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小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-11 13:34:07 心得體會(huì) 我要投稿

[熱門]小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[熱門]小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  此次為期三天的校長(zhǎng)寒假培訓(xùn)雖然只參加了一天,但其豐富之內(nèi)容和形式之多樣令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。通過(guò)這次培訓(xùn)我有如平會(huì):

  一、高瞻遠(yuǎn)矚敲定“課改十年行動(dòng)計(jì)劃”

  翠屏區(qū)教育局緊緊盯住課堂教學(xué)這個(gè)中心,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)工作思路。出臺(tái)了《深化課堂教學(xué)改革十年行動(dòng)計(jì)劃》,前三年(XX—XX)的“課堂效益年”的“聚焦課堂、打磨課堂、展示課堂”在邱學(xué)華老先生的嘗試教育理論的指導(dǎo)下,已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)。年會(huì)上,我翠屏區(qū)新生代所展示的課堂教學(xué)技藝,不比全國(guó)同行差,反而更勝一籌。第二個(gè)三年(XX—20xx)的“課堂轉(zhuǎn)型年”的“課堂育模、課堂煉模、課堂出!彪m然聽(tīng)起來(lái)有些陌生和生硬,但認(rèn)真體會(huì)其內(nèi)核,就讓我們明白課堂教學(xué)是要在一定模式下進(jìn)行的。后一個(gè)三年(20xx—20xx)的“課堂魅力年”的“課堂優(yōu)化年、課堂提質(zhì)年、課堂特色年”雖然聽(tīng)起來(lái)有些老套,好像我們每天都是圍繞這些要求在努力拼搏,但仔細(xì)研讀,承接前文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是十年行動(dòng)計(jì)劃要逐步達(dá)到的目標(biāo)。我們的課堂改革就是為了課堂教學(xué)更加優(yōu)化,為了課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高,為了課堂教學(xué)更有特色,進(jìn)而逐步向生態(tài)教育進(jìn)發(fā)。你看,我們最后提出的“課堂文化年”的“積淀文化、彰顯文化、弘揚(yáng)文化”的工作思路,不正是我區(qū)課堂教學(xué)達(dá)到的最高境界嗎?我認(rèn)真拜讀計(jì)劃,讓人眼前一亮,無(wú)不為計(jì)劃的創(chuàng)新思想而嘆服,更為十年軌跡步步推進(jìn)而叫絕。有了這樣一個(gè)可操作的.行動(dòng)計(jì)劃,翠屏區(qū)教育人在課改的道路上不會(huì)盲從,不會(huì)迷失前行的方向,一定會(huì)一步一個(gè)腳印,讓翠屏的生態(tài)教育開(kāi)出絢爛的花朵,結(jié)出累累碩果。

  二、深思熟慮創(chuàng)新“發(fā)展性評(píng)價(jià)”方式

  認(rèn)真學(xué)習(xí)了發(fā)展性評(píng)價(jià),我有以平會(huì)。

  教育教學(xué)評(píng)價(jià)歷來(lái)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門非常頭疼的問(wèn)題,它在整個(gè)教學(xué)改革中起著至關(guān)重要的作用。翠屏區(qū)苦苦探索,深思熟慮創(chuàng)造性地提出了“發(fā)展性評(píng)價(jià)”方案,經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和對(duì)方案的不斷完善,使得翠屏區(qū)很多學(xué)?吹搅讼M,也為“均衡教育和素質(zhì)教育”提供了保障。此方案體現(xiàn)了發(fā)展性、客觀性、科學(xué)性和導(dǎo)向性。讓所有學(xué)校既要與自身以前的教學(xué)比較,又要與全區(qū)其他學(xué)校相比,其評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正的,大家都處在同一個(gè)平臺(tái),得獎(jiǎng)的幾率都差不多,讓薄弱的學(xué)?吹搅讼M。

