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《一盞一盞的燈》讀后感
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《一盞一盞的燈》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一盞一盞的燈》讀后感1
《一盞一盞的燈》這本書我一口氣讀完了。一個個小故事背后都有著一個個不同的人生，溫暖，智慧，更耐人尋味。他們離我們是如此的近，如此的近，沒有說教，有的是思考和感悟。
讀這本書的第一感悟是書名起得好。師者，傳道受業(yè)解惑也。人們習(xí)慣將老師比喻成蠟燭，蠟炬成灰淚始干；比喻春蠶，春蠶到死絲方盡；比喻成人類靈魂的工程師，雕琢別人的靈魂……偉岸、高大、無私、奉獻、能主宰一切。其實教師，極其普通，甚至卑微。我們教師不是人們想象中的那樣，因為教師首先是人，然后才是教師。這本書的名字叫《一盞一盞的燈》，把教師比喻成“燈”非常貼切。我們教師是學(xué)生引路人，指導(dǎo)者，幫助者，但不能錯位包辦一切。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。我們教師僅僅比學(xué)生早知而已，是學(xué)生人生中的某個驛站中的一盞燈罷了。作用就是為經(jīng)過此地的路人照明，幫助他們安全通過。我們老師是燈，我們的學(xué)生就是那燈下的`行人。在黑暗泥濘的夜晚，我們是他們趕路的希望、動力，能給他們信心、溫暖，是他們短暫棲息的地方，暫時依靠的臂膀。在學(xué)生的讀書生涯中，我們各個學(xué)段的老師都亮起各自的那一盞燈，一程又一程，一盞又一盞，那么我們的學(xué)生就能順利達到所去的彼岸。燈，在黑暗里照亮別人，也照亮自己。溫暖別人也溫暖自己。我們教師就該像燈一樣愛學(xué)生也要愛自己，教育學(xué)生也在教育自己……燈，就是對我們教師最好的寫照，所以我非常喜歡這本書的書名《一盞一盞的燈》。
翻開《一盞一盞的燈》的書，書里的故事如清泉流過，給在炎日夏季的我以清新。整本書共三輯，美麗的愛與微笑，為了人，先照亮自己。書中有發(fā)生在公開課中的故事，為“我想聽你把話說完”拖堂的代價，有“坐在講臺邊的學(xué)生”給上課帶來的驚喜，有向“課托”說不傳遞正能量的勇氣。書中也有記敘引發(fā)我們教師深思的故事，“她從不穿裙子”是有原因的，我的姓名為什么被打了紅杠，多年前的那個不經(jīng)意的“中”給學(xué)生的傷害是如此的深，“憑什么稱差生”告訴我們差生真的不差是我們出了差錯……書中還有小事大教育，如“雖然只有一元錢”但關(guān)系到誠信；“一念之差”不要小題大做，誰不會犯錯，改了就行；“鄭重其事的道歉”是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻貏e是最后一篇文章《我要這樣生活》告訴老師我們要做什么樣的老師呢？顛覆著傳統(tǒng)的觀念。八小時內(nèi)高效教學(xué)工作的教師，心中有學(xué)生；八小時之外自由的人，心中是家人朋友。教師不能被動的被推向道德制高點的神壇，因為退去教師身份還有其他身份。教育的基石是真實，無需為之感動，感動的背后其實就是摧殘，摧殘教師，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，但是并不一定要做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，而是該持久的動力支撐。所以，“病了，就休息。累了，就放松�？�，休憩之后的奔流更有力量。聽，調(diào)整之后的步伐更為堅實。深諳動靜之理的工作才最能體現(xiàn)高效，懂得進退的人生才是真有意義的人生�！�
《一盞一盞的燈》告訴我們，教育要充滿愛，愛別人也愛自己；教育無大事，教育也無難事，做一個有心的教師吧。是的，《一盞一盞的燈》也照亮了我對教育的重新認識，以人為本，關(guān)愛學(xué)生。我鄭重地點亮起自己這盞燈，追隨名師們而來，也讓自己的燈下像名師們那樣留有許多小而有味的故事，照亮學(xué)生前行的道路，溫暖自己的時空。堅持留心、堅守信念、堅定信心，做一盞默默無聞的燈，平凡不凡，簡單不簡，小而不小，讓走過燈下的人，過之憶之，想之念之，也說這盞燈下風(fēng)景好。
《一盞一盞的燈》讀后感2
夜色闌珊，華燈初上。
遠處高樓里亮起的一盞盞燈，那是家的溫暖；
風(fēng)浪中守望的一盞盞燈，那是迷途船只的依靠；
墻角堅守的一盞盞夜燈，那是最好的陪伴和支持。
而我們老師就是那一盞盞燈，給予孩子們家的溫暖，為他們指路領(lǐng)航。
或許“這盞燈”并不能陪伴他們太遠的路，但每當(dāng)在他們?nèi)松缆纷蠲悦�、最灰暗的時候，那盞燈將永遠都在他們心里。
手捧吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，品讀著一個個平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感慨萬千。六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，讀著讀著仿佛置身其中，許多故事又是那么似曾相識。
這些短小而令人感動的故事充滿了暖暖的溫情。
《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時扣分也讓學(xué)生把話講完，她做到了以學(xué)生為本，尊生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數(shù)”永遠的記在了孩子的心中。
