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圓圓的沙粒教學反思
作為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的圓圓的沙粒教學反思，歡迎大家分享。
圓圓的沙粒教學反思1
《圓圓的沙�！肥且黄捁适�。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細研究了文本，并用心設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會遇到哪些困難？會想些什么，做些什么？讓學生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學的一個重點。在指導學生朗讀時，我主要是通過讓學生感知課文內(nèi)容，抓住重點詞語、標點符號來幫助體驗人物的情感，學會使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學生在充分的.朗讀中感悟文本。
不足：
在課堂教學中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應該充分相信學生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學生多說。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達能力，更重要的是能讓學生的思維理解的學習能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語文教學的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓的沙粒教學反思2
在結(jié)束這節(jié)課的教學后，我回顧了整個教與學的過程，認為本節(jié)課無論是教學目標的達成，還是教學效果的呈現(xiàn)，都比較令人滿意。而信息技術(shù)與語文教學的整合，在其中起到了非常重要的作用。
首先在媒體資源的選用上我慎之又慎，認真篩選那些真正能夠開啟學生思維，拓寬思路，啟發(fā)學生想象的'素材，擯棄無關(guān)內(nèi)容，努力做到資源選取的精當、合理、有度。其次在多媒體的使用上我費盡心機,力求達到巧用、妙用、精用的目的；力求起到用多媒體引路突破難點、突出重點的作用。本節(jié)課在技術(shù)媒體環(huán)境下，學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，從以前的老師要我學，變成了我想學，我會學，我學會了，學生真正成為了學習的主人。
總之，我認為多媒體技術(shù)與語總之，我認為多媒體技術(shù)與語文教學的整合不是簡單的把信息技術(shù)作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)這二者的有機融合，“無縫對接”，不追求表面的“錦上添花”，而是要追求其對課堂教學的“推波助瀾”和有機補充，最終實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。在語文教學的實踐中，運用多媒體技術(shù)還需不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。
圓圓的沙粒教學反思3
《圓圓的沙�！肥潜睅煷蟀嫒昙壵Z文上冊第十單元的第二篇主體課文，這是一篇美麗的童話故事。故事講述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成一顆閃亮的珍珠。本文除了語言美、意境美外，還蘊藏著深刻的道理：只有朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。
課初，我以觀察珍珠和沙粒的不同來導入新課，設(shè)疑：沙粒是怎么變成珍珠的？緊接著通過初讀感知課文，讓學生自主地認識生字，其中讓學生分辨“潮”和“嘲”，認識多音字“縫”，以及應如何書寫田字格生字。接著學習課文，在這過程中抓住一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子讓學生反復讀來體會同伴們的不理解以及沙粒變珍珠的決心。執(zhí)教過程中，也存在一些不足之處，需要好好地去反思。
對課堂的引導把握還需加強。一個優(yōu)秀的教師善于引導學生參與到課堂中來，善于引導學生思考，對整堂課發(fā)生的狀況應對自如。對此，我現(xiàn)在還只能是望洋興嘆。課上，我通過一些設(shè)疑，讓學生通過思考來參與解答疑惑。可惜的是，有的學生在開動腦筋思考問題上還比較缺乏，對于如何在課堂上引導他們參與到課堂的問題思考上，猶如一段長途旅行，需要我好好去探索，找出理想的應對之策。
教學環(huán)節(jié)中“坦然”上得不坦然。對于“坦然”這個詞，原本的設(shè)計應該是先理解“坦然”這個詞的意思，再聯(lián)系生活實際讓學生來說一說的，以便加強理解，最后回到文本中來讀。可惜的`是當時時間緊迫，我便大膽地把聯(lián)系生活實際讓學生來說一說砍掉了，以至于上完整堂課后我覺得這給自己留了一個很大的遺憾。我想即使我把整堂課上完了，但是有的學生對于“坦然”還是一知半解，失去了實效性。
在我心中，一堂好課是完美的，如長河落日，韻味十足，如秋日午后，嫻靜自得。對于課堂上的一些細節(jié)，我覺得有的地方處理得還不夠好，譬如對學生的回答進行反饋上應有針對性。
有所遺憾，也有所滿意之處。課堂上適當、及時的評價語可以讓整堂課變得更美，讓學生更愿意參與到課堂中來，這也是我一直比較注重的地方。課堂上我把一些比較適當?shù)脑u價語用在學生身上，希望以此激起他們的求知欲，參與到課堂中來，取得一定的效果。
教學時能夠抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來進行教學，并讓學生抓住關(guān)鍵詞、句通過反復地讀來理解沙粒想要變成珍珠的那種決心，符合三年級學科教學的特點。