  當(dāng)然,一個(gè)方案不可能盡善盡美,比如說(shuō)這個(gè)方案里面規(guī)定了獲獎(jiǎng)的名額,我認(rèn)為是不怎么好的,也就告訴大家能獲得一等獎(jiǎng)的就只能有幾個(gè),總有學(xué)校是無(wú)法進(jìn)入一等或二等的。勢(shì)必打消多數(shù)學(xué)校的積極競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)方案應(yīng)該讓所有人通過(guò)努力都有得到一等的希望和可能,跳一跳都無(wú)法摘到桃子,他就不會(huì)跳了。再者,在評(píng)估指標(biāo)體系中,德體藝衛(wèi)有過(guò)程性評(píng)價(jià),只占了15%,而調(diào)研和抽考則只看考試成績(jī),沒(méi)有過(guò)程性評(píng)價(jià),這是很不好的,這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向就會(huì)出大問(wèn)題,就會(huì)讓老師和學(xué)校盲目追求分?jǐn)?shù),就會(huì)走應(yīng)試教育的老路,使老師教學(xué)累,學(xué)生學(xué)習(xí)累,家長(zhǎng)輔導(dǎo)累,這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子不會(huì)是全面發(fā)展的孩子。我認(rèn)為在評(píng)價(jià)中重視過(guò)程性評(píng)價(jià)更重要,看老師們的備課、上課和作業(yè)批改遠(yuǎn)比看學(xué)生最后的考試分?jǐn)?shù)更重要。其實(shí),將考試分?jǐn)?shù)降到只占百分之一二十都不為過(guò)。讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)才是我們的根本目的。

  總而言之,通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了作為副校長(zhǎng)的責(zé)任。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)大力支持校長(zhǎng)工作,”以人為本",轉(zhuǎn)換觀念,努力工作,不斷深化學(xué)校體制改革,健全各種規(guī)章制度,努力辦人民滿意的學(xué)校,全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,力爭(zhēng)將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)認(rèn)可、平滿意的學(xué)校。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  我這次有幸參加江夏區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)暑期培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。具體如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,社會(huì)關(guān)注

  本次培訓(xùn)從江夏區(qū)平、江夏區(qū)教育局及各培訓(xùn)中心校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視,由單縣教師進(jìn)修學(xué)校精心組織,妥善安排,既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,又有專家的專題講座,既有對(duì)縣內(nèi)名校的考察,又有對(duì)京城名校的拜訪,可以說(shuō)本次培訓(xùn)時(shí)間緊,任務(wù)重,內(nèi)容全,收獲大。

  二、認(rèn)真參與,成效顯著

  參加培訓(xùn)的一百多人組成了一個(gè)大班級(jí),縣進(jìn)修學(xué)校配備了班主任,按時(shí)上課、下課,按時(shí)完成了任務(wù),集中學(xué)習(xí)的5天,是緊張的5天,是集體智慧碰撞的5天,肖局長(zhǎng)的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示,也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞,周科長(zhǎng)的《學(xué)校安全管理專題》讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到校園安全工作,長(zhǎng)期抓,反復(fù)抓,抓長(zhǎng)期的重要性,小學(xué)校長(zhǎng)的角色定位的講述,讓我們感覺(jué)到作為村小校長(zhǎng)在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。李教授的《小學(xué)生心理健康專題》讓我們意識(shí)到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn),明熙小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項(xiàng),李科長(zhǎng)就課堂教學(xué)的基本理念做了闡述,凸顯了教育工作在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用,全國(guó)留守兒童學(xué)校知名校長(zhǎng)劉傳璽就校園文化及特色學(xué)校建設(shè)開(kāi)展講座,這些讓我們知道了國(guó)家教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,我們集體交流探討了教學(xué)管理中的諸多問(wèn)題。考察期間我們參觀了五里界小學(xué)綜合實(shí)踐基地等。所有這些都撞擊著我們的心靈,讓我們找到了工作中的依托,在學(xué)習(xí)中得到了升華,應(yīng)該說(shuō)一次培訓(xùn)不能解決所有問(wèn)題,不能釋解所有的困惑,但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補(bǔ)的平臺(tái),讓我們?cè)谄D辛的工作之余找到了心靈的慰藉,讓我們懂得了在基層工作中快樂(lè)的源泉,作為農(nóng)村教師,課堂下的我們是艱辛的、動(dòng)蕩的,甚至是狼狽不堪的,但它并不影響我們走上三尺講臺(tái)的從容與淡定。

