班主任經(jīng)驗交流錦集（15篇）

班主任經(jīng)驗交流1

　　小學(xué)班主任面對的是6、7歲--11、12歲的兒童，工作非常繁重，小學(xué)班主任經(jīng)驗介紹。任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己這項工作做出色．很榮幸，在上學(xué)期的班級管理中，我班被評為優(yōu)秀班集體．下面我談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

　　二～要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

　　在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，自我介紹《小學(xué)班主任經(jīng)驗介紹》。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當選的干部應(yīng)具有較強的`號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

　　三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

　　良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風(fēng)班貌。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)�班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

班主任經(jīng)驗交流2

　　以班主任個人魅力，促班集體和諧發(fā)展

　　怎樣管好一個班集體？班主任在思考。

　　怎樣讓一個班集體和諧發(fā)展？班主任在探索。 人格魅力是一種非權(quán)力性的影響力，班主任在班級管理、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中不可能起到立竿見影的作用，但作為教育工作者絕不可忽視它潛移默化的影響。班主任的人格魅力是促進班集體和諧發(fā)展一個重要方面，也是班級管理時的一種重要教育手段，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中起著至關(guān)重要的作用。

　　一、班主任的個人魅力是和諧班集體形成的重要保證

　　班主任人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。學(xué)生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學(xué)友情；學(xué)生之間緊張、失調(diào)的時候，所以會出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任主要的任務(wù)是想盡辦法使班級形成和諧的人際關(guān)系，使班集體成為一個團結(jié)、積極向上的和諧班集體。正如烏申斯基所說：“班主任的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”

　　二、班主任的個人魅力對學(xué)生起著舉足輕重的作用

　　(一) 身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范作用

　　常言道:榜樣的力量是無窮的。班主任是班級的組織者、教育者,是全班學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人。在班級建設(shè)中,班主任如能以其身份特殊性,充分發(fā)揮榜樣的示范作用,將時學(xué)生思想和言行起到潛移默化的作用。班主任必須在個人品格、政治思想、價值觀念和行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣。班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。

　　(二) 點燃精神之光——班主任個人魅力的激勵作用

　　蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃�！苯處熦S富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達到教育目標而表現(xiàn)出來的強烈求知欲，本身就是激勵學(xué)生積極進取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。如果班主任善于運用恰當?shù)姆绞�，表達對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵作用。

　　在班主任工作中要勤與學(xué)生交流，能否“導(dǎo)”出學(xué)生的心里話，“導(dǎo)”出學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的個性進行提問，要多用激發(fā)、勉勵的.詞語，這樣不僅滿足學(xué)生被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發(fā)向上的精神面貌。

　　班主任對學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、信任，如同陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會產(chǎn)生向上的心理效應(yīng)。班主任就會牢固樹立起在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。

　�。ㄈ�）春雨潤物無聲——班主任個人魅力的熏陶作用

　　學(xué)生成長過程中，班主任是繼父母之后的第二任老師。班主任的舉手投足、一顰一笑，都是在向?qū)W生傳達關(guān)愛的信息，無聲的行動中充滿著對學(xué)生的期待。學(xué)生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。久而久之，使他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學(xué)生的心田。

　　班主任本身的情感對學(xué)生有很強的感染作用，如果班主任有強烈的求知欲，熱愛自己的工作，以飽滿的情緒帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。正像贊可夫所說的：“如果小學(xué)班主任本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識”。所以，小學(xué)班主任上課要全身心地投入，將(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁)自己對所教學(xué)科深深熱愛的激情融于每一節(jié)課中，去吸引學(xué)生聽課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，并使他們建立起持久而牢固的學(xué)習(xí)興趣。長期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習(xí)慣，促進學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。

　　多年的教育實踐使我深深體會到，一個優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關(guān)�？梢哉f，小學(xué)班主任的個人魅力對班集體的影響深刻而久遠。

班主任經(jīng)驗交流3

　　這一學(xué)期，我的班主任工作亮點主要表現(xiàn)在這幾個方面:

　　1、重視班干部的培養(yǎng)，樹立榜樣，正面管教。

　　采用固定的模式，先由大家投票選出班長，再由班長根據(jù)同學(xué)們的各種情況提供新一屆班委會名單，自由組閣，然后由我進行個別溝通、確認，最后演講上崗。由于小干部的誕生很不容易，加上前幾年的培養(yǎng)，人選也基本固定了，大家對自己的職責非常清楚，能認真負責地完成工作。大至班長，小至各小組的組長，每個人都有表現(xiàn)突出的方面。所以，他們一方面是老師得力的小幫手，另一方面也是大家學(xué)習(xí)的對象。處在領(lǐng)先位置的他們不僅能保持積極上進的勢頭，還能帶動一批同學(xué)爭向上游，展開競爭。

　　2、積極組織各種活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，全面發(fā)展。

　　除了認真對待學(xué)校組織的每一項活動，還鼓勵學(xué)生積極參與各種社會比賽，讓他們多一些展示自我的機會。本學(xué)期的體藝節(jié)上，我們班收獲累累，基本上每個參加的同學(xué)都能拿到獎，這也是我班學(xué)生綜合素質(zhì)佳的一個體現(xiàn)。我一直認為，活動是最能培養(yǎng)人的方式之一，集體榮譽感，學(xué)識能力等等各方面都可以在活動中進行提升。所以，我發(fā)動家長委員會，在每一個學(xué)期，至少組織一次班級活動。通過這些活動，既讓學(xué)生得到了鍛煉，也讓家長看到了孩子之間的差距，從而更加重視家庭教育，更加樂于和老師溝通。本學(xué)期，我們班響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的號召，共組織了6次家長進課堂授課活動，并精心籌備了慶元旦匯演活動。

　　3、身行力踐，做孩子和家長們勤學(xué)上進的榜樣，堅持學(xué)習(xí)。

　　我和孩子們一樣是個好奇心極強的老師，精力充沛，喜歡折騰。我認為，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，無論是文化知識，還是其它方面，只有不斷接受新鮮事物，不斷借鑒他人的優(yōu)點，與時俱進，才會有取得進步。一個好學(xué)上進的.班主任帶出來的一定會是一群積極向上的學(xué)生，一個優(yōu)秀團結(jié)的家長團。除了嚴格按照學(xué)校的常規(guī)要求開展教學(xué)和班級工作，本學(xué)期，我繼續(xù)帶著孩子們學(xué)習(xí)吟誦法，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的部分篇章，還選學(xué)了《桃花源記》和幾首古詩詞。組織他們閱讀了《草原上的小木屋》、《笨狼的故事》系列、《格列佛游記》和《湯姆索亞歷險記》以及《最西游》《爆笑作文》《非常作文》等作文故事書籍。帶領(lǐng)感興趣的家長們加入全國有名的作文導(dǎo)師論壇，在里面建立小樓、進行點評，接受來自全國各地的名師指導(dǎo)。組織一些年輕的家長們積極開展親子閱讀，利用喜馬拉雅聽書平臺和荔枝電臺進行推廣。除此之處，我也非常重視孩子們的數(shù)學(xué)和英語成績，鼓勵家長們做學(xué)習(xí)型家長，放長眼光看未來，重視親子共學(xué)，節(jié)約金錢和時間，為孩子將來的持續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　4、以德服人、用情動人，寬容對待班級后進生，感化教育。

　　幾年下來，班上的學(xué)生表現(xiàn)越來越好，成績差的同學(xué)對學(xué)習(xí)漸漸有了興趣，成績穩(wěn)步提高；性格孤僻的孩子越來越合群，在班上找到了樂于幫助他的朋友；喜歡打鬧的孩子找到了文明的發(fā)泄方式，能和他人友好相處了；自覺性欠缺的同學(xué)在稍加督促的情況下，能愉快地完成每一項作業(yè)和任務(wù)。所有這些，都源于我對他們的特別用心。為他們樹立正面形象，幫助他們找到閃光點，給他們提供施展才華的時機，用心關(guān)愛他們?nèi)粘Ｉ�活的點滴。日積月累中，他們受到了感化，產(chǎn)生了和優(yōu)等生一樣的自信，樹立了積極向上的思想。我相信，未來的他們一定會更加出色！

　　班主任這個崗位對學(xué)校管理極其重要，對孩子的人生發(fā)展極其重要，今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真工作，爭取更好的成績！

