班主任經(jīng)驗(yàn)交流14篇（優(yōu)秀）
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇1
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的.學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)和老師的家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
六、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)
七、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
班主任在日常教學(xué)管理中，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提升自己的個(gè)人威信，個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書(shū)育人、無(wú)限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇2
各位同仁：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)所述，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著代掌握住教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是非常辛苦和瑣碎的工作，班主任學(xué)長(zhǎng)不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是日復(fù)一日不會(huì)收獲的。
1、要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有恨就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天中午走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天受熱捧的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p鞋子，早上上學(xué)路上為什么注意安全了。
作為班主任，除了關(guān)心教師的生活，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和精神狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的掌握他者，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的諒解。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生成功進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人才，具有舉足輕重舉足輕重的發(fā)言權(quán)和作用。班主任和交談學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)的，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，班萊班縣要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)大學(xué)生都要每種注意安全，不注意安全其他的的確確實(shí)是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不即使成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做圣賢的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的在工作中教育，讓他們明白什么事能制做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓關(guān)心學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己孕育的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)高架道路了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的辛勤勞動(dòng)，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
3、完善班級(jí)管理。
班主任必須善于必須組織工作和管理學(xué)生，作為班主任，要做的在工作中多而繁雜。例如每日督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平時(shí)陳世榮的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫(xiě)、各項(xiàng)收費(fèi)等工作甚至要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問(wèn)等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織具有管理學(xué)員的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)戰(zhàn)斗能力班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班主任負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員并負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由本校學(xué)習(xí)主任委員和各科代表負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人因，張貼上墻，勞動(dòng)委員并負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大掃除后及時(shí)回顧，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們成功進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)踏踏實(shí)實(shí)地做好五件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下讓，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每天大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
4、善于探究學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更可能需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的盧戈韋閃光點(diǎn)，要善于給他們以猜忌，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展戰(zhàn)略。我班姜杰、唐榮升學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每每學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們?nèi)缃竦谋憩F(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名性格開(kāi)朗的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼麄兟�(tīng)了生氣我的話也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)候找他們到辦公室服務(wù)處做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫(xiě)得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，所刻也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個(gè)做好給老師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步即使稱頌及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)員學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的腦子面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)每一模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。談?wù)勄傧胰绾巫哌M(jìn)學(xué)生的心靈每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根簧片，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就行了尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的親身經(jīng)歷心聲，這樣學(xué)生終問(wèn)會(huì)把他們心思告訴老師。通過(guò)交流互動(dòng)，加深了師生溝通交流之間的表述和溝通，也加深了師生彼此之間的友誼，從而老師更能走進(jìn)學(xué)生學(xué)長(zhǎng)內(nèi)心深處。
正是由于走進(jìn)了學(xué)生了內(nèi)心深處心靈，了解了學(xué)生，理解了學(xué)生、關(guān)心了學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，選修課學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中去，教學(xué)效果也有了明顯提高。
突出學(xué)生的主體地位，就是要求建議在學(xué)生管理工作中，不但要做好教育導(dǎo)人、鼓舞人和激勵(lì)人的工作，更要從駛回人文關(guān)懷的角度出發(fā)，做到尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人。這是以人為本理念在學(xué)校的具體體現(xiàn)，也是辦學(xué)應(yīng)該遵循的原則。了解學(xué)生的“底細(xì)”，教師的組織工作才能對(duì)號(hào)入座、對(duì)癥下藥，才能由外在的表現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心深處，教師主要應(yīng)了解學(xué)生的家庭情況、性格、興趣愛(ài)好、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成等方面。教師知曉了這些，就為走進(jìn)學(xué)生的心靈打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代學(xué)生家庭物質(zhì)生活條件大多很，家長(zhǎng)不受教育程度也較高，比較重視家庭教育和對(duì)孩子的情感投入。但因獨(dú)生子女各個(gè)方面等方面的原因，這些學(xué)生的心理素質(zhì)往往極為脆弱，情感的依賴比較強(qiáng)。不少高中學(xué)生隨著學(xué)歷的升高，與家長(zhǎng)交流的共同語(yǔ)言在減少，同時(shí)逐漸進(jìn)入了“心理斷乳期”，自我的獨(dú)立性確立起來(lái)了，他們渴望著自己的老師，既是師長(zhǎng)，更是朋友，期望與心目中尊敬的封閉式老師有朋友式的感情交流。學(xué)生講授主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的條件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的'喚回，單憑教師的說(shuō)教是無(wú)效的，可能需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。
如何真正地走進(jìn)學(xué)生高中學(xué)生的心靈，做到與學(xué)生心與心地交流？我認(rèn)為應(yīng)從轉(zhuǎn)變我們教師的觀念開(kāi)始，一要做到“心中有愛(ài)”，二要做到“目中有人”。詩(shī)言之：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在我們高中學(xué)生的心田中，需要的正是這種春雨式的滋潤(rùn)和慈母般的關(guān)愛(ài)。
記得有一位帶頭人曾收到過(guò)學(xué)生這樣的信：“老師，當(dāng)我看到你找尖子生談話時(shí)，我很羨慕；當(dāng)我看到你找犯錯(cuò)誤的同學(xué)談話前一天，我很羨慕。我知道自己的成績(jī)不全是很好，有時(shí)我真想違反一回紀(jì)律，讓你找我談一次腔，哪怕是一頓訓(xùn)斥？”。這就說(shuō)明，我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系，盡力為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)和教育環(huán)境，使助學(xué)全體學(xué)生在我們教師的關(guān)愛(ài)中，體味“越秀”的溫情和樂(lè)趣，使我們教師在塑造學(xué)生健全人格的同時(shí)，也不斷實(shí)現(xiàn)“越秀人”人格的自塑。師愛(ài)是師德之魂。在一定程度上熱愛(ài)學(xué)生，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，但熱愛(ài)學(xué)生并不難再，讓學(xué)生切身感受體會(huì)到教師的愛(ài)更不容易。有一位農(nóng)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，摯愛(ài)別人的孩子是神�！�
疼愛(ài)自己的孩子是本能，父母而熱忱別人的孩子則是神圣的，這是一種無(wú)私的、廣泛的、并無(wú)血緣關(guān)系的愛(ài)，又是一種嚴(yán)慈相戈耶湖的愛(ài)。也正是這種愛(ài)，加強(qiáng)了學(xué)生的成人和成才，影響著拖累學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成，甚至受益終生。
走進(jìn)學(xué)生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動(dòng)不可或缺的一部分。教師通過(guò)與學(xué)生相處、相交、相知，與學(xué)生一起摸爬滾打，了解和化解了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足，不恥下問(wèn)，放下師長(zhǎng)的架子。隨著連系與學(xué)生接觸了解的增加，學(xué)生的錯(cuò)誤、問(wèn)題也就會(huì)自然地暴露出來(lái)。這時(shí)，教員應(yīng)有一顆寬容之心，善待學(xué)生，盡量要看到家長(zhǎng)的閃光之處，要更多地產(chǎn)業(yè)發(fā)展從發(fā)展的眼光過(guò)來(lái)看待自己的學(xué)生。同時(shí)，不能親一批，疏一批，更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愕囊暈樯腺e，而把成績(jī)或者品行較差的視為眼中釘，因?yàn)樵绞呛筮M(jìn)的學(xué)生，越是需要師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。我們要努力讓“越秀”的每一位學(xué)生不但都即使是合格的，而且都是學(xué)有所長(zhǎng)，社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，應(yīng)受用人單位歡迎的，塑造出一塊優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，從而立于教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不敗之地。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇3
一、衛(wèi)生習(xí)慣
每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)班規(guī)，把班級(jí)的規(guī)定內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣，需要班主任和任課老師時(shí)常去提醒，總認(rèn)為提醒的多了，習(xí)慣也許就有了，所以剛接到這個(gè)班時(shí)，每天都會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，還會(huì)把負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的小組長(zhǎng)集中到一起，帶到衛(wèi)生區(qū)走一遍，認(rèn)清區(qū)域，告訴他們哪兒該掃、哪兒該擦，但班級(jí)衛(wèi)生幾乎還是天天有問(wèn)題，打掃不到位，角落垃圾多，地面星星點(diǎn)點(diǎn)紙片多，衛(wèi)生工具擺放不整齊，課桌椅前前后后不在線上。所以只靠口頭提醒，真的收效甚微，所以就嘗試了一些其他的做法：
1、落實(shí)檢查規(guī)范約束
每次一進(jìn)教室就開(kāi)始巡視地面，如果發(fā)現(xiàn)有垃圾就提醒學(xué)生撿，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生看見(jiàn)我進(jìn)教室低頭檢查，多數(shù)人會(huì)彎腰檢查自己的課桌附近是否有雜物。另外實(shí)行合理分工，52個(gè)人細(xì)分成12小組，每組四人，個(gè)別組是五個(gè)人，每天兩組打掃，四人教室，四人衛(wèi)生區(qū)，如遇到下雨天衛(wèi)生區(qū)雜物少就并到教室，由組長(zhǎng)再細(xì)分，誰(shuí)負(fù)責(zé)電腦桌、講臺(tái)；誰(shuí)負(fù)責(zé)圖書(shū)柜、窗臺(tái)、黑板；誰(shuí)掃地；誰(shuí)掃走廊，誰(shuí)掃教室外走廊，嚴(yán)格按章辦事，不留衛(wèi)生死角。2個(gè)班長(zhǎng)上下午輪流督促檢查，有問(wèn)題向老師反饋。我班學(xué)生是不太主動(dòng)反饋的，得去問(wèn)。我隔幾天去問(wèn)問(wèn)班里最近有什么情況，除了班長(zhǎng)，主要是找小組長(zhǎng)了解班里的值日情況：那些借故早走的，下樓值日總遲到的，值日逃跑的可能都被問(wèn)出來(lái)的了，小組長(zhǎng)更不會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)這些情況。對(duì)這些犯錯(cuò)誤學(xué)生的教育后面會(huì)提到。
2、經(jīng)常表?yè)P(yáng)優(yōu)秀典型
衛(wèi)生打掃中，我發(fā)現(xiàn)一些女同學(xué)打掃衛(wèi)生比較積極，比較負(fù)責(zé)，在做好自己值日的同時(shí)，還不忘督促本組同學(xué)認(rèn)真打掃，我常常表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，把班級(jí)的榜樣作為典型，以典型引路，抑制不良行為。還有一些學(xué)生在抽屜物品擺放上做的很好：同樣大小的課本放一邊，書(shū)脊朝外、方便拿取，報(bào)紙練習(xí)本放一邊，筆袋放在空出來(lái)的地方，我們桌面的高度不足15厘米，但擺放整齊后，空間看著還是會(huì)比較寬裕。這學(xué)期我們的報(bào)紙發(fā)的比較多，有些孩子就歸置的非常好：她把每一張都單獨(dú)折好，按日期從上到下放好，夾子一夾、不占地方又很好找，但如果不分類(lèi)擺放，抽屜塞不進(jìn)不說(shuō)，用的時(shí)候還特別難找，恨不得把桌子倒出來(lái)。如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的桌子亂放學(xué)，我就趁教室沒(méi)人的時(shí)候拍下照片，大屏上把好的和亂的放一起，好的標(biāo)上名字點(diǎn)個(gè)贊，亂的不寫(xiě)名，告訴他第二天還會(huì)不定時(shí)檢查，如果整理干凈，替換掉臟亂差的`，若沒(méi)有改進(jìn)，就公布名字。他們自尊心都很強(qiáng)，要把邋遢展現(xiàn)在全班人面前，他們自然是不愿意的。還有葫蘆絲和拉拉花，我都要求他們寫(xiě)上班級(jí)姓名學(xué)校幾千個(gè)一模一樣的蘭花，哪個(gè)學(xué)生隨手放在校園里真的不好找，丟了真的不好找，寫(xiě)上名字以后，把你的丟花丟葫蘆絲的情況會(huì)少很多，還有衛(wèi)生工具也是這樣做好標(biāo)記。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
相信很多老師都遇到這樣的情況，已經(jīng)上課了，但學(xué)生還在嘰嘰喳喳，每次一旦要讓學(xué)生拿出學(xué)習(xí)用品，總會(huì)伴隨著說(shuō)話聲，遇到這種情況我也常常大聲喊，某某別說(shuō)話了，可往往這樣做還會(huì)發(fā)現(xiàn)有別的學(xué)生說(shuō)話，費(fèi)力且無(wú)效，后來(lái)也是過(guò)別人的經(jīng)驗(yàn)分享，我發(fā)現(xiàn)給出積極暗示很有效果，例如某某同學(xué)已經(jīng)做好上課的準(zhǔn)備了，還有誰(shuí)也準(zhǔn)備好了，某某同學(xué)安靜快速的將本子準(zhǔn)備好了。表?yè)P(yáng)完個(gè)別學(xué)生后，絕大多數(shù)都會(huì)很快坐好，這種說(shuō)法我試過(guò)幾次，真的有用。
這是課前，課堂上學(xué)生也有一些不太好的習(xí)慣，例如粗心大意，許多學(xué)生成績(jī)不好，主要原因就在于粗心大意，作為老師和家長(zhǎng)都很頭疼，曾看過(guò)這樣一個(gè)故事，沒(méi)有在班級(jí)講過(guò)，準(zhǔn)備以后講一講試試，看是不是有效果，說(shuō)20xx年，美國(guó)第一架正式服役的航天飛機(jī)哥倫比亞號(hào)在進(jìn)行他的第28次發(fā)射任務(wù)時(shí)，發(fā)射非常順利，但是在返回的時(shí)候突然發(fā)生意外，飛機(jī)突然爆炸，七名宇航員全部罹難，這個(gè)爆炸美國(guó)遭受了巨大的人力和財(cái)力損失。
航天事業(yè)發(fā)展也往后推遲了好幾年，很多的民眾都得靠心理咨詢才能走出陰影，最后事故的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就是因?yàn)榕菽惭b存在缺陷，說(shuō)到底是一個(gè)人為因素，所以我會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，你現(xiàn)在讀錯(cuò)題算錯(cuò)題，最多給你多扣幾分兒，但如果你從事一些設(shè)計(jì)類(lèi)的工作，那么你可能影響的是無(wú)數(shù)人努力的結(jié)果，可能損失他們的一些財(cái)產(chǎn)和生命的安全。這種由故事帶入的教育肯定不會(huì)有一勞永逸的效果，但我認(rèn)為比單薄的口頭提醒要有用一些。
三、找準(zhǔn)契機(jī)做思想教育
對(duì)學(xué)生的思想教育除了道德法制課和班隊(duì)會(huì)課,應(yīng)該有一個(gè)契機(jī),學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),就是一個(gè)契機(jī)。兒童所犯錯(cuò)誤，一般達(dá)不到道德層面，不需要大動(dòng)干戈，但也不能隨便批評(píng)兩句，不能假愛(ài)、假負(fù)責(zé)，學(xué)生雖小，可也會(huì)看人下菜�，F(xiàn)在有不少的學(xué)生愛(ài)頂嘴，還總愛(ài)說(shuō)我沒(méi)有，是別人的錯(cuò)，然后你再?zèng)]有指出他問(wèn)題的情況下批評(píng)，他不會(huì)冷靜下來(lái)思考自己的問(wèn)題，也不會(huì)因此感到害怕，所以這個(gè)時(shí)候我會(huì)很清晰、冷靜的告訴她在什么時(shí)間讓他來(lái)辦公室找我，這個(gè)時(shí)候他會(huì)逐漸感到害怕，因?yàn)樗恢澜酉聛?lái)會(huì)面臨什么，然后等他來(lái)找你的時(shí)候不需要破口大罵，這樣會(huì)讓他變得很焦躁，這個(gè)時(shí)候只需要讓他說(shuō)出整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，有必要的情況下需要有人證實(shí)。把事情完全搞清楚后，盡量用嚴(yán)密的邏輯分析出他有哪幾點(diǎn)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候可以嚴(yán)厲點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇欣碛袚?jù)讓他意識(shí)到錯(cuò)誤，通常學(xué)生這個(gè)時(shí)候不會(huì)再胡攪蠻纏，能夠心甘情愿被老師批評(píng)，然后我再問(wèn)他，他覺(jué)得怎樣解決比較妥當(dāng)。
這個(gè)時(shí)候基本上他能說(shuō)出比較合理的處理方法，我們只需要答應(yīng)并監(jiān)督執(zhí)行他就好了，讓他們知道老師不好糊弄，不然班里的同學(xué)，如果覺(jué)得你每次都草草了事或者胡亂批評(píng)一頓，那他肯定不怕，也不知道尊重。當(dāng)然，也不應(yīng)該使學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，如果學(xué)生受到了批評(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的錯(cuò)誤上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)明顯下降，課堂吸收效率變低，針對(duì)這一情況。我的做法是：1、要求學(xué)生下課“告狀”，課堂上帶著好的情緒聽(tīng)課，這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題少有人會(huì)記到4分鐘后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評(píng)。我盡量把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為。
調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律惹事的總是那幾個(gè)學(xué)生，老師們?cè)谒麄兩砩匣ㄙM(fèi)的精力也是最多，往往忽略了成績(jī)中等但也不內(nèi)斂惹事的學(xué)生，有時(shí)間的話偶爾在課間跟他們聊聊天，鼓勵(lì)鼓勵(lì)，相信都會(huì)在他們心里激起一陣波瀾，讓他們知道，老師不只是關(guān)心學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差的學(xué)生。細(xì)想想，這部分學(xué)生確實(shí)被忽略的最多，其實(shí)他們應(yīng)該更有可塑性。
以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺的想法和做法，希望聽(tīng)大家更好的經(jīng)驗(yàn)之談。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我發(fā)言的題目是《建設(shè)我們的家，打造特色班級(jí)》。
