教學(xué)經(jīng)驗交流材料15篇[合集]
教學(xué)經(jīng)驗交流材料1
尊敬的各位老師：
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大家上午好！
非常感謝教研室給我們提供了這樣一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。下面我就把自己平時在教學(xué)過程中積累的一點心得體會和老師們交流一下。不足之處，請大家多多的指正。我今天主要交流在生物教學(xué)中需要注意的兩個方面的問題。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我們的生物教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。但是興趣的培養(yǎng)不是三兩句話能解決，也不是一節(jié)兩節(jié)課就能完成的。興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個教學(xué)過程，甚至延伸到學(xué)生的課外活動中去。比如在課堂教學(xué)中，從一開始導(dǎo)入新課時就可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在講授《眼和視覺》這一節(jié)課時，一開始我就設(shè)計了一個小游戲：找出兩個圖像的幾處不同點。通過這個小游戲進(jìn)行師生互動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到愉快和振奮，更主動積極地去領(lǐng)會知識和探索生物奧秘。同時也增強(qiáng)了師生間的感情。但需要注意的是，這里的情境必須要與所學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系，能起到承上啟下的作用。比如我設(shè)計了這個小游戲，接著通過它來過渡、引入，老師接著問：剛才我們做游戲時主要用到是身體的哪個器官？（眼睛）對，通常情況下，我們通過眼睛獲得的信息是最多的，眼睛是心靈的窗戶，是我們的第一感覺器官。大家想不想知道眼睛的結(jié)構(gòu)和視覺是怎樣形成的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)：眼和視覺，這樣的過渡順理成章。在教學(xué)過程中，我們還可以通過直觀展示，多進(jìn)行實驗教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)模式等來激發(fā)興趣。以直觀展示為例，在生物學(xué)科中，大量的語言描述往往比不上實物、掛圖、模型、實驗和多媒體應(yīng)用等將生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象形象生動地展現(xiàn)出來。直觀教學(xué)由于多種器官的.并用，使知識多途徑刺激大腦，增強(qiáng)了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。我在新授課《眼和視覺》這一節(jié)中，首先采用觀察模型法來增強(qiáng)學(xué)習(xí)“眼球結(jié)構(gòu)”的效果，這是我的學(xué)生在觀察眼球模型，看他們笑得多開心！接著設(shè)計了一段“視覺形成”的視頻來幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。（大家來欣賞一下這段視頻）。學(xué)生的激情是無限的，尤其是初中學(xué)生，只是它們隱藏在學(xué)生的內(nèi)心深處，只要我們用正確的方式去激發(fā)學(xué)生。就能使他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好
二、復(fù)習(xí)課實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的復(fù)習(xí)方法
我教過多年的初三生物，為迎接每年的會考，也上過許多復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至他們會認(rèn)為已全部掌握，內(nèi)容有些枯燥、乏味，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。針對這一弊端，我建議各位老師為了調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們的求知欲，堅持每堂課實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的復(fù)習(xí)方法.一開始直接向?qū)W生介紹本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識要點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向。接著通過小組合作、討論交流確定結(jié)果，然后教師及時點評學(xué)生的優(yōu)缺點，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。比如我在復(fù)習(xí)課《輸送血液的泵心臟》一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案中就是這樣設(shè)計的：本節(jié)課設(shè)計了兩個復(fù)習(xí)要點：一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能；二、血液循環(huán)的途徑。分別采用了自主學(xué)習(xí)、教師點撥和針對性練習(xí)三個環(huán)節(jié)來完成任務(wù)，學(xué)生活動主要是通過回憶舊知識（看課本、導(dǎo)與學(xué)、筆記等）小組討論、交流確認(rèn)知識（做具體題目）來完成的，效果也是相當(dāng)不錯的。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)式復(fù)習(xí)能給學(xué)生充分的自主、合作、探究的空間。給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)采用最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們一定的自學(xué)能力和分析能力。小組合作的形式更讓學(xué)生有機(jī)會了解別人的學(xué)習(xí)方法，逐漸認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)問題，摸索或改善自己的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)式復(fù)習(xí)還可以讓學(xué)生盡情交流自己的學(xué)習(xí)所得，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生由此產(chǎn)生一種“學(xué)有所獲，學(xué)有所成”的快樂感、滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和質(zhì)疑能力。
時間的關(guān)系，暫時和老師們交流這些，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料2
非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給予我這次和在座的各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。沒有什么經(jīng)驗可談，只是我個人在教學(xué)中的一些做法和一些粗淺的認(rèn)識和在坐各位探討，如有不妥之處，請大家諒解。
一、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般都是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極活躍狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
二、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在培養(yǎng)技能方面，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的`語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈片、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。
在培養(yǎng)習(xí)慣方面，首先，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。其次，要教給學(xué)生記憶單詞的方法，堅持每天10分鐘時間進(jìn)行單詞記憶和聽寫過關(guān)。另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。
三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，模擬語言情境，再現(xiàn)真實生活樂趣
小學(xué)英語圖文并茂，與生活密切相關(guān)。只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)動物單詞時，我采用各種動物的聲音教學(xué)，學(xué)生聽了樂不可支，學(xué)起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學(xué)生動起手來，做起了“摸眼睛，摸鼻子”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。
四、課堂評價多鼓勵少批評
課堂上評價學(xué)生以鼓勵為主。對不同年級的學(xué)生鼓勵形式應(yīng)多種多樣。鼓勵和表揚(yáng)的方式有很多，對單個回答問題好的學(xué)生，應(yīng)說“very good”，“it is right”。對全體學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對時，老師要常說“good.yes. ok. well-done. thank you. you are great. wonderful”等等，如果學(xué)生說錯了，老師要說“try again. don"t worry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時，教師會鼓勵說“try your best.”這樣學(xué)生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。
五、家校聯(lián)合
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要就是學(xué)校和家庭，雙方配合，才能達(dá)到最佳效果。因此學(xué)生在家的學(xué)習(xí)鞏固顯得尤為重要，這時就要取得家長的配合，督促孩子在家認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。為更好的取得家長對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持與幫助，每學(xué)期開展一次家長會。除了為家長講述英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導(dǎo)學(xué)生外。更多的介紹一些幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，并給出在英語學(xué)習(xí)方面的一些建議與家長進(jìn)行交流和溝通。通過家長會的舉行，將學(xué)生，家長，學(xué)校緊密地聯(lián)合在一起。讓每位家長關(guān)心自己孩子的英語學(xué)習(xí)狀況。使他們在學(xué)校里更加努力的學(xué)習(xí)。
最后我想說的是，我們每一位老師的教學(xué)之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結(jié)出希望的果實。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料3
轉(zhuǎn)瞬間從事歷史教學(xué)已有二十多年。回顧近幾年初中歷史教學(xué)，感受頗多。我認(rèn)為要想把知識教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績，在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課是備課本基礎(chǔ)知識、教學(xué)重點和教學(xué)難點、教學(xué)方法。備課時，我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫好教案。
在這一過程中要認(rèn)真閱讀課本，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好，再落實到教案上。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬無一失。
二、積極構(gòu)建有效課堂
1、通過提問導(dǎo)入新課
“向45分鐘要效益”，導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中最重要一環(huán)。通過提問教師總結(jié)自然過渡新課起到承上起下作用。
2、上課注重課堂筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。知識在于積累，歷史學(xué)習(xí)更是如此。記好課堂筆記有助于穩(wěn)定學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。俗話說，“眼過千遍不如手過一遍。”“好腦袋抵不上爛筆頭。”“最淺的墨水也勝過最好的記憶�！闭n堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復(fù)習(xí)帶來方便。因此，從任教初三歷史以來，本人一直要求學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。所以在傳授知識的同時，我們教師也要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
�。�1）“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀(jì)連海、易中天、于丹這些歷史學(xué)者他們用自己獨(dú)特的方式向觀眾展示出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感興趣的同時也填補(bǔ)了歷史知識。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長歌》、《中國20xx》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節(jié)，讓學(xué)生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學(xué)生在無涯的學(xué)海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學(xué)中，我不僅每節(jié)課導(dǎo)入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調(diào)味品———?dú)v史典故來引起學(xué)生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰(zhàn)；比基尼與原子彈；中非猴、殖民擴(kuò)張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽得津津有味，不知不覺中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣濃了，同時也提高了教學(xué)效果。
�。�2）運(yùn)用課本知識結(jié)合社會熱點知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點，在講課時盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時的引入社會熱點知識。比如我們在講《動蕩的中東》一課時，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。學(xué)生就會探究“動蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會出現(xiàn)這種狀況”等等。再比如講冷戰(zhàn)時期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時結(jié)合當(dāng)今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見的事實更能增加知識、激發(fā)興趣、增強(qiáng)了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點知識作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的.作用，就能更好的作為學(xué)習(xí)的切入點�，F(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會有事半功倍的效果。
三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
一個班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績參差不齊，在教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異。對此應(yīng)因材施教、培養(yǎng)補(bǔ)差，對成績良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導(dǎo)他們樹立自信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c點的成績的時候，都及時的給予表揚(yáng)，當(dāng)他們犯錯誤的時候給予寬容。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。
四、做好階段檢查工作，及時總結(jié)教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法。
每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點，理清歷史線索的方法；這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學(xué)生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極貫徹“抓平時、抓細(xì)節(jié)、抓落實”的一貫教風(fēng)
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河，細(xì)節(jié)決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時，抓細(xì)節(jié)，抓落實，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。
六、關(guān)于初三歷史總復(fù)習(xí)的一點
體會初三歷史復(fù)習(xí)點多，面廣，時間緊，任務(wù)重；如何有效復(fù)習(xí)是每一位老師的難題。從本人教學(xué)來看，以下幾點值得嘗試：
1、“發(fā)散式”復(fù)習(xí)
