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讀繪本的心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的讀繪本的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀繪本的心得體會(huì)1
一個(gè)星期二的晚上，天漸漸地黑下來(lái)，月亮也慢慢地升起，一切都那么平靜、安寧。這時(shí)，發(fā)生了一件很奇怪的事情：烏龜看后縮著身子瞪大了眼，魚(yú)兒看后驚訝地張大了嘴，小鳥(niǎo)們看到后嚇得從電線桿上掉下地來(lái)，一個(gè)正在吃夜餐的人聽(tīng)到聲音嚇得不敢回頭看，第二天天亮，一群警察來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)正冥思苦想......
想知道到底發(fā)生了什么事情嗎?
原來(lái)在星期二晚上8點(diǎn)左右,一群青蛙乘著荷葉飛了起來(lái)，它們飛過(guò)池塘，飛過(guò)田野，飛向了小鎮(zhèn)里，使平靜的小鎮(zhèn)變得瘋狂起來(lái)，午夜11點(diǎn)21分,滿天飛翔的青蛙發(fā)出巨大的喧囂聲，讓正在吃夜餐的人嚇得不敢回頭張望；青蛙們隨意取下晾衣架上的被單當(dāng)做斗篷,飛進(jìn)一座房屋參觀起來(lái)，一只青蛙取過(guò)正在沙發(fā)上睡覺(jué)的老奶奶手中的遙控器，用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭選播頻道，嚇得小貓躲在門(mén)口角落，瞪大了眼睛看著這可怕的場(chǎng)面;凌晨4點(diǎn)38分,一只兇猛的大狗看到這么多青蛙飛過(guò)來(lái)，嚇得四處逃竄。天亮后，一切又恢復(fù)了原樣，青蛙又回到了池塘里，小鎮(zhèn)里四處散落的荷葉讓警察們摸不到頭緒，冥思苦想起來(lái)......
另一個(gè)星期二晚上7點(diǎn)58分......天空中又飛起一群豬......
是不是很恐怖，很魔幻，很不可思議？這就是美國(guó)大衛(wèi).威斯納寫(xiě)的無(wú)字繪本《瘋狂星期二》。書(shū)中作者沒(méi)有文字描述，整本書(shū)一共出現(xiàn)了四個(gè)空白頁(yè)，只注明時(shí)間，分別是：星期二晚上快8點(diǎn)、晚上11點(diǎn)21分、清晨4點(diǎn)38分、下星期二晚上7點(diǎn)58分。作者充分運(yùn)用運(yùn)用高超的繪畫(huà)技法，嫻熟流暢的`圖畫(huà)來(lái)敘述故事，作者的創(chuàng)意讓人驚嘆，想出了用面貌有點(diǎn)嚇人的青蛙作為主角，把青蛙的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，栩栩如生，坐在荷葉上威風(fēng)凜凜，氣勢(shì)嚇人，恢復(fù)原樣后，灰溜溜地跳下水，一臉的迷惘狀。這本書(shū)帶給我們的不僅僅是視覺(jué)的享受，更是想象力的飛躍。難怪明明在看完后直叫好，說(shuō)：“這本書(shū)里有哈利.波特的感覺(jué)，大衛(wèi)真是一個(gè)想像家�！�
下星期二，到底發(fā)生了什么呢？
聽(tīng)聽(tīng)明明續(xù)編的故事吧！
下星期二晚上7點(diǎn)58分，正在豬圈里睡覺(jué)的豬們莫名其妙地被驚醒了，醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)坐在掃帚上，飛在空中了！
又驚又喜的豬們飛過(guò)田野，老鼠們看到后，驚得瞪大眼睛，飛過(guò)樹(shù)林，貓頭鷹看到后，驚訝地張大嘴巴。
晚上11點(diǎn)21分，得意洋洋的豬們飛進(jìn)了城市，嚇得路人四處逃竄。
凌晨4點(diǎn)38分，豬們飛進(jìn)一座酒店，在里面高興地吃吃喝喝，搞得里面亂七八糟......
天亮了，失去魔力的豬“彭”的一聲摔在豬圈里，看看周?chē)i感到很困惑：“難道我們剛才在做夢(mèng)？”
城市里，遍地都是掃帚，酒店里圍滿了警察，警察們摸不到頭緒，冥思苦想著......