自從去年九月份我和初二2班孩子認(rèn)識(shí)后，就一直在思考，如何給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓他們?cè)?班能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。
有想法就要有行動(dòng)，于是我和大家齊心協(xié)力、戮力同心，半年以來(lái)，我和37個(gè)孩子共同拼搏、群策群力，為打造特色班級(jí)都在貢獻(xiàn)著一己之力。下面我談四點(diǎn)：
第一、打造書(shū)香班級(jí)
在學(xué)校打造書(shū)香校園的帶動(dòng)下，我向2班提出了打造書(shū)香班級(jí)的口號(hào)，于是大家自愿捐書(shū)，在后面的書(shū)柜中添置了作文圖書(shū)角，并且把《中學(xué)生作文》、《讀者》、《青年文摘》引進(jìn)了2班《讀者》和《青年文摘》每期都要更新。
這項(xiàng)活動(dòng)在班級(jí)中引起了轟動(dòng)，掀起了讀書(shū)熱潮，不但沒(méi)有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。我對(duì)孩子們說(shuō)：作為老師送給你們的禮物就是讓你們養(yǎng)成一輩子讀書(shū)的習(xí)慣
第二、風(fēng)采展示
初二2班每周的班會(huì)上都有一項(xiàng)活動(dòng)，即《風(fēng)采展示》。我給孩子們提出的要求是做一個(gè)演說(shuō)家。每周由五六名同學(xué)在提前準(zhǔn)備好的情況下，自愿上臺(tái)進(jìn)行風(fēng)采展示。
這項(xiàng)活動(dòng)讓每個(gè)孩子都興奮不已，就連成績(jī)比較低、平常不愛(ài)說(shuō)話的王曉北也主動(dòng)請(qǐng)纓，以洪亮的聲音為大家朗讀了一篇文摘。
在近期的展示中又增添了一項(xiàng)內(nèi)容，很多同學(xué)精選了一些富有哲理性的小故事和大家進(jìn)行分享。對(duì)于這些小故事同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)讓其他同學(xué)對(duì)故事進(jìn)行分析，一個(gè)小故事比我說(shuō)很多大道理更有效果。
第三、點(diǎn)亮心燈
在后面的黑板中有一個(gè)專欄叫《點(diǎn)亮心燈》，由專人負(fù)責(zé)布置和檢查。每天由一位同學(xué)抄一句名人名言，自己寫(xiě)的也行。同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)活很感興趣，課間總有同學(xué)駐足后面觀看與抄寫(xiě)。于是，類(lèi)似于"時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星的人，才會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)"等名言在潛移默化中影響著大家，下面這句話是劉曉行的原創(chuàng)"此刻打盹，你將做夢(mèng)；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。"
第四、寫(xiě)班級(jí)微博
現(xiàn)在我已經(jīng)和班里絕大多數(shù)同學(xué)建立了QQ好友關(guān)系，每天我的一項(xiàng)工作就是在自己的空間里寫(xiě)班級(jí)微博，和大家在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流。僅僅半年多，幾百條微博已經(jīng)成為了我和孩子們共同的美好的回憶。
下面我節(jié)選其中的兩條微博：
1、（20xx年10月10日）石xx、陳xx、劉xx、劉xx的QQ上都寫(xiě)著"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，離成功就近一點(diǎn)點(diǎn)"�？吹竭@么催人奮進(jìn)的話，我非常感動(dòng)。孩子們的決心給了我更大的信心，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)畢業(yè)的3班就是在這句話的`鼓舞下完成了初中生活，沒(méi)想到優(yōu)秀的2班孩子們又對(duì)這句話進(jìn)行了引申，你們真棒！
2、（20xx年11月2日）考完物理后，趙萌激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)："老師，考試題真簡(jiǎn)單。"我笑著說(shuō)："那是因?yàn)槟銜?huì)了。"不管趙萌的成績(jī)?nèi)绾�，最起碼她享受到了付出后的快樂(lè)，這樣的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。人！有時(shí)候由懶惰所產(chǎn)生的快樂(lè)其實(shí)是空虛的，只有內(nèi)心充實(shí)才能體會(huì)到真正的幸福。所以，付出既是一種辛苦，又是磨礪，更是幸福。
工作是美麗的，奮斗是幸福的。作為一名普通的班主任，我會(huì)在今后的工作中與2班孩子共同建設(shè)我們的家，讓2班成為一個(gè)特色班級(jí)，讓孩子們身在其中，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇5
全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)教師發(fā)展
我校自20xx年使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，至今已經(jīng)六年了。在這六年中，學(xué)校教師積極參與課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，取得了很好的效果。我校的課程實(shí)驗(yàn)與我們申報(bào)的自治區(qū)級(jí)課題《運(yùn)用反思性教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究》相結(jié)合，教師在新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力實(shí)現(xiàn)“以反思促進(jìn)教學(xué)，以反思成就教師，以反思發(fā)展學(xué)�！钡哪繕�(biāo)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理
學(xué)校成立反思性教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，周密制訂課改工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)查、研究、指導(dǎo)，并注意加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)的調(diào)控、管理工作。每一個(gè)課改年級(jí)均派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教師開(kāi)展課改工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
學(xué)校還注意營(yíng)造有利于教師自我反思的文化環(huán)境，充分重視教師時(shí)間資源的挖掘和利用，盡量避免占用教師的有限時(shí)間，并努力創(chuàng)造各種條件大力支持教師開(kāi)展反思性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將反思進(jìn)行到底。
二、強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各學(xué)科、各學(xué)段的不同培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為提出了明確的要求。通過(guò)組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們明確了理念、角色、行為的變化勢(shì)在必行，明確了教學(xué)改革的路徑。同時(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)反思性教學(xué)的理論文章，了解反思性教學(xué)的背景、特點(diǎn)、目標(biāo)、意義等，進(jìn)一步明白反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師們不但了解反思性教學(xué)理論，而且愿意投入實(shí)踐，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
三、大膽探索，不斷調(diào)整充實(shí)
結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，在課改初始階段，我們要求教師形成教學(xué)反思的意識(shí)：首先讓教師對(duì)本周教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行收集整理，填寫(xiě)在專用的教學(xué)反思記錄本的“問(wèn)題集錦”中；然后選出本周教學(xué)中最精彩的片段寫(xiě)在“精彩回眸”中；第三部分是反思一周教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考存在問(wèn)題的原因以及解決問(wèn)題的方法與措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我們認(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)反思還缺少評(píng)價(jià)與反饋的內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)與反饋有教師自我的，有來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的，對(duì)教師的自我發(fā)展起著積極的作用。于是，我們又在原有的基礎(chǔ)上增加評(píng)價(jià)與反饋的內(nèi)容。
又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學(xué)反思內(nèi)容比較分散，沒(méi)有集中、明確的關(guān)注點(diǎn)，所以問(wèn)題的研究難以深入，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)所起的作用不明顯。于是，我們對(duì)現(xiàn)有文本做了及時(shí)調(diào)整，不設(shè)定具體的板塊讓教師們填寫(xiě)，而是建議大家從反思的關(guān)注點(diǎn)、情境描述、情境分析、困惑與反饋等幾個(gè)方面進(jìn)行反思，給教師留有合適的自主創(chuàng)造的空間。
四、認(rèn)真總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)策略
經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，學(xué)校初步探索出一套科學(xué)的反思方法，提高反思性教學(xué)實(shí)踐的效率。
反思總結(jié)法。它是反思性教學(xué)實(shí)踐中最常用的方法之一。主要是總結(jié)自己或他人在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的方法。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前的反思。這種類(lèi)型的反思主要在備課階段進(jìn)行，它有助于發(fā)展教師的教學(xué)智慧。過(guò)去，我們的教師備課主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際。二是一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師在備課時(shí)，過(guò)分依賴多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要求教師在備課時(shí)，先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上。例如，想一想自己或其他教師以前在教授這一教學(xué)內(nèi)容(或相關(guān)內(nèi)容)時(shí)，曾遇到哪些問(wèn)題?是采用什么策略和方法解決的?效果如何?根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些新問(wèn)題?針對(duì)這些新問(wèn)題，可采取哪些策略和方法?在反思過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前的反思，一是可以增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，二是可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的反思。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理，還需要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的反思，直接指向課堂教學(xué)，主要解決教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能涉及以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙?如何機(jī)智地處理這些問(wèn)題?師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，如何處理?當(dāng)提問(wèn)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，該生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題時(shí)，如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)？