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《捕捉兒童敏感期》讀后感

時(shí)間:2023-12-16 09:41:05 讀后感 我要投稿

《捕捉兒童敏感期》讀后感

  品味完一本名著后,你心中有什么感想呢?此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編幫大家整理的《捕捉兒童敏感期》讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

《捕捉兒童敏感期》讀后感

《捕捉兒童敏感期》讀后感1

  《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專(zhuān)家孫瑞雪的編著的書(shū),本書(shū)深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象,就如書(shū)中所說(shuō):“了解了敏感期,父母就可以了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,破破譯兒童內(nèi)心的秘密,幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期,并釋放內(nèi)在的新的生命力!彼浴斑@是愛(ài)孩子的書(shū),而不是教孩子的書(shū)!

  《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買(mǎi)書(shū)的時(shí)候無(wú)意中看到好評(píng)如潮便給自己下了訂單,買(mǎi)回來(lái)后從7月到9月一直擱置在書(shū)架上,直到順利搬家完。10月用了四個(gè)周末的女兒上輔導(dǎo)班的時(shí)間閱讀完。這是自己今年最認(rèn)真閱讀的一本書(shū),每看完一個(gè)篇章就做了標(biāo)注和寫(xiě)下關(guān)鍵詞,以便提醒自己再次回看的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn),再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。

  本書(shū)有8個(gè)篇章,在第一章,作者通過(guò)4個(gè)孩子的敏感期故事:從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來(lái)感知世界,了解外在,建構(gòu)自我,說(shuō)明孩子從出生敏感期就開(kāi)始了,這也是口的敏感期;孩子之間交換,在成人看來(lái)屬于不等價(jià),而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺(jué),有著他們的喜悅;在秩序敏感期,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事,如果大人破壞規(guī)則他們會(huì)要求不斷的重新來(lái),她也會(huì)要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好,這也是兒童的“直線(xiàn)式思維”,到了“追求完美”的敏感期;孩子對(duì)繪畫(huà)和音樂(lè)有著天然的直覺(jué),在這一時(shí)期,如果被家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)和抓住,為孩子提供藝術(shù)環(huán)境,那么就能很好的進(jìn)行“潛力開(kāi)發(fā)”。讀完第一章,讓讀者對(duì)敏感期有了一定的了解,也讓讀者對(duì)探索孩子有了興趣,因此,在后面的'章節(jié)中,作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說(shuō)明,每個(gè)階段通過(guò)孩子與家長(zhǎng)、老師的故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。

  什么是敏感期呢?書(shū)中給出的定義是:敏感期是指0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。本書(shū)作者在介紹敏感期的時(shí)候,也給我們介紹了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個(gè)寬松和愛(ài)的環(huán)境,讓孩子們保持天性自由發(fā)展。

  讀完敏感期,讓我再次重新認(rèn)識(shí)女兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事,比如:剛出生下來(lái)為什么總是愛(ài)吃手和腳丫子,很多次把腳丫子放入口中,被我制止逗她玩,而她還吃得津津有味;家里的玩具和書(shū)也是被她咬,總是擔(dān)心她把細(xì)菌或者不能吃的物品吃進(jìn)去掐;不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服,奶奶穿了黑色的衣服她就哭,就讓奶奶脫;小朋友來(lái)家里做客,不讓別人動(dòng)她的玩具,如果玩了玩具必須是放在她的地方,放錯(cuò)了她就大哭,讓人覺(jué)得孩子不可理喻太自私了;愛(ài)美是人的天性,小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋,拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么,也讓我在這本書(shū)找到了答案。讀完此書(shū),讓我們認(rèn)真的面對(duì)孩子的每一個(gè)敏感期,陪伴她成長(zhǎng)。

  每個(gè)敏感期的到來(lái)都是短暫的,也會(huì)是轉(zhuǎn)瞬即逝的,如果在敏感期我們沒(méi)有好好“保護(hù)”它,在12歲之前只要給予孩子足夠的愛(ài)與自由,也是可以彌補(bǔ)的。作者說(shuō):“在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)一定會(huì)勇敢、堅(jiān)定、樂(lè)觀、充滿(mǎn)自信,擁有這樣一個(gè)孩子,幸福會(huì)像空氣一樣包圍著我們!