生字教學分組進行學習，通過讀讓學生自己發(fā)現(xiàn)并解決“潮”和“嘲”的區(qū)別，以及多音字“縫”的組詞，層層遞進。
總之，一堂課下來讓我思索了很久，在這條教育之旅中，想要爬上那雄偉的高峰還需要我付出更多的努力，我也愿意相信在未來的日子里只要肯鉆研，沒有什么是做不到的。
圓圓的沙粒教學反思4
《圓圓的沙�！肥潜睅煷蟀嬲Z文第五冊第單元的一篇講讀課文，課文講述了一顆圓圓的沙粒歷經(jīng)千辛萬苦終于蛻變成一顆美麗的珍珠的童話故事，告訴人們做事情要確立目標，并朝著目標堅持不懈的努力，才會取得成功。在熟讀課文了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解圓圓的沙粒為什么能變成珍珠，對情感層面的目標達成，本文必須有一個突破，想辦法使學生體會到沙粒變珍珠的不容易。
教學《圓圓的沙�！芬徽n時，我緊扣一個“情”字，課堂導入時，呈現(xiàn)珍珠和沙粒的'圖片，讓學生在畫面對比中感受珍珠的美，營造了一種美的課堂氛圍。教學過程中，以情感為主線，讓學生在反復朗讀中體驗，個別讀、小組讀、比賽讀、分角色讀……從開課到結(jié)束，學生都在認真動情的朗讀，角色的扮演激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，并使之持久保持了一種積極投入的學習狀態(tài)，同時我也適時的加入課堂評價，以調(diào)動學生回答的積極性。教學中我使用了優(yōu)美的音樂以及有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學，一下子拉近了學生和文本之間的距離，學生在這種情境中體會到了沙粒的志向和毅力，受到了啟發(fā)。
存在的不足之處：
1、本文教學內(nèi)容安排較滿，以致學生練習自己的實際生活不夠，感悟還不夠深刻。
2、課堂沒能充分體現(xiàn)以學生為主體。
3、引導學生概括主要內(nèi)容時要求不夠明確，以至于學生的回答不夠簡明扼要。
4、在引發(fā)學生想象這一環(huán)節(jié)上不夠深入，學生的語言教平淡。
圓圓的沙粒教學反思5
《圓圓的沙�！肥且黄利惖耐捁适�，是孩子們喜歡的閱讀教材。
在備課時，我確立了一個中心問題：沙粒為什么能變成珍珠？所以課一開始，我檢查學生的預習，了解他們通過預習知道什么？學生一下子就說出課文主要講沙粒變成珍珠的經(jīng)過。我追著問：“從哪里可以知道沙粒變成珍珠？”學生說出最后一句話。然后引導學生進行朗讀。這時，我對學生說：“同學們，可是你們知道嗎？沙粒要變成珍珠，這中間它付出了多少努力？”通過抓住課文中的二個省略號，讓學生去想象。當沙粒下定決心，坦然地鉆進殼里時，它的同伴們議論紛紛，如果你也是沙粒的同伴，你會說什么？第二個省略號是在漫長的'歲月中，沙粒想些什么？做些什么？這兩個地方的相象前一個學生發(fā)言較積極，有達到目的。后一個想象有點難，學生思維沒有打開，對于沙粒在殼里是怎樣度過這幾十年的，說得比較單調(diào)。為什么會這樣？我想原因有二：一是學生沒有經(jīng)歷過。二是教師沒有注意啟發(fā)。
在本節(jié)課中，有一點也做得不錯，那就是在朗讀中引導學生進行品味。朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯，教學中我引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環(huán)節(jié)，獲得獨特的感受。
今后自己努力的方向是要潛心鉆研文本，注重語文教學的文具性和工具性的結(jié)合，要做到收自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓的沙粒教學反思6
《圓圓的沙�！肥且黄捁适拢n文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望�？僧斘蚁�?qū)W生提出：“學完這篇文章，你有什么感受？”時，學生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
“圓圓的沙粒有恒心，能將事情進行到底�！�
“我們要向圓圓的沙粒學習做事有目的，還要不怕吃苦�！�
“讀完這篇課文，我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人�！�
“學了課文，我懂得了“走自己的路，讓別人說去吧!“”
“認定一件事就要堅定決心�！�
……
學生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的'晶型，強迫他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學時，我充分地尊重他們的個性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長、壯大，如此最大限度地發(fā)展。
今天還要考驗大家的想象力，圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過程中會經(jīng)歷什么呢？希望孩子們也能想得精彩。
圓圓的沙粒教學反思7
《圓圓的沙�！肥且黄利惖耐捁适�。故事前半部采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里。后半部寫這顆圓圓的沙粒幾十年后變成了一顆閃亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
課文按時間順序分為三部分來寫。第一部分寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭同伴們的嘲笑和議論，但他沒有動搖。第二部分寫時光逝去，圓圓的沙粒被同伴們遺忘了。第三部分寫幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了美麗的珍珠。本課的教學重點是想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒的志向和毅力，學習這顆圓圓的沙粒，樹立遠大目標，奮發(fā)前進。