學(xué)生在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，思維異常活躍，如果讓學(xué)生繼續(xù)討論下去，就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這種情況，如何進(jìn)行有效的調(diào)控?實(shí)踐證明，課中有效的反思，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。請(qǐng)看下面我校教師一則課中反思的案例：今天準(zhǔn)備講評(píng)練習(xí)卷，我提前把批改后的卷子發(fā)了下去。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生拿著卷子交頭接耳。于是幾個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，這道題您改錯(cuò)了。一千克雞蛋約8個(gè)，我認(rèn)為是對(duì)的�！薄拔姨畹募s是22個(gè)，我認(rèn)為也是正確的!”“老師，我在店里幫媽媽賣(mài)過(guò)雞蛋，確實(shí)有特別大的，也有小的�！�......面對(duì)學(xué)生的各種意見(jiàn)，教師有些始料不及。于是趕緊說(shuō)明：“我們只是考慮一般情況，答案可以填12~20�！笨墒菍W(xué)生不依不饒：“那特殊情況也有的，我在電視上就看過(guò)，有一種雞下的蛋很大�！薄皩�(duì)，《中國(guó)少年報(bào)》上也有過(guò)介紹�！睂W(xué)生依然堅(jiān)持己見(jiàn)。教師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“那么給大家一次機(jī)會(huì)，如果你能找到有關(guān)的資料證明你的答案也是對(duì)的，老師就給你加分。”學(xué)生歡呼起來(lái)。第二天，他們找來(lái)了各種“證據(jù)”，有的跟著家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)實(shí)地調(diào)查，有的從網(wǎng)上、課外書(shū)上找來(lái)了答案。在這一“證明”的過(guò)程中，學(xué)生搜集、獲取信息的能力得到有效的培養(yǎng)。這也從另一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有自己的見(jiàn)解，而不再將教師當(dāng)作權(quán)威。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思。這一階段的反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等。例如，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，是如何進(jìn)行有效調(diào)控的?哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行?為什么?在授課過(guò)程中，是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)，這個(gè)“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?假如再教這個(gè)內(nèi)容，教學(xué)方案還可以作怎樣的.更改?等等。
錄像反思法。錄像反思法是通過(guò)錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程的方法。這種反思方法能起到“旁觀者清”的效果。
檔案袋反思法。檔案袋反思法則是以專題為反思線索對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，包括課堂提問(wèn)的形式是否多樣，課堂提問(wèn)的內(nèi)容是否是課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)某學(xué)生提問(wèn)的形式、難度是否符合該學(xué)生的實(shí)際能力等等。
在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，并進(jìn)行分類(lèi)，如創(chuàng)新教育類(lèi)、轉(zhuǎn)化差生類(lèi)、課程開(kāi)發(fā)類(lèi)等。然后在每個(gè)專題下，由教師本人通過(guò)回憶與反思，記錄自己在教學(xué)觀念、教學(xué)行為等方面的變化以及自己尚需努力之處。檔案袋建立的過(guò)程是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程，也是教師自我反思、自我評(píng)估、自我教育的過(guò)程。
交流反思法。交流反思法可以就某一問(wèn)題與其他教師進(jìn)行交流，也可以是在聽(tīng)完某教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課而進(jìn)行交流。這樣可以反觀自己的意識(shí)與行為，了解其他人與自己不同的觀念，進(jìn)而取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。這種方法類(lèi)似于我們平常采用的專題性的研討會(huì)。其操作程序?yàn)椋?/p>
(1)執(zhí)教者圍繞研討專題上課，其余教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
(2)執(zhí)教者闡述自己教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容以及這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
(3)執(zhí)教者與其他聽(tīng)課教師展開(kāi)對(duì)話，產(chǎn)生思維碰撞。
(4)執(zhí)教者根據(jù)討論結(jié)果重新修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并寫(xiě)出反思性總結(jié)。
以上反思方法進(jìn)行反思性教學(xué)實(shí)踐并不是孤立的，而是可以相互結(jié)合使用。
五、喜獲豐收，品味實(shí)驗(yàn)喜悅
課改實(shí)驗(yàn)給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校形成了以科研促教學(xué)的特色，教育質(zhì)量不斷提高。以人的發(fā)展為本的教育觀念正在形成，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。學(xué)�，F(xiàn)涌現(xiàn)出城區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀教師30人，市級(jí)優(yōu)秀教師15人，全國(guó)園丁工程A類(lèi)教師1人、C類(lèi)教師2人。教師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)600余人次。學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)700余人次。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，對(duì)于反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐，我們經(jīng)歷了從陌生到初步了解的過(guò)程，雖然在實(shí)踐與探討的過(guò)程中還存在著許多困惑甚至盲點(diǎn)，但是我們相信，在全體教師的努力下，憑借對(duì)反思性教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與執(zhí)著追求，我們的課改實(shí)驗(yàn)一定會(huì)取得成功。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇6
首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。接下來(lái)，談?wù)勎易鰧W(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、全面了解學(xué)生。
作為學(xué)校班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛(ài)好、上學(xué)期期末考試成績(jī)、自己理想、對(duì)本班有何建議、能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫(xiě)出來(lái)，然后交上來(lái)進(jìn)行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車(chē)安全排查，比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車(chē)情況，又熟記于心。學(xué)校班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因?yàn)閷W(xué)校班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要學(xué)校班主任去打理，學(xué)校班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級(jí)，其它教師上課時(shí)，經(jīng)�？匆豢磳W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)清理，又對(duì)學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí)，校園周邊車(chē)輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來(lái)研究。
二、用愛(ài)心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。
一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，學(xué)校班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。學(xué)校班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要學(xué)校班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢？學(xué)校班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫(xiě)小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫(xiě)紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫(xiě)紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！
2“悄悄話”
人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為學(xué)校班主任對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說(shuō)悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì)走到事情的反面。3“激勵(lì)語(yǔ)”
在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來(lái)！”“加油？以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。
再次就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢？每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為學(xué)校班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒(méi)有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開(kāi)始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級(jí)很多活后進(jìn)生開(kāi)始爭(zhēng)著搶著干了。（如李憲征同學(xué)自己找來(lái)螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)安全信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒(méi)有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7.10學(xué)校班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表?yè)P(yáng)了他，他主動(dòng)做起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了�，F(xiàn)在，班級(jí)中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時(shí)，每天早上都要默寫(xiě)古詩(shī)，班級(jí)的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級(jí)展出，盡管他們的字不漂亮，寫(xiě)的也不是全班最好的。但他們通過(guò)自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。
