讀后感的作文5篇(精)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
這本書(shū)的作者是美國(guó)作家勞拉.英格斯.維德?tīng)�，以第三人稱新奇獨(dú)特的視角，描寫(xiě)了勞拉幼年時(shí)，在美國(guó)威斯康星大森林一座小木屋里，和爸爸、媽媽、姐姐瑪麗，妹妹卡瑞一起艱難生存的故事，那里有熊、鹿等野獸，主要靠爸爸捕食為生�？墒�，這么艱苦的環(huán)境，在作者筆尖下卻是那么其樂(lè)融融，滿是溫馨、愜意的感覺(jué)，讓人十分羨慕。
最讓我向往的'是勞拉一家做面包、烤餅干。每逢星期六，媽媽總是要給勞拉、瑪麗一人一塊面團(tuán)，來(lái)做一個(gè)小面包，也可以烤一些小餅干，我想，這真是一件美好的事情。倘若現(xiàn)在，你對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我要烤餅干！”如果脾氣好些的也許會(huì)說(shuō)：“還是快去記單詞吧，別烤了！”脾氣壞點(diǎn)的興許會(huì)立馬暴跳如雷，河?xùn)|獅吼般嚷道：“你個(gè)孩子，鬧騰什么！作業(yè)弄完了嗎？趕緊寫(xiě)去！”
勞拉、瑪麗生活在無(wú)限的自由空間里：爸爸教她們做糖塊，雕刻作品，媽媽教她們做衣服，織手套……
每當(dāng)想起勞拉、瑪麗光腳奔跑時(shí)，我就一陣心寒，那滋味，是酸、是甜、是苦、是辣、是咸，我也說(shuō)不清，這個(gè)五味瓶在我心底不停地翻騰，這滋味，等你讀完了就明白了！
讀后感的作文 篇2
最近這幾天我在看一本非常好看的書(shū)—《插班生兄妹的秘密》，這本書(shū)看著非常感人。這本書(shū)一共有11個(gè)小故事，可是我最喜歡的只是其中一段小故事。故事講的是一對(duì)龍鳳胎兄妹到了初三（八）班后，與陶曉樂(lè)以及王浩、劉子琪之間的故事。這對(duì)兄妹的低調(diào)以及全身上下的名牌引起了有‘‘柯南迷’’的男生陶曉樂(lè)的.好奇心，對(duì)他們產(chǎn)生了興趣。于是陶曉樂(lè)就開(kāi)始展開(kāi)跟蹤、了解，直到和這對(duì)兄妹后來(lái)成為了好朋友即離別的過(guò)程。
那天上課時(shí)，班里；來(lái)了兩個(gè)插班生，一男一女，是龍鳳胎，陶曉樂(lè)看到他們倆身上穿的都是名牌，但是兄妹兩個(gè)說(shuō)他們是來(lái)自普通家庭里使陶曉樂(lè)產(chǎn)生了好奇心他決定放學(xué)后跟蹤他們兩個(gè)人幾經(jīng)波折，陶曉樂(lè)知道了這兩個(gè)兄妹的真面目，原來(lái)這兩個(gè)兄妹是富二代，在陶曉樂(lè)的坦誠(chéng)幾友好的基礎(chǔ)上，他們兩個(gè)告訴了陶曉樂(lè)他們之所以轉(zhuǎn)學(xué)的原因，在以前的班里，同學(xué)們只要知道他們的身份，就會(huì)與他們疏遠(yuǎn)關(guān)系。所以，轉(zhuǎn)學(xué)后也不想讓新同學(xué)知道他們的身份。陶曉樂(lè)知道后，與大家一起商量怎樣幫助他們，讓他們放下包袱。之后陶曉樂(lè)從保姆那里得知了兩兄妹的生日，陶曉樂(lè)就在老師和同學(xué)的幫助下，為兩兄妹準(zhǔn)備了一個(gè)生日派對(duì)，給兄妹倆制造一個(gè)融入集體的機(jī)會(huì)，兄妹倆過(guò)了一個(gè)很不尋常的生日，全體同學(xué)為他們唱生日歌。這個(gè)生日深深地感動(dòng)了兩兄妹，讓他們感受到了同學(xué)情誼和班級(jí)的溫暖，從此便安下心來(lái)努力學(xué)習(xí)。
但是“天下沒(méi)有不散的宴席”在期末取成績(jī)那天，兄妹倆被父母送去美國(guó)留學(xué)了，留下一封信作道別。而陶曉樂(lè)看到信之后，直奔機(jī)場(chǎng)，在他們兄妹倆檢票的時(shí)候見(jiàn)了最后一面！千言萬(wàn)語(yǔ)最后只化作一句“一路平安！”，兄妹倆依依不舍地進(jìn)了安檢口。陶曉樂(lè)失望的轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)李老師帶著劉子琪和王浩默默地站在身后，李老師慈愛(ài)地?fù)崦諘詷?lè)的頭，安慰道:“他們雖然走了，但他們永遠(yuǎn)是八班的一員！”陶曉樂(lè)慢慢地擦去眼角的淚，感嘆道:“插班生兄妹就像兩個(gè)墜入人間的天使，突然闖入這個(gè)世界，又悄然無(wú)聲的離開(kāi)乘著飛機(jī)，飛向了新的世界�！�
是呀，天下沒(méi)有不散的宴席，讀完這個(gè)故事讓我知道要好好的面對(duì)即將到來(lái)的每一天，好好珍惜與大家在一起的每一分每一秒。
讀后感的作文 篇3
在家里我愛(ài)看一些課外書(shū)，他豐富了我的知識(shí)，讓我感到了很多快樂(lè)，從中也懂得了很多道理。
有的童話看著入了神，就像自己是書(shū)里的人物一樣，有坎坷，有悲傷，也有快樂(lè)，讀書(shū)會(huì)讓我感覺(jué)到雖然有時(shí)會(huì)遇到一些不如意的`事，但得到的是更多更多的知識(shí)和道理。
讓我們從書(shū)中尋找快樂(lè)吧，他將是我們永遠(yuǎn)的朋友，它有我們學(xué)不完的知識(shí)，享不完的快樂(lè)。
讀后感的作文 篇4