  三、認(rèn)真梳理,提高認(rèn)識(shí)。

  一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是:德才兼?zhèn)洌袩崆榈姆⻊?wù)態(tài)度,具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

  (一)作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念,應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色。

 。ǘ┙W(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

  1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì):

  家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任及各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系,且聯(lián)系面廣,效率高。

  2、書面聯(lián)系:

  有定期和不定期兩種,定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí),將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī),并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí),或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí),采用書面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。

 。ㄈ┕芾碇幸w現(xiàn)公平公正,人文關(guān)懷。

  作為一名校長(zhǎng),應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯,讓榜上無(wú)名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無(wú)私,你校長(zhǎng)沒(méi)權(quán),沒(méi)錢,但卻做到了問(wèn)心無(wú)愧,這樣的校長(zhǎng)就有魅力了,就有號(hào)召力了。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

 。ㄋ模┲萍s農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素

  農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)難當(dāng),是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺,教師老齡化突出,生源素質(zhì)偏差,學(xué)校無(wú)其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源。因此,作為校長(zhǎng),往往為經(jīng)費(fèi)所愁,為課改所惑,為安全所憂,為管理所困。

  1、為經(jīng)費(fèi)所愁:

  有錢的家好當(dāng),無(wú)錢的家難當(dāng),現(xiàn)在的.農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),大多數(shù)是當(dāng)無(wú)錢的家。

  2、為課改所惑:

  課程改革如火如荼,課程改革的效果如何?解決了多少教育問(wèn)題?最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局?新課程改革所針對(duì)的教育觀念,課業(yè)負(fù)擔(dān)多問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題,如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高,什么樣的課程教材也無(wú)法解決教育效率問(wèn)題。

  3、為安全所憂:

  安全責(zé)任重于泰山,安全問(wèn)題警鐘長(zhǎng)鳴,學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度,天天講,月月查,校長(zhǎng)成天提心吊膽,如履薄冰,學(xué)生安全隱患多,小學(xué)生自制力較差,課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰,很容易發(fā)生意外事故,一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子,學(xué)校付出的是巨額賠償,校長(zhǎng)受到的是處分,小學(xué)校長(zhǎng)的處境是有限的權(quán)力和無(wú)限的責(zé)任。

  4、為管理所困:

  實(shí)施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制,如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制,正是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問(wèn)題,校長(zhǎng)如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情,使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感,并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作,是校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑,農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市,由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校,這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的流動(dòng),極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量,也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。

  在學(xué)校里,校長(zhǎng)是最普通的,農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),得首先是個(gè)好總務(wù)主任,好傳達(dá)員,好教導(dǎo)主任,好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員,然后才是一個(gè)好校長(zhǎng),農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕辛苦,不怕累,為學(xué)校的發(fā)展,腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn),就要吃苦在前,享受在后,早上班,遲離校,我常想,一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),你沒(méi)有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境,但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。一個(gè)沒(méi)架子,樸實(shí)無(wú)華,肯干,不計(jì)個(gè)人得失的校長(zhǎng),自身就是一種管理資源。

  水因其勢(shì)而成滄海,山不恃高自極天,農(nóng)村教育是重要的,但常常被

  忽略,農(nóng)村教師是偉大的,但常常被遺忘,在農(nóng)村小學(xué),我們甘于清貧,我們樂(lè)于堅(jiān)守,我們不懈操勞,一定會(huì)使工作再上新臺(tái)階。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年2月3日上午,有幸聆聽(tīng)了XX校長(zhǎng)對(duì)大觀小學(xué)校園文化設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程和設(shè)計(jì)初心,讓我感觸頗多。