“發(fā)散式”復(fù)習(xí)是一種比較理想的復(fù)習(xí)方法，所謂的發(fā)散式復(fù)習(xí)，就是一點帶出與之相關(guān)的全部問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如將模擬題的單項選擇題，將每一個選項逐一剖析，由此引出更多的與之相關(guān)的問題，可以做到比較學(xué)習(xí)，又將選項的知識進(jìn)一步延伸，可以起到事半功
倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實初中階段的重點知識基本復(fù)習(xí)差不多了。
2、“一對一”復(fù)習(xí)法
以往的歷史復(fù)習(xí)時，給時間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復(fù)習(xí)法還是比較理想，所謂的“一對一”復(fù)習(xí)法就是粗略復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩人一組，互相提問所學(xué)的知識，這樣就能在短時間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識更加牢固。
3、表格復(fù)習(xí)法就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復(fù)習(xí)比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀點列表格既能總結(jié)知識，更能比較各學(xué)派的觀點；在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學(xué)生更容易混淆，混淆點就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，作用會更大，效果更加明顯。
4、課前小檢測
為及時鞏固所學(xué)的知識，每節(jié)課前利用5—7分鐘時間對上節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。只要堅持不斷，學(xué)生也會形成習(xí)慣，重視程度也大大提高了。同時也反饋了教師的教學(xué)效果。
教無定法，教貴有法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。每個人都有自己的獨(dú)到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r刻嚴(yán)格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時間參加了中文�？茖W(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己，通過學(xué)習(xí)，在知識豐富的同時，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動向，進(jìn)行針對性教學(xué)
我任教了畢業(yè)班的語文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因為初三學(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時積累運(yùn)用會考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊課本中的生詞，對于課內(nèi)文言文一般就考查三個題：1、解釋4個詞語，2、翻譯兩句話3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋�問題，復(fù)習(xí)時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點
在任教語文學(xué)科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內(nèi)把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時就能更好的把握重難點，在教學(xué)中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會更積極主動。
五、加強(qiáng)研究，不斷改革課堂教學(xué)。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評選，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績代表全區(qū)參加了泰安市活動優(yōu)質(zhì)課的評選，但當(dāng)時均因自己經(jīng)驗的不足只獲得二等獎，后來自己又多次參加了區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課、公開課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識到課堂教學(xué)水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的`理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學(xué)科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是抓住重點內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會感覺太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績，但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中，我會再接再厲，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料5
根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議：
一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果，平時一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動，可以在班級中找?guī)讉�“心腹”來側(cè)面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要“曉之以理，動之以情。”讓學(xué)生在一個舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。
要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。
(1)熱愛學(xué)生
作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會經(jīng)常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對他們愛而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法。
(2)理解學(xué)生
做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒了，這樣課堂效率也會提高，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。
(3)尊重學(xué)生
對待學(xué)生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學(xué)生錯了你可以耐心的說服教育。
(4)和家長聯(lián)系溝通
家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫家長聯(lián)系卡，便于和家長保持聯(lián)系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。家長的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當(dāng)，否則會適得其反。
處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率
(一)教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況，在教學(xué)中我的對策是：
一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。
二是設(shè)計問題有梯度，活動方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對他們基礎(chǔ)知識水平的差異，我設(shè)計問題時由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會展示。
三是教學(xué)過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點;講規(guī)律，拓展;講易錯，易漏，易混的知識點�！皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。
(二)注重口語評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學(xué)生行為的評價，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學(xué)生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機(jī)，不失時機(jī)的針對每個學(xué)生的長處，及時給與評價。
(三)做好學(xué)生考試成績的分析和反饋
質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合，單元檢測和階段檢測相結(jié)合。及時檢測，及時開展教情、學(xué)情分析，及時反饋，隨時關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點滴進(jìn)步，因材施教、對癥下藥。在平時加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
三、課后作業(yè)少而精
作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點訓(xùn)練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據(jù)本金求利息，還要會根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06%;一種先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進(jìn)去，既是對所學(xué)知識的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲，又讓成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負(fù)責(zé)講解，組員有錯，組長負(fù)責(zé)出題至到他會為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，數(shù)學(xué)老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。
四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作
俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個學(xué)生。無論是哪個班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發(fā)，來提高他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調(diào)動他們，那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學(xué)習(xí)成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的,在以后做一個有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚(yáng)他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的�？梢哉f老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會，同時也讓自己所學(xué)知識得到鞏固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗到其中的樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競爭的'伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點錯小數(shù)點，常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個機(jī)會，不失時機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范;講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚(yáng)、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計算正確，按時完成作業(yè)的學(xué)生給與表揚(yáng)、鼓勵。
每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測驗”。
讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。
正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
六、認(rèn)真復(fù)習(xí)，講究方法
(一)注重基礎(chǔ)。
1.概念的復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)概念的文字?jǐn)⑹鲆话愣己車?yán)密，精練，具有高度的概括性。教學(xué)概念時，應(yīng)教會學(xué)生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每個字詞的含義，分清每個概念的層次要點。例如：平行線的定義是“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線”。指導(dǎo)學(xué)生找出定義中的三個要點：“在同一平面內(nèi)”“不相交”“直線”。讓學(xué)生想一想，如果三個要點去掉一個后，平行線的內(nèi)涵和外延會發(fā)生什么變化?
在復(fù)習(xí)概念時，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關(guān)鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。
總之，只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認(rèn)識，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。
2、公式的復(fù)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)公式主要是讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單平面圖形的周長、面積以及簡單幾何形體的表面積、體積計算公式。對于公式的推導(dǎo)形成，學(xué)生都容易理解，可對公式的應(yīng)用，往往難住很多學(xué)生，有的學(xué)生只知道一成不變的套用公式，沒能很好的靈活運(yùn)用，而有的題目是根據(jù)某一公式的逆運(yùn)算才可以求出的正確結(jié)果，有的題目是根據(jù)不同的圖形不同的公式才可以求出正確的答案。在這種情況下，有的學(xué)生只能望題興嘆，無從下手。那么，在教學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計算時，就應(yīng)該先教會學(xué)生運(yùn)用字母表示公式。比如：三角行的面積公式(S=1/2Xab)，長方形的面積公式(S=ab),圓錐的體積公式(V=1/3sh)。用字母表示公式，學(xué)生易記，易懂。
在復(fù)習(xí)利用公式解決問題時，首先要學(xué)生弄清題目所求的是哪個圖形的哪個問題，然后應(yīng)用公式一步一推敲，逐步求出結(jié)果。比如：一堆圓錐形稻谷，底面周長25.12米，高3米。把這些稻谷裝入底面直徑是4米的圓柱形糧囤，正好裝滿。這個糧囤的高是多少米?
這樣的一道練習(xí)題，題目里既出現(xiàn)圓錐，也提到圓柱。所以，不難看出，在要學(xué)生弄清題目的已知條件和問題時，要想求圓柱的高，就要先求出圓錐的體積，而圓錐的體積正好是圓柱的體積，然后根據(jù)圓柱體積的逆運(yùn)算，就可以求出這個糧囤的高了�？傊灰獙W(xué)生掌握每種圖形的公式，弄清題目所求的問題，然后根據(jù)題意和形體的特點正確就能地準(zhǔn)確地運(yùn)用公式。
(二)精講多練。
教師有選擇地認(rèn)真分析一些有代表性的例題，重點精講，然后讓學(xué)生舉一反三去仿類型分析與練習(xí)。
(三)重點講評。
每測試完一單元，及時進(jìn)行試卷評析。對于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識就略去不講，反之，則要加強(qiáng)輔導(dǎo)。尤其十分關(guān)注優(yōu)秀生對這一單元知識點掌握的程度。
(四)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。
教完教材后就進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，歸類復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)期間不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。而六年級復(fù)習(xí)期間，教材都已對小學(xué)階段所學(xué)的各種類型進(jìn)行歸類整理。教師在進(jìn)行歸納總結(jié)各種類型時，應(yīng)按照每種類型的解題規(guī)律及方法、技巧來進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類型及總結(jié)歸納的習(xí)慣。不是蜻蜓點水般的面面俱到，而是重點講每一類的知識點，每個知識點之間的縱橫聯(lián)系。具有針對性的重點復(fù)習(xí)。
(五)善于歸類總結(jié)教法和學(xué)法
在大復(fù)習(xí)時我給每個同學(xué)都有制定的目標(biāo)分，每次測驗都要和目標(biāo)分比較，是進(jìn)步了還是退步了，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。我平時會把每一份題中的重點題，易錯題，不常見的類題型總結(jié)起來，讓學(xué)生進(jìn)行專項練習(xí)，給學(xué)生重點精講。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錯題本，把做錯的題目記下來，并把錯誤的過程和正確的過程記下來，復(fù)習(xí)時就可以拿出來重點復(fù)習(xí)，讓學(xué)生一目了然當(dāng)時是怎么錯了，在以后的做題過程中不能一錯再錯。教師要善于總結(jié)教學(xué)方法，讓學(xué)生重點掌握學(xué)習(xí)方法。
(六)教后反思
教是教了，但學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣?各個知識點掌握好了沒有?
