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《最后一課》讀后感

時(shí)間:2023-11-28 08:45:05 讀后感 我要投稿

《最后一課》讀后感

  看完一本名著后,大家心中一定有很多感想,這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編整理的《最后一課》讀后感,希望能夠幫助到大家。

《最后一課》讀后感

  《最后一課》讀后感 篇1

  陳毅曾經(jīng)說過:“祖國如有難,汝應(yīng)作前鋒。”

  祖國是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國的語言而感到傷心。

  《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國,所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國,所以他們不許這兩個(gè)省教法語。而宣告下來的前一天,韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。

  國家讓我們感到自豪,我在想如果我是小弗朗士的`話,我該如何抉擇,我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語,還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會選擇前者,因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國家才是最重要的;但同時(shí)我也相信有一些人會為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨,表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省,總有一天會回到法國的環(huán)抱中。

  梁啟超曾經(jīng)說過:“少年強(qiáng),則國強(qiáng);少年智,則國智;少年屹立于全世界,則國屹立于全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎(chǔ),所以我們要好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛,讓我們的國家站在世界的頂峰!

  《最后一課》讀后感 篇2

  一打開都德的短篇小說集,我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。

  小說主要講了普法戰(zhàn)爭時(shí)期,普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國人學(xué)習(xí)本族語言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,阿麥爾老師在上最后一節(jié)法語課,他刻意穿了禮服來上課,從來不識字的市民也來參加,經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽課了。在課程快要結(jié)束時(shí),老師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。小說通過學(xué)生弗朗茲的敘述生動表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦,表達(dá)了法國人對祖國的熱愛和期待國家解放的.堅(jiān)定意志。

  文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到,沒有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)阿麥爾老師說:“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧!偸前呀逃频矫魈欤Y(jié)果連自己的語言都不會說、不會寫!”我就想到平時(shí)我也沒有好好利用時(shí)間來學(xué)習(xí),有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸,下意識地多玩一二分鐘。“明日復(fù)明日,明日何其多!蔽颐刻爝@樣讓時(shí)間浪費(fèi),時(shí)間就會偷偷地從身邊溜走,最終我也將一事無成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒辦法再學(xué)習(xí)自己的母語了,只能去學(xué)侵略者的語言。這是多么可怕又羞恥的事情!現(xiàn)在想想,身處和平時(shí)代的我沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪,卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞,難懂的古文,難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí),真的非常慚愧。很多東西往往失去才會珍惜,我要好好檢討自己,珍惜無憂無慮的時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活,追求自己的夢想!

  《最后一課》讀后感 篇3

  讀完了這篇課文,很感動,為什么現(xiàn)在是和平的世界,因?yàn)樵趹?zhàn)爭時(shí)期就是有了這些愛國人士的愛國之情而感動了大家。就比如:中國的抗日英雄,就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然,在戰(zhàn)場上,他們不能發(fā)揮作用,但在創(chuàng)作上,作者便以他的作品,反映著社會的黑暗,反映了阿爾薩斯人失去國土?xí)r的悲憤,沉痛的心情,就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來,祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的'母語,否則,就會像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。

  這篇課文也很勵(lì)志,這是在警戒我們要愛國,護(hù)國,衛(wèi)國,強(qiáng)國。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e(cuò)誤:只有失去,才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們,現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué),能考上高中、大學(xué),就得靠自己的本事了,這次要再失去,就算珍惜,也沒有了。

  在《最后一課》里,小弗朗士對于教書先生的看法改變了,對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了。老師變得高大起來,作業(yè)書本變得親近起來。他在這一節(jié)課成熟了許多,要是韓麥爾先生知道,自己的最后一節(jié)法語課里開啟了一位孩子的心靈,讓他變成了著名大作家,寫著自己的愛國之情,寫著對自己祖國的尊敬,應(yīng)該會覺得教了多年的書,總算沒白過了吧!……

  我喜歡的,尊敬他們的,是他們那份愛國的熾熱之心,讓我想起了我們的祖國母親,也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難,我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來,守護(hù)著我們的母親,我們的家園。所以,在這里我要向韓麥爾先生,作者,為祖國奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你,我的祖國母親。

  《最后一課》讀后感 篇4

  今天我讀了德國小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地感動了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

  讀完這個(gè)故事,難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎?不,我們能!

  這個(gè)故事通過一個(gè)無知的小學(xué)生的自敘,生動地表現(xiàn)了法國人遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛,以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志。

  讀到這里,我忽然想自己,今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)。∥覀兩钤诤推降膰,有著良好的學(xué)習(xí)條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢?