我覺(jué)得我們每一個(gè)人在心中都有一份童心，都喜歡想象，我已開(kāi)始喜歡上無(wú)字書(shū)，它可以激活了我們的想象力，也更容易吸引我們，因?yàn)闆](méi)有文字，每個(gè)人都會(huì)有不同的理解和想像。
你心目中的下個(gè)星期二是什么樣子，告訴我們吧！
讀繪本的心得體會(huì)2
小一班 趙哲 轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來(lái)一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽(tīng)，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的.方法之一。一遍又一遍的聆聽(tīng)，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。
讀繪本的心得體會(huì)3
自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習(xí)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得，我從中也學(xué)到了很多，不僅開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，也豐富了我的教學(xué)手段，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，收獲頗多。本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的收獲是了解了小學(xué)生繪本閱讀的一些有效的教學(xué)方法，如圖片環(huán)游法、拼圖閱讀法，對(duì)我今后的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，其中令我印象最深刻的是圖片環(huán)游法。
一、了解了英語(yǔ)繪本的定義
1、“繪本”一詞來(lái)自日本，英文名稱(chēng)為“Picture Book”，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的，通過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事，表達(dá)特定情感、主題的'讀本。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識(shí)，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家，讓孩子通過(guò)閱讀英文繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的原味。
2、英語(yǔ)繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀水平，利用所能找到的英語(yǔ)繪本書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)材料，進(jìn)行選擇與分級(jí)，并結(jié)合各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)將教材內(nèi)容與繪本材料進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語(yǔ)繪本材料，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀能力
二、了解了小學(xué)生英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)
1、具有故事性和情節(jié)性，故事梗概簡(jiǎn)明，同時(shí)存在交叉敘述和省略跳躍，往往用最簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹鲆粋�(gè)完整的故事。
2、直觀形象，生動(dòng)有趣、超越現(xiàn)實(shí)，通常以動(dòng)植物為故事人物展開(kāi)敘事，在題材和內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，兼具知識(shí)性、趣味性和教育性。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，諸種語(yǔ)言的整體輸入、自然習(xí)得以及語(yǔ)感的培養(yǎng)
4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和多元文化的感知與認(rèn)同。
針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)，利用圖片環(huán)游法可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、預(yù)測(cè)和思考，側(cè)重理解和欣賞所學(xué)材料。小學(xué)生對(duì)于圖片更加敏感，顏色鮮艷、內(nèi)容新穎的圖片更能吸引小朋友的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)圖片環(huán)游法，幫助學(xué)生與文本對(duì)話，形成自己的理解，讓故事內(nèi)容深入學(xué)生的內(nèi)心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪本中的角色特征和其中蘊(yùn)含的道理的理解。