你今天講的某一類型題的方法是不是學(xué)生接受了，如果沒有，是不是還有更好的易掌握的方法。在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，改進(jìn)你的教學(xué)方法。
七、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)
六年級學(xué)生到最后的復(fù)習(xí)階段，每天各科任務(wù)都很重，每天大大小小的測驗很多，有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，測驗成績不好，心情就很不好，在這階段，老師不能過多的指責(zé)，而是幫助學(xué)生找出原因，對癥找解決的方法，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，越是最關(guān)節(jié)的時候，作為老師越要冷靜，沉著的處理問題。因為你的一言一行將會對學(xué)生造成很大的影響，給學(xué)生一個輕松的環(huán)境會有一個意想不到的好效果。
以上七大點就是我個人的一些工作感受，有不足之處，還請大家諒解。
作為一名青年教師我未來的工作之路任然任重而道遠(yuǎn)，我會讓自己一如既往，讓工作之花開在爛漫的春天。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，諸位同仁
大家上午好！
我是xx街道初級中學(xué)校長杜xx。20xx年元月，任原xx鄉(xiāng)第二初級中學(xué)校長。歷經(jīng)四年的風(fēng)雨坎坷與不懈追求，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與關(guān)懷下，一所岌岌可危的農(nóng)村中學(xué)又再度崛起，步入正常發(fā)展軌跡。（在校生。由四年前接任的178名增加到今天的520名），現(xiàn)將近幾年帶領(lǐng)全體師生的'奮斗歷程給大家做以匯報：
一、以身作則，做師生的表率
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。自上任第一天起，我就嚴(yán)格要求自己，以身作則、身體力行。一周五個工作日。除去參加會議，外出學(xué)習(xí)，其余時間。均吃住在校。寒來暑往，始終如一。我常常提醒自己。不能做。脫離老師和課堂的“領(lǐng)導(dǎo)校長”，應(yīng)該做“執(zhí)行學(xué)校各項制度的校長”，目前學(xué)校形成了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭干、老師們跟著干”的良好育人氛圍。
二、抓精細(xì)管理，調(diào)動教師積極性
“天下大事，必作于細(xì)”。作為學(xué)校的管理者，必須堅持。讓各項管理無論巨細(xì)都有章可循，使各種行為。在規(guī)范化的制度下運(yùn)行。20xx年春季我們在征求、聽取教師意見基礎(chǔ)上制定出了詳細(xì)可行的教師量化考核細(xì)則，內(nèi)容涉及到學(xué)校管理的方方面面、角角落落。歷經(jīng)四年的實施與完善，現(xiàn)基本趨之完美。日清、月結(jié)、期總。有條不紊，順理成章。榮譽(yù)來臨讓積分名次說話，這種公平、公開、公正的榮譽(yù)分配，讓大家心悅誠服。每位老師真切感受到干與不干不一樣，干多干少不一樣。量化考核使我校形成強(qiáng)大的疑聚力和向心力，充分激發(fā)老師們的潛能和工作熱情，形成了積極向上，努力拼搏的良好氛圍。
三、抓課改，促質(zhì)量提升
“課堂改革”我們已經(jīng)進(jìn)行了三年，由我任組長親手抓，每周二一次的集中教研雷打不動要進(jìn)行，周周有專題，次次探新知。我們采用“走出去，請進(jìn)來”的方法，先后帶領(lǐng)老師到xx、xx、xx十三中，xx人民中學(xué)、xx市一中等課改名校。學(xué)習(xí)交流，承蒙市教研室。魏xx主任厚愛，親自到我�！，F(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，電教館張xx館長多次深入課堂，指導(dǎo)教師。信息化教學(xué)，讓老師們受益匪淺。這場�！罢n堂革命”由最初的零起步到初具規(guī)模的本土課堂模式的形成，其中融入了老師們太多太多的心血。
但一所學(xué)校要長遠(yuǎn)發(fā)展。必須有特色，打造信息技術(shù)下的高效課堂，我們信心十足，歲月見證了我們課改發(fā)展的足跡：
20xx年xx月，我校承辦了xx縣首屆信息化教學(xué)現(xiàn)場會；20xx年xx月，我校吳xx老師。應(yīng)邀參加了xx電教館在xx舉辦的第三屆全國翻轉(zhuǎn)課堂大賽。并受到了專家好評；20xx年xx月我校成功舉辦校級首屆信息化翻轉(zhuǎn)課堂大賽，意義深遠(yuǎn)。課改這條路艱難且漫長，我相信只要我們有信心、有決心、有毅力xx中學(xué)這張課改名片定會飛出xx，飛向四方。因為這里有一群正在努力奔跑永不言敗的追夢人。
一年年春華秋實，一載載桃李芬芳。近年來，學(xué)校教育教學(xué)成績穩(wěn)步提升：同類學(xué)校。綜合評估。20xx年全縣第十一名，20xx年。全縣第八名，20xx年。全縣第四名，20xx年。躍為全縣第一名。20xx年又榮獲xx市“基礎(chǔ)教育教學(xué)。先進(jìn)單位”、xx市“衛(wèi)生先進(jìn)集體”、xx縣“目標(biāo)考核。先進(jìn)單位”、xx縣“特色學(xué)校創(chuàng)建。先進(jìn)單位”。實踐證明：榮譽(yù)是奮斗出來的！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，20xx年的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，新起點、新目標(biāo)、新征程。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的xx中學(xué)人。正在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為xx教育的騰飛發(fā)展續(xù)寫華美篇章！
謝謝大家！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料7
新課標(biāo)的化學(xué)課程實施近幾年來，我經(jīng)歷了課堂教學(xué)改革的困惑與解惑，體會到了由教師的一言堂轉(zhuǎn)變成師生互動的大課堂的欣喜，也收獲了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶給我的感悟。
一、教學(xué)設(shè)計以知識內(nèi)容為載體，以觀念和方法教育為主線
1、更新理念，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。在新課改的要求下，我們要想做好高中化學(xué)教學(xué)工作，就要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求教學(xué)理念的創(chuàng)新。要從根本上認(rèn)識到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，對高中化學(xué)在高中課程中的地位和作用應(yīng)有全面清醒的認(rèn)識，對高中化學(xué)教學(xué)引起足夠的重視。只有這樣才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有效推進(jìn)。所以，我們在新課改的要求下，要積極更新教學(xué)理念，樹立高中化學(xué)教學(xué)的重要地位，努力推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2、吃透教材，理解教材中所包含的化學(xué)觀念和方法�；瘜W(xué)課程是將化學(xué)方法與知識聯(lián)系在一起，這就要求教師在閱讀教材時要理解教材中所包含的化學(xué)觀點和方法，而不是單純地為講解知識而講解知識，甚至根據(jù)多年的教學(xué)習(xí)慣，把教材改得很亂。
3、以化學(xué)觀念和方法來整合教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)方案時，必須以化學(xué)觀念和方法教育為核心來整合教學(xué)內(nèi)容，而不是單純地教知識。每節(jié)課的教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會這些知識背后的原理和方法。如《化學(xué)2》專題3中的《生活中兩種常見有機(jī)物》一節(jié)，關(guān)于乙酸，與舊教材沒有什么不同，但要注意如果設(shè)計實驗并給出實驗提綱，讓學(xué)生明白為什么需要這些步驟。具體的教學(xué)設(shè)計可以是這樣的：引導(dǎo)學(xué)生思考：
1）為何事先加入碎瓷片？
2）液體添加順序是怎樣的？
3）為什么導(dǎo)氣管要很長？
4）為什么導(dǎo)氣管不能伸入液面之下？
5）飽和碳酸鈉的作用是什么？
這樣，將操作的細(xì)節(jié)作為原理的`運(yùn)用，學(xué)生更容易掌握，而不是背誦實驗步驟。
二、教學(xué)組織上，學(xué)生活動和教師引導(dǎo)并重
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)活動中教師仍是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。特別是必修模塊的教學(xué)，因為學(xué)生只接受過一年的化學(xué)啟蒙教育，還有許多化學(xué)知識沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實際的。
1、在實驗探究課中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。必修模塊中有許多學(xué)生探究實驗，不少探究實驗在課本中沒有給出實驗現(xiàn)象，這為學(xué)生的自主探究提供了很大的空間，對學(xué)生探究能力的提升有很大的幫助。但是，這并不等于探究課就是讓學(xué)生自己看書自由地實驗。由于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是一定的，同一個實驗從不同的角度考察可以有不同的內(nèi)容，因此為了提高教學(xué)效率，在探究課中應(yīng)該給學(xué)生提出觀察的重點，讓學(xué)生集中觀察與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)象。這對一些觀察能力較弱的學(xué)生也有很大的幫助。
2、在理論講授課中注意安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在必修模塊中有不少的理論課，理論課的通常教學(xué)方法是以教師講解為主，但是不能將教師的講解變?yōu)椤皾M堂灌”，而是要在理論課中精心策劃一些學(xué)生活動以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
三、制定教學(xué)程序和教學(xué)方法以提高教學(xué)的有效性為宗旨
提高教學(xué)的有效性就是盡可能少地投入教學(xué)時間，卻有比較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。要想使教學(xué)有效性達(dá)到比較高的層次，用傳統(tǒng)的、單一的講授法是無法實現(xiàn)的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的教學(xué)實踐中應(yīng)大膽地使用。但是，在使用這些教學(xué)方法時，我認(rèn)為要注意以下問題。
1、要有合作、討論的話題。學(xué)生之間相互討論交流問題，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對提高教學(xué)效率有一定的作用。但是，要真正達(dá)到這一效果與教師設(shè)置的問題有密切的關(guān)系，只有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，生動有趣的問題才能引起學(xué)生的討論。同時，還要考慮在課堂上給出多少時間供學(xué)生討論，討論的時間太短也無法實現(xiàn)討論的價值。
2、要精選探究的內(nèi)容。探究式學(xué)習(xí)方式也是一種能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的學(xué)習(xí)方式，但并不是任何內(nèi)容都要探究一番。因為有些內(nèi)容學(xué)生不必探究，只要閱讀課本就明白的知識可以采用自學(xué)的方式，還有些內(nèi)容可能探究起來很費(fèi)時，在教學(xué)時數(shù)比較緊張的情況下可以不必探究或只探究其中幾個關(guān)鍵點，以提高教學(xué)效率。
3、要注意研究使用多媒體手段的必要性。新課標(biāo)倡導(dǎo)使用包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)中要注意將多媒體技術(shù)用得恰到好處。例如，可以用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)及其發(fā)展過程，使抽象的問題形象化；可以用視頻錄像讓學(xué)生了解簡單的工業(yè)生產(chǎn)過程等等。但是，不見得每一節(jié)課都得制作課件，因為有些內(nèi)容學(xué)生可以理解，教師不必花時間制作課件。另外，化學(xué)實驗是不能用多媒體代替的，因為多媒體畢竟是虛擬的，而教師的演示實驗或?qū)W生的動手實驗卻是真實的，學(xué)生的真實體驗是無法用其他教學(xué)手段代替的。
總之，在教學(xué)過程中不能只關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練，在教學(xué)目標(biāo)上必須創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和社會現(xiàn)實，在教學(xué)方式上堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料8
美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用，美術(shù)系課堂教學(xué)反思。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師須要要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)活動觀賞性要極富趣味性，學(xué)生才能更主動更積極的積極上所好美術(shù)課。課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量立馬讓美術(shù)課內(nèi)容馬上完成。課上45分鐘要充分利用好，學(xué)生從課堂美術(shù)教學(xué)中提高要對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的相關(guān)行業(yè)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的真實感。融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的興趣，閑適讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生鮮明的美術(shù)興趣
一、課堂教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)天分