《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽解釋，到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因為她的臨時改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。
而最讓我印象深刻的是第二輯的第一篇《每個兒童都是珍貴的唯一》。文中老師一句“一切從教育者出發(fā)的‘為我所用’”一下子點醒了我，讓我想起了發(fā)生在我身邊的事。我們班里有個年級人人皆知的皮大王——小石。要說起小石干得“好事”，真是一籮筐也搬不完。小石在廁所里和人打架了，把人家的鏡片都打碎了；上課上到一半，突然聽到“哐啷當(dāng)”一聲巨響，循聲望去，小石摔了個四腳朝天；教室里的簸箕壞了，一調(diào)查，是小石在追打同學(xué)的時候踩壞的……當(dāng)我在教育小石時，他眼神中透露出的冷漠和不屑，讓我屢屢受挫。很多人都對我說放棄吧，這孩子真的沒藥救了，管好班級剩下的那39個孩子吧——直到有一天……“叮咚”，你有一個新朋友提醒！我還納悶是誰，原來是小石！就這樣，小石在微信上記錄自己生活的點點滴滴全都展現(xiàn)在我的眼前。
“今天下課后，小金竟然沒做值日生溜走了！算了，好兄弟，我?guī)湍阕觯 痹瓉砦也⒉恢�，那天干凈整潔的教室都是小石的功勞�?/p>
“今天是三八婦女節(jié)，悄悄起床給媽媽做早餐，這個蛋煎得不錯吧！”原來我并不知道，小石還是個很有孝心的孩子。
“今天爸媽又不回家吃飯了，哎，又得我一個人解決晚飯了�！痹瓉砦也⒉恢�，小石也有他的煩惱……
就這樣在微信上的互動，使得我和小石的距離拉得更近了。“叮咚，你有一新消息！”是誰？我心中隱約已有了答案，果然是小石！
“劉老師，我今天數(shù)學(xué)只考了85分，沒到媽媽規(guī)定的95分，你能和我媽媽說一聲，讓她別打我，行嗎？”
小石的話深深地觸及到我的`內(nèi)心。我了解到小石的父親常年在外工作，母親是一位家庭主婦，孩子的教育和生活幾乎都由母親一手承擔(dān)。而小石在學(xué)校又總是調(diào)皮搗蛋，母親也對他毫無辦法，只能用打罵的形式來教育他。長此以往，使得小石在學(xué)校里也用同樣的方式對待同學(xué)，同學(xué)們對他也避而遠之了……終于了解到了病因，我和小石的母親坐了下來，促膝長談……
第二天一早，我又收到了小石的微信，只有簡簡單單的六個字：
“劉老師，謝謝您！”
但這六個字卻讓我內(nèi)心翻江倒海。
是我沒能蹲下身子，好好了解小石的內(nèi)心。
是我太缺少一份靜待花開的從容和淡定，差點錯失了這么一朵美麗的花。
每個孩子都需要老師去精心呵護，靜待花期。
吳非老師說：“優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一盞不滅的燈，而那‘開關(guān)’就在自己的手里。他的‘亮度’在于個人的修煉；如果他有‘電源’，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。”而現(xiàn)在我們的這盞燈更需要清潔和維護，不能讓太多功利激進的想法降低了我們的亮度。讓教育還原本真，一切為了孩子，為了孩子的一切！
《一盞一盞的燈》讀后感3
在一個學(xué)生受教育的十幾年時間里，會遇到多少個老師呢？粗略估算下，少說也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時指引方向的，那些在他無助時投以信任目光的。。那些有智慧的有個性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫面。
直到今日我依然感謝我小學(xué)五年級的班主任周芳老師，在我犯了嚴(yán)重錯誤時沒有喊家長，也沒有當(dāng)同學(xué)面批評我。只是把我叫到走廊上輕言細語的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時的不慎，保護好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學(xué)識淵博，有的才華橫溢，但是對于我來說周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。
這是一本很平凡的書，書中記錄了六十個不同的老師經(jīng)歷的教育故事。這六十個小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見大、深入淺出，直白而樸實的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經(jīng)歷，讓我有所觸動的有很多。