對(duì)于我任教的低年級(jí)來(lái)說(shuō)，可以效仿老師所講的整體故事環(huán)游法，采用師生共讀、共演的形式，來(lái)讓學(xué)生更好地理解繪本、認(rèn)知繪本。低年級(jí)的學(xué)生積累少，閱讀文字有難度，對(duì)圖畫(huà)閱讀敏感度高，圖片環(huán)游法能提高課堂的有效性，讓學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)助一臂之力。
有人曾經(jīng)這樣說(shuō)，兒童沒(méi)有閱讀，他的人生經(jīng)歷一定會(huì)有欠缺，通過(guò)閱讀帶來(lái)的啟發(fā)，能解決孩子視野和品格的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
讀繪本的心得體會(huì)4
在書(shū)店閑逛的時(shí)候，我遇到了這只傳說(shuō)中活了一百萬(wàn)次，又死了一百萬(wàn)次的貓。起初最吸引我的是這本繪本的標(biāo)題，一只貓能活一百萬(wàn)次？讀來(lái)還覺(jué)得挺可笑，短短幾幅并不算精美的圖畫(huà)和簡(jiǎn)短的文字就能道盡這只貓近乎無(wú)止境的生命？讀完后，才發(fā)現(xiàn)，這是一本既屬于孩子又屬于成人的童話故事，是一個(gè)關(guān)于生命、關(guān)于愛(ài)的寓言。
這只虎斑貓死了一百萬(wàn)次又活了一百萬(wàn)次，它的生命在一次次地輪回。先是成為國(guó)王身邊十分得寵的寵物貓，然后又分別成為水手、魔術(shù)師、小偷、孤獨(dú)老太太和小女孩的貓。它換了無(wú)數(shù)個(gè)主人，體驗(yàn)了無(wú)數(shù)種身份，但生活卻還是始終如一。無(wú)論生活在哪里，它都活得渾渾噩噩，活到最后連它自己都不知道為什么而活了，于是，不由得開(kāi)始心生厭倦。最后，它變出了一只對(duì)任何事物和人都漠不關(guān)心的不怕死的貓。
后來(lái)，貓不再是別人的貓，而是變成了一只得意、驕傲的野貓。在它的眼中，整個(gè)世界仿佛是以它為中心的。直到有一天，它遇到了一只美麗又孤傲的白貓，并且在不知不覺(jué)中愛(ài)上了這只白貓。誰(shuí)都不會(huì)想到，偶然的一次相遇，竟然成為了這只虎斑貓生命的終結(jié)，將它的生命定格在這第一百萬(wàn)次上。
整本繪本的最后一句話是：貓?jiān)僖矝](méi)有活過(guò)來(lái)。它原本是一只漂亮的虎斑貓，曾經(jīng)有一百萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)它，也有一百萬(wàn)個(gè)人為這只貓的死亡而感到悲痛欲絕�？墒秦堖B一次都沒(méi)有哭過(guò)，直到最后一次，它遇到改變它命運(yùn)的白貓。它說(shuō)不清這種感覺(jué)是什么，就只是一次又一次地出現(xiàn)在白貓的面前，炫耀自己活過(guò)一百萬(wàn)次的神奇經(jīng)歷，像個(gè)小丑似的連翻三個(gè)跟頭，可白貓并不像其他貓類(lèi)那樣渴望成為這只活了一百萬(wàn)次的虎斑貓的新娘。直到有一天，虎斑貓問(wèn)白貓：“我可以待在你身邊嗎？”
從此以后，它們每天都在一起生活，一起嬉戲，一起養(yǎng)育它們的孩子，一起構(gòu)建了屬于它們的快樂(lè)安定的生活。這是一種在它漫長(zhǎng)的生命中從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的感情，它第一次知道了自己為什么而活。它們彼此攙扶著慢慢變老，白貓死了以后，貓也選擇了死亡。這一次，它再也沒(méi)有重生。在沒(méi)有愛(ài)之前，即使貓活過(guò)一百萬(wàn)次，也只是活著。但是和白貓?jiān)谝黄鸷�，一輩子就勝似以前�?一百萬(wàn)次生命。
壽命并不是生命。壽命只是個(gè)數(shù)字，而生命是一種感情。不得不承認(rèn)，有些愛(ài)是致命的。遇到深?lèi)?ài)的人，壽命的長(zhǎng)或短都是憂愁。白貓想告訴虎斑貓，即使你不在乎自己的生死，但總有人會(huì)因?yàn)槟愕碾x去而悲痛萬(wàn)分，甚至失去繼續(xù)存活的勇氣。當(dāng)經(jīng)歷世事變遷，失去太多以后，有些人就會(huì)開(kāi)始害怕?lián)碛�，�?duì)于所有的靠近、討好、吸引不是從不入心，而是不敢入心。因?yàn)閾碛械谋M頭就是失去，沒(méi)有悲傷亦沒(méi)有快樂(lè)。
這則簡(jiǎn)短的故事給我最深的感觸莫過(guò)于對(duì)生命的理解。壽命的長(zhǎng)短和經(jīng)歷或許只是最后拿來(lái)對(duì)別人炫耀的一個(gè)自我感覺(jué)良好的口吻，除此之外又有什么呢。生命中的愛(ài)，一旦來(lái)臨，都要好好珍惜。
擁有過(guò)后，便是此生無(wú)憾。
讀繪本的心得體會(huì)5