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除常規(guī)類型教學(xué)方法外，還可以導(dǎo)入一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換女角，讓學(xué)生體驗做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的學(xué)業(yè)成績時間和空間，教學(xué)反思《美術(shù)系課堂教學(xué)反思》。在教學(xué)中，透過我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運(yùn)用已有的`知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實踐，在藝術(shù)體驗中獲得醫(yī)學(xué)知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以應(yīng)用中學(xué)教師多種方法與學(xué)生一起活動并體驗其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得中所的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
二、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容
在與教師互相溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念甚至有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要表達(dá)方式改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有生物學(xué)，不針對的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У拇蠓岣咔疤�。成功進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)實施活動實施中的困惑與取得成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、反思、探討與探討教育實踐有關(guān)的缺陷，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力教學(xué)幼兒教育和的實踐智慧。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料9
在語文教學(xué)崗位上十余年，一直以來，都喜歡寫點什么。教學(xué)中的點滴故事、瞬間感動，成長路上進(jìn)步的喜悅與失敗的痛苦，生活中的渴望和幸福，都可以伴隨文字，化作人生的記憶，鐫刻在燦爛的生命里。
哲人詹姆士曾精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！睙o論什么人，受到激勵而改過，是非常容易的，受到責(zé)罵而改過，則不太容易。而學(xué)生尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。在研究者、教育者、家長眼里，表揚(yáng)能直接增強(qiáng)內(nèi)在動機(jī)。我也從未懷疑過表揚(yáng)的積極意義，然而那一次，使我對這“真理式”的做法產(chǎn)生了疑問。
在上完林海音的《爸爸的花兒落了》一課，我留了一個課外作業(yè)，要求學(xué)生回家寫一篇展現(xiàn)自己父母幾個生活片段的作文，不能抄襲。這次寫作練習(xí)難度較高，一方面檢測學(xué)生描寫人物特征的能力，另一方面體驗父母的辛勞，培養(yǎng)親子情感。我總以為這是充滿人情味的作業(yè)，學(xué)生一定能寫出一批高質(zhì)量的作品來。然而，學(xué)生交上來的作業(yè)卻令我大失所望，一批優(yōu)秀學(xué)生的作文也平淡如水。
正當(dāng)我氣憤之時，一篇流暢清新的作文映入眼簾。作者是一個文靜女孩，叫小楠。小楠平時沉默寡言，安靜得讓人感覺不到她的存在。這次作業(yè)小楠是照抄了一篇范文，但相對于其他作業(yè)，小楠寫得認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。作文雖不符合要求，但這種學(xué)習(xí)態(tài)度比優(yōu)秀學(xué)生好上百倍，我倒要破例好好表揚(yáng)她一番，好觸動一下令我失望的“寵兒們”。
帶著這種想法，我步入課堂。在小結(jié)了上次作業(yè)不足之后，我大聲對學(xué)生說：“同學(xué)們，我要重點表揚(yáng)一篇作業(yè)，那就是小楠同學(xué)的作業(yè)，她的作業(yè)比每一個同學(xué)都認(rèn)真！”學(xué)生們把目光都移向小楠，小楠滿臉通紅，眼神里流露出不可思議的神色。說著，我把作業(yè)放在顯示臺上。“照抄的！”學(xué)生們不滿地說，“這樣的作業(yè)我們也寫得出來！”教室里頓時炸開了鍋！我立即發(fā)話：“小楠同學(xué)的作業(yè)雖然是仿文，但態(tài)度比我班幾個寫作小組的同學(xué)都好！你們雖然寫作水平不錯，但態(tài)度不認(rèn)真，連小楠都比不過！”說著我瞪了瞪幾個“寵兒們”，他們都有慚色。忽然，只聽“叭”的一聲，循聲望去，小楠把鉛筆盒重重地摔在地上，竟趴在桌上抽泣起來！面對小楠這突如其來反常的一幕，學(xué)生們都目瞪口呆，而我在一旁一陣茫然：真想不到，平時一個連說話都有點害羞的小姑娘，竟發(fā)這么大的脾氣……難道我錯了？難道表揚(yáng)也有錯？
認(rèn)真反思之后，我發(fā)現(xiàn)我對小楠的表揚(yáng)不但沒能激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒，反而增加了她的心理壓力，加劇了師生間的心理沖突，釀成了一個學(xué)生強(qiáng)烈的排斥心理和逆反心理。表揚(yáng)這個學(xué)生喜聞樂見的激勵手段在這里竟然會如此貶值！
是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？讓我們對表揚(yáng)實施的全過程進(jìn)行分析。首先，看看表揚(yáng)的初衷：教師布置了一個有難度的作業(yè)，但優(yōu)秀學(xué)生寫的平淡乏味，這與教師的意愿相違背。小楠的作業(yè)雖是抄襲的，但很認(rèn)真，這加劇了教師對那些“寵兒們”的不滿，于是萌發(fā)了有意拔高小楠作品的質(zhì)量來達(dá)到鞭策其他學(xué)生的目的。教師設(shè)計表揚(yáng)的根本意圖“不在于激勵，而在于批評”。其次，從表揚(yáng)的實施過程看：教師把“仿文”展示出來，學(xué)生都不能認(rèn)同，他們馬上意識到這是教師有意拔高，而非這篇作文有多少可取之處。教師在使用激勵性語言時，用“態(tài)度比我班幾個寫作小組的同學(xué)都好。”采用橫向比較，教師把“態(tài)度”這個不穩(wěn)定的因素作為評價的杠桿，對優(yōu)秀學(xué)生“態(tài)度”的批評，其實是對他們“寫作能力”的肯定，“批評”非批評�！皯B(tài)度不認(rèn)真，連小楠也比不上！”表面上是對小楠學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，其實則在不斷地暴露“小楠能力不如別人”這個缺陷，“表揚(yáng)”也非表揚(yáng)。最后，從小楠方面看：她一向沉默少言，是一個不喜歡拋頭露面的人。這次作業(yè)難度大，由于能力不足，她沒有按老師的要求寫作，偷了一個懶，仿寫作文來搪塞老師，只希望不受到批評了就是大幸。而老師卻完全出乎她的意料，反而極力表揚(yáng)了她認(rèn)為不應(yīng)該表揚(yáng)的作業(yè)，因此，小楠覺得老師表揚(yáng)很虛假，再加上同學(xué)們反對的壓力，使一個不善于表露情緒的女孩所積蓄的憤怒超出零界點，于是采取“極端”的手段來發(fā)泄情緒。
從“表揚(yáng)是為了批評”，到“表揚(yáng)反而暴露了學(xué)生的不足”，再到“學(xué)生認(rèn)為表揚(yáng)的虛假而發(fā)怒”，從中最關(guān)鍵問題在于教師。教師表揚(yáng)不真誠是造成本次消極后果的根源。
一般來說，如果表揚(yáng)不是自然而發(fā)的，而是精心設(shè)計操縱個體行為的，就會被接受者認(rèn)為是虛假的，也是無效的。不真誠的表揚(yáng)，使被表揚(yáng)者感到不舒服，表揚(yáng)越脫離現(xiàn)實，這種不舒服感越大，從而激起學(xué)生對教師的強(qiáng)烈反感，使師生關(guān)系日趨惡化。對學(xué)生而言，一方面使被表揚(yáng)者覺得其他同學(xué)施加的壓力，另一方面使被表揚(yáng)者孤立，從而產(chǎn)生同學(xué)對他（她）的.不信任，導(dǎo)致學(xué)生之間不合作，不友善，同伴關(guān)系緊張。
可見，表揚(yáng)并非都有積極意義，不真誠的表揚(yáng)是有害的。表揚(yáng)是否真誠是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機(jī)的主要因素之一。越真誠的表揚(yáng)，越有助于激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取精神和良好表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，我們?nèi)绾巫龅秸嬲\的表揚(yáng)呢？
1、表揚(yáng)是真實的欣賞。教師對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為給予真誠的關(guān)注和發(fā)自內(nèi)心的欣賞，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個學(xué)生。
2、表揚(yáng)要符合實際。高于實際的表揚(yáng)會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和無助感，同時也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生懷疑。因此，表揚(yáng)的內(nèi)容要與學(xué)生實際行為相一致，要讓學(xué)生真正感受到自己的成績和進(jìn)步，同時也要讓其他學(xué)生信服，從而產(chǎn)生更高目標(biāo)邁進(jìn)的愿望。對摸不準(zhǔn)的學(xué)生行為，教師不可草率下定論，可以通過調(diào)查，證實學(xué)生的行為后再給予表揚(yáng)。
3、表揚(yáng)要善于運(yùn)用非言語行為。非言語行為是指教師的一個親切微笑，關(guān)愛的撫摩，滿意的點頭，贊許的眼神，為了讓學(xué)生感受到教師的表揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的，用非言語行為進(jìn)行強(qiáng)化效果好。
4、表揚(yáng)要注意層次性。教育對象在年齡，性別等方面有所差異，因此表揚(yáng)也要注意層次性。實驗表明，中高年級故意表揚(yáng)對個性的激勵作用不明顯，而低年級故意表揚(yáng)效果較好。對容易的任務(wù)進(jìn)行表揚(yáng)，對低年級有積極作用，而對高年級也許有消極作用。對男生進(jìn)行能力方面表揚(yáng)能激發(fā)動機(jī)，而對女生在努力方面表揚(yáng)效果更佳。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點選擇表揚(yáng)的內(nèi)容和方式，可避免表揚(yáng)的消極作用。
一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表揚(yáng)是一門藝術(shù)，注意平時表揚(yáng)中的一字一句，讓表揚(yáng)具有激勵又不失實在性，讓表揚(yáng)成為學(xué)生成長過程中的真真實實的營養(yǎng)吧！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料10
本學(xué)期自己擔(dān)任初一級部兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在接受這項任務(wù)的時候，我已經(jīng)深深的感覺到肩上擔(dān)子的沉重，因為以往的工作經(jīng)歷讓我深刻的認(rèn)識到初一是初中階段的起始年級，如果沒有為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，就會為學(xué)生的整個初中生活留下遺憾，同時也會給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半，所以我主要采取以下的幾個措施：
一、用公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生。
課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺到你的嚴(yán)厲，給學(xué)生立下規(guī)矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學(xué)生就袒護(hù)，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。
二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習(xí)
在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。
在最近學(xué)習(xí)的.“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)活動中，我就感覺自己受益匪淺，例如認(rèn)真落實好每堂課像考試一樣緊張的訓(xùn)練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。為什么用堅持？因為任何一種學(xué)習(xí)方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅持的過程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節(jié)課型，不同的課型應(yīng)該什么時間進(jìn)行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內(nèi)容可以是你提前準(zhǔn)備的習(xí)題，也可以是你在練習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，而臨時生成的練習(xí)等等，這都需要教師抱著一種積極地心態(tài)對待學(xué)習(xí)，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。
總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學(xué)生，一定會給學(xué)生創(chuàng)造一個主動求知、自由發(fā)展的空間。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料11
如何提升語文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對如何提升教學(xué)質(zhì)量，是我們語文教師經(jīng)常思考的一個問題。我感到十分高興，給我這樣的機(jī)會。讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。
一、從整體中看學(xué)生的閃光點。三年級共有28人，男生16人，女生13人。經(jīng)過一二年級的努力以及三年級上學(xué)期的新階段適應(yīng)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步!從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高!