三、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。
年部舉行了12.9長(zhǎng)跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。學(xué)校班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果學(xué)校班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的`凝聚力。
當(dāng)然，工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。
要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條：這也是我今后工作努力的方向
1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)。許多名人之所以成功不是因?yàn)樗惺裁礄C(jī)遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會(huì)讓學(xué)生終身受益。
2、實(shí)施愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，達(dá)到師生心靈的交融。
3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是學(xué)校班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
總之，我認(rèn)為做好學(xué)校班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇7
從實(shí)習(xí)到正式踏上工作崗位，也快有一年了，有了更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)�；仡欓_(kāi)學(xué)后的幾個(gè)月，有較大的進(jìn)步也還存在著不足。
總結(jié)起這幾個(gè)月的問(wèn)題，主要有以下這些：在教學(xué)中沒(méi)有很好的綜合課外知識(shí)以及實(shí)際問(wèn)題;在教學(xué)方面只做好了教書(shū)但未能很好的涉及到育人方面，整體的教學(xué)效果還是非常理想。
鑒于以上問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，給本身制定了以下一些目標(biāo)，以求在下半學(xué)期做的更好。
個(gè)人專業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，而我也意識(shí)到，這不僅僅是對(duì)自身的提升，并且給學(xué)生帶來(lái)非常多的好處。而在這個(gè)短期的目標(biāo)中，主要是要做好以下兩個(gè)方面：
首先是教書(shū)育人。教師的職責(zé)就在于教書(shū)育人。而我在這一方面并沒(méi)有做到很好，在教學(xué)過(guò)程中很少涉及到德育教育的問(wèn)題。因此，在往后的計(jì)劃中，我會(huì)做好以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習(xí)在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書(shū)育人相結(jié)合。
2、積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教并多聽(tīng)課：除了理論的學(xué)習(xí)外還需要多于其他老師交流，請(qǐng)教相關(guān)方法內(nèi)容并請(qǐng)求老師對(duì)我本身的方法與實(shí)際操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂上實(shí)際的方式方法并，認(rèn)真總結(jié)加以運(yùn)用。
3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，同意與我真心對(duì)話，以此在一些事情或她們遇到的問(wèn)題上滲透德育方面的內(nèi)容。
其次是教學(xué)效果。在我們班，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此一些同學(xué)對(duì)老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受。這些都是影響課堂效果的一些原因。而在教師本身，問(wèn)題就往往是教學(xué)方法的不恰當(dāng)。在這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點(diǎn)：
1、讓課堂充滿陽(yáng)光與激情：在課堂上，無(wú)論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的聲調(diào)與談吐，會(huì)讓學(xué)生也隨之振奮起來(lái)，這也能讓學(xué)生在這一整節(jié)課中有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用中要做到抑揚(yáng)頓挫。
2、尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)：在課堂中，學(xué)生并不會(huì)一直都處于一個(gè)情緒高漲的.狀態(tài)，而是會(huì)有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識(shí)點(diǎn)甚至乎一個(gè)與課堂內(nèi)容有些許相關(guān)的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生情緒的起伏。
3、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上要適當(dāng)?shù)恼疹�，調(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生及時(shí)掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時(shí)間里，對(duì)一些學(xué)生也要多加鼓勵(lì)。
接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)更加努力充實(shí)本身，在不斷的實(shí)踐中讓本身成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教師。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇8
1、努力營(yíng)造平等，和諧、友愛(ài)的班級(jí)氛圍
我常告訴學(xué)生我們這個(gè)班級(jí)就是一艘進(jìn)取之舟。在這艘小舟上，我們就是一家人，只有互相幫助、齊心協(xié)力，榮辱共濟(jì)才能把這艘進(jìn)取之舟駛向成功的彼岸。在班級(jí)管理中，我努力將班集體"普遍的友愛(ài)"傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生我從不遷就他們，時(shí)時(shí)要求他們做正直、熱情、向上的人。中等生是班級(jí)體的中間力量，我努力的調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。我常利用班會(huì)課和小組互助學(xué)習(xí)的契機(jī)教育學(xué)生建立起同學(xué)之間真誠(chéng)友好的關(guān)系：既競(jìng)爭(zhēng)又?jǐn)y手共進(jìn)，既和睦相處又誠(chéng)懇幫助，既互相督促又彼此信任。我常利用課余的時(shí)間與學(xué)生交談，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處，同時(shí)又看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，互相學(xué)習(xí)，互為榜樣，鼓勵(lì)他們有信心地發(fā)展自己。同時(shí)利用班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)促進(jìn)他們互助合作，增強(qiáng)他們的凝聚力和集體榮譽(yù)感。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓每一個(gè)學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的重要性。正是這一種和諧、友愛(ài)的氛圍大大的促進(jìn)了同學(xué)們的表現(xiàn)欲，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是大小的活動(dòng)中，他們都盡最大的努力做得更好。我常為他們努力為班級(jí)做貢獻(xiàn)的精神感動(dòng)著。他們的努力同時(shí)也成了我動(dòng)力。
2、努力做充滿愛(ài)心的領(lǐng)路人
我們絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，還有一部分學(xué)生來(lái)自于單親家庭，也還有一部分屬于留守學(xué)生，由于在家中常常處于孤單的位置，所以相當(dāng)一部分學(xué)生都渴望與別人溝通，特別是當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候更需要得到老師的幫助。因此，我給自己規(guī)定每天至少找2個(gè)學(xué)生談話，利用課余時(shí)間和學(xué)生拉近距離。對(duì)于一些思想問(wèn)題的學(xué)生我喜歡采用一種輕松的方式，如放學(xué)回家的路上，周末，文化廣場(chǎng)的一角，山河路邊，都是談話的好去處。尤其在初三學(xué)習(xí)緊張的情況下，這樣的方式學(xué)生樂(lè)于接受，我也不需大動(dòng)肝火。無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生，與他們平等相處，做他們的知心朋友，深入了解他們的內(nèi)心世界，注意保護(hù)他們的自尊心，這樣學(xué)生就會(huì)感到我們對(duì)他的信任和尊重，使學(xué)生喜歡我們、親近我們、信任我們，我們也可以準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感。
暑假里我收到我班上的孝樹(shù)發(fā)來(lái)的一條短信，感謝我對(duì)他三年的教育，說(shuō)是他將永遠(yuǎn)記著我對(duì)他的幫助。對(duì)于孝樹(shù)的幫助一次是初一下剛轉(zhuǎn)入我班上時(shí)，對(duì)游戲機(jī)非常著迷，幾次的談話教育收效甚微，他父母又在外打工，正當(dāng)我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，班上一位同學(xué)向我告密，說(shuō)孝樹(shù)與幾個(gè)同學(xué)約好周六早晨6點(diǎn)半去游戲機(jī)廳。并給了我?guī)讉�(gè)他常去的游戲機(jī)廳地址。那天早晨在我們學(xué)校下邊的那條小巷的游戲機(jī)廳我找到了他，并把他帶回家，可能是我的`行動(dòng)對(duì)他有觸動(dòng)，那天的談話很成功，從那以后他學(xué)習(xí)非常用功。而且還能自覺(jué)的監(jiān)督班上其他同學(xué)不去游戲機(jī)廳。到初三下時(shí)，應(yīng)該說(shuō)憑他的成績(jī)努力一下上一中有希望�？少|(zhì)檢后他卻心不在焉了，且晚自修主動(dòng)申請(qǐng)坐后面，找著機(jī)會(huì)偷懶。從談話中我了解到原來(lái)兩次月考與質(zhì)檢成績(jī)都在一百多名，覺(jué)得沒(méi)希望想放棄。在鼓勵(lì)他的同時(shí)我給他分析他等級(jí)科的優(yōu)勢(shì)情況，并聯(lián)系語(yǔ)文老師與數(shù)學(xué)老師多關(guān)注他，拉他一把。同時(shí)還讓與他同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的發(fā)錦、晶晶加強(qiáng)與他的協(xié)作學(xué)習(xí)、多幫著他。我自己也常利用晚自修的時(shí)間給他開(kāi)點(diǎn)小灶。這次中考他取得了超過(guò)一中錄取分?jǐn)?shù)線20多分的好成績(jī)。
所以我們?nèi)绻私饬藢W(xué)生的真實(shí)情況，我們就可以比較自如地選擇有效的方法進(jìn)行教育，及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問(wèn)題。
3、主動(dòng)做學(xué)生與任課老師聯(lián)系的橋梁。
只有在得到了任課老師的積極支持和配合的前提下，也只有在學(xué)生尊重、敬愛(ài)他們所有老師的前提下，班級(jí)才會(huì)進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高。
任課老師是學(xué)科知識(shí)的傳授者，也是班級(jí)的重要組成之一。但任課老師對(duì)學(xué)生的了解往往沒(méi)班主任全面些，所以我平時(shí)常將學(xué)生各方面的情況及時(shí)的與任課老師通氣，積極配合任課老師的教育教學(xué)工作。對(duì)于任課老師盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一些事例我常常在班上宣傳。我喜歡找機(jī)會(huì)稱贊學(xué)生，我也從不漏過(guò)能在學(xué)生面前贊美任課老師的機(jī)會(huì)。這對(duì)增進(jìn)學(xué)生與課任老師的感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課任老師的了解起到很大的作用，從而能讓他們進(jìn)一步尊重老師的勞動(dòng)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇9