  大觀小學(xué)提出以“觀文化”為引領(lǐng),圍繞“百年大觀、百年樹(shù)人;以小觀大、以近致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念,結(jié)合整體提升改造,對(duì)學(xué)校整體布局、文化建設(shè)、發(fā)展方向等方面重新規(guī)劃,實(shí)施“一校一品”建文化建設(shè),圍繞“觀樓明史”、“潛心問(wèn)道”、“知行合一”、“明德見(jiàn)遠(yuǎn)”四個(gè)主題,建成了“觀過(guò)去、觀現(xiàn)在、觀未來(lái)”墻壁文化和“觀師、觀生、觀家”的樓道文化,為學(xué)校營(yíng)造了濃郁的、特質(zhì)性的文化氛圍。

  大觀小學(xué)緊緊依托建成的小書吧、笑臉墻、“百觀墻”、校史浮雕、大觀樓長(zhǎng)聯(lián)、杏子樹(shù)林等校園文化項(xiàng)目,開(kāi)展“聽(tīng)校長(zhǎng)講校史”“大觀杏子節(jié)”“品大觀長(zhǎng)聯(lián)感悟大觀文化”“大觀發(fā)展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀”等活動(dòng),開(kāi)發(fā)“巍巍百年校史悠悠大觀情懷”文化手冊(cè),不斷增強(qiáng)建文化的影響力、凝聚力、參透力,實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人的效果,打造具備“聚大智、明大勢(shì)、做大事”的大觀教師,培養(yǎng)具有“大學(xué)識(shí)、大眼界、大胸懷”的大觀學(xué)子。

  校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園紅色文化建設(shè)的目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種紅色氛圍,以陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。以建紅為點(diǎn)綴,結(jié)合學(xué)校文化元素,融合學(xué)校主色調(diào)與專屬標(biāo)志,整體設(shè)計(jì)校園文化,宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和對(duì)國(guó)家的`責(zé)任心,唱響主旋律,傳遞正能量。校園文化建設(shè)要并結(jié)合校本文化讓建文化更具校園特色,充分發(fā)揮紅色基因鑄魂育人的積極作用,厚植廣大學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校情懷。

  文化育人的一個(gè)極其重要的教育思想,也是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。從教育的環(huán)境看,學(xué)校文化是一個(gè)包括觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化的集合體,它為師生提供了一個(gè)綜合的文化氣息,營(yíng)造了一種陽(yáng)光寧?kù)o的心境,提供了一種健康成長(zhǎng)、奮發(fā)向上的方向和動(dòng)力;從教育的過(guò)程看,最有效的教育,其實(shí)就是利用文化對(duì)教育對(duì)象加以影響的過(guò)程,實(shí)質(zhì)就是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化傳授的過(guò)程,我們所說(shuō)的教書育人、管理育人和服務(wù)育人,其實(shí)都是文化育人,所謂“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”就是這個(gè)過(guò)程。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年10月12日,作為后備干部我有幸參加了“十三五”中小學(xué)校長(zhǎng)系列培訓(xùn)。能與全市的校長(zhǎng)坐在一起聆聽(tīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的講座,心中充滿莫大的鼓舞,同時(shí)收獲頗多。曾經(jīng)只想在工作中一心一意地付出,得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可就是我最大的幸福,這次培訓(xùn)卻讓我懂得不能只顧個(gè)人,放眼集體、顧全大局才是實(shí)現(xiàn)人格的最終體現(xiàn)。基于底線的管理才能樹(shù)立教育的公信力和影響力。這次培訓(xùn)對(duì)我今后的工作有著極其重要的意義,感受很深。

  首先,領(lǐng)導(dǎo)重視

  教育部領(lǐng)航班校長(zhǎng)張忠寶工作室應(yīng)邀走進(jìn)大石橋市校長(zhǎng)培訓(xùn)營(yíng),參與了“十三五”校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng),做了“基于底線管理的文化自覺(jué)”的主旨報(bào)告。活動(dòng)中,教育局欒寒局長(zhǎng)、局黨委張平、教師進(jìn)修學(xué)校徐校長(zhǎng)及班子成員全程參與,遼寧省名校長(zhǎng)楊桂芝工作室(營(yíng)口市青年小學(xué))、遼寧省名校長(zhǎng)霍利工作室(大石橋市第二初級(jí)中學(xué))全程參與并相互交流。充分體現(xiàn)了市教育局,市師校對(duì)教育的高度重視和具體措施的有效實(shí)施,作為后備干部的我與全體校長(zhǎng)一樣既有滿滿的情懷又感到責(zé)任的重大。