這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長得憨憨的，眼睛一個大一個小。在班上應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛吃石榴，有一天潘老師剛進教室，小志就笑容滿面的遞給他一個黑乎乎的塑料袋。里面是半個石榴，可能掰開很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說：老師，你中午沒有水果，吃石榴吧�？吹浇�(jīng)過半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺來送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來，“老師，你吃吧，他早上就帶來了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰都不讓碰。哪個老師都不給，就給你�！痹瓉砬耙惶焱砩霞依锍允�，小志特意留了半個，還藏在被子里沒讓媽媽知道�？粗矍办t腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開這顆心。潘老師剝了幾顆放進嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開心的笑了。
看到這個故事，不由得想到平時有很多熱情的學(xué)生們也會時不時送個小零食送個自己做的小玩意給我。我一般會對他們說：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識覺得小孩子的東西不好意思吃，那些對于他們來說好玩的東西我們大人覺得沒意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會像小志這么執(zhí)著。所以我從來沒有考慮過拒絕他們是否正確�？戳宋恼轮�，我有點后悔了。當(dāng)他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂。被拒絕時，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛與人分享了。
吳非老師是這么總結(jié)的：面對兒童用雙手捧過來的`東西，無論如何不要漠然視之，因為那上面有人間最純真的愛，愛護他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時，教師必須蹲下來和他們對話。我想下一次再有學(xué)生送我東西，我一定會蹲下來微笑的說聲謝謝。
先賢有言，當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識全忘掉，剩下的才是教育。我們應(yīng)該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應(yīng)該成為學(xué)生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點亮孩子的世界，點亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們前行的道路。
《一盞一盞的燈》讀后感4
這學(xué)期我讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個教育故事，從序言到后記，讓我一次次的感動。
生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質(zhì)力量。對于教育工作來說，這種照亮更具有真實而永恒的意義。她對于我們自己，對于我們的學(xué)生，遠比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點亮我們的記憶，點燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來的路，也是我們自己前行的動力。在這些故事中，我最愛的是《開在角落的花》。
《開在角落的花》是一個可愛的“星星的孩子”（患有自閉癥），她在角落被人們時常忽視，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛。教育的價值是對生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個物欲橫流的社會里，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實不然，她的心里其實不需要你的憐惜。因為，我們的眼睛只能看到秋日湛藍的天空，秋日的碎金般的陽光，而清清，這個可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地表達內(nèi)心的歡喜！看到這樣的孩子，內(nèi)心是一次的震撼！
我班的趙藝同學(xué)是智障兒，不會寫一個字（包括名字），整天用水彩筆在自己的臉上涂鴉，有時還放聲的裝哭，看見老師來了就用一張白毛巾一邊擦眼淚一邊大笑，把眼睛擦得紅紅的，惹得老師哭笑不得，有時把同學(xué)的本子淋濕后再撕壞，把老師用的田字格撕得不成樣子……就是這樣的一個孩子，兩個小動作讓我的心靈受到震撼：一次是我用抹布抹窗臺，他快速的來到我身邊，“老師，我來抹�！彼挍]說完，我還沒回過神來，我手中的抹布已經(jīng)被他一把搶過，認真地抹起窗臺來，()我的心莫名的痛了一下，有多少個優(yōu)秀的好孩子在我身邊，對我抹窗臺熟視無睹，他們玩的`好開心，而趙藝這樣的孩子，我不知道當(dāng)時他是怎么想的，抑或他根本什么都沒想，他就那樣說了，并且那樣做了。記得第十三周星期二，醫(yī)院來我們學(xué)校關(guān)愛留守兒童，叫留守兒童在老師的帶領(lǐng)下到小會議室，我班的趙藝同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，剛走到操場，他一看見那么多陌生人站在小會議室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉著我的衣角，跟著我進了小會議室，健康檢查的最后一項是抽血，我撫著他的肩，連聲說：“不痛、不痛、不痛……一點都不痛……”他也跟著我反復(fù)著說：“不痛……不痛……”并且不斷地搖著頭。