實用的讀后感的作文5篇[精]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀后感的作文 篇1

　　我讀完以后認(rèn)為他——陳立虎真的是一位了不起的焊接能手。故事講的是：陳立虎是浙江火電建設(shè)公司的一名電焊工。電焊是一項又苦又累又危險的工作，經(jīng)常要高空工作。冬天，寒風(fēng)凜冽，在高高的爐頂工作，就算穿再多的衣服也無法抵御寒風(fēng)的侵襲，被凍得手腳發(fā)麻、長滿凍瘡更是家常便飯。夏天，在驕陽的炙烤下，工作帳篷內(nèi)是那么的悶熱。但是，為了讓焊接順利完成，陳立虎不得不一次又一次地加溫，四十?dāng)z氏度、四十一攝氏度……帳篷內(nèi)的溫度不斷升高，熱得讓人喘不過氣來，汗水如同珠子一般滾落下來，身上的衣服濕了一遍又一遍。身著厚厚工作服的陳立虎常常要在這樣的環(huán)境里一連工作幾小時，抹去臉上的汗水，目不轉(zhuǎn)睛地盯著手中的焊接口……

　　陳立虎說：“干一行，愛一行，專一行！”這是他質(zhì)樸的、農(nóng)民出身的母親在他參加工作時對他的`諄諄教誨，他一直記在心。知道了故事的內(nèi)容大家都知道為什么稱陳立虎為了不起的了嗎？在冬天他衣服穿的再多也無法抵御寒風(fēng)的侵襲，被凍的手腳發(fā)麻、長滿凍瘡竟然是家常便飯。夏天在帳篷里會透不過氣來他還能堅持的祝他真是一名了不起的焊接能手。

讀后感的作文 篇2

　　這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。一方面，作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗；另一方面，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，因為作者準(zhǔn)確地模擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動，逼真地展示了一個疲憊的旅人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。小說中那些富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫，如沉默的女人的細(xì)微變化、梅森對狗的細(xì)膩復(fù)雜的情感以及基德救友人時發(fā)出的聲音等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境，細(xì)膩逼真，增添了小說的真實性和形象性，使人大有身臨其境的感覺。

　　（1）不動聲色的質(zhì)樸的語言。

　　這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節(jié)中沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了的偉岸和強(qiáng)大，人性的善良與美好。

　　杰克·倫敦在小說中弘揚(yáng)了人的生命的尊嚴(yán)。從主人公對狗的態(tài)度，可見他是一個有自己價值取向的坦坦蕩蕩的男子漢。人之所以為人，就在于高于動物的智慧、勇氣、毅力和情感。全文質(zhì)樸中有讓人震撼的力量，北極地帶嚴(yán)寒大自然的浪漫色彩，也都很好地表現(xiàn)了人的意志、力量和美德。作品中的主人公們都是堅毅、剛強(qiáng)和勇敢的人，他們接連不斷地遭受困苦、災(zāi)難的打擊，但又自始至終不向環(huán)境和命運(yùn)屈服。他們以非凡的毅力為生存而斗爭，善于克服障礙，努力達(dá)到既定的目標(biāo)。即使死去，也是自豪地死去，始終保持人的.尊嚴(yán)。這表現(xiàn)在梅森在距離目的地還有兩百英里的沒有開辟的道路上，不幸被一株老松樹軋得不成樣子，他要同伙和妻子繼續(xù)往前走，毅然命令同伙用槍把自己打死在“懸空的墳?zāi)怪小�。全文有悲壯的美麗�?/p>

　　（2）恰如其分的環(huán)境渲染。

　　行文精練，情節(jié)緊湊，形象表現(xiàn)集中。文中用恰如其分的環(huán)境氣氛渲染，來烘托描寫了人物的經(jīng)歷，在尖銳的沖突和動作中表現(xiàn)主人公的性格，形象生動地突出了能戰(zhàn)勝困境的與信心，這就是生活的強(qiáng)者。讓主人公置身于特定的環(huán)境之中，用行動和言語來表現(xiàn)自己性格的某一方面，從而勾勒出人物的鮮明形象，著墨不多卻給人留下了深刻的印象。小說中的荒原荒涼而遼闊，曠大而神秘，廣袤而寂靜，象征著原始和自然，艱難和險阻，野蠻和兇險，威嚴(yán)和公正�；脑�這一意象寄寓著深刻的哲理，注意結(jié)合作家的人生經(jīng)歷和個人意識的特殊性來解讀。作品中充滿豐富的意蘊(yùn)，處處充滿象征意義。主人公在與自然的斗爭中含痛舍棄了友人，閃爍著人性價值的光輝。杰克·倫敦歌頌了冰天雪地里勇敢而孤獨(dú)的生存者，探討了人的生存意義。杰克·倫敦以其非凡的想象力賦予作品中的荒原以豐富的內(nèi)涵。