  其次,優(yōu)秀專家的傾情傳授

  張忠寶,教育碩士,中學(xué)高級(jí)教師,遼寧省特級(jí)教師;教育部信息中心理事,遼寧省教育學(xué)會(huì)理事,遼寧省美育專業(yè)委員會(huì)理事,植物學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員;錦州市凌河區(qū)人大常委。這樣一位專家百忙之中為我們帶來(lái)了“基于底線管理的文化自覺(jué)”的精彩分享。平平在講話中指出:要善于運(yùn)用底線思維的方法,凡事從壞處準(zhǔn)備,努力爭(zhēng)取最好的結(jié)果,做到有備無(wú)患、遇事不慌,牢牢把握主動(dòng)權(quán)。底線思維是以底線為導(dǎo)向的一種思維。以此為指導(dǎo)張校長(zhǎng)做了具體的分析和精彩的事例分享。從目前學(xué),F(xiàn)狀看,多數(shù)學(xué)校都處在從精細(xì)化管理邁向人本管理的階段。但到了人本管理層次后,卻出現(xiàn)了很多不可調(diào)和的矛盾,亦即人本管理后,教職工出現(xiàn)了“只想要人性,不想要制度”的荒唐想法,嚴(yán)重地影響了學(xué)校發(fā)展,制約了學(xué)校品質(zhì)提升。

  基于此,我們的人本管理必須走向文化自覺(jué)。但文化自覺(jué)必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真研判、精心籌劃、嚴(yán)密組織,方能整體設(shè)計(jì)、分步推進(jìn),達(dá)成文化自覺(jué)的管理境界和狀態(tài)。

  一些學(xué)校存在這樣一種怪象:教職工雖說(shuō)都有工作量,更有職責(zé)要求,但完成度不高或完成得不好的人,待遇卻和實(shí)干的人一樣,甚至更多。這是因?yàn)閷W(xué)校管理層沒(méi)有設(shè)定底線標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有底線標(biāo)準(zhǔn),就為領(lǐng)導(dǎo)層留下“照顧”的空子,一些教職工也會(huì)伺機(jī)偷懶。久而久之,學(xué)校積極向上的氛圍就沒(méi)有了,藏奸;、不學(xué)無(wú)術(shù)的不良現(xiàn)象就會(huì)主宰學(xué)校氛圍,對(duì)學(xué)校的發(fā)展百害無(wú)一利。設(shè)定底線標(biāo)準(zhǔn)后,要廣泛宣傳,讓每個(gè)教職工入腦入心,學(xué)校氛圍和教職工精神狀態(tài)將大為改觀。

  此外,教師的職稱很大程度上決定了工資水平。職稱評(píng)聘后,基本不再變動(dòng),實(shí)際上成了終身制,大大降低了教師職稱評(píng)聘的激勵(lì)作用,也與職稱管理制度設(shè)計(jì)初衷相違背。因此,學(xué)校必須進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理模式。動(dòng)態(tài)管理崗位要堅(jiān)持在設(shè)定底線、公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)、理性競(jìng)爭(zhēng)、年齡大和原崗位人員優(yōu)先等原則基礎(chǔ)上開(kāi)展,有利于解決教師隊(duì)伍工作積極性不高、崗位懈怠等問(wèn)題。

  再次,作為后備干部談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)

  1、黨的事業(yè)需要后備干部,平不斷的培養(yǎng)后備干部成為事業(yè)的基礎(chǔ)。后備干部是黨建工作的主線。當(dāng)今社會(huì),平是領(lǐng)導(dǎo)的核心。黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)及反腐倡廉建設(shè)五個(gè)方面,把我黨建設(shè)成為馬克思主義的執(zhí)政黨,并且必須堅(jiān)持馬克思主義的執(zhí)政理論,勤于思考,勤于研究,才能不會(huì)被新時(shí)代所拋棄。