  “最后一課”結(jié)束了,但我明白了,熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的.語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言,正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。今天我們有不少既熱愛祖國又認(rèn)真學(xué)好語文的好同學(xué),但不是也有個(gè)別嘴里喊著愛國,心里也想愛國,卻并沒有認(rèn)真學(xué)好語文的同學(xué)嗎?學(xué)了這篇小說,懂得了這個(gè)道理,我們就一定要以愛國主義思想為動力,積極自覺地學(xué)好祖國的語言文字,同時(shí),還要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。

  《最后一課》讀后感 篇5

  《最后一課》是法國作家都德的短篇小說,《最后一課》——讀后感。他的小說充滿了對人物的溫情,刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分,第一部分講的是德國侵略者侵占了法國,老師給學(xué)生們上最后一堂愛國教育課,讓他們銘記自己的國家。

  血腥的戰(zhàn)場,在侵略者與法國士兵的一場戰(zhàn)斗中,一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗,用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒有使法蘭西人民退縮,他門迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們,即使到生命的最后一刻,也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

  第2部分不講的是,是一篇極其優(yōu)美的愛情小說——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識了漂亮的交際花方妮樂格朗,方妮是一個(gè)以愛情為生命的女人,她瘋狂地愛上了讓。她比讓大十五歲,還有著復(fù)雜而罪惡的`過去,格桑對此感到厭棄,卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年,讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女,想要與方妮斷絕。但他最后一次去見情人的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。

  讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù),想和方妮一起離開,但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去,也感受到了愛的疲憊,于是選擇了留下,沒有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫,故事情節(jié),推動著故事的結(jié)局,委婉感人。

  《最后一課》讀后感 篇6

  今天,我讀了《最后一課》這篇短文,深有感觸。

  故事發(fā)生在19世紀(jì)80年代的普法戰(zhàn)爭中,一所法語學(xué)校被要求上最后一堂法語課。作者以第一人稱的口氣,詳細(xì)敘述了當(dāng)天的所見所聞、所想。從中能感受到當(dāng)時(shí)人們深深的`愛國情結(jié)和不屈精神。而其中我體會最深的是以代表的學(xué)生和老師們對時(shí)間的深刻認(rèn)識:不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間很長,就不珍惜,而天天和想到玩?墒,當(dāng)某一天遇到一件事,才突然明白:時(shí)間很珍貴,學(xué)習(xí)時(shí)間也短。

  文中“我”想到:我還不會寫字呢!以后再也學(xué)不到!學(xué)這點(diǎn)就完了……現(xiàn)在我怨自己浪費(fèi)了時(shí)間,怨自己逃學(xué)去掏鳥窩,去薩爾河溜冰!翱戳诉@些,對照現(xiàn)實(shí)中的我呢?我平時(shí)雖然沒做過這些事,但是花了很多時(shí)間來玩電腦、跟小朋友們捉迷藏、玩槍戰(zhàn)等,做作業(yè)也拖沓,浪費(fèi)了不少時(shí)間,真不應(yīng)該。

  文中語文老師說:”事情就是這樣,我們每天都這樣想:算了吧,時(shí)間多著呢……明天再學(xué)吧“剛一看到這話,就突然想到我自己:在寒假里,我總覺得時(shí)間很充足,就只想到玩,也不遵照寒假剛開始時(shí)我跟爸爸一起擬定的計(jì)劃書做。把作業(yè)留到后面來做,結(jié)果才發(fā)現(xiàn)時(shí)間真的很緊迫,時(shí)間不夠用,好緊張啊?磥,這樣真的不好,今天的事一定要今天做!

  俗話說:一寸光陰一寸金,寸光難買寸光陰!只要我抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了,才可以抓緊時(shí)間玩,才不會有什么后還得了。

  《最后一課》讀后感 篇7

  人們啊!愛惜自己祖國的語言吧!這是我讀了法國作家都德寫的《最后一課》心靈深處的感受。

  文中的小弗郎士,是一個(gè)不喜歡語文課的孩子,甚至覺得士兵們訓(xùn)練,都比上語文課有趣多了,然而,當(dāng)他走進(jìn)了教室,發(fā)現(xiàn)語文課和以往不一樣了,韓麥爾老師說出了讓他震驚的話,韓麥爾老師說:“今天是我最后一次給你們上課了,我們的國家被侵略了,德國人不讓你們學(xué)習(xí)自己國家的'語言了。但是,請你們,永遠(yuǎn)不要忘記自己國家的語言,因?yàn)樽约簢业恼Z言都不會,別人會笑話你,口口聲聲說自己是法國人,而你們連自己國家的語言卻不知道怎么說!