班主任經(jīng)驗交流4

　　二十一世紀的今天，世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，青少年的身心發(fā)展也呈現(xiàn)出不同以往的特點。變革的時代，變化的孩子對學(xué)校教育提出了更高的要求。在近十五年的班主任工作中，我深深感到當一名優(yōu)秀的班主任不是一件容易的事。我認為目前班主任工作中存在六大誤區(qū)。

　　一、以罰款作為加強班級管理的手段

　　教育的本身是塑造人的精神和靈魂，班主任對犯了錯誤的學(xué)生應(yīng)動之以情、曉之以理。運用違法罰款手段，強迫學(xué)生做或不做某事，就失去了教育的本意。這本身也說明了教育者的失敗和無能�！督逃�法》明文規(guī)定：教師應(yīng)當制止有害學(xué)生的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象等。班級罰款敗壞了教師的形象，影響了教師的聲譽。給學(xué)生造成一種誤解：只要有錢，什么違紀的事都可以做，交了錢就沒事。因此，有的學(xué)生自恃有錢而故意制造事端。

　　二、動不動就請家長到學(xué)校

　　學(xué)校教育需要家庭的配合已是不爭的事實，是學(xué)校教育的一種常見形式，但請家長到校，方式不當也會出現(xiàn)問題。動不動就叫家長，學(xué)生要么極不情愿地叫來家長，要么干脆不上課；為逃避不良的心境，有的學(xué)生懼怕上學(xué)嚴重者離家出走。對家長而言，配合老師工作是應(yīng)該的，但為了孩子的一點小錯誤便向單位請假或是放下手中的活趕到學(xué)校，不免主家長也產(chǎn)生怨氣。教育學(xué)生本身就是老師的天職，所以，不妨將請家長變成另一種形式家訪，我想效果可能更好一些。

　　三、重女輕男思想在中小學(xué)階段，大多數(shù)教師普遍反映

　　女同學(xué)聽話、成績好，男同學(xué)調(diào)皮、成績差。于是有的班主任產(chǎn)生了重女輕男思想。這是由于他們沒認真學(xué)習(xí)心理學(xué)，沒有正確認識男女心理的發(fā)展存在著性別差異，而在認識、評價、培養(yǎng)學(xué)生方面失之偏頗，致使男生學(xué)習(xí)的積極性和活動的自信心受挫，從而導(dǎo)致男生學(xué)習(xí)成績普遍不及女生。活動能力也明顯較低，造成陰盛陽衰。素質(zhì)教育理論要求在教育活動中要重視發(fā)展全體學(xué)生的全面素質(zhì)，教師特別是班主任理應(yīng)做到重女也重男

　　四、嚴重失度，沒有正確把握師生關(guān)系

　　嚴格要求學(xué)生與尊重愛護學(xué)生相結(jié)合是教育工作的一條基本原則，但有些班主任卻往往把握不好這個度。他們或是走向愛的極端，只表揚學(xué)生的進步，不批評學(xué)生的缺點和錯誤，怕影響集體榮譽而有意掩蓋本班的問題，極力崇尚賞識教育，而現(xiàn)在的學(xué)生缺少的并不是賞識。家庭的過分溺愛已經(jīng)使不少學(xué)生增加了依賴性，讓他們失去了判斷力和分辨是非的能力，而這兩項恰恰是學(xué)生將來踏上社會不可缺少的能力�，F(xiàn)在可以讓他們生活在一片贊歌聲中，但當他們走向社會時誰又會天天夸獎他們呢？面對激烈的市場競爭和復(fù)雜的人際關(guān)系，他們那脆弱的心理又如何承受得了？過分的愛，愛提失度，只會把人降到不成熟的狀態(tài)中去，甚至使學(xué)生成為庸人。有的是走向另一個極端，整日一臉冰霜，表情冷漠，似乎只有這樣才能顯示出班主任的威嚴，才能鎮(zhèn)得住學(xué)生。濫施權(quán)威，嚴而無度，以致使學(xué)生在內(nèi)心里無法實現(xiàn)對教師人格的接納。毋庸諱言，師生間的交往，該嚴肅時嚴肅，該認真時認真，既要讓學(xué)生敬畏，又能使師生相互理解、溝通。