  2、一名后備干部必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀。樹(shù)立正確的價(jià)值觀首先要了解教育發(fā)展趨勢(shì),順應(yīng)發(fā)展;要明確學(xué)校的'目標(biāo),在明確目標(biāo)的前提下發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校價(jià)值的同時(shí)才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,要識(shí)大體顧大局,凡是以底線為基準(zhǔn),時(shí)時(shí)處處把發(fā)展學(xué)校放到第一位。

  3、后備干部要從實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)。任何人的成功都是實(shí)踐的結(jié)果。人生就是在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的,我們的領(lǐng)袖平曾說(shuō)過(guò),“要在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”。這就意味必須要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我們作為后備干部也必須在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái),必須立足本職工作提高工作能力,從工作出發(fā)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考、解決問(wèn)題。同時(shí),作為后備干部我們必須做到全心全意的為學(xué)校服務(wù),要為教師辦實(shí)事、辦好事。努力提高自己的工作水平,再上一個(gè)新臺(tái)階,為自己以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  最后,決心為大石橋教育的輝煌貢獻(xiàn)力量

  1、校長(zhǎng)應(yīng)該是一名開(kāi)拓者

  能過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的個(gè)人因素是關(guān)鍵的、是第一位的。當(dāng)學(xué)校陷于困境之中時(shí),校長(zhǎng)能以開(kāi)拓者的形象出現(xiàn)在教師面前、困難面前,更能以開(kāi)拓的精神帶著這個(gè)集體在困境中摸索、前行。我想說(shuō):對(duì)于這樣的校長(zhǎng),就教育而言他們是開(kāi)拓型人才,就教師而言他們是精神領(lǐng)袖……

  2、開(kāi)拓型校長(zhǎng)需要有思想為統(tǒng)領(lǐng)

  “讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧!痹趯W(xué)習(xí)中,我從講座里找到了對(duì)這句話的最佳詮釋。校長(zhǎng)的頭腦里不僅有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo),更能對(duì)教育教學(xué)、課程改革、教育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃以及擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸等方面的問(wèn)題做出科學(xué)論斷、合理安排,這些都充分說(shuō)明了作為一名開(kāi)拓型校長(zhǎng)頭腦中必需要具有先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)。

  不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵!作為后備干部的我要立足現(xiàn)在,展望未來(lái),充實(shí)自己,武裝自己,以名校長(zhǎng)和專家型校長(zhǎng)為楷模,緊緊團(tuán)結(jié)在一起!一樣的教育情懷、一樣的教育理想、一樣的使命擔(dān)當(dāng),對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)本土教育的信心與期待是我們孜孜以求的動(dòng)力定能不斷前行!

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  8月16日―18日我有幸參加了區(qū)文教局組織的暑期中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)會(huì),在這里一覽名師風(fēng)采,聆聽(tīng)專家指導(dǎo)。曹建召局長(zhǎng)講述了教師的職業(yè)成長(zhǎng)與幸福;趙新芳老師解讀了新高考背景下校長(zhǎng)應(yīng)具備的幾大能力;王媛校長(zhǎng)詮釋了校長(zhǎng)生命如何獲得更好成長(zhǎng);安靜梅校長(zhǎng)則用自身的事例說(shuō)明怎樣做一位校長(zhǎng)。每一次聆聽(tīng)前都充滿期待,期待之后收獲滿滿,激動(dòng)之余靜心思考,王媛校長(zhǎng)所給我們展示的大雁奮飛的畫面印象極其深刻,縈繞心頭揮之不去。二十七中學(xué)之所以由一個(gè)薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)躋身于邯鄲市名列前茅的學(xué)校,不就是靠的翱翔于藍(lán)天的矯健的“雁陣”嗎?學(xué)校就是有無(wú)數(shù)個(gè)“雁陣”組成的,而我應(yīng)該如何打造自己的矯健“雁陣”讓它翱翔于藍(lán)天呢?