《捕捉兒童敏感期》讀后感2

  這本書(shū)我很喜歡,之前看過(guò)電子版,但覺(jué)得看電子版書(shū)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)回來(lái)看感覺(jué)好,買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以,不用總盯著電腦眼睛也會(huì)覺(jué)得舒服很多。

  燃寶真的長(zhǎng)大了,自可以一個(gè)人玩,發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西就可以反復(fù)玩很久,晚上他做在椅子上畫(huà)畫(huà),我就坐在一邊看這本書(shū),喜歡讀這么書(shū),這里可以看到最真實(shí)、最可愛(ài)的孩子,在這里可以看到燃寶的身影,在這里可以找到樂(lè)趣,尤其談到孩子到了語(yǔ)言敏感期的時(shí)候,孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用、不分場(chǎng)合的應(yīng)用學(xué)來(lái)的語(yǔ)匯,而且說(shuō)的都很雷人,很有趣,也很真實(shí),孩子就是這個(gè)樣子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷他成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)敏感期,只是每一個(gè)孩子的每一個(gè)敏感期到來(lái)的都不一樣,有的早有的晚。當(dāng)讀到孩子秩序感敏感期的時(shí)候,我和作者有同樣的體會(huì),家里誰(shuí)的東西就是誰(shuí)的,爸爸的手機(jī)只能爸爸拿,媽媽的枕頭只能媽媽枕,媽媽的鞋只可以媽媽穿,有朋友來(lái)家里穿了我平時(shí)穿的`拖鞋,小家伙都會(huì)不悅并要求換過(guò)來(lái),讀這本書(shū),可以幫助我們更好的了解孩子,可以幫助我們捕捉兒童敏感期,并且在孩子敏感期到來(lái)的時(shí)候給他提供幫助。

  以前曾和朋友們狂言說(shuō)自己不會(huì)結(jié)婚不會(huì)要孩子,結(jié)果在朋友圈里我是結(jié)婚較早的,有了孩子之后是最喜歡孩子的,有時(shí)候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個(gè)可愛(ài)的燃寶,有了燃寶我的生活發(fā)生了很大的變化,以前偶爾會(huì)寫(xiě)寫(xiě)日志寫(xiě)寫(xiě)博客,現(xiàn)在的我會(huì)常常寫(xiě),記錄自己和燃寶的故事,記錄自己的感受和想法,為自己積累財(cái)富,也是為燃燃積累財(cái)富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友,感謝媽瞇沙龍,感謝這些育兒專(zhuān)家寫(xiě)的這么多這么好的書(shū),讓我一個(gè)從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開(kāi)始了解孩子知道自己應(yīng)該要怎么帶孩子,當(dāng)然,有時(shí)也會(huì)茫然,有時(shí)也會(huì)失控,我們大家常聚在一起談自己的育兒經(jīng),談自己的想法和作法,在這一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程和交流過(guò)程中,我也會(huì)不斷的為自己展開(kāi)自我批評(píng)和自我教育,如何給孩子“愛(ài)和自由”,如何做好孩子精神上的仆人而不是主人,我還需要學(xué)習(xí)和努力。

  在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書(shū),還有該作者孫瑞雪的“愛(ài)和自由”、“誰(shuí)拿走了孩子的幸! 李躍兒,談到李躍兒,她是北京效區(qū)巴學(xué)園(幼兒園的名字)的園長(zhǎng),導(dǎo)演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀(jì)錄片《小人國(guó)》,真實(shí)的反映了2至6歲孩子的生活并透過(guò)孩子的視角,展現(xiàn)成人的世界,小人國(guó)這部電影一直很想看,可惜只看過(guò)北京教育臺(tái)的對(duì)話(huà)節(jié)目放過(guò)片花,很感人很真實(shí),僅看了片花我哭了,看到園里的孩子有的打人有的被打的時(shí)候觸動(dòng)了我的心,是啊,幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的社會(huì),這里有強(qiáng)弱之分,在父母保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子進(jìn)了園之后還是要自己去面對(duì)和處理孩子們自己的事情的,這里有用武力處理的也有用智謀去處理的,遠(yuǎn)不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的,但在網(wǎng)上都找不到,這里的電影院沒(méi)有買(mǎi)這部片子,咳,挺遺憾的,生活在大城市還是好啊,可以最早最快的分享各種資訊,真幸福。