從前，我買了一本《愛(ài)的教育》，我沒(méi)有好好的閱讀它，總是隨便翻幾頁(yè)就過(guò)去了，現(xiàn)在放暑假了，我正好趁這機(jī)會(huì)好好地讀一次了。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)它是有非常非常多的小故事組成的，故事中所展現(xiàn)許多美德，給我們樹(shù)立起樸素而又正確的是非標(biāo)準(zhǔn)。給我印象最深的是里面其中的'一個(gè)小小的故事，它說(shuō)的是：小主人公——安利柯，在街上散步的時(shí)候，遇見(jiàn)了一個(gè)非常瘦弱、臉色蒼白、還抱著一個(gè)小孩子的女乞丐向安利柯討錢。他什么也沒(méi)給這個(gè)女乞丐，只是看著她就擺擺手走開(kāi)了，其實(shí)安利柯身上裝著許多錢的，他只是不想將錢給那個(gè)女乞丐。
其實(shí)讓我印象深刻的不是安利柯的行為，是安利柯媽媽說(shuō)的話。她是這樣說(shuō)的：“你不該這樣。一個(gè)真正不幸的人伸手乞求時(shí)，我們不該視而不見(jiàn)、假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說(shuō)不定正餓著，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過(guò)呀！假如你母親——我，不得已要對(duì)你說(shuō)‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時(shí)的我，心里會(huì)是怎樣的難過(guò)的呢？”
看了他母親說(shuō)的話，我想起了以前，曾經(jīng)站在我面前的、那些要求我?guī)椭哪切└F人，家里也說(shuō)不定一樣有正餓著的老人和小孩正需要我的幫助，如果當(dāng)時(shí)我可以給他們一些錢，或者就一個(gè)硬幣，他們一定會(huì)感激萬(wàn)分，可是我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有這樣做呢？因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)認(rèn)為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情。回想起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的臉不由的紅了……。。
讀后感的作文 篇5
“一個(gè)有勇氣改變自己的家長(zhǎng)，才有能力改變孩子。”
當(dāng)家庭、社會(huì)和學(xué)校都將目光集中在孩子的身上，希望通過(guò)各種技巧來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、拔高孩子的素質(zhì)和覺(jué)悟時(shí)，家教專家崔宇獨(dú)具慧眼，把目光投向了家長(zhǎng)。因?yàn)槭聦?shí)證明，家長(zhǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)，則孩子愛(ài)學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)正直，則孩子愛(ài)正義；家長(zhǎng)勤儉，則孩子愛(ài)樸實(shí)……
父母對(duì)自己的孩子的責(zé)任，不僅僅是先天的血脈傳承與撫養(yǎng)，更重要的是后天的教育影響與關(guān)懷。什么是好的家庭教育，好的家庭教育源于愛(ài)的本能，觸于愛(ài)的藝術(shù)，明在系統(tǒng)科學(xué)，智在有效溝通，強(qiáng)自言傳身教，勝自堅(jiān)持不懈。
《家長(zhǎng)的`革命》一書(shū)將家長(zhǎng)的心理和教育方式刻畫(huà)得入木三分，讓人讀來(lái)既真實(shí)又深刻，掩口苦笑，個(gè)中滋味只有家長(zhǎng)明了。同時(shí)總結(jié)出家長(zhǎng)在教育中出現(xiàn)的最有代表性的問(wèn)題，分析這些問(wèn)題對(duì)孩子的不良影響，并提出建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變自己的教育方式。希望通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念的革命來(lái)起到教育孩子、改變孩子的效果。我看了以后，非常認(rèn)同本書(shū)的主要理論，那就是提高自己是提高孩子的前提。這也正是“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”的道理，每個(gè)孩子都有其個(gè)性，每個(gè)父母也有其個(gè)性，先提高自己的認(rèn)識(shí)，才可能因材施教，這可能是很多家庭教育書(shū)籍沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)，需要做父母的自己慢慢體會(huì)的道理。當(dāng)然，很多家長(zhǎng)已經(jīng)在不知不覺(jué)中開(kāi)始了這種轉(zhuǎn)變，這也正是這些覺(jué)悟的家長(zhǎng)為什么能有所得的關(guān)鍵所在。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，完全可以充分發(fā)揮自己和家庭的特長(zhǎng)，參與到不斷的改進(jìn)中，要切實(shí)體會(huì)一下完善自我、改變改變現(xiàn)狀的效果，嘗試和孩子一起成長(zhǎng)的樂(lè)趣和成就感，這樣才是真正的父母榜樣。
學(xué)習(xí)是一生的事情，有勇氣做出改變的不應(yīng)該僅僅是孩子，也要從家長(zhǎng)做起，開(kāi)始家長(zhǎng)自己的革命。
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