《貓》第二課時教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的《貓》第二課時教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《貓》第二課時教學(xué)反思1

　　“人愛貓，貓親人”這一情感主線，貫穿全文的教學(xué)。在教學(xué)本文時，圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書。在具體的語言環(huán)境中品味詞句，在體會貓的特點的同時，感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄八�還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！卑沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇�，喜愛之情躍然紙上。把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的.孩童。人愛貓，貓就親人，如，“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿”，一個“蹭”字，蹭出了一副貓愛人，人愛貓其樂融融的動人畫面。 這樣飽含情感的語句比比皆是，我在教學(xué)中能讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟。

《貓》第二課時教學(xué)反思2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、體會作者如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　３、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

　�。�、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點？

　　生答后師板書：

　　性格古怪、淘氣可愛

　�。病⒄勗捈とぃ�

　　老舍爺爺是一個著名的大作家，他能把文章寫得生動有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

　　二、精讀課文，感悟?qū)懛?/strong>

　　１、學(xué)習(xí)前三個自然的寫法：

　　⑴ 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

　�、� 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？

　　⑶ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點寫具本的。

　　① 投影出示第一自然段，生齊讀。

　�、� 了解貓“老實、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？

　�、� 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個法寶是：

　　運用具體的事例把特點寫清楚。

　�、� 師小結(jié)提示：

　　因為貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，平時什么都怕，有時又很勇猛，這些特點看起來相互矛盾，但又都是事實，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的？

　�、� 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個法寶是：

　　圍繞中心意思從幾個方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。

　�、� 指名讀１、２、３自然段，要求：

　　讀出古怪的語氣，生互評。

　�。�、學(xué)習(xí)第４自然段：

　�、� 默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？

　�、� 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c寫具體的法寶是：

　　抓住動作進行細(xì)致刻劃。

　�、� 有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。

　　三、品味詞句，體會感情

　�。�、師以“說它老實吧，它的確有時候很乖”為例，示范如何品析詞句。

　�。�、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。

　�。�、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、全班交流，師相機補充。

　�。�、思維拓展：

　　通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？

　�。丁⑾鄼C引出問題：

　　老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

　�。�、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

　�。浮�師小結(jié)：

　　老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。

　�。�、生有感情朗讀全文，要求：

　　能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

　　五、布置作業(yè)，寫法遷移

　　課外觀察一種自己最喜歡的小動物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的.特點寫具體。為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機結(jié)合起來。

　　然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時，我先有意作個示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機點撥，深化和評價。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語文實踐落到實處。

　　但上完這節(jié)課后，我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭赢嫽驁D片，也許效果會好一些，從觀察動畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。

　　【點評】

　　江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計，于１１月１日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個教學(xué)過程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽課者留下較好的印象，我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：

　�。�、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　�。病⒅笇�(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實、貪玩、盡職的特點，作者是怎樣表達出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

　�。场⒔處熌艹浞职l(fā)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，學(xué)生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。

　�。�、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價。

　　要說不足嘛，那也是難免的，本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，沒有留下學(xué)生質(zhì)疑的時間。總之，我們認(rèn)為這節(jié)課雖然樸實，但也精彩。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一，關(guān)注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說：只要會開花，我就高興，至于花開得大小我是不計較的。

《貓》第二課時教學(xué)反思3