讀后感的作文 篇3

　　這幾天，我讀了一本好書《會飛的教室》，大家看到這個題目，一定會很驚訝吧！鳥會飛，飛機(jī)會飛……教室是學(xué)習(xí)的地方，教室真的會飛嗎？呵呵，其實教室是不會飛的，它只不過是文章里小主人公的想象而已。

　　這是一本描寫校園生活的`故事書。這本書里的人物有家境貧困的戴馬亭、多愁善感的姚尼、生性好斗的馬提斯、膽小怕事的鄔理……還有兩位老師，一位是“禁煙”老師羅勃，另一位是正義老師培克。我最喜歡的篇章是戴馬亭回家的章節(jié)，他因為家境貧苦，沒有辦法回家，因為這件事，他經(jīng)常在學(xué)校里默默地流淚，不久，終于被正義老師培克發(fā)現(xiàn)了，培克老師用自己的年終獎學(xué)金，幫助戴馬亭坐火車回家了�？吹竭@里，我感動得都要哭了，想想我們的老師就跟培克老師一樣，無微不至地呵護(hù)著我們，在這樣的條件下，我們沒理由不好好學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更加努力，以優(yōu)異的成績，來報答我們的老師，感恩我們的老師！

　　看了這本書，也讓我懂得了同學(xué)之間，有困難就要互相幫助，互相關(guān)心，只有那樣，才會建立永久的友誼，我希望這樣的友誼地久天長。

讀后感的作文 篇4

　　輕輕地合上帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，幾個詞語在腦海中漸漸顯得清晰，那就是在閱讀時觸動我心靈的幾個詞語。

　　1、自身認(rèn)同與自身完整。首先觸動我的是這一句話：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整�！弊陨碚J(rèn)同與自身完整讓我聯(lián)系到另外一個詞語——內(nèi)驅(qū)力。辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物存在的基礎(chǔ)，是事物運(yùn)動的源泉和動力，它規(guī)定著事物運(yùn)動和發(fā)展的基本趨勢。外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過內(nèi)因而作用于事物的存在和發(fā)展，加速或延緩事物的發(fā)展進(jìn)程。所以，內(nèi)因是第一位的，外因是第二位的。內(nèi)驅(qū)力無疑是教師成長發(fā)展的內(nèi)因。但是教師從事這一職業(yè)的目的不同，對教育的理解不同，自我設(shè)計和自我發(fā)展的目標(biāo)不同，由此造成內(nèi)驅(qū)力有和無、大與小的差距。內(nèi)驅(qū)力隱藏于自我個體之內(nèi)，具有隱蔽性，只有對他們的行動追根溯源才能找到他內(nèi)驅(qū)力的源頭。學(xué)校進(jìn)行“教壇新秀”、“教學(xué)能手”的評比，教育局進(jìn)行“學(xué)科帶頭人”“縣級名師”的評選，這些都為激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力提供了外因。但這些榮譽(yù)絕對沒有個人達(dá)到自我期許、自我認(rèn)同的目標(biāo)后所產(chǎn)生的成就感更有價值。帕爾默說：“外部加諸于你的懲罰絕不會比你加諸于自己、自我貶低的懲罰更糟�！边@句話也可以反推過去：外部給你的表揚(yáng)和榮譽(yù)絕不會比你給自己的表揚(yáng)和鼓勵更有價值，更有成就感。最高的境界就是教師在這份工作中能夠獲得內(nèi)心的'寧靜與愉悅，按照朱永新的說法，就是“過一種幸福完整的教育生活”。

　　2、恐懼。第一次看到用這個詞語來形容教師的心理，第一次知道一個年近60歲的老教授在走進(jìn)教室前也會恐懼——我之前以為只有自己才是這樣。回想自己在從教的前三年里，幾乎每天都在恐懼中度過�？謶置魈斓恼n沒有充分地準(zhǔn)備好，恐懼課堂紀(jì)律難以控制，恐懼難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果，更恐懼自己任教班級的考試成績與其它班級的差距有一大截�！半y道教師的生活就是這樣子的嗎？”“難道其它教師的心理也是這樣子的嗎？”我多次自問，對自己的教學(xué)失去了信心。看到帕爾默對恐懼的解釋我今天才豁然開朗�，F(xiàn)在經(jīng)歷了十年的磨煉，雖然沒有以前在教室前有一種想逃跑的感覺，但還是有一絲恐慌，因為我無法預(yù)料這節(jié)課的課堂氣氛和教學(xué)效果如何。帕爾默告誡我們說“不要害怕”，因為“我可以恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)”。