《和書(shū)婆婆一起讀繪本》讀書(shū)心得《和書(shū)婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實(shí)踐相結(jié)合的書(shū),共有三章。第一章走進(jìn)純真的童心深處,是作者的共讀理念。第二章建立平等的對(duì)話閱讀,是屬于作者的共讀策略。第三章潤(rùn)澤豐富的精神世界,則是作者的共讀追求。讀了這本書(shū)最讓我欽佩的是王春華老師運(yùn)用的“兒童觀”與兒童進(jìn)行共讀，“兒童觀”是指社會(huì)看待和對(duì)待兒童的看法或觀點(diǎn)。
涉及兒童的特性、權(quán)利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問(wèn)題。正確的兒童觀，一般認(rèn)為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使之成為獨(dú)立的人格，成為能動(dòng)的主體去認(rèn)識(shí)和變革自然和社會(huì)，同時(shí)也獲得自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的發(fā)展。在書(shū)中的“尊重孩子，身到心也要到”中說(shuō)到了，對(duì)于兒童的尊重和對(duì)兒童閱讀能力的信任，不能只是一個(gè)觀念或一句話，更應(yīng)當(dāng)貫徹在共讀的環(huán)節(jié)安排、共讀者的引導(dǎo)策略中。在繪本閱讀活動(dòng)中，她說(shuō)看到的“成人主宰”的局面不也是我們經(jīng)常會(huì)去使用的教學(xué)模式么？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創(chuàng)造空間，被成人營(yíng)造的高結(jié)構(gòu)的規(guī)則氣氛扼殺了。
她以《可怕的大妖怪》繪本教學(xué)為例，她先講述著故事內(nèi)容，再將孩子們的發(fā)言做好詳細(xì)記錄，然后對(duì)孩子們的話稍加梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們特別關(guān)注的是故事里呈現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象，而最能引起他們情感共鳴的則是最后大家和諧相處的安寧和幸福。其實(shí)，在她與孩子共讀前，以為孩子們對(duì)“近大遠(yuǎn)小”不感興趣，因?yàn)樵诤⒆拥纳钪蓄?lèi)似的經(jīng)驗(yàn)不多，因此預(yù)設(shè)了另外的話題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)孩子們的討論，王春華老師靈活的轉(zhuǎn)入到孩子們感興趣的話題，她的觀點(diǎn)是：孩子的'關(guān)注點(diǎn)焦點(diǎn)應(yīng)該成為討論的切入點(diǎn)，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冇懈卸l(fā)的、有共識(shí)的問(wèn)題。這讓我想到在我們進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)往往是我們牽著孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預(yù)設(shè)的問(wèn)題去回答、思考。在今后進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動(dòng)才是有價(jià)值的。
最讓我值得學(xué)習(xí)的是王春華老師的細(xì)心，她在文中提到共讀布置的物理環(huán)境，主要包括桌椅、繪本、書(shū)架、書(shū)簽。她在文中詳細(xì)的說(shuō)明了這些物理環(huán)境使用方法與起到的作用，例如：書(shū)簽的作用，在共度時(shí)她會(huì)帶著一個(gè)書(shū)簽盒，里面放上很多書(shū)簽。一種書(shū)簽畫(huà)著問(wèn)號(hào)，用來(lái)標(biāo)記共讀時(shí)看不懂的地方；另外一個(gè)畫(huà)著笑臉，用來(lái)夾在最喜歡的那一頁(yè)。在共讀中使用書(shū)簽，一是起到標(biāo)識(shí)作用，孩子可以借助書(shū)簽找到自己喜歡的頁(yè)面；二是讓孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。這也激發(fā)了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設(shè)計(jì)屬于自己的書(shū)簽，將自己喜愛(ài)的、困惑的、不懂得地方設(shè)計(jì)標(biāo)記，然后在閱讀時(shí)使用其中，不僅增加孩子對(duì)閱讀的喜愛(ài)，而且還能夠提高孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。
閱讀完王春華老師的《和書(shū)婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)方式與方法，更是跟新了我對(duì)繪本閱讀的認(rèn)識(shí)，在接下來(lái)的繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展我要投入到實(shí)踐中去。
讀繪本的心得體會(huì)6
孩子是我們的希望，我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)!