二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
1、個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差!三年級的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒有一二年級的新鮮感!—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草!
2、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實個別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內(nèi)容，會背不會寫的現(xiàn)象也時常出現(xiàn)。
3、舉一反三靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)平時能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時候，就茫然了，就不會運(yùn)用了!
4、閱讀能力和寫作水平不高從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語文基本功薄弱，語言相當(dāng)貧乏，運(yùn)用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，語言不優(yōu)美生動;錯別字現(xiàn)象也較突出。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是性格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情，
學(xué)習(xí)語言文字的激情。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程。因此，離開了學(xué)生的.感情，語文課至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?我在教學(xué)實踐中體會到：學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。
四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施
1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!在日常教學(xué)和管理中，要適時地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。
2、加強(qiáng)20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級的階段目標(biāo)，把握三年段的教學(xué)重點。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長進(jìn)。
3、注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。
4、重視三年級閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結(jié)合班級學(xué)生的特點以及該年齡段學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顩r，按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計劃和作文訓(xùn)練計劃。鼓勵學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力!鼓勵學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵學(xué)生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。
5、做好與家長的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就!
提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們?nèi)昙壍睦蠋焷碚f，提升語文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。但我們會繼續(xù)努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!
教學(xué)經(jīng)驗交流材料12
——我的教育教學(xué)成長之路
引言：尼采說“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)�！鄙顚τ谌魏稳硕挤且资拢芏嗟臅r候，我們覺得日子應(yīng)該像鮮花一樣一朵一朵綻放，所以面對不如意，就難免沮喪失落。當(dāng)我跨過了三十歲的門檻，回首凝望歲月的河流，我十三年的教育教學(xué)生活和追尋，又有多少飛珠濺玉的美麗風(fēng)景，多少且歌且舞的動人時刻，更多的是憧憬與失落，困頓與突圍，堅守與挑戰(zhàn)，執(zhí)著與夢想�？渴裁磮猿�？是來自身邊每個人的愛和力量以及語文和教育本身就具有的偉大的美。除非不去走近這個職業(yè)，否則就會像一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉其中。
憧憬與失落——我從山間走來
我出生在一個自然條件很差的小山村，父母是民辦教師。四年級之前，父母也就是我的老師。從懂事起，我就讀懂了做教師的清貧和艱辛，也感動于教師的執(zhí)著和堅守。在父母的啟蒙和悉心教導(dǎo)下，我在各級老師的夸獎中讀完初中。中考的時候面臨兩種選擇，考中專和考高中。當(dāng)年考中專是很光榮的事，需要選拔和名額，考高中只需要按分?jǐn)?shù)錄取。兩種考試我都參加了。填寫中專志愿的時候，當(dāng)時的韓學(xué)云校長鼓勵我填師范，我堅決拒絕了。當(dāng)時就讓校長一陣傷心，說我看不起教師這個職業(yè)。其實我是太熟悉教師這個職業(yè)了。我了解其中的艱辛、平凡、清貧和守望。我選擇了當(dāng)時很熱門錄取分?jǐn)?shù)也很高的財經(jīng)學(xué)校。成績揭曉，我如愿被漢中財校錄取。
在財校的三年，我現(xiàn)在印象最深的就是學(xué)校大而漂亮的圖書館，那么多的書，讓我覺得時間捉襟見肘。我?guī)缀跻悦刻煲槐镜乃俣冉栝啞Ｓ浀妹磕晔罴�，我借的書回家都背不動，每次都讓父親到渡口去接。讀書讓我變得豐富，也讓我變得成熟，更讓我感覺到自己的淺薄無知，渺小卑微，尤其是就業(yè)形勢發(fā)生變化，中專畢業(yè)學(xué)歷低，畢業(yè)并不像以前一樣吃香。上完第一年，我就開始會計大專自考，只記得沒上過高中的我，在考《高數(shù)》的時候，被微積分弄得暈頭轉(zhuǎn)向。打算盤、點鈔、學(xué)習(xí)做賬，借方、貸方、累計折舊，生活忙而不亂，我憧憬著畢業(yè)后的就業(yè)，心比天高。
這一切憧憬在畢業(yè)分配的時候戛然而止。當(dāng)年的情況是所有的中專畢業(yè)生全部分配到教育一線，清退全縣的民辦教師，也就是我的父母和小學(xué)老師那一輩。后來我想作教師是我的宿命吧。
我被分配到全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個村級小學(xué)，幾間破落的石板小屋，參差的石板做成的黑板，崎嶇難行的山路，所有的憧憬回到原點，我所有的驕傲被往返幾十里的山路踩在腳下，生活的大書在這里翻開了嶄新的篇章。兩個年級的復(fù)式教學(xué)，高高低低的孩子們，十八歲的我來不及哭泣，孩子們的笑臉就帶著山野的花香撲面而來，學(xué)校是小村子的眼睛和希望，我也沒有理由哭泣。早上，我開了燈，在黑板上寫唐詩，畫四線三格，等待孩子們從四面八方一路歡笑走來。我寫的最多的是李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山�！蔽易x詩也教孩子們讀詩，我讀書也讀給孩子們聽。孩子們亮晶晶的眼睛像星星，照亮了我因為失落而陰霾的心。帶孩子們下山到漢江邊背沙子修建升旗臺，在學(xué)校四周修建花圃，種滿五彩繽紛的花，一起鋪水管，上山撿柴火，在煙熏火燎中一起做早飯，采野菊花晾滿了學(xué)校的小院子……教育這個職業(yè)就是這樣的充滿魔力，會讓人的著迷，讓日子發(fā)光，雖然心底還是深深的失落，但每一天還是會忙著和孩子們一起歡笑。我會一直記得，我從山間小路走來，帶著泥土的清香。感謝從教最初的憧憬與失落，讓我知道，教育本來就是根的事業(yè)。
成長感悟：苦樂不在客觀的事，而在主觀的心。從小我就聽父母說“教書是個良心活�！泵鎸⒆拥难劬�，就是面對世界上最明亮的鏡子。
困頓與突圍——我逆漢江而上
一年后，在鄉(xiāng)親們的揮手叮嚀和孩子們的不舍中，我逆漢江而上，被調(diào)到山那邊的另一個村小，和另外兩個剛師范畢業(yè)女孩子一起，帶著包括學(xué)前班在內(nèi)的四個年級70多個孩子，作小小學(xué)校的負(fù)責(zé)人。學(xué)校是紅磚的四合院，條件大大改善。這使得我們更加努力而且輕松，期中的時候新課已經(jīng)上完，我們就開手工和英語課，下午開寫字和活動課。沒有技巧，沒有章法，只有想法，只有滿腔的激情。每天琢磨的事情就是怎樣讓孩子們愛上學(xué)，愛老師愛學(xué)習(xí)。神使鬼差，我們的教學(xué)成績在期末考試中名列前茅。我們開了村子里第一次家長會，令人感動的是，家長放下手上的活，穿戴整齊來開會，氣氛熱烈，并且自發(fā)捐款給班里添了飲水機(jī)。村支書特別批準(zhǔn)學(xué)校旁邊的出租車師傅每周接送我們往返學(xué)校，費(fèi)用村里報銷，至今想來真是暖人肺腑。
我也漸漸在課堂上得心應(yīng)手，對自己編的漢字兒歌和故事頗感自得，和僅有的兩個同事相處愉快，學(xué)校的大小事情都是我這個小小的負(fù)責(zé)人做主，像是陶淵明一樣，躲在時光的角落，看日子如流水。我還是堅持寫著日記，寫和孩子們在一起的故事，在舊報紙上臨著顏真卿，看著寫過的本子一天一天厚起來，心里總是覺得失落，覺得自己的生活沒有方向，我像丑小鴨一樣，渴望到更廣大的世界去走走。終于，兩年后我得到一個機(jī)會，“曉秦中學(xué)缺一個語文老師，你愿意去不”。這樣，我又逆漢江而上從一個非師范畢業(yè)的村小教師變成了鎮(zhèn)上中學(xué)的語文教師。
