教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流材料[經(jīng)典]

　　圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，教導(dǎo)處提出了“向課堂要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”的質(zhì)量觀。在教學(xué)常規(guī)管理工作中進(jìn)行了一些摸索。在交流的過(guò)程中如有不足之處，誠(chéng)懇地希望各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁提出寶貴的意見(jiàn)。下面就我校如何在教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中堅(jiān)持“十二抓”促落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)劸唧w做法：

　　一、首抓學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)航

　　每學(xué)期學(xué)校都在認(rèn)真分析上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，客觀地給每個(gè)學(xué)科教師下達(dá)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，諸如在全鎮(zhèn)的名次，優(yōu)生達(dá)多少人，合作目標(biāo)是什么等等，并逐一與每位教師教師簽訂書(shū)面責(zé)任目標(biāo)書(shū)，讓全體學(xué)科教師一開(kāi)學(xué)就明確自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)期末嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

　　二、抓課程計(jì)劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各類(lèi)課程

　　學(xué)校每學(xué)期根據(jù)縣教委課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)要求，嚴(yán)格落實(shí)課程。嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，編排課程總表。開(kāi)學(xué)初，將課程總表、班級(jí)課程表、教師分擔(dān)表、作息時(shí)間表提前做到“四表”上墻，教師嚴(yán)格按課表上課，不挪用、擠占其他課程，同時(shí)學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)監(jiān)督與巡查，值周行政依據(jù)課程總表每天隨機(jī)抽查1—2次，并認(rèn)真做好記載。學(xué)校行政值日隨時(shí)抽檢課程執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，確保課程落實(shí)到位。

　　三、抓學(xué)科計(jì)劃的制定，力求切實(shí)可行

　　我校對(duì)學(xué)科計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)是：（一）教材簡(jiǎn)析；（二）教學(xué)目的的要求；（三）班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析；（四）教研專(zhuān)題與措施；（五）教學(xué)進(jìn)度安排表；教師在教研組集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)照款項(xiàng)和格式要求，立足學(xué)生主體，制訂好后交學(xué)校統(tǒng)一檢查驗(yàn)收備案，對(duì)不合格的計(jì)劃立即返回重新修訂。作為學(xué)校平時(shí)抽查、期中、期末檢查的依據(jù)。

　　四、抓學(xué)科備課，做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

　　備課是教好課的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我們對(duì)教師備課的要求是：一是根據(jù)各學(xué)科要求，一定要有單元備課計(jì)劃；二是要項(xiàng)目齊全，格式符合要求；三是按學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)造合理的教學(xué)模式；四是超前一周備課，不漏備。為使這些要求落到實(shí)處，我們?cè)O(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的檢查項(xiàng)目表，實(shí)行了教研組長(zhǎng)周檢，學(xué)校月檢評(píng)，對(duì)不合格的教案，要求重備，并跟蹤檢查，直至備好為止。

　　五、抓課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　在提高課堂效率上我們的做法是要求教師在課堂教學(xué)中做到：①課堂開(kāi)課設(shè)計(jì)新穎，不拖泥帶水，與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，能激活學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。②尊重學(xué)生，教態(tài)自然，學(xué)生敢于思考。所謂“尊重學(xué)生”就是尊重學(xué)生的人格和自尊。不要做出喪失學(xué)生自尊的言行讓學(xué)生下不來(lái)臺(tái)，影響學(xué)生情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)失敗。③學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維活躍，樂(lè)意動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，參與面大。除此之外，我們?cè)谛��?nèi)堅(jiān)持相互聽(tīng)評(píng)課，校長(zhǎng)、主任推門(mén)聽(tīng)課制。每期校長(zhǎng)、主任聽(tīng)課不少于30節(jié)，老師不少于15節(jié)。聽(tīng)課時(shí)，看其課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，是否合理分配讀、講、討論、練習(xí)時(shí)間，并要求做到一課一得，一節(jié)一清，不留尾巴；聽(tīng)課后查教案，查效果，看其是否按教案上課，是否鉆透了教材，學(xué)生作業(yè)和驗(yàn)收的正確率如何。評(píng)課時(shí)，要找出可取的地方，滲透到自己的教學(xué)之中，盡量做到多提意見(jiàn)，少說(shuō)恭維話(huà)。