　　3、共同體。帕爾默對共同體的解釋是：“共同體是個體內(nèi)部不可見的魅力的外部可見標(biāo)志，是自身認(rèn)同和自身完整與世界聯(lián)系的交融�！被蛟S他的另一種說法更通俗一點(diǎn)：“與志同道合的朋友一起追求真理�！薄肮餐�體”這個詞語讓我想到海鹽獨(dú)創(chuàng)的一個詞語——“一體兩翼”（ 以校本教研為主體、以區(qū)域教研和網(wǎng)絡(luò)教研為兩翼的教研體系）。共同體的成立無疑為教師自身認(rèn)同和自身完整的實現(xiàn)建立一個圈子，搭建一個平臺。每個學(xué)校都有自己的教學(xué)共同體，小到備課組、教研組，大到片的教研活動，校際聯(lián)動。但自己總感覺這些共同體的的交流還只停留在表面形式上，我們無法在共同體內(nèi)體驗到那種表達(dá)與傾聽的愉悅。是的，我們不習(xí)慣于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我們不敢提出自己的疑惑，我們不愿聽取別人的批評，我們更不愿批評別人，我們對別人的看法不以為然。長期形成的個人思維與矜持阻礙了我們的溝通。為什么我們的共同體難以起到應(yīng)有的作用？帕爾默的這句話無疑給出了最好的解釋：“在共同體形成外在形狀和形式之前的一段日子里，它一定要在完整的自我中生根，只有當(dāng)我們充分認(rèn)識自己后才能與別人和睦相處。”是的，我們還沒有充分認(rèn)識自身，還沒有達(dá)到自身認(rèn)同與自身完整，我們的個體還沒有想要表達(dá)自我的渴望，所以還沒有真正的交流與溝通。這促使我思考另外一個問題——在教師的成長發(fā)展中，是內(nèi)因先起作用，還是外因先起作用呢？

　　一本書讀完了，思索還沒有結(jié)束。一本好書不在于它能幫助我們解決了多少問題，而在于它能啟發(fā)我們更好地認(rèn)識自我，更深地理解我們所處的環(huán)境，我覺得，這本書做到了。

讀后感的作文 篇5

　　我是個愛看書的女孩，最近我和媽媽一起閱讀了《閣樓上的精靈》，我們倆常常你讀一頁，我讀一頁，讀到優(yōu)美的詞句，我們會反復(fù)朗讀，我還在書上圈圈劃劃作記號。這本書生動富有想像力，讓我愛不釋手，我媽媽也很喜歡這本書。

　　《閣樓上的精靈》講了這樣一個故事：帶閣樓的房子越來越少了，終于，因為一條鐵路要穿過，世界上最后一批精靈失去了棲身之處。不得已，這個龐大的精靈家族在善良的精靈奶奶的帶領(lǐng)下進(jìn)行艱難的遷徙。精靈奶奶很會關(guān)心他人，安慰他人，幫助他人。后來，在鸛鳥的幫助下，如愿以償?shù)氐竭_(dá)了夢中天堂——精靈谷。可精靈們又開始想念與人們相處的日子。于是，一個翹鼻子的小精靈，騎在烏鴉背上，向閃爍著霓虹燈的城市飛去。這本書描寫得很生動，我最喜歡這一段：精靈們的歌聲中，充滿了一種明亮的色彩，仿佛那些音原本是陽光變成的，而現(xiàn)在隨著歌聲這個小音符正長出翅膀，朝四面八方飛去。音符飛到的地方，鳥兒歡快地鳴叫，花朵爭相綻開，樹木挺拔生長，小兔子和小老鼠條起了圓圈舞。

　　看完這本書，讓我懂得了要勇敢面對生活中的困難。國慶節(jié)我們一家來到山清水秀的外婆家，爬山是必不可少的，因為爬山既能強(qiáng)身健體，又能欣賞風(fēng)景。為了能看到更美的風(fēng)景，舅舅帶領(lǐng)我們走上雜草叢生的`小道，走了大約一個小時，寧靜澄清的湖面呈現(xiàn)在我們面前，頓時讓人心曠神怡。為了挑戰(zhàn)自我，我提議爬上最高峰，不過我看著眼前陡峭的山峰心里有點(diǎn)害怕，這時我想起：小小的精靈們要翻過九座山，才可以到達(dá)名叫精靈谷的世外桃源。就這點(diǎn)路，我都怕難怕累，那怎么行呢？于是我克服畏難心里，努力往上爬，終于到達(dá)了山頂，向下俯視，風(fēng)景很美麗。下山了，路似乎更陡，我感覺站也站不住，每走一步都好像要摔跤，我害怕極了，真是“上山容易下山難”。此時我又想起精靈們的勇敢，于是我不怕苦不怕累，在爸爸的幫助下，終于順利下山了。

　　這本書還讓我懂得了要學(xué)會關(guān)心別人。我想，你也想看了吧！快來讀讀！

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