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對(duì)不住她的。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給和電視。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
自從幼兒園開(kāi)展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，孩子每天晚上睡覺(jué)前總會(huì)拿著書(shū)讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽(tīng)，讀第二遍時(shí)她就會(huì)提各種問(wèn)題，例如她不懂的.詞語(yǔ)，她會(huì)讓你解釋?zhuān)瓦@樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過(guò)這一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說(shuō)孩子的記憶力很好，講課的時(shí)候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來(lái)的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言上有了很大的提高，老師們都說(shuō)他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說(shuō):“我長(zhǎng)大要做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人!"我聽(tīng)了以后覺(jué)得很驚奇地說(shuō):“你怎么知道出類(lèi)拔萃這個(gè)詞的?"她說(shuō):“我是在書(shū)上看到的呀!"今年,我們帶她去北京玩,回來(lái)后她大發(fā)感慨，“媽媽?zhuān)本┖妹腊?我真喜歡北京!”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢�，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中地運(yùn)用。 我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定還會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)“幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期”。 此次，作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)知識(shí)搭建平臺(tái)。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎?在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎?互動(dòng)，的角色都有適時(shí)的加入嗎?原來(lái)我總是以自己的教育不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、 適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)
2、 依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)
3、 適合幼兒的學(xué)習(xí)方式
4、 能激發(fā)幼兒的閱讀興趣
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、 導(dǎo)入(出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題)約3min
2、 開(kāi)始故事(聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面)3min左右
3、 互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)(與主題有關(guān))10min左右
4、 繼續(xù)故事3min左右
5、 互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么? 好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
讀繪本的心得體會(huì)7
我也是一名恐龍愛(ài)好者，小時(shí)候就讀過(guò)許多有關(guān)于恐龍的書(shū)籍。讀了《我是霸王龍》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》這兩本書(shū)，我被書(shū)中的愛(ài)和友誼深深地打動(dòng)了。
慈母龍媽媽冒著生命危險(xiǎn)，養(yǎng)大了撿來(lái)的霸王龍，這種無(wú)私的母愛(ài)不僅感動(dòng)了小霸王龍，也感動(dòng)了我。雖然霸王龍最后離開(kāi)了慈母龍媽媽?zhuān)撬鼌s找來(lái)成堆的果子報(bào)答媽媽。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都要有一顆感恩的心。感謝辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的父母、感謝每天教我們的老師……