本學(xué)期是我踏上教壇的第二年，經(jīng)過(guò)一年的洗禮，我深深感到當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任更不簡(jiǎn)單，它需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心更有如針般的細(xì)心才能創(chuàng)造出讓花醉茁壯成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
前兩個(gè)周，學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，六位老師毫不吝嗇地向大家介紹了自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)方法，細(xì)致入微的管理，充滿智慧的教育，侃侃而談的案例，讓我受益匪淺。接下來(lái)我就結(jié)合我自身的工作，簡(jiǎn)單談一下我的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、身體力行，身正為范
“言傳身教”莊老師和薛老師都提到了，我也認(rèn)為很重要。平常在班級(jí)中，看見(jiàn)地上有幾張紙，自己撿起來(lái)，同學(xué)們也會(huì)跟著撿起來(lái)；看到桌子歪了，自己隨手?jǐn)[幾張，同學(xué)們也會(huì)跟著擺整齊；自己說(shuō)個(gè)事情，有時(shí)候下課自己忘了，可學(xué)生卻記得很牢。可見(jiàn)老師的一言一行對(duì)學(xué)生都有很深的影響。我們做老師的，要求學(xué)生做到的自己一定也要做到。
二、把自己當(dāng)成他們中的一員
作為一名班主任，同學(xué)們的大部分時(shí)間都會(huì)和我在一起。那么我應(yīng)該盡量融入他們。每天我都會(huì)和他們一起早讀、午唱，自我感覺(jué)我們班早讀和午唱質(zhì)量都不錯(cuò)。聽(tīng)了薛璐老師的匯報(bào)，我要學(xué)著克服自己的心理障礙，更多地走進(jìn)他們，和他們一起練字、讀書(shū)、游戲，我想我會(huì)有意想不到的收獲。
三、培養(yǎng)得力的班干部，充分發(fā)揮榜樣的力量
在我們班，有很多事情我老是覺(jué)得他們達(dá)不到我的要求，就大包大攬，最終導(dǎo)致自己很累，效果也不是很好。其實(shí)孩子們遠(yuǎn)比我們想象中的要厲害得多，即使做的.不好也是一次成長(zhǎng)、歷練，我不該阻斷他們發(fā)展的機(jī)會(huì)。結(jié)合幾位班主任的經(jīng)驗(yàn)，在今后的班級(jí)管理中，我要制定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并存的班規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行，加大班干部培養(yǎng)力度，形成良好的班級(jí)輿論、學(xué)習(xí)氛圍，借助集體的力量來(lái)約束學(xué)生。
四、在細(xì)微之處關(guān)愛(ài)學(xué)生
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格也就不同，我們要根據(jù)孩子性格特點(diǎn)用孩子能體會(huì)到的方式去關(guān)心他們，用寬容去保護(hù)孩子的自尊心。對(duì)性格內(nèi)向的孩子多與他們談心，對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要降低要求，調(diào)整心態(tài)，及時(shí)準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)會(huì)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。時(shí)間長(zhǎng)了，就能拉近彼此的距離，無(wú)形中樹(shù)立教師的威信。
五、注重集體活動(dòng)
平凡的我，對(duì)于集體活動(dòng)，我總是有著應(yīng)付了事的心態(tài)。現(xiàn)在想想自己把一次次鍛煉學(xué)生、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的機(jī)會(huì)給丟掉了。這次元旦慶�；顒�(dòng)，我采用舞蹈、合唱、獨(dú)唱與陶笛相結(jié)合的形式，讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。就這樣經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班獲得了第二名的好成績(jī)，同學(xué)們、家長(zhǎng)們都很滿意，我自己也很有成就感。這是我之前沒(méi)有過(guò)的。
六、家校合作
家長(zhǎng)對(duì)看中的是我的孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣，老師是不是對(duì)我的孩子好了。作為老師我覺(jué)得最重要的是獲得家長(zhǎng)的信任，這份信任只能靠行動(dòng)證明給他們看，讓他們看到我我在用心做為他們孩子好的事情。平常多與家長(zhǎng)溝通，用溫和的方式和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓其幫助老師教育孩子，從而達(dá)到事半功倍的效果。
在平常的教學(xué)過(guò)程中，我容易急躁、缺乏耐心，在今后的教學(xué)中我會(huì)沉下心來(lái)，在能力范圍內(nèi)做最棒的自己。
在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，李主任說(shuō)過(guò)一句話“好老師的標(biāo)準(zhǔn)是課上的好、班帶的好、分考得好、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、能說(shuō)會(huì)道”我離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，但我會(huì)在這條路上不斷努力，努力成為最棒的自己！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇10
在科任老師的精心協(xié)助下，在全體同學(xué)的齊心努力下，七年二班獲得了縣優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。
班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，要想把班級(jí)工作做好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要成立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人而言，我深刻體會(huì)到要做好一個(gè)班主任，治理好班級(jí)，需要做到“三心二意”，“三心”即負(fù)責(zé)心、愛(ài)心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：
一、負(fù)責(zé)心
每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的負(fù)責(zé)與義務(wù)。班主任的負(fù)責(zé)，我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。也就是這份負(fù)責(zé)心驅(qū)使我去家訪，這一個(gè)半學(xué)期，縣城的.學(xué)生我?guī)缀醵技以L遍了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)如九峰，在春節(jié)期間，在朱英智段長(zhǎng)帶領(lǐng)下我們也家訪了本年段的十幾個(gè)九峰籍的學(xué)生，個(gè)別學(xué)困生我還家訪了四五次，如我班的黃三樂(lè)同學(xué)，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績(jī)比上次進(jìn)步了很大。
二、愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育。”作為班主任，不但要有負(fù)責(zé)心，還要有愛(ài)。所有學(xué)生，無(wú)論是智商凹凸、無(wú)論懂事或淘氣，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)。我班的曾東資同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我盡量從學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心他，提供力所能及的幫助。
三、平常心
我們班主任在教育工作中，應(yīng)力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干;不急功近利，而要默默進(jìn)取;結(jié)果不必然完美，應(yīng)抱有一顆平常心盡力去做好教育教學(xué)工作。不是每一個(gè)學(xué)生，我們都能夠教育得好的，部分學(xué)生可能需要社會(huì)教育他。但是只要我們?cè)?jīng)嘗試過(guò)，努力過(guò)，我們就問(wèn)心無(wú)愧。
四、真意
所謂真意就是對(duì)學(xué)生要“真心實(shí)意”，即要在情感上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，密切師生關(guān)系，在養(yǎng)成習(xí)慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在生活上關(guān)心他們衣食住行，苦樂(lè)傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。
五、敵意
所謂“敵意”就是把班級(jí)治理與兵法結(jié)合起來(lái)，把個(gè)別淘氣學(xué)生當(dāng)成“敵人”，采取行之有效的手段，跟他們斗智斗勇，讓他們服你，不過(guò)，這種“敵意”是成立在負(fù)責(zé)心和愛(ài)心的基礎(chǔ)之上的。
“百尺竿頭更進(jìn)一步”，我們七年二班必然會(huì)再接再勵(lì)，不斷提高自我，完善自我，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇11
班主任工作是一個(gè)復(fù)雜、瑣碎，卻又布滿樂(lè)趣的工作，在班主任的這個(gè)工作崗位上有苦、樂(lè)、酸、甜。在此我簡(jiǎn)潔的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺馨伞?/p>
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班集體的暖和。
你愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我瞄L(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親熱的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。我既不問(wèn)他們作業(yè)、不說(shuō)他們成果；也不查他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況。我只是跟他們拉拉家常，“你爸爸媽媽是做什么工作的？”“你周末都去哪兒玩呀？”“你這件衣服真美麗，是你媽媽買(mǎi)給你的吧，你媽媽對(duì)你可真好！”讓學(xué)生覺(jué)得跟我說(shuō)話沒(méi)壓力，敢跟我說(shuō)話，漸漸地喜歡跟我說(shuō)話，到最終主動(dòng)找我說(shuō)話。這樣我可以從談話中了解到許多事情，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的心情變化對(duì)其加以引導(dǎo)。
我認(rèn)為班級(jí)管理重要的一點(diǎn)是得讓學(xué)生喜歡老師。但假如想讓學(xué)生喜歡你，就得讓學(xué)生感受到你是喜歡他的。通過(guò)我跟學(xué)生的交流，學(xué)生喜歡上了我，他們相信我、聽(tīng)我的話；不愿讓我生氣；愿意為我排憂解難。
二、正人先正己，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特殊重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平常留意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提示自己為人師表。尤其是學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槭且荒昙?jí)的小朋友，所以我要求他們上課有正確的坐姿，手腳放平，眼睛看老師，不與旁邊的小朋友說(shuō)話，做練習(xí)時(shí)能寧?kù)o地完成，有問(wèn)題時(shí)懂得舉手示意，讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。生活上也同樣賜予學(xué)生一定的要求，比如，怎樣整理自己的書(shū)包，怎樣清理自己的課桌，而且老師都先做示范，讓孩子們能更好地養(yǎng)成習(xí)慣。
三、建立班級(jí)制度，培育老師的得力小助手，建設(shè)良好的班集體。