　　五、給學(xué)生的`成績排名次予以公布

　　每次考試后，很多班主任都習(xí)慣將學(xué)生成績按總分高低排名次或打印成表通知家長或全班公布。其目的是在學(xué)生中形成競爭氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣做，雖然讓部分學(xué)生受到鼓勵卻挫傷了大多數(shù)同學(xué)的自尊心。特別是為了爭取好成績，有的學(xué)生放棄了自己的全面素質(zhì)和特長。更有的為此變得自私、嫉妒、缺乏互助精神。顯然，按成績排名次盡管在一定程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，但不利于學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，與我們的教育方針是不相適應(yīng)的。

　　六、諷刺挖苦、進行精神虐待

　　在升學(xué)率的重壓下，令班主任惱火的便是那些后進生。于是，有的班主任看不起后進生。尺有所短，寸有所長。常見的卻是對學(xué)生嚴厲的、批評或是人格不被尊重的挖苦。例如：你的腦袋是干什么用的？榆木疙瘩|你只配修地球，根本不是讀書的料！笨蛋等言語懲罰實際上會對學(xué)生的心靈造成巨大傷害，它是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手，使學(xué)生有了心理障礙，變得孤僻、抑郁、冷漠甚至失去自尊心而破罐子破摔。

　　俗話說：澆樹要澆根。根系豐發(fā)，始能長成參天大樹；育人育心，始能育成棟梁之才。當一個班主任，最重要的是對學(xué)生有一顆愛心，愛得深、愛得純、愛得真，才能使每一顆稚嫩的心靈都得到滋潤，使學(xué)生真正具有優(yōu)秀品質(zhì)和正確的人生觀。為了學(xué)生的健康成長，請班主任慎重，嚴防進入誤區(qū)。

班主任經(jīng)驗交流5

　　班主任工作是一門藝術(shù)，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友�？粗�一個個和我女兒差不多大的孩子，愛心在激蕩著。這是一朵朵嬌艷的花朵，讓人憐惜、讓人陶醉；這是一張張空白的紙，等待著老師把最美的景物描繪；這是祖國的太陽，未來的藍圖，將由他們來描繪……就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼�，再累，我總能看到希望�?/p>

　　一、用愛心為學(xué)生撐起一片天。

　　只要用心、用愛，就會得到學(xué)生們的愛戴、尊重與支持�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！苯處煂�學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。我們班的閆馨潼上學(xué)期是一個非常優(yōu)秀的小組長，這學(xué)期突然學(xué)習(xí)成績下降，上課注意力不集中。我了解一下情況是父母離異了。孩子沒了媽媽，她覺得天塌下來了，我抱著她，對她說“老師也是媽媽，別怕！”她在我懷里哭著點點頭。從此，我在學(xué)習(xí)生活上照顧她，用愛為她撐起一片天。另外，我們班的同學(xué)生病請假，回來后我會給女同學(xué)一個擁抱，和男同學(xué)握握手，表示歡迎他們回家。我知道愛并不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。

　　二、巧抓紀律，讓“小壞蛋”變成乖寶寶。

　　紀律好的學(xué)生老師都喜歡，但是十個手指伸出來還不一樣齊呢，更何況是50多個孩子。班里肯定會有紀律差、經(jīng)常搗亂的小搗蛋，怎么讓這些小搗蛋變成聽話的乖寶寶呢？我覺得不是不管他們、放任自流，更不是整天陰沉著臉，弄得像階級敵人似的。我班的xxx同學(xué)自我約束能力差，愛演獨角戲，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次課間操，大家都在認真的做操，只有他又深情的演繹著自己。我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一上午，他表現(xiàn)出奇的好！后來，我把他當作同學(xué)們的小榜樣，讓他每節(jié)課間操給其他同學(xué)做示范。當我看小本本作業(yè)的時候，他在給我的悄悄話中這樣寫道：“老師，我上課間操只顧自己玩，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興。你還讓我當其他同學(xué)的小榜樣，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搗亂了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服�？炱谥小⑵谀┛荚嚂r，我給每個住公寓的`同學(xué)削好幾支鉛筆。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

　　三、讓學(xué)生展示自我，樹立自信

　　二年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個良好的平臺，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