  一、不拘一格選頭雁

  雁群,掠過(guò)晴空,排成“人”字飛行。前端有領(lǐng)頭雁在領(lǐng)飛,它承受了最大的阻力,識(shí)別方向,擔(dān)當(dāng)指揮,帶領(lǐng)雁群向著目的地奮力飛翔,要想群雁高飛必須有頭雁領(lǐng)頭。那么在學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中引領(lǐng)的.頭雁非教研組長(zhǎng)莫屬。教研組長(zhǎng)是教研組教育教學(xué)工作的組織者、協(xié)調(diào)者,是教研組健康發(fā)展的引領(lǐng)者,是貫徹學(xué)校各項(xiàng)工作的先行者,是開(kāi)展教學(xué)研究、進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐者。因此教研組長(zhǎng)必須要有扎實(shí)的理論知識(shí)和先進(jìn)的教育理念,有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力,要有大局意識(shí),爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí),能帶領(lǐng)全教研組教師勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,勇于承擔(dān)責(zé)任。由此可見(jiàn)遴選“頭雁”―教研組長(zhǎng)至關(guān)重要。

  二、群雁同長(zhǎng)齊奮飛

  有了奮力拼搏的頭雁,雁陣要勇往直前還需要其他大雁的助力。因此還要堅(jiān)持開(kāi)展“青藍(lán)共舞”活動(dòng),以聯(lián)盟校為依托,繼續(xù)與二十五中聯(lián)系,選派教師到二十五中學(xué)習(xí),爭(zhēng)取與二十五中教師形成師徒結(jié)對(duì)活動(dòng);同時(shí)校內(nèi)也聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師,通過(guò)指導(dǎo)老師的傳、幫、帶、手把手地傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),使青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能得到提高,盡快成為合格教師,成為教學(xué)骨干、能手;除此之外還應(yīng)積極爭(zhēng)取市級(jí)以上骨干教師到校示教、講座,珍惜各種培訓(xùn)機(jī)會(huì),進(jìn)一步以差異成長(zhǎng)引領(lǐng)全員發(fā)展。這樣老帶新,新促老,青藍(lán)共舞,全員共同成長(zhǎng),學(xué)校教師素質(zhì)才能全面得到提升,為組成矯健的“雁陣”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  三、開(kāi)展活動(dòng)建雁陣

  雁陣形成的“人”字,由陽(yáng)剛的一撇和陰柔的一捺組成。如果說(shuō)頭雁高飛在藍(lán)天是陽(yáng)剛的一撇,那么,開(kāi)展的系列活動(dòng)就是那陰柔的一捺;顒(dòng)是為教師搭建的成長(zhǎng)平臺(tái),就是老師“飛翔”的空間!拔逭n”活動(dòng)全面鋪開(kāi),“五課”即:推門課、過(guò)關(guān)課、研討課、名師示范課、“師徒結(jié)對(duì)”展示課,營(yíng)造出“骨干引領(lǐng)、青年追趕”的校本教研氛圍。活動(dòng)以“說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—反思—改課”的立體式研課模式展開(kāi),通過(guò)同伴互助、團(tuán)隊(duì)合作、行動(dòng)研究等,不斷調(diào)適教師的角色定位、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)策略,著力打造課堂精品,有效推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。

  總之,我希望通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,能推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,在發(fā)展中反思,在反思中期待,我期待著,也能有那么一天能成功打造雁陣效應(yīng),在不負(fù)眾望的頭雁帶領(lǐng)下,讓矯健的“雁陣”翱翔于教育的藍(lán)天。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  很榮幸,能參加市教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn),通過(guò)本次培訓(xùn),我很受啟發(fā),聽(tīng)了各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的講座我受益匪淺,其內(nèi)容非常貼近我們的實(shí)際工作。他們的講座既有高度的理論概括,又有實(shí)踐性指導(dǎo),這些內(nèi)容都是我們校長(zhǎng),在實(shí)際工作中遇到的具體問(wèn)題和實(shí)際工作中需要的理論指導(dǎo)。