《捕捉兒童敏感期》讀后感3

  寒假里,在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書(shū)。之前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)青春期,更年期等,對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的,順利通過(guò)一個(gè)敏感期,兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的,優(yōu)秀的人。

  回憶女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書(shū)對(duì)女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。

  進(jìn)入口腔敏感期時(shí),潼潼喜歡在床上抱著大可樂(lè)瓶翻滾,并嘗試用嘴咬開(kāi)瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲,做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁,但她并不氣餒,可以持續(xù)做十幾分鐘,時(shí)常把自己累得氣喘吁吁;潼潼有一只黃色的小熊,每次給她小熊,她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí),也是抓過(guò)來(lái)咬一通;有一次,家里的地上放了一袋芒果,潼潼抓起來(lái)就往嘴里送,芒果皮的味道可不好吃,她馬上做出難受的表情,迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念,總覺(jué)得有些不耐煩,覺(jué)得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈,現(xiàn)在我知道了,小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái),正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢!

  兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了,恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞,他發(fā)現(xiàn)了,便開(kāi)始用手指去摳。小洞被摳大了,棉絮露了出來(lái),他便把棉絮往外掏,于是那段時(shí)間他總是專(zhuān)注于這份工作,樂(lè)此不疲?偨Y(jié)潼潼的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我知道這是孩子的手敏感期到來(lái)了,接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)紙箱子很感興趣,于是便把他放到紙箱子里,他時(shí)而蹲下,時(shí)而站起,有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃,臉上露出興奮的表情。一不留神,箱子搖晃得太厲害了,他就面朝地板摔了個(gè)大馬趴,繼而哇哇大哭。無(wú)奈,我開(kāi)始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn),每次打開(kāi)洗衣機(jī)時(shí),他都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉,但是他個(gè)子夠不著,什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去,當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間,他有時(shí)手舞足蹈,有時(shí)又安靜得出奇,他可以自己在里面玩上30,40分鐘。很顯然,他對(duì)這個(gè)空間很滿(mǎn)意,這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí),我只是想帶他的時(shí)候省些力氣,沒(méi)想到恰好滿(mǎn)足了他在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。

  以上是我對(duì)潼潼處于部分敏感期的一些記憶,但是當(dāng)時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛(ài)好的心理。因?yàn),小時(shí)候,媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦,我不會(huì)忘記。所以,我不希望女兒、兒子和我一樣,在沒(méi)有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是,我會(huì)盡量滿(mǎn)足她的`想法和要求,這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。

  很感恩能讀到這本書(shū),使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開(kāi)這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛(ài)意去善待每一個(gè)孩子,幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期,最終長(zhǎng)成正常的,快樂(lè)的人,感恩!

《捕捉兒童敏感期》讀后感4

  前段時(shí)間,我讀了一本書(shū),它的名字叫《捕捉兒童敏感期》,該書(shū)收錄了兩百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂,而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  所謂敏感期,是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),能深入了解事物的特性和本質(zhì)。父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境,孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,因此作為父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹(shù)立良好榜樣。使自己成為能夠勝任的第一任老師。

  嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期:口的敏感期,小孩剛出生不久就喜歡把手放進(jìn)嘴里吮吸。像出現(xiàn)這種情況,應(yīng)把孩子的小手洗得干干凈凈的,讓他盡情地品嘗自己的手,F(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的,首先用口喚醒了自己的手,用手去探索。以前不知道孩子專(zhuān)心反復(fù)地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。

  作為家長(zhǎng),在孩子的成長(zhǎng)階段,最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問(wèn)題,自己有解決的辦法,好多概念,包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過(guò)與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識(shí)的;孩子與孩子間出現(xiàn)的問(wèn)題,也正是孩子在試圖解決問(wèn)題的過(guò)程。家長(zhǎng)所能做的,不是以家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子,而是創(chuàng)造各種情境,并且不打擾她!——否則,孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來(lái)再次彌補(bǔ)!甚至錯(cuò)過(guò)了某個(gè)敏感期!