　　四、加強與家長的聯(lián)系。

　　教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學(xué)校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。上學(xué)期，班里接收了幾個年齡不夠入學(xué)而家長又認為自己的孩子特別聰明的學(xué)生。這給老師出了很大難題，首先是這些孩子還不懂什么是上課，課堂上隨意性特強，想干什么就干什么，就是把他們放在老師眼皮子底下也無濟于事；再者是因為這些家長就認定自己的孩子是最聰明的，回家后對他們學(xué)習(xí)上的管教也很放松。針對這種現(xiàn)狀，我多次與家長聯(lián)系，讓家長明白孩子現(xiàn)狀，明白其他家的孩子也和他的孩子一樣聰明，再告訴他們其他家長好的做法讓他們借鑒，拿出以前表現(xiàn)不如他的孩子的經(jīng)過其家長配合后超過他的孩子的成功實例對其進行激勵……經(jīng)過多次接觸，家長意識有了轉(zhuǎn)變，開始關(guān)注自己的學(xué)生，并主動與老師聯(lián)系。年終考試中，那幾個孩子都有了進步，有的還考了滿分，這是光憑老師一個人的努力做不到的。所有成績的取得，很大程度上歸功于老師與家長的聯(lián)系。

　　“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數(shù)的心血與汗水，回首教師生涯，我依然無怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

　　既然選擇了遠方，

　　便只顧風(fēng)雨兼程。

　　既然我選擇了教師這個職業(yè)，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

班主任經(jīng)驗交流6

各位老師：

　　大家好!班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是孩子學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者，今年我教中班，并繼續(xù)擔任本班的班主任工作，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進行交流學(xué)習(xí)，我感到非常的開心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，今后也會這樣做的。為此，我身感自己在班中的重任，但是，與在座的各位班主任來說，我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多，今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。

　　一、班級教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發(fā)展

　　一個班級就是一個團體，搞好班上老師的團結(jié)是非常重要的，只有大家團結(jié)協(xié)作，各項工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團結(jié)合作，我也會經(jīng)常給我班里的老師說，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善于觀察孩子各種情況，及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作，如實傳達園領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時時處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當然教育方法每個老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻�老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，我們?nèi)�位老師從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。

　　二、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)

　　俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，家長常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�？梢�，幼兒觀察是何等的細致，這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師，平時注意自己的`言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐�、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，久而久之，孩子孩子不知所措，就會不知道怎么樣做。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個配班老師達成一致，不論是誰帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!還可通過談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動常規(guī)，加強生活能力的培養(yǎng)，如：整理衣服、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生。幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。

　　三、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務(wù)水平

　　幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于我從小班幼兒接手，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況;一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我們班三個老師針對我班幼兒的具體表現(xiàn)對幼兒在不同階段做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。

　　四、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師

　　愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心�！盁釔劢逃�事業(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

　　既然作為班主任，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動兩個配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做好幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

　　五、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實做好班主任工作

　　從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實認真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)，作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新，踏實開展好每天的教學(xué)活動，同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長個案記錄，學(xué)習(xí)中，不但提升了我的專業(yè)理論知識，還進一步增進了我對幼兒教育的認識和理解。

　　六、做好家長工作

　　家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。作為班主任我要針對性的做好家長工作，通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，還可以利用家園聯(lián)系與家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，共同幫助孩子進步，同時，我要充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致，孩子未入園時及時和家長聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話送去問候，在與家長談話時，讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，我與家長交談時，我先向家長肯定孩子的優(yōu)點，表揚孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難，熱心的為家長提供幫助。

　　家長和孩子一樣，其實是也有虛榮心，也需要表揚和激勵。在每個主題的開始我們總會和家長進行各方面的交流，如：收集有關(guān)資料，孩子習(xí)慣、能力的共同培養(yǎng)等等，我們總是把做的比較好的家長加以表揚、感謝，讓付出勞動的家長也覺得做的很有價值，同時讓沒有很好配合工作的家長有所觸動，通過表揚和激勵，家長配合更多了，孩子能力提高的更快了。

　　以上就是我班主任工作的一點感悟，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了�？傊�，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!

