九年級英語教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的九年級英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。

九年級英語教學(xué)反思1

　　回首一年的教學(xué)，感慨萬千，一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好抓中激優(yōu)補(bǔ)差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)來提高成績？如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)呢？經(jīng)過長期的回顧和反思，我認(rèn)為在教學(xué)中可能存在以下問題：

　　1.在課堂教學(xué)中由于總是害怕學(xué)生不會和不懂，過于重視講授而忽略了學(xué)生的練，沒有處理好講與練得關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，部分學(xué)生出現(xiàn)了一聽就會，一做就錯的想象。

　　2.教學(xué)方法陳舊，不夠靈活多樣，不能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，再加上初三課堂容量大、進(jìn)度快、密度強(qiáng)，致使部分學(xué)生對英語失去了興趣，差生面越來越大。

　　3、課堂教學(xué)不能與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生原有的知識不能夠得到及時(shí)、適時(shí)地活化及運(yùn)用，學(xué)生的變通運(yùn)用能力較差，不能夠活學(xué)活用。

　　4、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

　　分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學(xué)生學(xué)的死，靈活變通能力又欠缺。針對以上情況，我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個方面做起以提高今年的英語成績。

　　1、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，上課前精心備課，備學(xué)生、備練習(xí)，做到備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點(diǎn)，直擊中考，力爭使大部分學(xué)生能夠靈活地掌握運(yùn)用。采用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益。

　　2、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動和任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。如在教新單詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的知識和單詞辨音，及時(shí)歸納已學(xué)單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。

　　在教授新課時(shí)，盡可能地利用多媒體來輔助教學(xué)，從感、觀、聽多個方面來激發(fā)他們的求知欲。

　　在復(fù)習(xí)課中。以學(xué)生為主體，以應(yīng)用為目的`，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的。

　　3、穩(wěn)抓基礎(chǔ)、強(qiáng)化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地針對中考題型進(jìn)行由淺入深、由易到難的訓(xùn)練。無論是課堂設(shè)計(jì)、課內(nèi)操練還是課外練習(xí)，我們都要精心設(shè)計(jì)，做到有的放矢，涉及到的知識點(diǎn)，一要反應(yīng)考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

　　4、及時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情反饋，并制定操作性強(qiáng)的，激勵性高的學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的課堂進(jìn)程、教學(xué)方法和內(nèi)容。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)建議，堅(jiān)持不讓每個組員不掉隊(duì)。

　　5、強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，有針對性進(jìn)行個別輔導(dǎo)，做到缺什么補(bǔ)什么。如：單詞不過關(guān)的就記單詞，句型和短語不過關(guān)的就背句型和短語，同時(shí)交給他們相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績。

　　6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)。

　　7、認(rèn)真研讀新課標(biāo)和大綱，研究考試趨勢，把準(zhǔn)命題動向和規(guī)律，力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市20xx年的會考試題，在平時(shí)的訓(xùn)練中做到全面訓(xùn)練，靈活訓(xùn)練，做到有的放矢。

　　8、重抓落實(shí)，且落實(shí)到人。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實(shí)到位、到人，同時(shí)要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學(xué)知識，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。

　　10、多與同頭課教師和其他學(xué)科教師交流、溝通，多進(jìn)他們的課堂，吸取他們好的經(jīng)驗(yàn)和方法。改進(jìn)自己的教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。

九年級英語教學(xué)反思2

　　針對這一次月考考試成績，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

　　1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。

　　2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

　　針對以上問題，可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

　　一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。

　　每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

　　三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的`措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

　�。ǘ�）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

　　四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

　　拼寫，對這兩項(xiàng)，我制定了針對性的復(fù)習(xí)。

　　二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

　　我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。

　　1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

　　2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。

　　這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。

　　"一個中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、針對完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:

　　1、快讀全文，整體理解全文大意。

　　在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

　　2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。

　　3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

　　4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。

　　當(dāng)然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。

九年級英語教學(xué)反思3

　　一、融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。

　　學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語，保證教學(xué)效果。

　　二、堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。

　　堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，還可通過語篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的`高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

　　三、幫助學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。

　　開學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。

　　四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進(jìn)行聽說，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

　　然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會與時(shí)俱進(jìn)！

九年級英語教學(xué)反思4

　　上一學(xué)年，我負(fù)責(zé)三年級（3）和（4）班的英語教學(xué)。根據(jù)今年的中考成績和高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我做了以下思考。

　　一、課堂教學(xué)中存在的問題。

　　1.針對初中第三年英語教學(xué)的特殊性，筆者著重闡述了初中生在語法知識和應(yīng)試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動，有些課時(shí)過于注重教學(xué)，從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對開放的課堂的比例。

　　2.課堂教學(xué)沒有很好地針對學(xué)生個體的實(shí)際情況，缺乏對學(xué)生的“準(zhǔn)備”。這一必要環(huán)節(jié)沒有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握，課堂教學(xué)沒有滲透到每個學(xué)生的高考基本知識點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，有些學(xué)生原有的知識不能及時(shí)、及時(shí)地被激活。個別學(xué)生很少有機(jī)會參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認(rèn)識、自學(xué)、實(shí)踐和享受自己的時(shí)間非常有限。