中年級(jí)的孩子小，不管從行為習(xí)慣的培育還是思想教育上都必需做到細(xì)處，要求和說(shuō)教也需要反復(fù)地進(jìn)行。所以，作為班主任，需要處理的事情真的是特別的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來(lái)管理是不夠的，所以在開(kāi)學(xué)初我就著手培育一些班級(jí)小干部來(lái)協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小，但是我發(fā)覺(jué)他們的模仿能力還是很強(qiáng)的，慢慢地，小干部們從原來(lái)的不知所措，變得會(huì)管理了，變得更主動(dòng)了。（班主任）在學(xué)生的`學(xué)習(xí)方面，一開(kāi)頭什么都是我自己去做，要求學(xué)生做的、寫(xiě)的，我都親自檢查�，F(xiàn)在我也開(kāi)頭試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也熬煉了孩子。當(dāng)然，孩子究竟還小，班主任始終還是要全程監(jiān)督的，以便準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)。 四、了解每個(gè)孩子，因材施教。
每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)小朋友都有不同的性格特點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)充分理解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上、生活上賜予不同的指導(dǎo)。我經(jīng)常通過(guò)平常的課堂、隊(duì)列、活動(dòng)等各種形式去專心觀看這些孩子們，我通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)了小朋友一些區(qū)分于課堂上所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，因此，我才能在孩子們需要幫助的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行因材施教，也使孩子能更好地發(fā)展。即解決了問(wèn)題，有從心靈深處真正地幫助了他們。這也是愛(ài)孩子的一種體現(xiàn)，也能讓孩子更愛(ài)你。 以上是我做班主任的一點(diǎn)點(diǎn)看法和做法，如有不足之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正�？傊嘀魅喂ぷ骺梢哉f(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)的確值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒�，我深感班主任工作�?zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我期望能學(xué)習(xí)到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位親愛(ài)的同事：
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又具體的工作，對(duì)于班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生，既要掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，還要注意他們的思想發(fā)展，同時(shí)還要處理好瑣碎的班務(wù)。所以有時(shí)候我們就會(huì)感到身心疲憊，無(wú)從下手。
任何事都是有規(guī)律的，只要我們找到規(guī)律，利用之，很多的問(wèn)題就可迎刃而解了。那么班主任工作如何呢？班主任工作應(yīng)該說(shuō)以做人的工作為主，更多的是對(duì)學(xué)生的思想起引導(dǎo)作用。其最終的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)你的，你讓他干什么就干什么，不讓干的就不干。怎樣才能如此呢？四個(gè)字，或者說(shuō)是你讓學(xué)生對(duì)你有四方面的感情就行了：怕、愛(ài)、服、敬。
首先說(shuō)“怕”。為什么讓學(xué)生怕你?他怕你，才會(huì)不把你的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，才會(huì)聽(tīng)話。怎么樣讓學(xué)生怕你？要有威嚴(yán)。威者，望之而生畏也；嚴(yán)著，律之而不敢違也。你有了威嚴(yán)，就可做到令行禁止。怎樣才算有威嚴(yán)？1 話語(yǔ)要有氣勢(shì)。從聲調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等方面把握。
2 紀(jì)律要嚴(yán)明。在處理一些問(wèn)題上，一定要做到底，不可姑息遷就。
再來(lái)說(shuō)“愛(ài)”。光讓學(xué)生怕你，有些問(wèn)題可以解決，比如我們要在班內(nèi)強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)紀(jì)律，可以。但有些問(wèn)題就不行，還要讓學(xué)生喜歡你，喜歡就會(huì)親近，那么他就會(huì)認(rèn)為你的話是對(duì)的，他就會(huì)聽(tīng)。怎樣才能獲得學(xué)生的愛(ài)呢？這個(gè)范圍就廣泛了，過(guò)去講的關(guān)愛(ài)學(xué)生可以，但有時(shí)不一定會(huì)得到學(xué)生的理解。所以我覺(jué)得要想讓學(xué)生愛(ài)你，主要還在于自身要有“魅力”。何為魅力？與眾不同之處即為魅力。簡(jiǎn)單說(shuō)就是言談舉止與眾不同、思想觀念與眾不同。但是要切忌一味追求新異，太出格了也不行。幽默與嚴(yán)肅都可以煥發(fā)出魅力。 而處理一些突發(fā)事件之時(shí)也往往展現(xiàn)我們魅力的時(shí)候。
愛(ài)與怕要結(jié)合起來(lái)。管學(xué)生一定要做到恩威并施，兩條腿走路。不可一味地威嚴(yán)，也不可過(guò)分的放縱。二者要巧妙地結(jié)合。
二者的結(jié)合構(gòu)成了和諧的師生關(guān)系，其和諧的重要標(biāo)志就是學(xué)生服了你。他從心里佩服你，就會(huì)尊敬你。何為服？信守而不移。何謂敬？禮至而謙恭。當(dāng)學(xué)生服了你，敬了你，你所說(shuō)的話那就是學(xué)生就會(huì)聽(tīng)，不要說(shuō)你強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題、紀(jì)律、安排的工作，就是你的`隨便一句話他都會(huì)聽(tīng)之信之。這個(gè)問(wèn)題解決了，我們就可以以逸待勞，你的班管不好才怪哩。
怕、愛(ài)、服、敬是四個(gè)方面又是四個(gè)層次，相互交叉卻又不可打破其平衡，層層遞進(jìn)卻又不可首尾不顧。隨時(shí)變換，切不可拘泥于法。
師生關(guān)系是只是“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，還要建立與之適應(yīng)的“上層建筑”。我個(gè)人覺(jué)得管班把握住兩個(gè)原則：一是細(xì)，一是嚴(yán)。
為什么要細(xì)、要嚴(yán)？我們的學(xué)生處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，由兒童轉(zhuǎn)向青年，由被看護(hù)轉(zhuǎn)向獨(dú)立自主。他們的很多想法是不成熟的，甚至是有問(wèn)題的。這就需要老師就要來(lái)幫助他們，關(guān)注他們，所以做工作一定要細(xì)，處理問(wèn)題一定要嚴(yán)。做到有事必查、有查必果、有果必究，有錯(cuò)必罰，有優(yōu)必彰。
另外，要組建一個(gè)負(fù)責(zé)、如意的班干部隊(duì)伍和一個(gè)秘密的“包打聽(tīng)”小分隊(duì)。負(fù)責(zé)的班干部可以幫助你完成很多事情。“包打聽(tīng)”可以使我們知道很多你不在班里時(shí)發(fā)生的故事。這樣你就可以隨時(shí)掌握情況，但是一定要注意用人，要選那些認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有歪心的學(xué)生，你才能真正掌握學(xué)生的情況。當(dāng)然對(duì)于有時(shí)反映的一些問(wèn)題，也要自己做調(diào)查研究，才能弄清真相。對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤，矗立起來(lái)既要眼里又要親切。既讓他不敢再犯，同時(shí)又覺(jué)得老師對(duì)我真好。
班級(jí)管理無(wú)小事，真的需要我們用心去體驗(yàn)，不斷地總結(jié)，形成內(nèi)在的東西。我們不僅要練成金剛不壞之身，還要學(xué)會(huì)太極拳法，四兩撥千斤。以上說(shuō)法如果能對(duì)各位又說(shuō)裨益，榮幸之至，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)包涵。總之，班級(jí)管理就似那獨(dú)孤九劍，全無(wú)定式，生生相克，盡在無(wú)形之中，事事要參詳，時(shí)時(shí)要變法，八仙齊過(guò)海，各各顯神通！
謝謝。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇13
作為一名新教師，踏入教師行業(yè)剛滿一個(gè)年頭，對(duì)教育行業(yè)從幻想到現(xiàn)實(shí)，這是一段十分特殊的教育歷程，在長(zhǎng)春中心小學(xué)這一年多時(shí)間里，迷茫、困惑時(shí)常伴隨著我。從班級(jí)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變到班主任，這一角色的轉(zhuǎn)換也讓我從協(xié)作心態(tài)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)心態(tài)，這并不意味著擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)員期間沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，而是輔導(dǎo)員的“管理班級(jí)少先隊(duì)”這一崗位職責(zé)的限制，使我暫時(shí)體會(huì)不到了作為一個(gè)班主任所面對(duì)紛繁復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)的困惑感。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流，顧名思義，重在經(jīng)驗(yàn)交流。無(wú)論擔(dān)任班主任的時(shí)間長(zhǎng)短，本人認(rèn)為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經(jīng)驗(yàn)與心得，既能達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流的目的又能集合經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們有效的班級(jí)管理方法，使我們這些后輩能繼往開(kāi)來(lái)，不斷創(chuàng)新。
班主任工作具有多樣化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，若要一一闡述則未免缺少針對(duì)性�，F(xiàn)結(jié)合半學(xué)期以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我將班級(jí)管理中的重點(diǎn)即班級(jí)常規(guī)管理的注意事項(xiàng)作如下闡述：
一、班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)涵
班級(jí)常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。所謂班級(jí)常規(guī)管理，就是班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的、相對(duì)穩(wěn)定的、集體認(rèn)同的班級(jí)管理工作。班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它可以提高班級(jí)整體的教育質(zhì)量，造就班級(jí)良好的風(fēng)氣，培養(yǎng)班集體成員的良好素質(zhì)。班級(jí)常規(guī)若能持久有效地管理，班級(jí)整體的行為習(xí)慣與風(fēng)貌也相應(yīng)會(huì)良好。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理。
二、班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容
（一）工作程序常規(guī)
班主任對(duì)班級(jí)的管理，總是按照一定的程序進(jìn)行的。從時(shí)間順序來(lái)看，可分為期初、期中和期末三個(gè)階段。期初，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，討論制定班級(jí)計(jì)劃和確定班級(jí)目標(biāo)，確定班委、語(yǔ)數(shù)組長(zhǎng)等課代表的崗位職責(zé)；期中，根據(jù)半期以來(lái)班級(jí)的總體情況，對(duì)照期初制定的.班級(jí)計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)不足之處采用多種方式加以改進(jìn)，修訂班級(jí)工作計(jì)劃；期末，總結(jié)一學(xué)期以來(lái)的工作成效，接受學(xué)校對(duì)班級(jí)的檢查驗(yàn)收。擔(dān)任四年三班的輔導(dǎo)員以來(lái)，對(duì)該班的學(xué)生情況有較深的了解，這個(gè)
班級(jí)的學(xué)生總體上活潑開(kāi)朗、積極向上，尤其是興趣愛(ài)好廣泛，但是在學(xué)習(xí)上缺少你追我趕的氛圍，根據(jù)這個(gè)班級(jí)情況，我將本班的奮斗目標(biāo)確定為“書(shū)香班級(jí)、文藝班級(jí)”，并以這兩大目標(biāo)為指導(dǎo)制定班級(jí)工作計(jì)劃，確保程序常規(guī)有序進(jìn)行。