  在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多不喜歡語文的同學(xué),寫字馬馬虎虎的同學(xué)大有人在,作文也不好好寫的人也不在少數(shù),有的大膽的孩子就直接在本子上寫:“我不會寫!八麄冋婵蓯u,可他們不知道,如果國家的語言沒人重視將是多么可怕的事情,F(xiàn)在很多大學(xué)生在寫一些報(bào)告或者求職簡歷的時(shí)候,“的地得”都不能夠正確使用,多么可悲啊。以前,我從來沒想過語言是多么重要,語文課多么重要。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間,大多數(shù),用在了英語背誦單詞和大量做數(shù)學(xué)題上面了。殊不知,語文課才是唯一個(gè),能讓我們受益終生的學(xué)科。

  這篇文章讓我想了很多,反思了很多。文字是一個(gè)國家的尊嚴(yán),不單單是一門學(xué)科那么簡單,可為什么現(xiàn)在很多人都不重視語文不愛惜自己國家的語言呢?請大家愛自己國家的語言吧!

  《最后一課》讀后感 篇8

  今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的'似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

  是的,就像韓麥爾先生所說的“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”

  母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通,就是一盤散沙。

  那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?

  如今這個(gè)社會,不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了,F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的“國際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

  讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒,好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!

  《最后一課》讀后感 篇9

  今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后,認(rèn)為這是一首悲憤的愛國主義交響曲。

  這篇文章以小弗郎士的口吻,在最后一課的見間和感受為線索,刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象,反應(yīng)呢法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛。讀完這篇文章,我最受震驚的一句話:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住它的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

  第一次初讀時(shí),只覺得民族語言是一個(gè)民族標(biāo)志。而羅老說,亡了國的人民,如果還說著自己的`語言,保留著自己的文化,實(shí)際上就說明這個(gè)民族沒有徹底滅亡,還在以自己的方式存在著,如果一個(gè)民族完完全全喪失了語言,那么,她就幾乎失去了她生存的土壤,后來,覺得民族語言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個(gè)民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語言稱為母語,意味著語言對民族文化,這個(gè)民族就永遠(yuǎn)存在向心力,不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷,這個(gè)民族的人再怎樣被分離,民族的精神文化隨時(shí)可以把他們團(tuán)結(jié)到一起來。侵略者只能奴役其身,不能奴役其心。也正因?yàn)槿绱,普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說洛林后,就馬上強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語教學(xué)而改教德語;同樣,在日本帝國主義占領(lǐng)我國臺灣和東北三省之后,也是不不遺余力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的侵略奴役!因此可以說對一個(gè)民族真正的占領(lǐng)和征服。但這,往往是最困難的。

  而同樣,漢語,是我們的母語,漢語,也是偉大精辟的語言,承載著五千年的華夏文明。學(xué)好漢語,也是熱愛我們偉大祖國的直接表現(xiàn)。

  《最后一課》讀后感 篇10

  “人們啊,愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。

  小弗朗士,原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了!笨墒强粗腵結(jié)果吧——那些普魯士人會有理由地說:“怎么?你還說自己是法國人呢,你們連自己的語言都不會說,不會寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔,然而,時(shí)光匆匆,不會倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國奴,不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,在我們當(dāng)中,不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課,不愿學(xué)習(xí)語法、造句,作文漏洞百出,寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會上那種流里流氣的模樣,經(jīng)?诔雠K話,造出荒謬的詞匯、句子罵人。

  這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個(gè)人,不愛自己的國家、不愛自己國家的語言,該是多么可恥、可恨而又可悲!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí),懂得自己國家的語言,正確地運(yùn)用自己國家的語言,那么站在外國人面前,我們就可以當(dāng)之無愧地說:“我們是中國人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字,比任何國家的都要科學(xué)。

  人們啊,愛自己國家的語言吧!只有這樣,你才能無愧地說:“我屬于自己的祖國!”

