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小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-24 10:57:16 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)通用

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)通用

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)通用1

 。16年3月19日至xx日,我參加了xx市教育局舉辦的“農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)”的學(xué)習(xí),在僅一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里,聆聽(tīng)了丈八丘小學(xué)校長(zhǎng)董春玲所作的《善待教育,讓農(nóng)村孩子接受好教育》,聽(tīng)取了臨朐海爾小學(xué)校長(zhǎng)韓相福所作的《學(xué)校教師隊(duì)伍與校園文化建設(shè)》;最后聽(tīng)了慶云中丁中學(xué)校長(zhǎng)程元輝的《雙自主課堂的探索》和xx躍華中學(xué)校長(zhǎng)姜風(fēng)平做的《學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)》專題講解,讓我對(duì)校長(zhǎng)的角色進(jìn)行了重新定位,對(duì)校長(zhǎng)的使命有了更新的認(rèn)識(shí)。

  這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),為我們促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),給我們作報(bào)告的都是全國(guó)和全市教育領(lǐng)域的名校長(zhǎng),他們既有豐富的教育理論,又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);他們從學(xué)校管理、發(fā)展及特色、農(nóng)村學(xué)校校本教研的實(shí)踐與思考,推進(jìn)課程改革,提高教育質(zhì)量、校長(zhǎng)觀念與學(xué)校管理、中小學(xué)校長(zhǎng)工作改進(jìn)等多個(gè)方面都獲得了指導(dǎo),這次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思維、增強(qiáng)了信心、明確了使命,特別是這些偏僻的農(nóng)村小學(xué)的變化帶給我巨大的震撼。當(dāng)我們?cè)跒榻逃牟痪饣l(fā)展而苦惱的時(shí)候,當(dāng)我們以條件差等客觀因素為借口的時(shí)候,這三所小學(xué)卻為我們豎起了一座也許說(shuō)不上多么偉岸的豐碑。說(shuō)它不夠偉岸,是因?yàn)樗麄兊慕ㄔO(shè)和努力沒(méi)有什么神奇之處,也許每個(gè)學(xué)校都可以學(xué)習(xí)甚至復(fù)制,但前提是我們沒(méi)有細(xì)心去做。下面我談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些收獲。

  一、參加這次校長(zhǎng)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異,但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)因素上,更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成,它將會(huì)影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌,充分調(diào)動(dòng)人們的積極性。作為校長(zhǎng),必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng),努力營(yíng)造健康向上的校園文化,構(gòu)建一個(gè)和諧校園,使學(xué)校成為師生員工生活的家園,精神的樂(lè)園,成才的搖籃。

  二、聽(tīng)了臨朐海爾小學(xué)校長(zhǎng)韓相福和丈八丘聯(lián)小校長(zhǎng)董春玲的報(bào)告,我深深被他們學(xué)校在開(kāi)展的活動(dòng)中,所涌現(xiàn)出的感人事跡所感動(dòng),感受到這兩處小學(xué)共有的精神,就是:刻苦鉆研的敬業(yè)精神,銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。他們創(chuàng)造性地開(kāi)展了大量的'具體活動(dòng),成為我們學(xué)習(xí)的典范。經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)這兩處小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),全部照搬是不切實(shí)際的,我們的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的素質(zhì),學(xué)校的文化等很多方面跟他們都有很大差距。但有兩點(diǎn)可以借鑒:

  第一是領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、敢于擔(dān)當(dāng),全面落實(shí)課程方案。

