎn)生影響方面進行分析,細化課堂教學、加深學生對某一具體問題和地理事物的印象,從而提高學生的綜合能力。也可以根據(jù)日常學生的作業(yè)情況進行專項主題突破,我們可以學生共性錯誤的問題比如學生在作業(yè)中對“地理事物和地理現(xiàn)象的季節(jié)變化”相關(guān)的題目出錯較多,我們可以有意識的設計一個“地理事物和地理現(xiàn)象的季節(jié)變化”的微專題研究,教學就更具針對性,教學效果應該會更好點。
3.三輪復習:對一些高考典型例題進行分析和總結(jié),進行查漏補缺,題型歸類、答題規(guī)范、回歸教材、調(diào)整心態(tài),做好考試前的準備。
前半段側(cè)重綜合強化訓練,通過精選各地模擬卷,精挑各種經(jīng)典試題,幫助學生鞏固知識、規(guī)范答題,提高應試能力。如對文字材料、圖表、設問方式等歸納和概括出最基本的解題方法和技巧;對每一模塊的考題以“一組題”的形式進行對比練習和講解,讓學生對高考命題者的命題思路和命題手法有深層次的體會,并琢磨出自己的應對策略,對人文地理試題中簡答題的規(guī)范問題進一步強化,包括基本的審題方式、學科語言的應用,甚至是卷面書寫及布局等。對綜合卷的講解也是圍繞某一道題拓展一組題進行分析講解,盡量避免一份試卷從頭講到尾,講解以提高實戰(zhàn)能力為主。后期側(cè)重回歸課本,回歸高考真題,做到準確審題,答題語言簡潔,條理清晰,書寫規(guī)范,重點突出,切中要害,準確適用地理術(shù)語。
二、強化集體意識,抓實集體備課
我們把完成集體目標作為各自的努力方向,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神,優(yōu)化學科教學,做到資源共享,集思廣益,每周按學校的要求做好集體備課,做到“三定”(定時間,定地點,定內(nèi)容),“三公開”(資源公開,信息公開,好題公開),“四統(tǒng)一”(統(tǒng)一計劃,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,統(tǒng)一資料)。具體做法如下:
1.資源共享。不管是課件,最新試卷還是作業(yè)等所有資料,全組所有成員資源共享,統(tǒng)一在“高三地理組”釘釘群里。集體智慧遠勝于單個人的力量,發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢明顯,教師集體受益。特別感謝經(jīng)驗豐富的向老師為我們指點迷津,分享獨家秘笈,帶動全組成長。
2.群策群力。各任課教師采用“課前5分鐘識記”,“每日一題”,“每周一測”,“限時訓練”,“專項訓練”,“綜合訓練"等多種形式,積極為提高地理成績貢獻力量。
3.分工合作。根據(jù)復習進度和內(nèi)容,我們將考點知識分為多個模板,定人定點定量,找題,選題,做題。每個模塊負責的老師選題質(zhì)量高,打印下發(fā)及時,絕不拖整體計劃。
4.齊心協(xié)力,收集資料。除了共同研究學情,研究考綱,研究教學,研究考試,研究講課,為了精準把握高考動向,還通過多種渠道,比如地理微信公眾號、高考講座、各種網(wǎng)絡資料中搜集復習資料和最新試卷,提高復習課課堂效率,隨時彌補教學中的缺失。
5.團隊和諧。人情氣氛濃,教研氣氛厚,集體觀念重,團隊精神強,工作效率高。
三、掌握學情,聚焦課堂,精準發(fā)力
1.及時掌握學情,提高課堂教學的實效性:復習中,基本是2周考一考?荚嚱Y(jié)束后,快速分析成績,查找考試中學生的缺漏點,同時通過平時作業(yè)全批、點批與面批,查找問題,反思教學效果,及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容、教學方法,根據(jù)各層次班級學生的特點,因班施教,因人施教,靈活處理,制定好彌補措施。