沒有來得及欣喜，我陷入了更大的困頓之中。突然面對明亮的大教室，濟(jì)濟(jì)一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充滿質(zhì)疑的眼睛，我很努力地想把心中的鮮花爛漫講出來，讓孩子們和我一起，沉迷在語文的花團(tuán)錦簇中，但是，每次我講的連我自己都覺得了無生機(jī)。第一個星期的周末，我就關(guān)著門悄悄地哭了。我需要一個像橋一樣的東西，把我心里的東西給學(xué)生，后來我知道，那就是在教師的知識積淀和文本解讀與期待學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)之間設(shè)計學(xué)習(xí)活動。我像一個急于渡河的人，站在岸邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。當(dāng)時新課改剛剛啟動，同事們都非常年輕，只有熱情沒有經(jīng)驗。我在茫茫大霧中行走，沒有方向。不知道有什么教學(xué)方面的書籍可以閱讀，沒有參加過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)也不普及，更是孤陋寡聞。幾個星期之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不喜歡聽我上課，但是很喜歡聽我說話，聽得目不轉(zhuǎn)睛。我就把上課變成聊天，每一篇課文我都是自己先讀，讀得幾乎能背，把自己的感動和感悟和各類知識點作者趣聞軼事，背景知識，大雜燴一鍋燉，然后像講故事一樣一個人講完。要么特別美的散文就設(shè)計各種形式的讀。記得上《核舟記》，學(xué)生上講桌表演蘇黃和佛印的姿勢掀翻了桌子。半學(xué)期過去，領(lǐng)導(dǎo)的寬和同事的友善，小小學(xué)校如世外桃源，我?guī)W(xué)生一起坐在草地上讀課外書；讓學(xué)生自己上講臺當(dāng)小老師；建設(shè)書香班級，每人一本新書自己讀完再推薦并放在班里；每天寫日記讀日記；課前和中午給學(xué)生們讀《讀者》上的好文章；寫了小詩和發(fā)表了文章也要在班里秀一秀，孩子們的掌聲讓我笑成一朵花；挑選法國梧桐的手掌一樣的葉子，在上面寫上最美的句子做書簽；在教室大大的落地窗前種吊蘭、養(yǎng)野花；在公路上邁著正步排練班歌《我們走在大路上》，以至于煙塵四起；趁校長開會了帶學(xué)生去野炊……慢慢地和孩子們有了默契，在自己的課堂上能站在學(xué)生們中間，談笑生風(fēng)，學(xué)生們也越來越愛上語文課，越來越喜歡我。后來讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中這樣的理論“兒童的學(xué)習(xí)興趣和動力來自愉快和成功的經(jīng)驗”我心有戚戚然，終于為自己的做法找到了理論依據(jù)。就這樣神使鬼差地，我們的第一屆學(xué)生中考成績很好，最得意的.學(xué)生摘了中考的桂冠。到現(xiàn)在依然感謝曉秦那一群年輕熱情，尺碼相同的年輕人，我們一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索著前進(jìn)，成為互相珍惜的朋友。
成長感悟：我像一株生長在語文教育田園里的野草，自由自在地拔節(jié)生長。沒有章法沒有技巧，但有一顆真心，熱愛生活，熱愛語文，熱愛學(xué)生。
聯(lián)片教研像一陣春風(fēng)，也像一縷陽光，照亮了我的生活，那時候，我已經(jīng)在當(dāng)班主任的同時，兼任了團(tuán)支書，教研組長，雖然很忙，但是每一次聯(lián)片教研活動無論是準(zhǔn)備材料還是聽課上課，我都積極參加。優(yōu)秀老師的課，讓我慚愧萬分；專家的講座，讓我茅塞頓開；自己的匯報課，我如履薄冰。同事們的幫助、鼓勵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和期望，都給我無窮的力量。我常常忙到十一二點還在辦公室，樂此不疲。
感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我見到了魏書生，竇桂梅，聽了語文大師錢夢龍老先生和韓軍老師的公開課和講座，外出學(xué)習(xí)讓我撥云見霧，大師的講座更是醍醐灌頂。如果說接觸了名師讓我仰望星光，那么與優(yōu)秀同行的交流則教我腳踏大地。我的視野不斷拓寬，我購買了教育家成長叢書，借助網(wǎng)絡(luò)平臺認(rèn)識了許多名師，訂閱了《班主任之友》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《教師博覽》，在閱讀和學(xué)習(xí)中我初步了解到語文教育不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。在呂河中學(xué)的聯(lián)片教研活動中，我執(zhí)教了《山中訪友》，在拓展環(huán)節(jié)，我用玻璃板打出了我的下水文《如果有來生，我愿做一棵樹》，課堂氣氛異常熱烈，令人感動，有的孩子要上講臺舞蹈，有的要歌唱，現(xiàn)場的練筆也精彩紛呈，我第一次感受到鮮花爛漫的課堂。課后教研室專家老師的贊揚(yáng)讓我第一次獲得權(quán)威的認(rèn)可，我擁有了形成自己教學(xué)風(fēng)格，追求語文課堂教學(xué)藝術(shù)的信心。
而當(dāng)時同課異構(gòu)的一中王輝老師運(yùn)用多媒體執(zhí)教的《山中訪友》，讓我深深陶醉。嫻熟的多媒體運(yùn)用，低調(diào)而華麗的課堂，從容質(zhì)樸的課堂氣質(zhì)，都再一次讓我對一中的老師肅然起敬。我再一次在短暫的自信和喜悅之后感到了深深的失落，我為自己的淺薄和單調(diào)慚愧，我像丑小鴨那樣在心底吶喊：我要飛向這些這些美麗的大鳥！
在這次活動后不久，城關(guān)一中春季片區(qū)年會上，我有幸代表曉秦中學(xué)做了班主任工作《班級文化建設(shè)》專題發(fā)言，會后得到許校長和祝校長的鼓勵。深深記得許校長當(dāng)時說“這個女子，把教師當(dāng)做事業(yè)在做。”我想這句話一直會鞭策鼓舞我前進(jìn)。之后不久我參加了在棕溪舉行的片區(qū)賽教，得到教研室老師的肯定，并邀請我到南區(qū)上課，那是我第一次借班上課，得到了很大鍛煉。在冬天的年會上，我執(zhí)教了公開課《盲孩子和他的影子》，認(rèn)識了后來成為我的同事我的老師的陳老師和潘老師，并得到她們的指導(dǎo)。
我對一中的向往與日俱增，在得知一中招考語文教師的時候，忐忑而又自信地報了名。十分幸運(yùn)，三十多個老師里面，我闖了過來，走進(jìn)了一中這片肥沃而繽紛的土地，走進(jìn)了城關(guān)一中這個優(yōu)秀的團(tuán)隊溫暖的大家庭。我逆漢江而上，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。特級教師王君說“丑”和“王”只有一筆之差，這一筆就是一條路，一條不斷逃離、不斷追尋的自我完善和自我成全之路。
成長感悟：當(dāng)我把教育教學(xué)當(dāng)成生活的本身，就會發(fā)現(xiàn)我的生活離不開學(xué)生和語文。當(dāng)我把追尋和突圍當(dāng)作成長的習(xí)慣，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的生活因為努力而更加美麗。
堅守與挑戰(zhàn)——我在一中成長
初到一中的日子，還沒來得及欣喜，就被同行的優(yōu)秀和勤奮打擊的暈頭轉(zhuǎn)向，雖然我一直自詡是個努力而勤奮的人。首先是作息，還沒有擦去軍訓(xùn)的汗水，就和大家一起一天從早到晚像陀螺一樣轉(zhuǎn)個不停，從早自習(xí)到操場早餐再到一二節(jié)課，課間操，三四節(jié)課面對兩個班的作業(yè)，高效的午餐，見縫插針和學(xué)生談話，中午輔導(dǎo)，下午的課，備課做課件，做值日離校，接家長的電話……中午辦公室里很少看到人休息，全是不倒翁。其次是課堂，超大的班額，家長的期待，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生的不同，規(guī)范的管理，都讓我既緊張又興奮，既興奮又惶恐。記得王校長和許校長叮囑“身體是第一，才能把工作做到第一�！薄肮艿米W(xué)生，讓學(xué)生服你，管得住課堂，讓課堂精彩！”我一邊舉步維艱地運(yùn)用自己僅有的教學(xué)經(jīng)驗，一邊不斷調(diào)整見賢思齊。在一次一次的集體備課和教研活動中，向同事學(xué)習(xí)，反思改進(jìn)，體會一節(jié)課應(yīng)該怎樣實用高效地設(shè)計活動，分配時間，確定重難點，取舍整合教材，體察分析學(xué)情，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織引領(lǐng)和備課組老師的指導(dǎo)下，把自己推翻重來，我喜歡這種感覺，覺得自己像一茬莊稼，收割之后重新播種發(fā)芽，聽得到自己抽芽拔節(jié)的聲響。不斷地在反思中實踐，力爭為兩個班級的學(xué)生量身定做課堂的設(shè)計，在實踐中反思，在新課改不斷地深層次推進(jìn)的過程中，我時常感覺到自己的教學(xué)滯后，在初步找到了解讀文本和課堂教學(xué)設(shè)計走進(jìn)的同時，似乎走進(jìn)了文本解讀和教學(xué)設(shè)計的死胡同，教學(xué)設(shè)計，設(shè)什么計，設(shè)計誰，文本解讀，誰解讀，解讀什么，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是舉三反一，而非舉一反三，速成時代的浮躁之風(fēng)對學(xué)生的影響和閱讀的貧乏及閱讀的品位的普遍低下等等，造成了學(xué)生語文積累的貧乏。這些都急切地需要我們的思考和應(yīng)對。我更是覺得一種技巧的成熟其實很可怕，因為成熟意味著程式化，意味著倦怠，所以必須不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
在不斷地追尋中，我越來越堅信：教育如農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，要有人文精神的細(xì)滋慢長，教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的，教師的語言要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣。教學(xué)，要有常新的解讀；課堂，要有靈動的設(shè)計；師生，要有勃發(fā)的狀態(tài)；生活，要有如詩的旋律，我在每一天的教育教學(xué)工作中追求實踐著自己的教育愿景。我也越來越自信地駕馭教材，獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，組織各種富有情趣并且充滿情懷的班級活動，堅持業(yè)余時間寫教育教學(xué)隨筆和班級成長故事。所取得的點滴成績也讓我倍受鼓舞。我先后被評為片區(qū)和縣級連片研修先進(jìn)個人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。承擔(dān)聯(lián)片研修活動示范課教學(xué)、教學(xué)設(shè)計《端午的鴨蛋》獲國家中學(xué)語文研究會“新人杯”教學(xué)設(shè)計一等獎，優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎，多篇作品在刊物發(fā)表，在安康市校長跟崗實踐中做的“班級文化建設(shè)”專題講座獲得好評。論文《生活讓教育充滿詩意》、《班主任，讓愛如陽光》在國家級核心期刊發(fā)表。但我更深知：教師的生命在課堂，教師的成就在學(xué)生，教師的榮譽(yù)在口碑。只有學(xué)生的進(jìn)步和熱愛，家長的信任和擁護(hù)讓我更加充滿力量。
成長感悟：最難的改革不是打破，而是打破之后的堅守和重塑。最難的超越不是超越的本身，而是超越的意識和勇氣。
我在一中的第一屆學(xué)生八年級第二學(xué)期，又迎來人生的一次升華，我要成為母親了。校長多次關(guān)心身體吃得消嗎？工作不要太累。吃飯排隊有人給我讓路，中午輔導(dǎo)趙崇元老師總會說“小姜，你歇一會兒，我的數(shù)學(xué)題多得是。”細(xì)心的吳老師，溫和的廣老師，沉靜的何老師，辦公室里的同事們給了我大哥大姐一樣的關(guān)懷。讓我覺得每一天的日子都是溫暖的，有力量戰(zhàn)勝身體的勞累和不適。女兒出生在醫(yī)院的時候，向校長第一時間趕到到醫(yī)院看望。放假那一天，許校長和很多女同事到家里來看我，在飄雪的隆冬，大家的問候和歡笑，像春天的花開滿了園子。20xx年春我的祖母去世，向校長和趙崇元、龔從平、張隆海老師翻越崇山峻嶺，來到我的老家；20xx年秋冬我的外婆、大舅相繼去世，母親生病住院，女兒幼小，愛人工作繁忙，年級組的同事、班級的科任老師用溫暖的鼓勵和幫助與我攜手走過。每一天，辦公室里明亮的燈光，教室里學(xué)生的笑臉和朗朗的書聲都給我無窮的力量。