小翼龍的爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂(lè)于助人的恐龍。它在敵人生命垂危的時(shí)候毫不猶豫地伸出了援手，最終感動(dòng)了這只粗暴可怕的霸王龍。我們要向小翼龍學(xué)習(xí)，不管誰(shuí)遇到困難都要給予無(wú)私的幫助，這樣你的`朋友會(huì)越來(lái)越多，敵人會(huì)越來(lái)越少。
生活中我們不僅要做一個(gè)善良、勇敢、樂(lè)于助人的人，更應(yīng)該珍惜友誼，懂得感恩，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
讀繪本的心得體會(huì)8
我喜歡的書(shū)是《父與子》，這本書(shū)里面描述了一個(gè)兒子和一個(gè)爸爸的有趣生活，爸爸和兒子在生活上小問(wèn)題不斷，例如其中有一篇爸爸幫兒子寫(xiě)作業(yè)，爸爸看兒子還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)于是拿起兒子的筆寫(xiě)了起來(lái)。第二天課堂上，老師說(shuō)：“這個(gè)作業(yè)是誰(shuí)的作業(yè)？”
兒子說(shuō)：“老師，這是我的作業(yè)！”
老師又問(wèn)：“你寫(xiě)的作業(yè)也太差了吧，沒(méi)按老師的'要求寫(xiě)”
兒子說(shuō)：“這是我爸爸幫我寫(xiě)的”
老師說(shuō)：“你帶我找他去！”
于是兒子就帶著老師去找爸爸，到家后，爸爸很熱情的招呼老師，老師說(shuō)：“這是你寫(xiě)的作業(yè)么，一點(diǎn)都不嚴(yán)格，沒(méi)按要求寫(xiě)�！比缓蟀职中呃⒌氐椭^一聲不吭。
這本書(shū)讓我們?cè)跉g樂(lè)中懂得了很多道理，所以我喜歡這本書(shū)！
讀繪本的心得體會(huì)9
第一次讀《驢小弟變石頭》，并沒(méi)有太大的感觸。只是對(duì)故事情節(jié)有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解：驢小弟喜歡搜集小石子，有一天，他撿到了一顆魔法小石子，卻在回家途中遇到了一只獅子，因?yàn)楹ε露`許了一個(gè)愿望――我想變成石頭，可怕的是愿望成真了。而驢爸爸和驢媽媽傷心欲絕，四處尋找。成為石頭的驢小弟孤獨(dú)而痛苦地在山上度過(guò)了近一年的時(shí)光，而那顆魔法石就靜靜地躺在他身邊。機(jī)緣巧合，驢爸爸和驢媽媽在野炊時(shí)坐在了驢小弟變成的那塊石頭上，爸爸撿起了那塊石頭……奇跡般地，驢小弟變回了自己。讀罷，僅是一生感嘆，倒霉的驢小弟！
然而，當(dāng)我捧著這本繪本邊讀文字邊看圖畫(huà)，從靜謐清晨一直到日落黃昏，不記得看了多少遍，讀了多少遍，卻一次比一次感動(dòng)，一次比一次震撼。
感動(dòng)一――驢媽媽悲戚的話
當(dāng)驢小弟一夜未歸，驢媽媽含淚眺望窗外蒼茫暮色，說(shuō)道，“往后我再也不說(shuō)他了，不管他做了什么事兒。”感動(dòng)，并不是因?yàn)閶寢屨f(shuō)得有多煽情，而是因?yàn)樗鎸?shí)。當(dāng)他說(shuō)這句話時(shí)，我儼然看到了天底下無(wú)數(shù)個(gè)母親形象。面對(duì)孩子的'某些舉動(dòng)，她們總喜歡“批判”，天長(zhǎng)日久，媽媽便成了??嗦的代名詞。當(dāng)失去孩子時(shí)，她們恍然大悟，那又有什么關(guān)系呢？即便是錯(cuò)的，卻是孩子最喜歡的。千萬(wàn)不要把他們當(dāng)做圣人來(lái)培養(yǎng)，世界上本沒(méi)有圣人，即便有，也無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗麄儾⒉幌胱鍪ト恕Ｓ袝r(shí)，不完美是另一種意義上的完美。而驢媽媽在那一刻大徹大悟。
感動(dòng)二――驢爸爸彎腰撿石子
野餐時(shí)，驢爸爸看到了小石子，“這顆石子真好看，小寶見(jiàn)了，一定會(huì)把它收藏起來(lái)”說(shuō)罷，將它撿起。一顆石子在孩子的眼中是至寶，在成人眼中它們只是石子。人們對(duì)它視而不見(jiàn)，然而，爸爸卻關(guān)注到了它，并將它撿起。不是他童心未泯滅，也不是小石子有多特別（在成人眼中），而是――它是驢小弟的最?lèi)?ài)。因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)……
感動(dòng)三――巖石和小石子默默相對(duì)
人生在世，什么叫痛苦？不是失去，不是失敗，而是希望近在眼前，但你無(wú)法伸手攫取。近在咫尺意味著遙遙無(wú)期，這一點(diǎn)，驢小弟比任何人都體會(huì)得深入！
是什么讓驢小弟歷經(jīng)磨難最后成功得變回自己呢？我想，應(yīng)該是愛(ài)，因?yàn)閻?ài)能創(chuàng)造奇跡！
讀繪本的心得體會(huì)10
一直聽(tīng)過(guò)繪本教學(xué)，但是并沒(méi)有真正接觸過(guò)它，4月28日，我有幸參加了安慶市“幼兒繪本教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)，活動(dòng)中上課的兩位老師給我留下了深刻的印象。讓我對(duì)繪本有了更深入的了解，同時(shí)也對(duì)繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