  讀了這本書(shū)后,對(duì)家園共教十分有益,作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的'性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生,父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望,因此,作為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹(shù)立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中如有好多的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為,分析的非常好。幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作,只靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作,與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育,為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

  《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍,我看了之后得到了很大的啟發(fā),作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析,讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè)自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺,還需進(jìn)一步的閱讀分析。

《捕捉兒童敏感期》讀后感5

  閱讀了《捕捉兒童敏感期》一書(shū)中的案例和孫瑞雪老師對(duì)案例的深入點(diǎn)評(píng),我從中學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法,也想起了以前在迎賓幼兒園時(shí)發(fā)生的一些和書(shū)中案例相似的事情,那時(shí)都會(huì)錯(cuò)誤地理解孩子的一些做法,甚至扼殺了孩子的某個(gè)敏感期。

  本學(xué)期構(gòu)建區(qū)角,小朋友帶了自己的玩具來(lái)幼兒園。有的小朋友,老師通知家長(zhǎng)多次,但都沒(méi)有把玩具帶來(lái),后來(lái)經(jīng)詢(xún)問(wèn)才知道孩子堅(jiān)決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來(lái),孩子發(fā)現(xiàn)后都會(huì)大哭大鬧一場(chǎng),媽媽還說(shuō)孩子很小氣,怕東西帶來(lái)后別的小朋友玩,他從不讓別人玩他的玩具,就算是他不喜歡的也不行,真拿他沒(méi)辦法,也許是獨(dú)生子吧,特自私!蔽艺J(rèn)同了孩子?jì)寢尩脑?huà),同意“孩子很自私”的說(shuō)法。

  現(xiàn)在我明白了,這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私毫無(wú)關(guān)系,而是自我意識(shí)逐步形成。此時(shí)的父母和老師應(yīng)滿(mǎn)足兒童的需求,不要譴責(zé)孩子的行為。要給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,因?yàn)檫@是兒童建構(gòu)自我的開(kāi)端。

  戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子們總喜歡拾地上的小東西,把它當(dāng)成寶貝一樣捧在手心,或裝進(jìn)口袋,被我發(fā)現(xiàn)后,告訴孩子們不許撿地上的東西,它不衛(wèi)生,并要求孩子把它扔掉,看著孩子們?nèi)訓(xùn)|西時(shí)依依不舍的樣子,現(xiàn)在回想起來(lái),我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》,便知道了一些正確的做法,那就是給幼兒自我發(fā)展的空間,給他充分的自由。

  嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期:口的敏感期,現(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的,首先用口喚醒了自己的手,用手去探索。以前不知道孩子們專(zhuān)心反復(fù)地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》,我特別喜歡去捕捉班上幼兒的敏感期和書(shū)中對(duì)照深刻體會(huì)一下。

  一天,孩子們喝完水后送水杯,把水杯擺回杯架后,其他小朋友都回座位了,只有琦琦小朋友站在杯架前邊看邊說(shuō)。原來(lái)杯架上的`數(shù)字吸引了她,想起近幾天她總是喜歡問(wèn)我一些字的事,我知道她認(rèn)識(shí)數(shù)字的敏感期到了。她邊讀邊問(wèn):“老師,這是‘8’嗎?那是‘19’嗎?這是什么?”我依次告訴她,并一一讀給她聽(tīng),她邊聽(tīng)邊小聲跟讀,我放慢速度把每個(gè)數(shù)字讀清,生怕她聽(tīng)不清楚讀錯(cuò)了。