  《最后一課》讀后感 篇11

  暑假里,我看了一本書一一《最后一課》,這本書是法國作家都德的短篇小說。這本書寫的是在普法戰(zhàn)爭中,法國慘敗,東部的阿爾薩斯和洛林兩省,隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛國情緒,既不是以大抗議大示威高呼口號怒吼出來的,也不是槍對槍炮對炮用槍炮聲所宣告的,而是通過小學(xué)校的一堂法文課來表達(dá)的'。

  從這本書中我知道了每時(shí)每刻心中都要記住祖國,也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

  假如今天是我在學(xué)校的最后一天,我會是多么難過,因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語文老師、溫柔幽默的英語老師、喜歡跟同學(xué)互動的數(shù)學(xué)老師。

  想想平日一起玩耍的兄弟們,和班里成績優(yōu)異,卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們,我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。

  我記得剛來學(xué)校讀一年級的時(shí)候,我們相互都不認(rèn)識,我們都是個(gè)幼稚的一年級小孩,而今五年過去了,我們長高長大了,而且學(xué)到了很多知識。

  安琪拉說過“知識就是力量”,你沒有知識,就是沒有力量,沒有力量,你就沒有在社會上立足的資格。但《最后一課》書中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了,不能學(xué)文化知識了,這都是戰(zhàn)爭帶來的惡果!

  我們生活在今天這個(gè)幸福的年代,和平的年代,我們就應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格,回到家里媽媽說:“期中考試多少分?”我如實(shí)相告,媽媽一聽拿起衣架來抽我。

  直到暑假看了《最后一課》,我才開始認(rèn)真對待學(xué)習(xí),才知道生活在和平的年代,有書讀是多么幸福,應(yīng)該加倍珍惜這讀書的美好時(shí)光。

  《最后一課》讀后感 篇12

  讀完了《最后一課》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會到了其中的愛國情。

  這篇課文主要寫了在普法戰(zhàn)爭中,受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語課。通過寫小弗朗士在最后一節(jié)法語課的見聞和體驗(yàn),表達(dá)了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。

  小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后,他們是多么的悲傷,多么的痛苦。他們在國家和平時(shí),不認(rèn)真學(xué)習(xí),總是想著“算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲!

  知道他們的國家被侵略后,才知道去懊悔。順應(yīng)了這句話:失去了,才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔,為什么不在平時(shí)好好地努力呢?

  這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的'人民,在被日寇侵略后,才懂得要團(tuán)結(jié)在一起,才能將日寇趕出去。

  故事的主人公,就如同現(xiàn)在的我們一樣,在平時(shí)肆無忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應(yīng)該在平時(shí)就應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)。

  我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族來說,是一個(gè)不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語沒學(xué)好,人們無法溝通,那么國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。

  所以我們在平時(shí)應(yīng)熱愛祖國語言,將其學(xué)好。熱愛自己的祖國,發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。

  《最后一課》讀后感 篇13

  細(xì)細(xì)品味過《最后一課》后,我所感受到的是一種沉重卻也無力反抗的無奈之情。

  韓麥爾先生沉痛的感受,使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn)。我驚異,為什么會這樣,為什么要哭?!我想起了我讀過的另外一篇文章《哭泣的圓明園》,驀然發(fā)覺,中國也遭遇過這樣的窘境。

  回想起八國聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡,我似乎也能明白八國聯(lián)軍的心思。我中國軟弱必將會被欺凌,“落后就要挨打”是恒古不變的.真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅,但一個(gè)國家,后果將是多么可怕!我們正值年少,如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧,那也必將會有如弗朗士一般的懊悔,只怕悔之已晚。

  正如梁啟超所言,中國之責(zé)任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會再在中國上演,我也希望我中國少年奮發(fā)圖強(qiáng),真正的勝于歐洲,雄于地球!

  今天,我讀了《最后一課》這本書,我讀了這本書以后感到受益匪淺。

  這本書主要講了一個(gè)叫小弗朗士的法國小孩,小弗朗士他到學(xué)校上學(xué),這卻是小弗朗士的老師韓麥爾先生給他們最后一節(jié)法語課。因?yàn),可惡的普魯士人占領(lǐng)了小弗朗士的家鄉(xiāng),小弗朗士連說自己祖國語言權(quán)利也被剝奪了。他們以后再也不能說他們祖國的語言,而是說普魯士人的語言。真實(shí)一群可恨的普魯士人。

  我們中國科技不算太發(fā)達(dá),至今也沒有實(shí)現(xiàn)我們中國人的登月夢想。而美國呢?科技日益發(fā)達(dá),處處想占我們中國人的便宜。我們要勇于實(shí)驗(yàn),勤動手,動腦。讓我們成為祖國的棟梁。

  少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年富則國富。所以,我們要好好學(xué)習(xí),天天向上,為祖國出力,讓科技日益發(fā)達(dá)。

  《最后一課》讀后感 篇14

  今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

  因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動,他面對的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的.,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但失去了生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地,而且失去了一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了、懂事了,過去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。

  讓我們以此為戒,好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!

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