當(dāng)?shù)诙䦟没氐狡吣昙�，祝校長問我還繼續(xù)當(dāng)班主任嗎？孩子小能吃得消嗎？我毫不猶豫地說“當(dāng)”。如果這一屆再回來，我還要說“當(dāng)”！只要學(xué)校放心，只要家長放心，我愿意做個快樂又辛苦的班主任。回憶這兩年來，班級成績不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加之孩子小，自己吃了不少苦，有一段時間經(jīng)常是夜里十二點才睡，半夜再起來哄孩子，五點多孩子又醒，常常是一邊哄著孩子，一邊在心里默默地想著第二天的課。當(dāng)我焦頭爛額的時候，疲憊乏力的時候，最喜歡在教室窗外的香樟樹下休息，最喜歡進(jìn)教室去看到孩子們的笑臉。休息一會兒，我又能腳下生風(fēng)地跑上辦公室，又能專心地伏案工作。雖然辛苦，但是每次快步跑上校門口的臺階，我都是歡快的，因為這里是一個充滿愛的大家庭，有期待我的領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)愛我的同事，有等待我的孩子們。
“把最平凡的工作做好就是不平凡，把最簡單的事情做好就是不簡單”、“不比成績比進(jìn)步”，學(xué)�？吹玫轿覀兊呐鸵稽c點哪怕細(xì)微的進(jìn)步。我們像一條條涓涓細(xì)流匯集成奔騰的大河，雖然我是其中最細(xì)小的那一朵浪花。我們每個人的努力形成教育的合力，我們的一中教育明媚，人情溫暖。
成長感悟：我們的心如果溫暖，世界就會溫暖。我們用心就總是遇到貴人，遇到高人，和我們一路同行，給我們溫暖和力量。
榜樣的力量是無窮的。一中的優(yōu)秀同事們無時不在激勵著我前進(jìn)，我認(rèn)真完成學(xué)校布置的每一項教研任務(wù)，堅持讀書、研讀教材、練字。我渴望我的課堂不僅讓學(xué)生收獲知識，更能夠讓學(xué)生精神明亮。而賽教無疑是專業(yè)成長中的一次次淬火。我一共參加了三次教學(xué)比賽，第一次是片區(qū)的傳統(tǒng)和多媒體兩種課型比賽，我上《端午的鴨蛋》得了第二名。第二次是在二中參加的縣級教學(xué)大賽，我上《范進(jìn)中舉》，課的設(shè)計有問題，課堂掌控更有問題，課沒上完，當(dāng)時我覺得羞辱又哀傷，似乎遭遇一次大劫，兩年多害怕上公開課�，F(xiàn)在審視，實在是成長中的大幸，是專業(yè)成長中莊嚴(yán)、及時的一次成人儀式。第三次就是今年的省級賽教，特級教師王君老師說：比賽，是公開課中的公開課。是對人智慧的巨大挑戰(zhàn)，是對身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在回首，的確如此。
在一年前我開始慢慢積累和準(zhǔn)備，我力爭把平日的課作為公開課對待，努力改正自己喜歡旁逸斜出的毛病，用前輩于漪老師的話警醒自己“課要上得一清如水，課要上的生命涌動”。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識，拓寬視野，感謝龔組長對我的鼓勵，陳老師的真知灼見，杜老師的推門聽課，小李和小儲老師的豐富資源，邱峻老師在中考的忙碌中對我的指導(dǎo)，程茹老師把自己收集的資料毫無保留地送給我，楊萍老師和我一起在舞蹈室練習(xí)說課在河堤上辯論思路，劉娜、薛玉梅對我說課的指導(dǎo)，出發(fā)前大家對我的祝福。在我準(zhǔn)備賽教的日子里，真的是匯聚了大家的關(guān)心和智慧。比賽的日子里，我們的陣容豪華，向校長的叮嚀和詢問，在賓館里許校長耐心地聽我說每一課的思路，指導(dǎo)我們的說課，祝校長親自比賽，本身就是一種引領(lǐng)和力量，向攀的五星級服務(wù)……我知道我們的身后是整個城關(guān)一中！
學(xué)校、片區(qū)、市級，一路到省上�，F(xiàn)在回首最大的收獲真的不是比賽的結(jié)果，“過程就是結(jié)局”。兩個多月里，白天在學(xué)校要快節(jié)奏地工作，只有晚上孩子睡后，我在燈下研讀教材，像專家和名師們說的那樣，先不看任何教學(xué)參考，純粹“素讀”，寫出自己的教學(xué)設(shè)計，然后再廣泛查閱資料進(jìn)行修改和完善。對著鏡子練習(xí)講課和說課，爭取更自然更有親和力。在開幕式上聽了教育廳張廳長的講話，“好好享受比賽的過程，在比賽中提高！站在這里就是一種成功�！痹诹奶熘械弥械倪x手是資料書的主編，有的是市上的教研員，有的是名校的名師，有的請了名師指導(dǎo)，我反而一下子釋然了，不緊張了，真正感覺到自己的坐井觀天和淺薄無知。尤其是在車上聽了甘溪趙志新老師聊課，覺得自己對教材的處理和整合，對以學(xué)生為本，理解的還是多么淺��！身邊的前輩都如此優(yōu)秀，更何況全省的同行。講完課的那天晚上，祝校長的謙遜反思和自我批評讓我們在互相打趣中更深刻地認(rèn)識到自己的差距。魯玲老師、楊萍老師我們?nèi)齻�一直感慨反思到半夜，我想如果這些反思不要隨風(fēng)飄散，真正用于教學(xué)的改進(jìn)，我們的賽教之旅才是真正不虛此行，讓腳下成為鼓舞自己前進(jìn)的新起點，讓自己努力成為真正的教學(xué)能手。
從年齡來說，我不應(yīng)該再是青澀的，但我很喜歡成長這個狀態(tài)，是一種向上向前的姿態(tài)，用開放的胸懷，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。我們的前面一山放過一山攔，但是沒有比人更高的山。關(guān)鍵問題不是我們能爬上哪座山，而是我們一直在攀登。這個攀登的過程，本身就是一個不斷增加生命的高度的過程。生命的終點都是一樣，不一樣的是路途中的風(fēng)景。我們向前走，就一定會有風(fēng)景。從長遠(yuǎn)的成長來看，堅守和挑戰(zhàn)是生命的支點。
成長感悟：發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，這就是開悟；改正自己的錯誤，這就是成就。發(fā)現(xiàn)了所有的錯誤，這就是徹悟；改正了所有的錯誤，這就是圓滿。我們在不斷地犯錯和改錯中提高和完善。
我在追尋的路上——執(zhí)著與夢想
“身體和靈魂，總得有一樣在路上�！彼晕覀円绰眯幸醋x書�；仡欉@十三年來，我似乎一直在路上奔波�？偸怯X得自己知識淺薄，不夠?qū)I(yè)，內(nèi)心實在是充滿惶恐和自卑，時常為大家的優(yōu)秀折服，被大家的境界感染，激勵我不斷努力；總是對上一屆學(xué)生充滿歉疚，權(quán)且用于漪前輩的話來安慰自己“教育是遺憾的藝術(shù)。”總是覺得前方有更美的的風(fēng)景，召喚我不斷前行。楊絳說“人生實苦”。這恐怕是關(guān)于生命的最淺顯直白的一句大實話。潘瑞枝老師的qq簽名是“人生就是與困難周旋”，我想我在三十歲之后，父母漸漸老去，小兒女需要呵護(hù)，家庭需要用心維持，工作需要盡心盡力，我才漸漸讀懂這句話的深刻內(nèi)涵，以前總覺得鮮花爛漫才是人生的風(fēng)景。現(xiàn)在明白，對大多數(shù)人而言，艱難與沉重才是生活的常態(tài)和底色。所謂幸福，絕不是卸掉身上的包袱，而是重負(fù)之下盡量讓人生的線條流暢優(yōu)美。年齡越大，我們越會不斷回望當(dāng)初啟程的那個地方，尋找曾經(jīng)的夢想萌芽。他們是越來越茁壯，還是越來越貧弱。從我被迫走上從教之路，到我被這一職業(yè)深深吸引，迷醉其中，我覺得最幸運(yùn)的我到現(xiàn)在還能天真，我愿意到白頭依然天真，天真于語文和教育，執(zhí)著于語文和教育。所以我愿意一路摸索一路跌跌撞撞地向前，我更愿意和可敬可愛的同事們一起，在苦與樂同在，淚與笑齊飛的平凡日子，在選擇教師之后的平凡人生里，認(rèn)真地生活，快樂地生活。沒有物質(zhì)的富裕，就用每一個充實的日子，書寫人生的尊嚴(yán)。且讓我們左手青菜，右手玫瑰，共同守望這一片晴空，挑著苦樂的擔(dān)子，攜手同行，前方的道路，總會是鮮花爛漫，我們一直在追尋的路上。
后記：當(dāng)我把這一段文字貼在這里，心情又是別樣的。今天的課堂上，學(xué)生們學(xué)完小說《心聲》之后，同題的習(xí)作讓我驚喜又沉重。一個個少年或者說孩子的思考深刻又純粹，讓我反思到，我們的語文教育到底應(yīng)該教什么？知識，方法，情趣，情懷，或者更應(yīng)該說就是生活本身吧！無論是趙謙翔的綠色語文，李鎮(zhèn)西的生活語文，王崧舟的詩意語文，竇桂梅的生命語文，王君的青春語文……殊途同歸，讓我們的思考和努力更接近孩子的角度，更貼近孩子的內(nèi)心，更舒展孩子的生命。讓孩子在教育功利、焦灼、急切的今天更溫潤，更美好，讓孩子能在語文的和風(fēng)細(xì)雨里細(xì)滋慢長，讓孩子能向生活扎根汲取、枝繁葉茂，讓孩子精神明亮，健康成長，成為自己。那樣的愿景，就是教育的碧海藍(lán)天。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料13
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：要使學(xué)生在積極的情感體中想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展形塑美好生活的愿望在精神上與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復(fù)雜文娛活動的認(rèn)知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分作再造想象與創(chuàng)造想象。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教職員應(yīng)該借助色彩、剪裁等方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對形象的投射能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、尊重個性，為想象奠定基礎(chǔ)
新課程改革尊嚴(yán)的基本理念是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生在田園生活健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。只有給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的開放性和主動性;只有讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，其想象預(yù)知活動以求得以繼續(xù)和深入進(jìn)行。蘇教版藝術(shù)小學(xué)美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機(jī)》一課教學(xué)中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機(jī)和形象的飛機(jī)圖片，學(xué)生欣賞而后展開了自由討論。學(xué)生興趣的確很濃，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的飛機(jī)進(jìn)行介紹，多半圍繞飛機(jī)的外形、材料、色彩、美學(xué)觀點等層面進(jìn)行闡述。在學(xué)生對飛機(jī)有了運(yùn)輸機(jī)基本的認(rèn)識之后，我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機(jī)客機(jī)。有學(xué)生說可以在外形上進(jìn)行實施變化，讓直升機(jī)的外表富有肌肉感;也有的應(yīng)該改變飛機(jī)外表的顏色，舊有的銀白太單調(diào);也有小學(xué)生從飛機(jī)的材質(zhì)上材質(zhì)考慮，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源，美觀又實用。這時，有學(xué)生嘗試從飛機(jī)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行想象，試圖制造一種飛機(jī)，降落在機(jī)場的時候可以自動折疊，只有起飛后又打開。課后，我讓大家自行成功進(jìn)行設(shè)計，鼓勵異想天開，然后在班上或進(jìn)行展覽，學(xué)生不但畫出了效果圖，還有的運(yùn)用紙板等材料物料做出了模型。是想象的基礎(chǔ)，尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學(xué)生平等交往中適度引導(dǎo)，讓他們的想象力得到惟一的發(fā)揮彰顯個性魅力。
