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初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會

時間:2023-11-21 09:11:48 心得體會 我要投稿
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初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會

  當我們積累了新的體會時,馬上將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會

初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會1

  通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性,并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述,給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議,尤其是丁丁老師給我的震撼,她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義,使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新,對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用;仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習(xí),我以下幾點體會:

  一、新舊教材的變化。

  通過專家的講解及教學(xué)案例的展示,發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,立足時序,建立時空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應(yīng)該當重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是:確立學(xué)習(xí)動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。

  隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中,無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

  二、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認識。

  要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的'學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、對教學(xué)方式和方法的認識。

  教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點,丁丁老師給我留下深刻的印象,她對教學(xué)的鉆研和思考,如指南針、司南、羅盤的區(qū)別,自己制作指南針,包括對歷史知識的熟悉程度,對一些資料信手拈來,如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學(xué)中給學(xué)生引入,即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較,注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學(xué)生理解某一問題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學(xué),靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學(xué)生的理解與接受。

  新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?傊,本次學(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實踐和探索,不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。

初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會2

  該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感,力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實,整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識,使學(xué)生逐步學(xué)會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法,辯證地觀察和分析社會問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際和對新課標的理解談?wù)勛约旱男┰S體會。

  通過學(xué)習(xí)我清楚的認識了歷史教學(xué)內(nèi)容的增減與知識分布;怎樣把握知識的廣度和深度,即,專家們提醒把握給學(xué)生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課,首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識,對考綱上的增減,重難點要做到心中有數(shù)。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系,吃透教材,選取有效的教學(xué)手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行,這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的`,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后,最好是能組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出,進行比較研究。

  通過學(xué)習(xí),使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此,新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化:

  1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。教師作為促進者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù);建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認過失和錯誤。

  2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生,因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在課堂教學(xué)中,要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時審查,隨時修正。

  3、教師在課堂的位置,將不再是知識傳授著的固定位置——講臺,而在教室里流動起來,將參與道學(xué)生活動之中,與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。

  在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀性,更要適應(yīng)根據(jù)本地實際情況,積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)造性地開展教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來進入社會打下扎實的基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動,促進學(xué)生社會、人文素養(yǎng)的整體提高。

  總的感受,新“課標”充分體現(xiàn)了與時俱進、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向,它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力,它值得我們細心領(lǐng)會,精心貫徹。

初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會3

  《20xx版初中歷史課標頒布,必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。通過學(xué)習(xí),我的感悟如下:

  1、新課標強調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng),強調(diào)立德樹人,使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,達到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的,這是每一位一線教師孜孜以求的`目標。

  2、要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),教師創(chuàng)新教學(xué)。在新時代的教育背景下,教師要巧用善用各類教學(xué)手段,讓學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)。

  3、新課標在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”,通過歷史學(xué)科與其他課程學(xué)習(xí)的有機結(jié)合,把握中外歷史發(fā)展進程及其發(fā)展特征。以此來加強培養(yǎng)學(xué)生運用多學(xué)科知識與技能進行綜合探究的能力。這是一項更高要求的任務(wù),需要我們在實踐中不斷探索,不斷學(xué)習(xí)。

  新課標的頒布為我們指明了前進的方向,在未來的教學(xué)中,要以此為導(dǎo)向,在做中學(xué),在學(xué)中做。

初中歷史組新課標學(xué)習(xí)心得體會4

  在對新課標深入學(xué)習(xí)研究后,我最大的感受就是新課標的變化與突破雖然順應(yīng)了時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,但是也給廣大一線歷史教師帶來了非常巨大的挑戰(zhàn)。

  首先就是做好歷史專業(yè)知識的儲備。新課程標準中以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標,這與高中的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)一致,其本質(zhì)是學(xué)科思想方法,屬于大學(xué)歷史專業(yè)知識中的“歷史學(xué)理論與方法”,這類知識對于中學(xué)歷史教師來說是短板。

  除此之外還需要提高歷史教師思考設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,跨學(xué)科教學(xué)等的能力。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的.教學(xué),要求教師依據(jù)目標對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)倪x擇與整合,設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)過程和教學(xué)活動,組織學(xué)生探究歷史,在特定的歷史情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,形成對歷史的認識。

  當然教師在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)目標的同時也需要改變我們的教學(xué)理念,從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位,側(cè)重方法指導(dǎo),讓學(xué)生用歷史學(xué)科思想方法分析解決問題。

  總之在未來的教學(xué)中,我們教師應(yīng)夯實歷史專業(yè)知識儲備,提高教學(xué)能力,更新教學(xué)理念,掌握新課標的新要領(lǐng),緊扣新課標的新變化,努力達成新課標的新要求。以上就是我對新課標的一些學(xué)習(xí)思考。

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