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初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
一、提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、搞好�?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的`學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué)·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
在物理學(xué)習(xí)中，沒(méi)有豐富的物理知識(shí)信息儲(chǔ)藏倉(cāng)庫(kù)，智力活動(dòng)這座工廠就只有停工待料。因此培養(yǎng)學(xué)生記憶物理知識(shí)的能力非常重要。
一、物理記憶的特點(diǎn)
1.物理記憶以表象為載體
表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。
2.物理記憶以理解為基礎(chǔ)
由于物理知識(shí)抽象、簡(jiǎn)潔，單從字面上記憶是無(wú)效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識(shí)，才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶庫(kù)中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。
3.物理記憶以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑
物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn);應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下，把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化，形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識(shí)具有簡(jiǎn)化信息，增強(qiáng)知識(shí)的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對(duì)物理知識(shí)的加工和組織，是對(duì)記憶的簡(jiǎn)化和升華。
二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律
1.及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常運(yùn)用
根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)剛掌握知識(shí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時(shí)間越長(zhǎng)保留的知識(shí)就越少。因此，對(duì)課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)�？傊�，多次強(qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。
2.激發(fā)興趣，明確目的
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識(shí)，就要讓學(xué)生明白記住這些知識(shí)的意義，只有當(dāng)知識(shí)有用才有記憶的知識(shí)的動(dòng)力。
3.排除干擾，適應(yīng)環(huán)境
外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會(huì)影響物理記憶的效率，因此，記憶時(shí)最好找一個(gè)安靜的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r(shí)間，如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時(shí)做任何事都無(wú)所謂;由于情緒緊張時(shí)原來(lái)記憶的知識(shí)一剎那間回憶不起來(lái);遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過(guò)頭來(lái)做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做對(duì)增強(qiáng)記憶，克服臨時(shí)性遺忘非常有效。
4.記憶適量，勞逸結(jié)合
由于超負(fù)荷記憶遺忘率高，物理知識(shí)的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，使大腦長(zhǎng)時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還會(huì)引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時(shí)間，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。
三、增強(qiáng)物理記憶的常見(jiàn)方法
1.實(shí)驗(yàn)記憶法
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的'表象;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望;使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如：做一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)，大氣壓存在的事實(shí)讓學(xué)生久久不能忘懷;用彈簧測(cè)力計(jì)拉一個(gè)放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)實(shí)驗(yàn)多種感覺(jué)器官將知識(shí)信息傳入神經(jīng)中樞進(jìn)行思維加工，同時(shí)輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達(dá)到加深理解和增強(qiáng)記憶的目的。實(shí)踐證明：從實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)比死記硬背學(xué)到的知識(shí)效果好得多，記憶準(zhǔn)確、牢固。
2.直觀記憶法
教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動(dòng)比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如利用汽油機(jī)的活動(dòng)掛圖，汽油機(jī)模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3.歸納、總結(jié)記憶法
物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的，只有找到事物之間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎(chǔ)，以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié)，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合;②是部分導(dǎo)體;③一定切割磁感應(yīng)線。又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。
5.對(duì)比記憶法
將新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)內(nèi)容，以及某些易混淆的概念、定義和規(guī)律等知識(shí)，通過(guò)分析、對(duì)比找出異同點(diǎn)及聯(lián)系，可以加深理解，增強(qiáng)記憶。例如相互作用力與平衡力的區(qū)別可以采用列表的方法對(duì)照比較，在學(xué)生腦海里形成清晰的輪廓，大大減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
6.趣味記憶法
在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理解記憶，并不排除機(jī)械記憶。有些內(nèi)容本身沒(méi)有什么需要理解的，或限于學(xué)生知識(shí)水平無(wú)法理解，只能運(yùn)用機(jī)械記憶。為防止枯燥記憶，可采用編、口訣，韻語(yǔ)歌謠等形式幫助記憶。在《杠桿》教學(xué)中，作力的力臂是一難點(diǎn)，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點(diǎn)(支點(diǎn))，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低記憶難度，提高記憶效率。
7.縮略記憶法
物理需要記憶的知識(shí)多，學(xué)生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)指出概念或規(guī)律的幾個(gè)關(guān)鍵字或詞，組成一句簡(jiǎn)單話來(lái)記憶。例如，學(xué)習(xí)牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)”等關(guān)鍵字詞，來(lái)加以記憶。
綜上所述，物理學(xué)中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶。只有掌握了科學(xué)的記憶方法，注重學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，才能變機(jī)械記憶為理解記憶，以至提高物理教學(xué)效果。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語(yǔ)文的閱讀能力就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_(kāi)未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。
下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?對(duì)新開(kāi)的一門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問(wèn)題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對(duì)!當(dāng)然是做后者。開(kāi)學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開(kāi)課本，同學(xué)們的某些淺顯問(wèn)題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)�。同學(xué)們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)什么，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。