二、參與實踐，為想象提供素材
想象是借助表象或進(jìn)行的�？茖W(xué)研究表明，表象儲備越豐富預(yù)知活動就會越活躍，想象敏感性的加工創(chuàng)造程度就越高。反之，如果表象儲備匱乏，想象就顯得膚淺和生硬。表象是借助生物或進(jìn)行的感覺器官進(jìn)行的，小學(xué)生的儲備主要依靠視覺和聽覺等進(jìn)行組織和不斷建構(gòu)的。蘇教版美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學(xué)時，我給學(xué)生提供了幾顆大塊，讓學(xué)生觀察鵝卵石表面棱角的線條和紋理。學(xué)生在觀察出線條的粗細(xì)、疏密、長短等變化后，還有學(xué)生看”到了美麗的圖案，有的像太陽，有的辨認(rèn)出了人的頭像，有的找到了小魚、小鳥、怪獸等等。為什么學(xué)生能有意念如此的靈感呢?這訓(xùn)練與平時多方面的專業(yè)訓(xùn)練是分不開的。我經(jīng)常帶著學(xué)生走出教室，觀察天邊的云彩，并和伙伴交流，看到了什么?想到了什么?可以說
一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的`地張開畫筆，待作品完成后再組織學(xué)生研討和欣賞，確定主題小學(xué)美術(shù)要教學(xué)多組織學(xué)生參與各種觀察和實踐活動，借此豐富學(xué)生的體驗式拓展視野，為想象活動日積月累素材。應(yīng)該說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進(jìn)作用格外卻是非常巨大的。
三、豐富知識，為想象積蓄力量
想象活動表面看來是學(xué)生思想的自然流露，好像是不可控制的自發(fā)行為。教育心理學(xué)研究表明，想象性活動是可以進(jìn)行有目的的訓(xùn)練的，特蘭縣這種思維過程是有章可循的。小學(xué)生的想象想像中能力水平還稍低，一般具體情況要借助具體可感的美術(shù)材料進(jìn)行有目的的培訓(xùn)。教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《我設(shè)計的預(yù)計未來建筑》這部分時，有學(xué)生根據(jù)比薩斜塔的模樣設(shè)計出了一幢富有獨(dú)特外形的建筑大樓。他認(rèn)為，我們所處的環(huán)境中均，建筑物也是筆直地發(fā)射塔矗立于地面，為了美化效果，建筑設(shè)計師通常借助于建筑物的大小和形狀的變化等進(jìn)行構(gòu)思，如果能從建筑與地面園林的角度方面進(jìn)行設(shè)計，將會取得很理想的效果。這一或許而此就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點運(yùn)用到了普通建筑物上，同時又融為一體了逆向思維，一般的大樓也是筆直的，為什么不能設(shè)計出像傾斜的作品呢?
敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設(shè)想，實在難得。
四、善于追問，為想象注入活力
發(fā)明千千萬，起點是一問。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要學(xué)生的問題意識，并敢于運(yùn)用想象手段進(jìn)行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。比如，我在教學(xué)一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學(xué)生問，為什么全都西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不方便，運(yùn)輸?shù)臅r候太占地方，我們平時儲存也很麻煩，容易滾動后摔碎。于是，有學(xué)生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗，議在西瓜生長的過程中會，給它沖破一個方方的“家”，事與愿違讓西瓜最終短成方方的模樣。
黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的十分視覺藝術(shù)本身就是想象。”想象力是康德美學(xué)思想的核心概念之一。小學(xué)美術(shù)學(xué)科比文其他學(xué)科更具有自由性和發(fā)散性，為學(xué)生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴獨(dú)創(chuàng)性的土壤資源。美術(shù)教學(xué)的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)審類能方這放在首位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料14
一、重視基本儀器，落實操作練習(xí)
不積跬步，無以至千里。不注重基礎(chǔ)的知識，則難以對更加深奧的知識進(jìn)行掌握。物理實驗復(fù)習(xí)中掌握基本儀器的使用至關(guān)重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、量筒、天平、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學(xué)生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問題。在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)出實際操作情景，讓每一個學(xué)生都有充分的實際操作練習(xí)機(jī)會，并針對學(xué)生的不同情況及時予以當(dāng)面指導(dǎo)和督促。
二、準(zhǔn)確把握試題類型，精選習(xí)題
在中考物理復(fù)習(xí)中，實驗題的選取對于物理實驗的復(fù)習(xí)十分重要。我們作為教師，要多辛苦點，讓學(xué)生更加輕松點，因此應(yīng)該多下功夫準(zhǔn)確把握中考試題類型，讓學(xué)生有的.放矢地復(fù)習(xí)，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實驗題型：
�。�1）根據(jù)探究課題，提出猜想；
�。�2）根據(jù)探究課題，選擇器材；
�。�3）根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計實驗方案和記錄表格；
�。�4）根據(jù)圖表或圖像信息，分析總結(jié)結(jié)論；
�。�5）根據(jù)實驗探究，對實驗探究方案進(jìn)行評價；
�。�6）綜合類實驗探究題。針對這些題型應(yīng)該據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)精選試題進(jìn)行練習(xí)，并和學(xué)生一起總結(jié)出解題的方法爭取做到讓學(xué)生考試時有似曾相識的感覺，并讓學(xué)生掌握解決問題的方法。
三、突出物理實驗中的重點與難點
從近幾年的中考物理實驗題中能夠看出，考察的實驗基本都是教材中學(xué)生需要掌握的生實驗和演示實驗。因此教材中出現(xiàn)的實驗以及實驗探究的七大環(huán)節(jié)都有可能會在中考試題中出現(xiàn)，為此需要注意在復(fù)習(xí)的過程中要全面的溫習(xí)教材中所包含的實驗，并且還需要溫習(xí)實驗探究的七大環(huán)節(jié)。
同時還必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出一些重點和難點。我們在復(fù)習(xí)過程中要做到對那些考查比較頻繁的基本實驗以及每年必考的重點實驗做一些專題復(fù)習(xí)。
對于不同的實驗，我們還需要突出不同的探究環(huán)節(jié)，例如與密度有關(guān)的實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)，評估環(huán)節(jié)考查得特別多，我們復(fù)習(xí)就突出對這兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提高，還比如有關(guān)電學(xué)的實驗中的電路連接基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)與電路設(shè)計環(huán)節(jié)、故障評估環(huán)節(jié)考查的比較多，復(fù)習(xí)時我們就突出這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等。
中考物理復(fù)習(xí)是一個時間緊、任務(wù)重的過程，物理實驗在其中具有十分重要的地位，為此在復(fù)習(xí)的過程中，我們必須要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的提高，并且還要幫助他們掌握相應(yīng)的方法，讓他們更好的把握基礎(chǔ)知識、發(fā)散學(xué)生的思維、突出重點與難點，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料15
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的科學(xué)，雖然取得了點點成績，但還有很多不足之處�，F(xiàn)將我的工作方法與同事們交流一下：
一，關(guān)注學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的，觀察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作，協(xié)調(diào)，討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。
二，激發(fā)學(xué)生的`參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手，動腦，動口。
三，豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講，學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段�？茖W(xué)課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講，學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。
四，關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑，質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五，讓學(xué)生體驗參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂
在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困難。如。如何大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)。探究的的積極性，更好的搞高小組合作的效率等。需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。
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