教學時，一是抓住重點詞句進行研讀、討論、交流，理解課文的內(nèi)容。二是抓住文中的三個省略號，激發(fā)學生學習的'興趣，補白課文內(nèi)容，訓練學生的想象力和思維的能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。三是抓住文中的幾次對比來理解：從沙粒與珍珠的對比中，思考沙粒變成珍珠的經(jīng)歷；從沙粒與同伴語言及態(tài)度的對比中，體會沙粒的信心與決心；從同伴前后語言及態(tài)度的對比中，感悟沙粒堅持不懈的精神，進而領(lǐng)悟課文的深刻寓意。
學習本課讓學生見識了一顆圓圓的沙粒的不平凡的經(jīng)歷，讓學生真切感受到，只要我們堅定不移地努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
圓圓的沙粒教學反思8
《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細研究了文本，并用心設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學中我使用了優(yōu)美的音樂以及有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學的一個重點。在指導學生朗讀時，我主要是通過讓學生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標點符號來幫助體驗人物的情感，學會使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學。另外我還采用了指名讀、齊讀、配樂讀等多種朗讀形式，讓學生在充分的朗讀中感悟文本。
3、通過標點符號幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標點符號往往是理解課文的.重點和突破口。在課文教學中，我讓學生利用標點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學生找標點符號理解議論紛紛的意思，學生馬上根據(jù)省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當時說話的語氣，學生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
但這節(jié)課下來也表現(xiàn)出我在教學中的許多不足，比如我的評價語和過渡語都不夠好，欠缺一種成熟老師的教學機智，我覺得這些都需要我在平時的教學工作中慢慢積累，有些時候的迫不及待造成了老師的越俎代庖，還應該給予學生更多思考的空間和時間。
圓圓的沙粒教學反思9
教學目標：
1、領(lǐng)悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重點：
有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。
教學難點：
圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”這個道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入新課
1、同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學們再來一起去海邊看看吧！
2、（出示課件、音樂）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美啊！下面我們就一起再次走進浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢（板書課題）。
二、合作探究
1、師：聽讀課文，同時想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
2、師：現(xiàn)在請同學們大聲地把課文再讀一遍，注意把字音讀準，語句讀通順，同時，思考一下這顆圓圓的沙粒為什么能變成光彩奪目的珍珠呢？
生1：因為它有著堅定的信念。
生2：因為它不怕困難。
……
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢想跟身邊的小伙伴說一說。
4、師：小沙粒這么真誠，可是他的伙伴卻不理解，我們來看看它的同伴說些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的'珍珠。
生2：他們嘲笑圓圓的沙粒。
……
6、師：它的同伴們卻對它議論紛紛，現(xiàn)在請同學們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請同學們再來讀一讀1—5自然段，感受沙粒的真誠和堅定。一會兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文
8、師：放錄音6—8自然段，現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，在幾十年漫長的歲月中，你又想些什么呢？
9、師：請同學們用一兩句話寫下來。
10、師：幾十年過去了，一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……
11、師：假如你就是她，當你看到這么美麗的珍珠時，你會怎么讀？
12、師：當你們再次見面的時候，你們還會說些什么？
以小組為單位表演
13、師：同學們，課文已經(jīng)學完了，老師相信你們再次漫步沙灘的時候，一定會停下腳步，來看看這些平凡的沙粒！
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