通過(guò)課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問(wèn)題的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過(guò)程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋�(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說(shuō)得好：概念通了，一通百通。就是說(shuō)：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，并且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本明白，哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽(tīng)老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽(tīng)課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探求�；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語(yǔ)，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無(wú)需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過(guò)大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問(wèn)題。對(duì)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們?cè)谏鲜鰧W(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而對(duì)學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)研究教材，研究大綱，研究教學(xué)方法，研究學(xué)生，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，讓學(xué)生對(duì)掌握的物理知識(shí)既扎實(shí)又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：
一、重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不可代替的作用�！笨梢�(jiàn)，重視物理實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功所在。
作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探索性
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，把習(xí)題中的敘述實(shí)驗(yàn)改為操作實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著把石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)別。
2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力
教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情況，有意識(shí)的創(chuàng)造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情，教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問(wèn)題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參與思考，努力去探索解決問(wèn)題的途徑。
例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí)，先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過(guò)，很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問(wèn)題，一旦他們仔細(xì)觀察，并口述觀察的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開(kāi)小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶�，積極思考期待得到科學(xué)的答案，如此一來(lái)，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
3、加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)
蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗(yàn)之談：“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開(kāi)發(fā)的真諦——人類智慧來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。
課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過(guò)程，在其它途徑中無(wú)法體會(huì)到的，同時(shí)使學(xué)生感受到物理知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，激發(fā)他們自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些具體問(wèn)題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課外小實(shí)驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問(wèn)第一次參與到了物理中來(lái)，從而使學(xué)生知道我們的物理來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參與，在參與中解決。知道實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。
二、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣。比如說(shuō)在做“水果電池”的實(shí)驗(yàn)中，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說(shuō)明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說(shuō)明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看，他們要?jiǎng)幽X筋，想為什么?
此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系。物理是離不開(kāi)生活的，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，讓學(xué)生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識(shí)地觀察日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教師在學(xué)生剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，按照教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和課題，了解問(wèn)題的提出的背景或原因，弄清問(wèn)題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識(shí)重點(diǎn)，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多，且具有形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，一定要讓學(xué)生重視對(duì)插圖理解，知道插圖表示什么意思，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力，有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問(wèn)學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心。認(rèn)真分析每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，其內(nèi)容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使學(xué)生掌握這一定律，需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)想象推理到位，同時(shí)讓學(xué)生知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解掌握這一定律。
四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題
學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說(shuō)理題時(shí)，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么?答：物體間力的作用是相互的(講道理)，腳對(duì)球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力(擺事實(shí))，所以腳感到有點(diǎn)疼(得結(jié)論)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問(wèn)題也就無(wú)法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開(kāi)關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)，這使電路大為簡(jiǎn)化，看出一個(gè)電路的主干。同時(shí)解物理題時(shí)要求學(xué)生要規(guī)范、全面，符合要求。如：
�、佼嫻饴穲D時(shí)光線一定有傳播方向并畫實(shí)線，法線、虛像用虛線;
②問(wèn)答題敘述要清楚，不能答非所問(wèn)，詞不達(dá)意;
�、塾�(jì)算題要寫必要的文字說(shuō)明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最后結(jié)果一定要有單位。
我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、上新課時(shí)，要把知識(shí)要點(diǎn)和概念講清楚。
2、在講解例題時(shí)注意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會(huì)如何審題。
3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過(guò)歸類講解、認(rèn)真分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。
總之，通過(guò)自己的實(shí)踐和這兩年的課題研究，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷去探索，去實(shí)踐，從而能真正幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
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