　　六、抓作業(yè)適度，保質(zhì)控量求精

　　一是作業(yè)設(shè)計(jì)做到“三突出”。1、突出目的：我們要求在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，避免隨意點(diǎn)題，時(shí)多時(shí)少，時(shí)有時(shí)無(wú)的現(xiàn)象。2、突出層次：布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生水平的高低，照顧不同層次的學(xué)生，杜絕內(nèi)容千篇一律。3、突出趣味：針對(duì)學(xué)生注意的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式新穎，富有創(chuàng)意，內(nèi)容切合實(shí)際的趣味性的試題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二是作業(yè)批改做到“三性”。1、及時(shí)性。當(dāng)天的作業(yè)盡量在當(dāng)天及時(shí)批改。2、激勵(lì)性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，批改作業(yè)以激勵(lì)為主。如低年級(jí)的教師在學(xué)生作業(yè)本上畫(huà)上五角星，紅蘋(píng)果。紅太陽(yáng)或一張笑臉，學(xué)生看了心情愉快。高年級(jí)教師要使用文字表述，對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，寫(xiě)下激勵(lì)性的批語(yǔ)；對(duì)于作業(yè)差的同學(xué)，寫(xiě)上一兩句鼓勵(lì)和希望的話(huà)。3、示范性。每學(xué)期舉辦1--2次“優(yōu)秀作業(yè)展覽”，“我的學(xué)習(xí)點(diǎn)子”等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三是作業(yè)檢查做到“三結(jié)合”：1、定期檢查和不定期檢查結(jié)合；2、教師自查和教研組檢查結(jié)合；3、學(xué)校檢查和家長(zhǎng)參與結(jié)合。有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)評(píng)價(jià)表格進(jìn)行量化反映。

　　對(duì)于備課、作業(yè)的檢查做到有檢查，有記載，有反饋，有督導(dǎo)。公布檢查情況，有當(dāng)面指出不足，但更加重視平時(shí)交流溝通引導(dǎo)教師自覺(jué)糾正。

　　七、抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)常規(guī)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)遵循的經(jīng)常性規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)校根據(jù)管理中心的要求，主要結(jié)合學(xué)校的鎮(zhèn)級(jí)德育課題“在三管住下，培養(yǎng)學(xué)生自控能力”，能過(guò)“十星”評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展養(yǎng)成習(xí)慣系列活動(dòng)教育，著力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　八、抓培優(yōu)補(bǔ)差，保證勤輔勤導(dǎo)

　　我們?cè)谧ズ谜n堂教學(xué)的同時(shí)，始終抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。為了面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們把輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)上。要求教師要熟悉本班學(xué)生情況和學(xué)困生對(duì)象的基礎(chǔ)上，制定好輔導(dǎo)計(jì)劃和轉(zhuǎn)差措施，定好轉(zhuǎn)化目標(biāo)，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。要求教師對(duì)學(xué)困生做到三心三優(yōu)先：即關(guān)心，耐心，知心。課堂發(fā)言板演優(yōu)先，當(dāng)面批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先。真正使他們從困難中走出困境。學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談，家長(zhǎng)問(wèn)卷、輔差記錄等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況，學(xué)期末進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)量化考核。

　　九、抓復(fù)習(xí)總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)鞏固

　　語(yǔ)，數(shù)各科每個(gè)單元上完后，要求教師不要盲目考試，要真正檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，做好本單元知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)和重難點(diǎn)的梳理，盤(pán)點(diǎn)，歸類(lèi)，復(fù)習(xí)，小結(jié)。設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練題。做到有的放失，力求把本單元的知識(shí)牢固掌握，鞏固深化。每學(xué)期末，學(xué)校都要專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)復(fù)習(xí)專(zhuān)題會(huì)議，制定考試前2周的復(fù)習(xí)措施，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)獎(jiǎng)懲方案，以此激勵(lì)全體教師全力搞好期末復(fù)習(xí)工作。

　　十、抓檢測(cè)考試，確保質(zhì)量真實(shí)

　　平時(shí)單元測(cè)試和期末考試都是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，對(duì)于平時(shí)單元測(cè)試，教師要組織學(xué)生隨單元認(rèn)真進(jìn)行測(cè)試，測(cè)后課任老師及時(shí)閱卷，認(rèn)真登分上報(bào)教導(dǎo)處，記載，撰寫(xiě)單元質(zhì)量分析，制定改進(jìn)教學(xué)的措施，上好檢測(cè)評(píng)講課。教導(dǎo)處月檢查時(shí)對(duì)單元作專(zhuān)項(xiàng)檢查，形成量化分值。

　　十一、抓教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

　　我們的教學(xué)研究活動(dòng)，重在研究如何進(jìn)行教改，如何提高課堂教學(xué)效率，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)得快樂(lè)。其思路是：一是我們?cè)趯W(xué)校成立了語(yǔ)文、數(shù)兩個(gè)教研組，確立了業(yè)務(wù)水平較高的樂(lè)意參與教改教研的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，由他們分別制訂出學(xué)校的學(xué)科教研計(jì)劃以及教研活動(dòng)安排，每次活動(dòng)做好四定：定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，除完成上級(jí)教研任務(wù)外，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)等小課題探討，提出整改意見(jiàn)和措施。既要保證教研計(jì)劃的落實(shí)，又要提高了教研活動(dòng)效果。

　　十二、抓好學(xué)期末的平時(shí)常規(guī)檢查匯總工作

　　將平時(shí)的細(xì)列常規(guī)檢查情況分值集中匯總換算，轉(zhuǎn)換成學(xué)期末的教學(xué)常規(guī)積分，與教師的切身利益掛鉤。

　　“十二抓”的落實(shí)，目的是促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)進(jìn)一步走上規(guī)范化、制度化軌道。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁，在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離管理中收對(duì)我們的要求還有較大的差距。在今后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，不斷進(jìn)取。把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，力爭(zhēng)在教學(xué)常規(guī)管理工作中再上一個(gè)新臺(tái)階。

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