繪本符合孩子思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子閱讀興趣同時(shí)也能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來(lái)就具有豐富想象力的，想象力是通過(guò)直接、間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富想象力也越豐富，而繪本的內(nèi)容大多都很簡(jiǎn)單十幾幅插畫(huà)，寥寥數(shù)句，一個(gè)故事便結(jié)束了，留給孩子們的.是大塊大塊的想象空間。例如楊俊梅老師的繪本教學(xué)《彩虹色的花》，在出示第一幅圖的時(shí)候，就會(huì)想：這朵彩虹色的花是從哪里出來(lái)的呢?她想做什么呢?到結(jié)束的時(shí)候：冬天來(lái)臨了，大雪覆蓋萬(wàn)物的時(shí)候彩虹色的花怎么樣了呢?在這想象和思考中，孩子們的注意力就被吸引住了。
第一節(jié)的繪本活動(dòng)中，楊老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我嘆為觀止。在活動(dòng)開(kāi)始多媒體出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，她面帶微笑語(yǔ)氣輕快的告訴孩子們：做事要講究方法。隨后又跟孩子們普及了電腦的一些常識(shí)，讓孩子們?cè)诘却倪^(guò)程中沒(méi)有一點(diǎn)焦躁和不耐。她的這種隨堂應(yīng)變能力讓我吃驚，也讓我學(xué)到了今后要如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況。通過(guò)楊老師的這節(jié)繪本教學(xué)也讓我了解到教師在每節(jié)活動(dòng)中
的提問(wèn)應(yīng)該具有準(zhǔn)確性和時(shí)效性。繪本的學(xué)習(xí)目的是讓啊孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到感情的升華。楊老師在活動(dòng)延伸時(shí)出示的《尋找身邊彩虹色的花》，讓孩子們時(shí)刻注意尋找自己身邊幫助過(guò)別人或幫助過(guò)自己的人，同時(shí)自己也會(huì)主動(dòng)去幫助別人。這就達(dá)到了孩子們對(duì)《彩虹色的花》學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而且活動(dòng)中楊老師對(duì)孩子語(yǔ)言的引導(dǎo)以及觀察里的培養(yǎng)也是我今后努力的目標(biāo)。
在第二節(jié)《小豬變形記》中，秦老師配合圖片用生動(dòng)形象的語(yǔ)言帶孩子們認(rèn)識(shí)了一只沒(méi)有信心的小豬，它認(rèn)為自己什么都做不好，一無(wú)是處，所以想通過(guò)變成其他動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)自己的價(jià)值。秦老師的課真實(shí)而且自然，在活動(dòng)中很善于引導(dǎo)孩子讀圖，讓孩子觀察，猜測(cè)并表達(dá)小豬的想法，這也正是體現(xiàn)了繪本教學(xué)的意義——激發(fā)孩子閱讀興趣同時(shí)也能激活孩子的想象。在活動(dòng)中，老師給了孩子更多的獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠自主學(xué)習(xí)發(fā)展，這也是我平時(shí)做的不夠好的地方。
讀繪本的心得體會(huì)11
我非常喜歡美國(guó)插畫(huà)家大衛(wèi)?威斯納的書(shū)，盡管這是一本無(wú)字圖畫(huà)書(shū)，但我還是看得津津有味。
一個(gè)小男孩在帝國(guó)大廈的觀景臺(tái)碰到了一朵調(diào)皮的云，云搶走了小男孩的紅色帽子、手套和圍巾，并且把他引到了七號(hào)夢(mèng)工廠。那里有各種各樣的云，比如高層云、高積云、雨層云、卷層云等等，他們都是由造云者統(tǒng)一造出并且派到不同地方。
云看到小男孩后很開(kāi)心，并且把他擋住不讓造云者們發(fā)現(xiàn)。云兒們厭倦了這種每天重復(fù)的`形狀，他們請(qǐng)求小男孩給他們帶來(lái)變化，小男孩答應(yīng)。他設(shè)計(jì)了八爪魚(yú)、水母、章魚(yú)、小丑魚(yú)等各種形狀的云，但是當(dāng)工作人員看到這些不一樣的云后，非常憤怒，命令他們變回普通的云。云兒們都不樂(lè)意，他們不愿意再和別人一模一樣。當(dāng)這些千奇百怪的云朵飄在城市上空時(shí)，城市里的人們笑了，小男孩笑了，云兒們也笑了……小男孩最后枕著云朵甜甜地睡著了。
看完繪本后，我很同情那些云，他們每天都被設(shè)定：統(tǒng)一形狀，統(tǒng)一大小，統(tǒng)一工作……，沒(méi)有自己的想法和生活。我希望我就是那個(gè)小男孩，能讓他們變得多姿多彩，可以允許不一樣的形狀，不一樣的大小，不一樣的工作……，做一朵自由自在、獨(dú)一無(wú)二的云。最后我還特別擔(dān)心這些有趣的云會(huì)不會(huì)又被造云者變成普通的云呢？希望不會(huì)！
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