　　3.對高考的研究不夠，對高考的范圍、要求、形式、特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識不夠深入。在課堂教學(xué)中，我們依賴于復(fù)習(xí)材料，只注重材料的選擇和整合，而忽視了教師對知識框架的主動建構(gòu)。

　　4.課堂設(shè)計(jì)缺乏恰當(dāng)、及時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上有沒有收獲，收獲多少。課前設(shè)計(jì)的三個環(huán)節(jié)“你想教學(xué)生什么；課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒有統(tǒng)一。

　　II。學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。

　　由于課堂教學(xué)中存在上述問題，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問題。

　　1.初三學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不如初一學(xué)生那樣精力充沛、自信和積極。他們沒有進(jìn)步，沒有參加英語課，缺乏積極發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言。

　　2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不真實(shí)，理解不全面，大部分學(xué)生對書本知識重視不夠，找不到有效的英語學(xué)科復(fù)習(xí)載體，不能有效利用課本，不能及時(shí)返回課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

　　3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏教師明確的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的安排和科學(xué)的計(jì)劃，或者在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中沒有個性化的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　4.基于上述情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的看門人，三年級的英語教師首先應(yīng)該有一個正確的意識，充分認(rèn)識到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材，也不意味著他們是否認(rèn)真，但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么，或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使老師教得很努力，也是無效的教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)習(xí)得很努力，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效的或低效的教學(xué)。

　　二、針對以上問題，我可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1.教師應(yīng)具有課堂效率意識。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課堂中正確運(yùn)用多媒體手段，不僅可以激活課堂，而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高聽力學(xué)習(xí)的效率。其次，課堂效率意識也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分以教為學(xué)，根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識和提高能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識和信息，在復(fù)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當(dāng)滲透中考信息，拓寬教材。

　　2.在英語課堂上，教師應(yīng)及時(shí)有效地獲取學(xué)習(xí)反饋，并有效地實(shí)施課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學(xué)效率，教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系，堅(jiān)持跟蹤學(xué)生的聽力、作業(yè)和筆記，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和情況，從而在課堂教學(xué)過程中做出有針對性的調(diào)整。

　　3.注重提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注備課環(huán)節(jié)，即備課、練習(xí)和作業(yè)。同時(shí)，我們應(yīng)該在教學(xué)反思方面取得進(jìn)展。教師應(yīng)及時(shí)反思、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性，系統(tǒng)地加強(qiáng)重點(diǎn)語法項(xiàng)目的訓(xùn)練。從句法上講，我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，而應(yīng)該收集材料并適當(dāng)?shù)赝貙捤鼈儭?/p>

　　4.加強(qiáng)分層教學(xué)指導(dǎo)，通過分層教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，在方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，區(qū)別不同情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。在策略上，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際問題的研究，以彌補(bǔ)不足。在對象上，要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點(diǎn)，采取教師定生、師生結(jié)對、引導(dǎo)等有效形式，使學(xué)生隨時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的'幾個原則：

　　第一，抓好課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中，突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個單詞、數(shù)百個短詞和短語以及幾十種句型，學(xué)生應(yīng)該對他們在初中三年的英語學(xué)習(xí)有一個全面而全面的印象。從語法項(xiàng)目到特定的知識點(diǎn)，學(xué)生可以有一個清晰的框架和一個“網(wǎng)絡(luò)圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項(xiàng)演練有針對性。對于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題，教師要有針對性、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)講解和訓(xùn)練，收集和積累學(xué)生各方面的錯誤，并逐一突破。

　　四、回顧提示和建議。

　　在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯誤的問題，整理試卷和練習(xí)題中的錯誤問題，并抄寫在書上，及時(shí)糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出問題的海洋。至于閱讀理解，解題材料越來越貼近生活。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀量，提高閱讀速度，廣泛接觸各種主題和體裁的文章，擴(kuò)大知識面，有意識地積累各類問題的解決方法和技巧，從而減少高考中的問題解決。

　　總之，高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏，填補(bǔ)空缺，使知識達(dá)到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性，但與初三英語課堂相對令人滿意的目標(biāo)還有一定的差距。因此，我們需要不斷更新觀念，提高理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

九年級英語教學(xué)反思5

　　英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實(shí)際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題。總的看來，老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

　　我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

　　1、下大力氣，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)英語基礎(chǔ)上的不足。

　　2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)能力。

　　6、讓學(xué)生明確認(rèn)識：英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的困境。

　　7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)書法的習(xí)慣。

　　這樣可以取得的成績?nèi)缦拢?/p>

　　1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)。

　　2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

　　3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

　　5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫且及時(shí)明白錯誤。

　　6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。

　　至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項(xiàng)中，領(lǐng)頭的一項(xiàng)是讀，高中英語課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運(yùn)用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的'閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　1寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

　　2．提高學(xué)生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。

　　3．調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。

　　4．作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

　　5．鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

　　總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會十分明顯。

　　其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實(shí)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于能力，提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學(xué)習(xí)能力。

　　第三、提倡英語教學(xué)觀，將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學(xué)和社會實(shí)踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。

　　只有通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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