骨干班主任工作經(jīng)驗交流材料
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會
一、明確職責
班主任，作為一個班級的管理者，他身上承擔的責任是重大的。家長把孩子交到我們手中，我們有責任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學生，無愧于家長，無愧于自己。曾有人說，態(tài)度決定一切。我認為這話是有道理的。在工作中，我始終有這樣的一種理念——對學生負責。
二、講究方法
當然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的是在日常管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向發(fā)展。
1、建立和諧的師生關系
和諧的師生關系是班主任開展工作的基礎。師生之間的關系，應該是一種平等、互相尊重的關系。面對學生，居高臨下的命令、斥責、挖苦都是不可取的，這只能惡化師生關系，使學生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學生一旦產(chǎn)生對立情緒，老師就很難走進學生的內(nèi)心世界，對學生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的課余的時間，我盡量多接觸學生，多詢問他們的學習、生活情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。
2、班級管理要責任明確
班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責，然后讓他們各司其職。其次是制定班干輪值制度和班規(guī)，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責任到人，讓衛(wèi)生委員安排好哪些人負責公共地區(qū)，哪些人負責教室，哪些人負責宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現(xiàn)象。
3、善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣
對學生的評價必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，對于問題學生要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之于情、曉之于理，用人格力量去感化他們。
班里學習基礎差的同學，發(fā)現(xiàn)有一點進步，哪怕是很小的一點進步，我都會在全班面前表揚或單獨表揚，樹立其自信心，激發(fā)其學習興趣。讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學生健康的成長。
4、要容許學生自我改過
學生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學生，我們要寬容他們，允許他們犯錯，并給機會他改正。如果你對學生屢次犯錯而大動肝火，進而斥責懲罰，這樣容易激發(fā)學生的逆反心理，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中，我總是盡可能用一種寬容態(tài)度去對待學生。
5、實行班級量化考核
這學期我們班實行了量化考核制度，這具體到學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀各個方面，制定了規(guī)章制度，獎罰分明，期末個人總分與評選“三好學生”相結合，充分調(diào)動了學生的積極性。學生個個認真執(zhí)行，互相監(jiān)督，班里呈現(xiàn)出一派積極向上的風氣。
班主任工作是千頭萬緒的，學生的個性也千差萬別，管理班級和教育學生的方法更是各有各法。以上我說的只是很片面的幾點，不足之處請各位批評指正。
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