  這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入,因?yàn)橥度攵鴮?zhuān)一、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子,而是應(yīng)該先觀察再判斷,否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái),但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察,為幼兒的敏感期多做準(zhǔn)備。班上已經(jīng)有明顯的教具:班上的物品和門(mén)窗都貼著相應(yīng)的詞語(yǔ),還有識(shí)字家園。也可以在發(fā)作業(yè)時(shí)讓識(shí)字敏感期中的幼兒對(duì)應(yīng)著小朋友的名字去識(shí)字。讓兒童把文字和語(yǔ)言與它對(duì)應(yīng)的對(duì)象在自己的生活中聯(lián)系起來(lái),以便孩子能深刻地記住并理解地識(shí)字。成人要多給幼兒展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì),更要給幼兒充分的愛(ài)和自由。

  我非常感謝王老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》,我感到非常幸福。這本書(shū)會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子,我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子,要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧:多抽出時(shí)間陪孩子,多觀察孩子,多給孩子自由發(fā)展的空間,多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期,讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》讀后感6

  一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書(shū),最近剛剛讀完,這本書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂,而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,讓我們了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過(guò)敏感期,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng),兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的,如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注,讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另一個(gè)層面,這就需要家長(zhǎng)做一個(gè)教育的有心人,做一名智慧型家長(zhǎng)。教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn),教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧!結(jié)合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例,對(duì)照自己以往的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到需要家長(zhǎng)在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成,擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期,了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,破解兒童內(nèi)心的秘密。

  我在感覺(jué)到幼兒成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí),也帶來(lái)了極大的困惑:當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí),不知道該如何把握;當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí),不知道如何挖掘;當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí),卻未能及時(shí)捕捉……在這些教育的面前,就需要擁有一種智慧,一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧,而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。

  如何用智慧捕捉兒童的敏感期,結(jié)合孫老師的案例,我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

  一是把握教育的價(jià)值。我們每天在生活中都會(huì)發(fā)生一些小事,大部份的我都會(huì)流于形式簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理,如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機(jī),采用智慧的策略,使本來(lái)看似平常的'事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長(zhǎng),善于觀察,知道在事件來(lái)臨時(shí)應(yīng)該做什么,怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機(jī)會(huì),突出教育的價(jià)值。

  二是平等的關(guān)愛(ài)教育。教育是一種幫助,一種平等的關(guān)愛(ài)。這些我深有體會(huì),因?yàn)橛辛似降鹊耐寥,幫助和關(guān)愛(ài)才能產(chǎn)生神奇的效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)孩子的情是什么?家長(zhǎng)帶給孩子的不僅僅是知識(shí)、技能,還要給孩子自信,讓孩子知道自己的重要,知道自己可以有所作為。所以家長(zhǎng)處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析,找出原因,而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷,不同的事情采取不同的教育策略。

  其實(shí),在生活的每一種處理方法的背后,隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽(tīng)”,讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子;“袖手旁觀"是讓我們學(xué)會(huì)放手;“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài);“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)…… 三是給予孩子足夠的空間,善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過(guò)幾個(gè)案例記錄,特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要,因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的,我們家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,聽(tīng)他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候,不要激動(dòng),千萬(wàn)先沉住氣,想想為什么?給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法,或許聽(tīng)完他們的解釋?zhuān)议L(zhǎng)的怨氣會(huì)立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。

《捕捉兒童敏感期》讀后感7

  這個(gè)假期,為了教育女兒,閱讀了一本書(shū)《捕捉兒童敏感期》,發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西,理論聯(lián)系實(shí)際,很多知識(shí)和她的實(shí)際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期,幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期,對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀點(diǎn),給大家分享一下:

  所謂敏感期,是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

  1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫(xiě)作、閱讀也有幫助。

  2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的.事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。

  3、兒童的執(zhí)拗敏感期?赡軄(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后,追求完美的敏感期接踵而來(lái)。