�。ǘ┕ぷ髀氊�(zé)常規(guī)
班級(jí)的各類(lèi)學(xué)生干部及所有成員在班級(jí)建設(shè)中往往都有各自的職責(zé)。我在班級(jí)管理的過(guò)程中也積極倡導(dǎo)“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加自我管理的主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務(wù)。為了管理好本班的工作職責(zé)常規(guī)，我制定了各項(xiàng)工作職責(zé)，并定期對(duì)學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如有隊(duì)委、班委工作職責(zé)，有班級(jí)管理崗位制度、值日班長(zhǎng)制度、學(xué)生干部輪換制度。這些工作職責(zé)和工作制度的實(shí)施，有利于學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開(kāi)始擔(dān)任班主任初期，由于對(duì)學(xué)生的自我能力培養(yǎng)缺乏一定認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，導(dǎo)致班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)人管理的雜亂現(xiàn)象，早讀紀(jì)律不好以及衛(wèi)生狀況不佳時(shí)有發(fā)生，經(jīng)過(guò)我的反思后，決定先在班級(jí)內(nèi)選拔一批責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、有管理能力并且品學(xué)兼優(yōu)的班干部進(jìn)行崗位職責(zé)培訓(xùn)，明確工作細(xì)則后，制定了以班長(zhǎng)為核心、以班委組合為依托的班干部監(jiān)督管理制度，并將監(jiān)督臺(tái)搬到班級(jí)，讓班委之間互相監(jiān)督，更受到其他學(xué)生的監(jiān)督。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的監(jiān)督培養(yǎng)，大部分班干部已經(jīng)形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，改變了班級(jí)“無(wú)人管理”的尷尬局面。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)常規(guī)
班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本人認(rèn)為本班的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，但只存在優(yōu)生中，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足，成績(jī)總是不能明顯提高。究其原因本人認(rèn)為在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，按時(shí)完成并上交作業(yè)；上課要專心聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解；作業(yè)要獨(dú)立完成，要符合作業(yè)規(guī)格，錯(cuò)的要及時(shí)訂正；要認(rèn)真參加考試，嚴(yán)禁作弊等習(xí)慣養(yǎng)成還需要我不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，并且向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的班級(jí)的班主任取經(jīng)，借鑒他們有效的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，抓質(zhì)量，促進(jìn)步。
�。ㄋ模w育衛(wèi)生常規(guī)
由于小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于強(qiáng)身健體還對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合。我在擔(dān)任班主任期間十分重視這項(xiàng)工作，主要從認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加兩操、認(rèn)真上好體育課，保證每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，努力達(dá)到少年兒童體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。體育不及格的學(xué)生，不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都要努力達(dá)到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。為此，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學(xué)習(xí)上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)宣傳體育衛(wèi)生常識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上，我一有空就會(huì)到操場(chǎng)中和孩子們一起鍛煉，帶領(lǐng)孩子一起跑步或陪他們進(jìn)行各種體育鍛煉，學(xué)生每每都興致勃勃，勁頭十足，當(dāng)我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，周?chē)膶W(xué)生無(wú)不發(fā)出贊嘆聲，緊接著他們也開(kāi)始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發(fā)狀態(tài)，我相信只有這種對(duì)體育鍛煉實(shí)際的內(nèi)心渴求轉(zhuǎn)為行動(dòng)力的時(shí)候，興趣的培養(yǎng)就是成功的；2、定期在同年段及班級(jí)中開(kāi)展體育競(jìng)賽，如上學(xué)期其中考后，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我主動(dòng)邀請(qǐng)同年段的兩位班主任開(kāi)展拔河比賽，比賽順利進(jìn)行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進(jìn)友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級(jí)的凝聚力，而且對(duì)孩子的終身發(fā)展都是很有益處的。
總之，要提高班級(jí)管理水平，班級(jí)常規(guī)的管理是缺一不可的。以上四項(xiàng)班級(jí)常規(guī)管理作為常規(guī)管理的主要方面應(yīng)該常抓不懈，以科學(xué)先進(jìn)的方法不斷創(chuàng)新，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。所以，本人要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，任重而道遠(yuǎn)，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇14
記得第一次踏進(jìn)五（1）班，我還是挺壯志躊躇的，因?yàn)楦杏X(jué)當(dāng)班主任以來(lái)，我就沒(méi)怎么接手過(guò)優(yōu)秀的班級(jí)，心里也算是給自己打足了底。誰(shuí)知我精心準(zhǔn)備的開(kāi)場(chǎng)白還沒(méi)出口就已經(jīng)傻了眼，班人根本就不受控制，自個(gè)說(shuō)自個(gè)的，沒(méi)人理你。至此，一場(chǎng)艱難的較量就在我和他們身上展開(kāi)，所以，我在這里交流的，也沒(méi)什么成功的經(jīng)驗(yàn)，大多都是失敗的教訓(xùn)吧。
這一年，我獲益最多的是來(lái)自同事的幫助，從他們身上，我學(xué)到很多東西。從張少霞老師身上，我學(xué)會(huì)了嚴(yán)與慈，從鐘少華老師身上，我學(xué)會(huì)了和科任老師之間的配合和怎樣處理和學(xué)生之間出現(xiàn)的摩擦。我還喜歡從其他老師身上學(xué)習(xí)他們的管理之道，比如，何采雁老師管理早讀很有特色，讀的好的，她把名字記在黑板上，既不打擾學(xué)生讀書(shū)，又能激勵(lì)不認(rèn)真的同學(xué)，我也偷偷的學(xué)了這一招，效果還真不錯(cuò)。每到一個(gè)別的班級(jí)或?qū)W校，我都會(huì)非常留心他們的班容班貌和班規(guī)管理，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短移花接木的運(yùn)用到我自己的管理之中。
我也喜歡從學(xué)生眼里定位自己。記得上個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)生不約而同的用文字表述：我覺(jué)得四年級(jí)的鄭老師教我更好，我希望六年級(jí)她能繼續(xù)教我們。我心里就對(duì)自己說(shuō)：“你有問(wèn)題了�！睂W(xué)生的心不向著你，肯定有你做得不好的地方，難受了幾天以后，我痛定思痛，但沒(méi)有專找那兩個(gè)孩子談，怕他們以后不敢說(shuō)真話，而是全班都來(lái)一個(gè)思想大檢閱，對(duì)一些家庭、性格、能力都比較特殊的學(xué)生記錄在案，再尋找更適合他們的方法來(lái)進(jìn)行教育。俗話說(shuō)，擒賊先擒王，把那幾個(gè)頗有影響力的學(xué)生收服了以后，其他跟風(fēng)的自然就歸隊(duì)了。這個(gè)學(xué)期，從孩子們那里聽(tīng)到的基本上都是“嚴(yán)師出高徒”“神圣不可侵犯”之類(lèi)阿諛?lè)畛械脑捳Z(yǔ)了。
這一年，在班級(jí)管理和教學(xué)上，我也到處碰壁，碰得多了也碰出了一條血路。比如上課，你不能一節(jié)課圍繞課本從頭喃到尾，結(jié)果不是沒(méi)人用心聽(tīng)講就是睡倒一大片，所以在課外我也有點(diǎn)自虐似的進(jìn)行了惡補(bǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一些笑話或發(fā)人深省的小故事作為調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)精神一震，學(xué)生不肯動(dòng)腦思考，我就跟他們?cè)谡n堂上打賭，他們贏了我請(qǐng)他們吃糖，贏了的請(qǐng)輸?shù)某蕴恰Ｈ缓筢槍?duì)他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心和自律這一點(diǎn)，我特定安排兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)?shù)娜水?dāng)對(duì)手，讓他們感受超過(guò)對(duì)手的快樂(lè)和自信。即使留堂，我也挑好聽(tīng)的說(shuō)：老師留你們，是覺(jué)得你們補(bǔ)一補(bǔ)的話還可以學(xué)得更好，但如果留下你了都不認(rèn)真去學(xué)，你就失去老師免費(fèi)給你補(bǔ)課的機(jī)會(huì)了。所以這班人都以老師留堂為榮，特別是一些外地人和后進(jìn)生，覺(jué)得老師看得起他，學(xué)得也比較起勁。
我比較注重和家長(zhǎng)的溝通，針對(duì)不同的學(xué)生，在打電話給家長(zhǎng)時(shí)說(shuō)話內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)我都要細(xì)加揣摩。打第一道電話說(shuō)什么，怎樣說(shuō)效果會(huì)更好，用心記下來(lái)，避免第二次打電話時(shí)內(nèi)容重復(fù)，令人生厭。在班級(jí)人數(shù)多的時(shí)候，為了穩(wěn)住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以說(shuō)，這一切都來(lái)源于內(nèi)心的懼怕，試想如果我不戰(zhàn)勝學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生吃掉。那是多么可恥的事。所以我得學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
這一年最大的教訓(xùn)來(lái)自班里那個(gè)復(fù)雜得不得了的學(xué)生：鄒家民。由于自己的'沖動(dòng)，差點(diǎn)就釀成了大禍，現(xiàn)在猶有后怕。按吳校長(zhǎng)的話說(shuō)，這位學(xué)生因家庭問(wèn)題已經(jīng)是心理完全扭曲。上學(xué)期我以為能夠以我的柔情去挽救他，但最后把我的耐性都磨光了，還是以失敗告終�，F(xiàn)在只能依靠林校的力量來(lái)對(duì)他繼續(xù)進(jìn)行管教。作為班主任，很失敗。
班主任做的是良心工程，所以我在這里也憑良心的說(shuō)一句：我做的還很不夠。班級(jí)的紀(jì)律、成績(jī)和學(xué)生的思想，也不如傳說(shuō)中的那么好。論耐心我比不上鄭秀瓊老師，論威嚴(yán)我跟不上張少霞老師，論方法我還要繼續(xù)跟林校楊校學(xué)習(xí)，而論做人做老師的心境，吳校簡(jiǎn)直是我的偶像。只是，在個(gè)人威嚴(yán)、魄力不夠的時(shí)候，時(shí)間還是有的吧，我想，我可以多守學(xué)生啊�！笆刈罱K是為了不守”，能把學(xué)生習(xí)慣守出來(lái)了，我就真正問(wèn)心無(wú)愧了。
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