2.試卷講評要清晰:所有試卷講評全部要求以PPT展示,教師分析試卷得分率后選講得分低的題目,其余由學生自己改錯;選擇題要求有解析過程,綜合題要求有完整的標準答案。講評做到講規(guī)律、講思路、講方法,不講偏題、不講怪題、不講不典型題。試卷講評后要求學生進行改錯。一方面鞏固了知識,另一方面通過綜合題的整理,掌握答案的思路、要點,規(guī)范學生的答題。
3.糾錯卷及小專題有針對性:每次考試結(jié)束,分析試卷中得分低的題目,在講解后重新印發(fā)原題后改編類似題目再訓練,力求一題一類型,一課一收獲,以達到出現(xiàn)一處漏洞就彌補一處,使學生在知識方面不留死角;部分題目安排相關(guān)教師拓展、延伸,整理成微專題,將類似問題一并解決,讓學生對此類知識和題目做到觸類旁通。
4.課堂限時訓練提能力:二輪復習開始,為提高學生的答題能力和速度、查找不足,我們采用了一課一練小張化(一節(jié)專題課+一節(jié)限時訓練課)訓練計劃,采取限題(題目數(shù)量5-7個選擇題和一個綜合題、考向為近年了的高頻考點)、限時(選擇題8分鐘、綜合題12分鐘)訓練,學生答題過程中教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,揣摩錯誤原因,剩余20分鐘內(nèi)講評、糾正。通過限時訓練,提高了學生答題速度,掌握了學情,及時解決了教學中存在的問題,提高了課堂教學效率。
5.小專題訓練促效率:一輪復習中結(jié)合低分考題整理補漏小專題;二、三輪復習中,資料書中有16個大專題,資料內(nèi)容全面且繁雜,針對這種狀況,我們復習中以彰顯重點知識點、解決學生的疑難點、再現(xiàn)高頻考點為原則,以資料為藍本進行小專題整理,把每個大專題瘦身,突出主干考點,提高了二輪的效率。
6.讓學生進行自主探究、合作交流促消化。在復習課中,我們是學生學習過程的組織者、引導者、指導者與合作者,我們致力于啟發(fā)、引導學生。課堂講解一般不超過三十分鐘,給學生留出一點時間,讓學生進行自主探究、合作交流,要舍得給學生自己琢磨,消化吸收的時間,逼著學生主動思考,實現(xiàn)知識、技巧、方法的融會貫通。
四、研究高考,準確把握命題動向
對高考的鉆研和學習,是高三備考的必修課。最基本的要熟悉考綱,知道考什么,才能做到教什么;研究往年考題,知道怎么考,才能做到怎么教。我們利用教研活動和平時課余,要求老師們認真研讀考綱,試題說明和近五年的高考試題,找出變化,預測考向;抓住近年來主干考點和考查方向,為有側(cè)重點的復習打下基礎(chǔ)。在每單元復習之前根據(jù)這一單元的考點要求,結(jié)合教材例題、習題、高考試題逐一排查,使每一位教師做到備考目標明確,少走彎路。另外,每位教師對近年高考題認真去做,著從不同的角度審視、欣賞,甚至是評價高考真題,這大大提高了對高考題的感悟能力,揣摩高考命題思路,只有踏實認真的體會、分析、研究高考,才能讓備考復習方向更加精準。
五、個人幾點反思
1.由于教學經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。一輪復習過慢,知識點講解追求過細,練習刪減力度不夠,講解費事過多,教師教的辛苦學生學的也累。
2.復習課教學模式不新,不利于激發(fā)調(diào)動學生積極性和興趣。
3.教師的課后督促檢查難堅持。因為復習時間有限,雖然在課堂上毫無保留的傳授了知識,但課后的督促檢查沒有長期堅持,不利于夯實基礎(chǔ)。
4.尖子生的培優(yōu)效果不明顯,方法還值得進一步完善、提高。
在三次全市聯(lián)考中,各層次班級中地理單科尖子生的成績不突出,培優(yōu)效果不明顯,影響了部分尖子生的總體成績。
以上問題請新高三能以我們?yōu)殍b,加以改善,同時,預祝新一屆高三地理能取得更加輝煌的成績。
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