  但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些“執(zhí)拗”。希望摸小洞洞,肯定是這個(gè)時(shí)候孩子的一大特性,電源插座成了最大的危險(xiǎn),這時(shí)候,也許就需要變通一下了。買(mǎi)了幾個(gè)電源插座蓋,大人費(fèi)點(diǎn)勁兒可以把蓋子拔下,小朋友怎么摳都拿不下來(lái)的。這樣既滿(mǎn)足她的探索,又保證了安全,等她發(fā)現(xiàn)毫無(wú)收獲,就再也對(duì)那兒沒(méi)興趣了。

  4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權(quán);拿別人的東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應(yīng)歸他自己所有,不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西,“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機(jī)會(huì),有的孩子正處于“我的”占有敏感期,他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區(qū)分開(kāi)來(lái)。如果強(qiáng)制這個(gè)時(shí)期的兒童分享他的東西,會(huì)給她造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。等孩子到了4、5歲時(shí)必然會(huì)愿意分享,因?yàn)樗男睦硪呀?jīng)發(fā)展到了另一個(gè)層面。贈(zèng)送、交換也是兒童交往得到物品的方法,平時(shí)要給兒童一些玩具、食品,使他們擁有贈(zèng)送和交換的條件。

  這時(shí)期的孩子對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入,因?yàn)橥度攵鴮?zhuān)一、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子,而是應(yīng)該先觀察再判斷,否則會(huì)扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補(bǔ)回來(lái),但畢竟有缺憾。希望老師一定要細(xì)心觀察,要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì),更要給孩子充分的愛(ài)和自由。

  這本書(shū)會(huì)讓我更愛(ài)我的孩子,我也會(huì)把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子,要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧:多抽出時(shí)間陪孩子,多觀察孩子,多給孩子自由發(fā)展的空間,多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期,讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》讀后感8

  第一次接觸到這本書(shū)是大學(xué)的時(shí)候,音樂(lè)老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書(shū)《捕捉兒童的敏感期》,她說(shuō)很遺憾是在她女兒快3歲的時(shí)候才接觸了這本書(shū),錯(cuò)過(guò)了很多她家寶貝的成長(zhǎng)時(shí)刻,這本書(shū)很適合幼兒教師、家長(zhǎng)們閱讀,因?yàn)闀?shū)中詳細(xì)的例子描寫(xiě),向我們展示了每一個(gè)敏感期的不同表現(xiàn),通俗易懂。而且還有對(duì)于每個(gè)案例的點(diǎn)評(píng),深入的揭示了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。

  所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養(yǎng)孩子性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,只有敏感期得到發(fā)展了,這個(gè)孩子才會(huì)頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)等。

  作為一名幼兒老師,我們每天都會(huì)不斷地聽(tīng)到孩子們的“告狀聲”,“老師,XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱,也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付?赐赀@本書(shū)之后我知道了,兒童和成人不同,成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感,他喜歡遵守規(guī)則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人,才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果孩子內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代,那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。孩子就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué),這種無(wú)序的.環(huán)境是孩子喪失了安全感,最終,這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子,人格就會(huì)淪落。

  正如韓寒的《后會(huì)無(wú)期》里有一句話(huà)說(shuō):小孩子才分對(duì)錯(cuò),大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對(duì)錯(cuò)也不分的,他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派,一個(gè)孩子拿到大的那塊,一個(gè)孩子拿到小的那塊,拿到小塊的孩子不樂(lè)意,拿到大塊的孩子就說(shuō),你等我先吃一口你再吃,這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了,兩個(gè)人都很開(kāi)心。

  書(shū)中說(shuō)的秩序敏感期是在2歲半左右,執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦被破壞,兒童就會(huì)哭鬧、焦慮,我認(rèn)為這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序,需要你的尊重。小時(shí)候,我最不喜歡聽(tīng)的兩個(gè)字是:聽(tīng)話(huà)。所以,我理解為孩子需要被尊重,他的內(nèi)在秩序被尊重了,被發(fā)展了,才會(huì)和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對(duì)。你單純的強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話(huà),他不懂自己為什么要聽(tīng)話(huà),為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒(méi)有被尊重,如何叫他遵守環(huán)境秩序,也就是所謂的規(guī)則?所以,表面上看起來(lái)任性的孩子,很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞,被誤讀為任性固執(zhí),如果用暴力制止的話(huà),他會(huì)混亂的,以后所有的秩序?qū)λ麃?lái)說(shuō)都是無(wú)用的。秩序敏感期是最容易被誤讀,被破壞的,在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí),要多理解,多尊重,并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。