抽血剛一結(jié)束，我彎下腰正準(zhǔn)備去叫他跟我一起回教室，沒成想這孩子一下子站起來，說：“老師，我們走�！闭f完，抬腳就走出了小會議室。這一瞬間，我的心又一次感動，他居然曉得叫老師走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一邊感動著，步子就走的慢了些。誰知他走到操場上，轉(zhuǎn)頭看見我走得很慢，又叫了一聲“老師，走快點，跟緊我，別丟了。”說完他就放慢了腳步，真的害怕我走丟了，這個時候的我，心靈再一次震撼（其實我心里是五味雜陳），誰說智障兒沒有情感？他們也有情感美。在他們的內(nèi)心深處，有著極其豐富的情感，只是他們平時不容易表露，也不容易被別人發(fā)現(xiàn)和認同，他們的智商不高，情商確是驚人的高。他們就像是開在角落的花朵，需要我們細心發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的情感美。面對趙藝這樣的孩子，作為老師的我，內(nèi)心是一次又一次很大的促動，讓我知道對這樣的孩子需要更多的關(guān)愛，更多的尊重，讓他們在的愛的環(huán)境里健康快樂的成長。
不僅每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，其實，有時候孩子的一個舉動也能夠點亮老師的心靈，讓每一盞燈，照亮彼此前行。
《一盞一盞的燈》讀后感5
我相信，老師們在漫長的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》。看著題目，就會感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。
這本書里，記錄了60個小故事。翻看這本書，你一定會產(chǎn)生共鳴，這個故事好像我也經(jīng)歷過。讀著這些故事，你會覺得故事中這個調(diào)皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個小王��！是的，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們再熟悉不過的了。但每一個故事都是獨一無二的，每一盞燈下走過的人也是不同的`。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。
《小志的石榴》這個故事，講的是一個叫小志的孩子，把半個石榴拿給老師，是怎樣的半個石榴呢？可能已經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過、摔過似的，看起來臟兮兮的。一開始，老師不想要，就婉言謝絕了。可這個孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺得很好吃，就留了半個悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛的老師。
我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我辦公室門口，我問她有事嗎，她進來塞給我一個小芒果，我說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了�！薄袄蠋煟阋欢ㄒ�，很甜的�！闭f完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時候經(jīng)過夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜。”她望著我開心地我笑了。
還有一個小故事，可能老師們也會有感觸。說的是一個骨干老師借班上課，那個班有四十九個孩子，可這個老師只要四十個，因為人少好組織。這就為難了原班級的班主任：從四十九個孩子中去掉九個，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個辦法：讓另外一個班的老師挑九個孩子，說邀請他們?nèi)チ硪粋�班講故事做游戲。當(dāng)那九個孩子排成一隊，驕傲地跟班主任說再見的時候，這個班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子覺得不公平，哭了；可有的孩子覺得他能被選中講故事，也是一種榮譽。但在這個班主任的心中，永遠都有對他們的愧疚。
捫心自問，我們有過不公平地對待孩子的地方嗎？我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎？我們有過上公開課的時候，訓(xùn)練孩子們怎么舉手、怎么回答問題嗎？我們有過打心底里厭棄那些成績不好、衣著邋遢的孩子嗎？當(dāng)然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。
書中的60個故事都很短，可能半天時間你就能把它看完。但每個故事都能觸動你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。
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