班主任經(jīng)驗交流7

　　班級工作的好壞有一個很重要的因素，那就是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的外界環(huán)境，比如與任課教師之間的關(guān)系、與家長之間的關(guān)系處理等。在工作中，我主要是采用“溝通”的方式進行的。

　　一、與任課教師之間的溝通，我重點關(guān)注了“協(xié)力”。

　　健康良好、積極向上的班級氛圍，是與科任老師的努力分不開的。對于班主任來說，任課教師就是我們的.戰(zhàn)友，只有各科均衡發(fā)展，班級管理這艘小船才能平穩(wěn)行駛。都說三個臭皮匠頂個諸葛亮，我覺得班級管理還需要借力于大家的智慧，同班級的任課教師大多有過豐富的班主任工作經(jīng)驗，我會經(jīng)常向他們征求班級管理的意見和建議，把班級工作當成是大家共同的事。在平時的班級工作中，我還經(jīng)常利用課間、課后的時間及時與任課教師溝通。如課間與數(shù)學(xué)、英語教師交接時，我會主動問一問上一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)如何，作業(yè)完成情況，爭取及早發(fā)現(xiàn)問題，共同商議對策。與音樂老師交接時我會問一問口風(fēng)琴吹得如何，有哪幾個學(xué)生有問題，需要督促，然后再及時和家長聯(lián)系，爭取家長的配合。我們幾位任課教師之間坦誠相待，彼此互相理解，團結(jié)互助，共同為班級管理出謀劃策。

　　二、與家長之間的溝通，我重點關(guān)注了“真誠”。

　　班級四十多個孩子，性格各有不同，同樣四十多個家長的素質(zhì)也是千差萬別，如何讓他們都能和我們擰成一股繩，勁往一處使，我覺得我們自己首先要牢記一點，我們是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，而不是家長的領(lǐng)導(dǎo)，也就是說和諧溝通的前提條件就是尊重家長。孩子犯了再大的錯，氣也不能撒在家長身上。人都有一個共性，愛聽好話，不喜歡聽批評的話，家校溝通的時候，我們可以采取先揚后抑的方法，對孩子給予肯定，并讓家長了解我們的所作所為都是出于對孩子的關(guān)心和重視，這樣他們的心理上也比較容易接受我們的建議。我們可以嘗試著改變我們和家長的關(guān)系定位，不以以老師和家長的關(guān)系談，而盡量想象成和朋友談他們孩子的問題，人心都是互換的，家長們感受到了我們的誠意后，他們也樂于把我們當作朋友，這樣溝通起來會方便很多，有時候?qū)τ诩议L不好意思說出口的話（比如電話家訪等事情），對朋友來說聊起來就比較隨意，效果也相對較好。

　　我很喜歡中國移動的一則廣告語——“溝通，從心開始”，讓人感覺特別親切。讓我們都用心去溝通，使生活中多些有效溝通吧！

班主任經(jīng)驗交流8

　　20xx年的9月11日，秋風(fēng)送爽，一個金秋收獲的季節(jié)，我們學(xué)校在會議室組織開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會。在這次經(jīng)驗交流會上，請兩位經(jīng)驗豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開展工作很有幫助�，F(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：

　　首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱贊他們工作細致認真。從這兒我可以感到羅主任是一個謙虛團結(jié)同事，善于發(fā)現(xiàn)別人長處并虛心學(xué)習(xí)的人，真正體現(xiàn)了孔子說的三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之其不善者而改之。接著從自己與學(xué)生、家長一直保持的一種特別的溝通方式——寫表揚信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能激勵學(xué)生、幫學(xué)生樹立信心。為了激勵學(xué)生吧，她還實行加分制，學(xué)生4人一組，組長記錄比如學(xué)生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時能背過的國學(xué)經(jīng)典、課文內(nèi)容的等都會得到相應(yīng)的加分，當然學(xué)生比較困難的取得了進步，小組內(nèi)能夠團結(jié)互助的都會給予加分，一周一統(tǒng)計，加分較高的.，加分名次有進步的同學(xué)，我都會給他寫一封表揚信。這樣就大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，更好的促進學(xué)生的進取心。并且恰到好處的表揚能使學(xué)生重新樹立自信，重拾做人的尊嚴，會讓我們收到比批評更好的結(jié)果。同時也是對自己工作的反思。

　　田老師因為很多事情耽誤了形成一個系列性的材料，會后他把他幾年來的總結(jié)發(fā)給了我，他的工作也是很細致，值得我們學(xué)習(xí)。

　　羅老師的工作細致，并且樂于學(xué)習(xí)，對于學(xué)校安排的時期從不拖沓，總是積極樂觀的去處理，這是我要學(xué)習(xí)的地方，遇事不能煩，要想辦法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的方法。