  對(duì)于孩子,我們始終要記住這三個(gè)詞:耐心、寬容、正面引導(dǎo)。耐心是指孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間,對(duì)于未知世界,孩子需要花時(shí)間去適應(yīng)、學(xué)習(xí)。對(duì)于教師家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容,人們獲得經(jīng)驗(yàn)都是不斷的嘗試、犯錯(cuò)、再次嘗試。允許孩子犯錯(cuò),不要限制他們的行為,更不要對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)糾正。正面引導(dǎo),我們需要以身作則,用合適的語(yǔ)言正確的行為當(dāng)孩子的榜樣。對(duì)于孩子們的小問(wèn)題,正面回應(yīng)。對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)男袨楹脱哉Z(yǔ),正面引導(dǎo)。尊重孩子,尊重個(gè)體,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等,靜待花開(kāi)。

《捕捉兒童敏感期》讀后感9

  古人云:“開(kāi)卷有益”,書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶,它是我們獲取知識(shí)的源泉。莎士比亞曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”書(shū)讓我們的頭腦有知,明智而知不足,擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情。對(duì)于教師而言,讀書(shū)不僅是精神生活的重要內(nèi)容,更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。辛燕研修共同體每周推送成員讀書(shū)筆記一篇,使成員之間形成追趕超越積極讀書(shū),讀好書(shū)的讀書(shū)氛圍!

  有多少父母知道,嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開(kāi)水?他們?yōu)槭裁磹?ài)吃手,還對(duì)非常微小的東西感興趣?讓他聽(tīng)磁帶,他的興趣為什么不在聽(tīng)上,而是在來(lái)回裝卸磁帶上......

  在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)后,我才了解,這一切的背后,是一個(gè)黃金般貴重的概念—敏感期。

  所謂敏感期,是指在0~6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

  這本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子(0~10歲)敏感期的真實(shí)案例,所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄,通俗易懂,孫瑞雪老師針對(duì)每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評(píng),她認(rèn)為兒童的智力來(lái)自于感覺(jué);個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫(huà)等號(hào)的,創(chuàng)意不能教;打罵中長(zhǎng)大的孩子,看不到客觀現(xiàn)實(shí)。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,它就像一把打造了10年的金鑰匙,引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(zhǎng)的.規(guī)律,破解兒童內(nèi)心的秘密,讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

  敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(zhǎng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期,但很多父母、老師都不太了解,一直用自己的思維成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī),還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼,嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問(wèn)題的兒童,如多動(dòng)、自閉癥的兒童,正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)能深入理解事物的特性和本質(zhì)。

  這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深:“只有錯(cuò)誤的成人,沒(méi)有錯(cuò)誤的兒童!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛(ài)和自由

  在這本書(shū)中,有大量孩子敏感期的照片:從口的敏感期到手的敏感期,再到空間敏感期、人際敏感期等,使我一下子對(duì)敏感期有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。全書(shū)的述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿(mǎn)了由衷的贊嘆和崇拜,言語(yǔ)中充滿(mǎn)了愛(ài)和包容,尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞,都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名老師要做到的。

  在讀這本書(shū)后,我更深刻地認(rèn)識(shí)到,兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的作為一名幼兒教師,我認(rèn)識(shí)到教師重要的品質(zhì)是會(huì)觀察,不去干擾孩子,充分給孩子愛(ài)和自由的空間。學(xué)會(huì)捕捉兒童的敏感期,如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo),還可以在家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)的時(shí)候給予正確的與指導(dǎo),讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè)自由的環(huán)境。

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