  一所真正的好學(xué)校不僅體現(xiàn)在設(shè)施設(shè)備上,更主要的是體現(xiàn)在“人”上,體現(xiàn)在教師的素質(zhì)上,因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的孩子。兩位校長(zhǎng)在接手自己的學(xué)校時(shí),教師年齡偏大,平均年齡分別為48歲和45.6歲,并且正處在應(yīng)試教育的大氛圍中,上級(jí)考哪門課,老師就教哪門課,為了考個(gè)好分?jǐn)?shù)執(zhí)著地爭(zhēng)分奪秒,教研氛圍沉悶,教學(xué)秩序雜亂無(wú)章。一半以上的老師從來(lái)沒(méi)有外出聽(tīng)過(guò)課,專業(yè)素質(zhì)普遍較低。而兩位校長(zhǎng)則主動(dòng)做教師的表率。在做好學(xué)校管理工作的同時(shí),帶頭抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)。并帶領(lǐng)老師們“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,直面全國(guó)的先進(jìn)理念,讓農(nóng)村的老師開(kāi)眼界。雖然眼界開(kāi)闊了,差距找到了,但是信心卻沒(méi)了。韓校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們:我們都是人,人家能做好的,只要用心,我們也一定能做好。不會(huì)的,我們學(xué)!孩子們渴望藝術(shù)類課程的開(kāi)設(shè),可是我們沒(méi)有專業(yè)的藝術(shù)教師,怎么辦?我們學(xué)!不會(huì)畫(huà)畫(huà),學(xué)!不會(huì)制作,學(xué)!董校長(zhǎng)也鼓勵(lì)教師們:教師的知識(shí)積淀少一點(diǎn)不可怕,可怕的是沒(méi)有了上進(jìn)的激情;教師執(zhí)教的能力差一點(diǎn)不可怕,可怕的是教師的思想和心靈變得荒蕪。教師只要心不老,教育就會(huì)有希望。這樣,教師們最終認(rèn)識(shí)到:一個(gè)教師不發(fā)展,自己是可悲的,教的學(xué)生不發(fā)展,自己是可恥的。他們都有一個(gè)信念:我們可以不提升、可以不發(fā)財(cái)、可以不進(jìn)城,但是,我們沒(méi)理由不開(kāi)心、沒(méi)理由不自信、沒(méi)理由不成長(zhǎng),因?yàn)槲覀兗缲?fù)著黨和人民的希望與寄托,我們要對(duì)得起人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

  第二、改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展,讓農(nóng)村孩子享受新課程的陽(yáng)光

  作為農(nóng)村小學(xué),學(xué)校的劣勢(shì)是農(nóng)村,優(yōu)勢(shì)也正是農(nóng)村。只要深入挖掘、充分利用農(nóng)村的資源,一定能給孩子提供一流的課程,讓農(nóng)村孩子享受到新課程的陽(yáng)光。他們組織老師們因地制宜將身邊可利用的材料引進(jìn)美術(shù)課堂,開(kāi)設(shè)了麥稈畫(huà)、糧食畫(huà)、樹(shù)葉畫(huà)、鉛筆屑畫(huà)、泥塑、草編、根雕等課程,小組合作、動(dòng)手操作,沒(méi)顏料,孩子們也能享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。他們還充分挖掘了學(xué)校周邊的人才資源,做到人人會(huì)呂劇,班班有歌聲,器樂(lè)進(jìn)課堂,讓藝術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校再無(wú)殿堂之高。

  三、作為一個(gè)校長(zhǎng)要有大愛(ài)無(wú)疆的情懷,包容一切的胸懷。有愛(ài),一切就有希望,愛(ài)的前提是尊重,教育是以愛(ài)育愛(ài),用人格培養(yǎng)人格的事業(yè),當(dāng)教師在愛(ài)與尊重的氛圍中快樂(lè)的工作,個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),自身的潛能得以發(fā)揮,他就會(huì)把快樂(lè)帶給學(xué)生,學(xué)生才能健康幸福的成長(zhǎng)。作為一名校長(zhǎng)還要讓自己充滿書(shū)香氣息,有位詩(shī)人說(shuō):“在書(shū)香里跳躍的人生,一定是智慧的人生,在書(shū)香里浸潤(rùn)的生活,一定是美麗的生活,能擁書(shū)入懷,應(yīng)是一件愜意之事。”只有校長(zhǎng)內(nèi)心世界充實(shí)了,才能激活教師幸福人生,營(yíng)造學(xué)生詩(shī)意童年。