　　再者我認為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招：

　　1、用良好的師德感染學(xué)生；

　　2、用博大的愛心打動學(xué)生；

　　3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生；

　　4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。

　　是的，做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛心去感化學(xué)生，用愛凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應(yīng)手。

　　總之，通過這次班主任經(jīng)驗交流會議我又學(xué)到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實用，在今后的工作中，我一定會取長補短，爭取把我的工作開展得更好。

班主任經(jīng)驗交流9

　　今天下午，在政教處兩周時間各個年級組班主任經(jīng)驗交流初賽的基礎(chǔ)上，召開了校級班主任經(jīng)驗交流會。在開始之前，十分鐘我到達現(xiàn)場。本來是沒打算去的，因為我家孩子高燒昏厥。但最后孩子燒退了，我才放心地感到比賽現(xiàn)場。因為，我知道全體班主任參與的這次經(jīng)驗交流會很重要，作為分管本部工作的人必須到場。至少我是這么想也這么做的。在聽的過程中，對每一位教師的發(fā)言我都認真地記錄。每一個細節(jié)、每一個重點詞語我都把它記在紙上，這是班主任的工作點滴中匯集的精華和發(fā)在內(nèi)心的聲音。有愛，在班主任的.發(fā)言中體現(xiàn)最多；用心，是班主任真情實感的流露。聽完后，主持讓我說兩句。上去時，我哭了。是對班主任的辛酸付出表示感謝，是和班主任的心靈有了一點點的碰撞。我要說：“各位班主任，謝謝你們，學(xué)校的發(fā)展是你們辛勤付出的結(jié)果。”但是，在現(xiàn)場我沒能說出這句話。最后，我只是簡單地為在場的班主任鞠了一躬。謝謝！

班主任經(jīng)驗交流10

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事：

　　大家好！我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。

　　班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

　　一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

　　學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。

　　二、具體要求，指導(dǎo)到位

　　心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的.時間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們把作業(yè)從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如午間、值日、發(fā)奶、上課前的紀律都有學(xué)生組織，管理效果較好。

　　三、及時表揚，延遲批評

　　德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

　　說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來要擦黑板，看，黑板被他擦得多干凈！大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

　　四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　管好班級，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嬉戲而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長則主要負責放學(xué)路隊的整隊。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點，在全班開展“爭得獎?wù)隆痹u選活動，內(nèi)容有“品德章、紀律章、學(xué)習(xí)章、衛(wèi)生章”四塊，節(jié)節(jié)評，日日評，每月一大評，學(xué)期結(jié)束總評這樣的活動，激勵了孩子們互相比賽，爭先恐后，

　　五、進行適當?shù)膽徒浣逃��?/strong>

　　著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力�！边m當?shù)膽徒浣逃�猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。比如我班孩子在站隊的時候總有那么幾個孩子在老師還沒下來的時候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學(xué)習(xí)的一周，我更害怕我一個人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機一動，我想到了一個好辦法。我告訴孩子們：從今天開始，咱們的作業(yè)改為幾類作業(yè)：每天評出5個守紀律，表現(xiàn)非常乖得孩子做一少部分作業(yè)，為第一類作業(yè)；頭天站隊時紀律特別差的孩子，老師用手機拍下你的臉，第二天要多做作業(yè)，為第三類作業(yè)；其它孩子做第二類作業(yè)。我希望我們都最多做到第二類作業(yè)，不做第三類作業(yè)，好嗎？孩子們答應(yīng)的非常好�？僧吘故呛⒆�，等到站隊時，還是有人愛說愛鬧，這時候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來手機，把手機調(diào)到照相功能，然后對著表現(xiàn)差的孩子的臉，說：要給你拍照了，記著明天的第三類作業(yè)�。∵@個孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢，也馬上就閉嘴了。剛開始的一兩天我還能拍到違紀孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類作業(yè)的懲罰。慢慢的，我的手機再也抓拍不到這些孩子啦。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還存在著許多問題和困惑，等著我在以后的實踐中去解決它們。

班主任經(jīng)驗交流11