  校長(zhǎng)應(yīng)該成為教師的“教師”,他們應(yīng)該事業(yè)第一,專業(yè)第二。還要明白教育的真諦:教育既是產(chǎn)業(yè),更是事業(yè);既是技術(shù),更是藝術(shù);既是工作,更是生活。更必須有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),要讓名師煥發(fā)風(fēng)采;同時(shí)甘當(dāng)人梯,讓青年教師脫穎而出。

  這次學(xué)習(xí),對(duì)于我今后的工作而言,無(wú)論是對(duì)教師教育教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng),還是學(xué)校文化的培育都開(kāi)闊了自己的思維模式。一個(gè)校長(zhǎng)要想建設(shè)好學(xué)校,就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),在管理中要堅(jiān)持以人為本,讓廣大教師體驗(yàn)到幸福感和職業(yè)的尊嚴(yán),充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性,積極構(gòu)建和諧校園。

  今后的工作中,我會(huì)正確運(yùn)用這次所學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)學(xué)校具體情況,分析自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),充分利用內(nèi)外部環(huán)境條件,制定出符合學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃,努力辦好人民滿意的教育!

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)通用2

  “教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見(jiàn),學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng),也只有善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng),才能使學(xué)校有生機(jī)和活力。這次一周的學(xué)習(xí),使我在與專家的目光交匯中,眼睛愈發(fā)聰慧;在與專家的語(yǔ)言交流中,思路愈發(fā)清晰;在與專家的思想交融中,視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”,走進(jìn)了神圣的殿堂,享受了一道精神的盛宴。

  參加“校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí),如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者,走進(jìn)了茂密的叢林,遇見(jiàn)了甘甜的清泉,內(nèi)心涌動(dòng)的是感激,是驚喜,感覺(jué)從教這么多年,能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參加全天候的培訓(xùn),這是一種福利,更是一種提高自我的機(jī)會(huì),更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式,起點(diǎn)高,視野闊,內(nèi)容實(shí),為校長(zhǎng)的自我發(fā)展提供了正能量。

  朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織,統(tǒng)籌安排,約請(qǐng)專家“上門”,讓我們?cè)诩议T口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專家、長(zhǎng)面對(duì)面,聆聽(tīng)他們的報(bào)告和指導(dǎo),我內(nèi)心充滿了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那種感覺(jué)就像迷失中有了方向,生命因融入和匯聚博大了。

  趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的'學(xué)習(xí)目的,我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上,生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告,生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退,工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

  他們的教育不是完美的,更不是的,但他們的教育是一部書(shū),從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子,從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足;他們的教育是一個(gè)榜樣,從中我們可以學(xué)到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石,從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式,做出像他們一樣的成就。

  尋求共同的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)改變。教育的目標(biāo)是相同的,但教育的方式是不相同的,教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式,實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力,領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),引領(lǐng)教師成長(zhǎng);校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織能力,優(yōu)化內(nèi)部管理,調(diào)適外部環(huán)境,讓我明白一個(gè)成功的校長(zhǎng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體。

  針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容,質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名,源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法,這些都可以借鑒也可以參考,但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤,畢竟不是自己的原創(chuàng),況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”,所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。

  過(guò)分渴望成名成家,夢(mèng)想總是那么遙遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,以父母之心當(dāng)教師,以父母之心辦學(xué)校,才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛(ài)護(hù)、關(guān)心,才會(huì)把教師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色,才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)滿意。校長(zhǎng)只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn),才無(wú)愧于組織信任,無(wú)愧于社會(huì)期待,無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線。

  教育需要激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對(duì)生命的愛(ài),釋放對(duì)生命的呵護(hù),釋放對(duì)生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴,讓我從閑適中走出,激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考,他們的報(bào)告宛若夜空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè)意地打開(kāi)心扉,讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈,在教育世界里,行走在實(shí)驗(yàn)的路上,達(dá)到別人未達(dá)到的地方,領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景。

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