  按“三亞市教育局關(guān)于開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知”要求,我進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)從以下幾個(gè)方面具體談一談通過(guò)培訓(xùn)后自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

  義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)義務(wù)教育學(xué)校合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求,由5個(gè)基本理念、6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)和4方面實(shí)施要求等三部分內(nèi)容組成。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三個(gè)方面特點(diǎn):

  一、明確基本理念,樹(shù)立正確教育價(jià)值觀。

  《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”等5個(gè)基本理念,明確了校長(zhǎng)的道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位以及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐導(dǎo)向和持續(xù)提升要求。

  學(xué)校的工作,德育是重中之重,堅(jiān)持正確的道德價(jià)值觀,才能堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向!坝藶楸尽笔菍W(xué)校的辦學(xué)宗旨,也是教育工作的根本要求,辦學(xué)校要把人擺在第一位,以學(xué)生的需求為主。校長(zhǎng)是學(xué)校的帶頭人,要推動(dòng)學(xué)校和教師發(fā)展,需要校長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)!澳芰橹亍毙枰iL(zhǎng)將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合,“終身學(xué)習(xí)”是對(duì)校長(zhǎng)持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)的要求,是在基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的基本條件。

  二、全面認(rèn)識(shí),計(jì)劃落實(shí)六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)

  要辦好一所學(xué)校,校長(zhǎng)必須全面認(rèn)識(shí)專業(yè)職責(zé),從各個(gè)方面計(jì)劃落實(shí),“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”。

  其中,“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo),既堅(jiān)持了社會(huì)主義辦學(xué)方向,也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間,是校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)的靈魂;“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),這也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在;“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo),是提升學(xué)校辦學(xué)水平的管理保障。

  三是針對(duì)若干突出的'現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)行為提出要求。校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將均衡發(fā)展九年義務(wù)教育、努力辦好人民滿意的教育作為根本出發(fā)點(diǎn),在履行實(shí)施義務(wù)教育的工作使命、加強(qiáng)學(xué)校德育工作、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、建立聽(tīng)課與評(píng)課制度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用、健全學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立等方面,對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)行為提出明確要求,著力推進(jìn)義務(wù)教育領(lǐng)域相關(guān)突出問(wèn)題的解決。

  20xx年10月和20xx年2月教育部先后頒布了教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。今年初,教育部又頒發(fā)了幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布,使我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)又向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的全口徑教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系,是全面落實(shí)《平關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》的工作要求,也是當(dāng)前推進(jìn)教師工作管理方式轉(zhuǎn)變,科學(xué)履行教師管理和服務(wù)職能的重要舉措。去年以來(lái),教育部按照“課題引領(lǐng)、廣集眾智,立足實(shí)際、系統(tǒng)設(shè)計(jì),創(chuàng)新管理、服務(wù)基層”的工作原則,開(kāi)展了教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系研究,研制了《教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系框架》。今后,教育部將從教師專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)培訓(xùn)、管理服務(wù)和保障監(jiān)督等四個(gè)方面構(gòu)建一個(gè)多維度、立體化、綜合性的教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系,貫穿教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資源配置、資格準(zhǔn)入、任用考核、工資待遇以及師德建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體系由84個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范組成。部分標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范原來(lái)就有,已經(jīng)在實(shí)施;部分標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范需要修訂或新出臺(tái)。教育部將精心規(guī)劃,根據(jù)輕重緩急、難易程度,逐年推出,到20xx年全面建成平的教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。

  一、做一名專家型校長(zhǎng)。

  管理型校長(zhǎng)要質(zhì)量,專家型校長(zhǎng)要的使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們以前的教育只是片面強(qiáng)平學(xué)工作,只注重學(xué)生的成績(jī),忽視了學(xué)生的心理和生理特征,把孩子當(dāng)成出成績(jī)的機(jī)器,忽視了他們的快樂(lè),忽視了他們的健康成長(zhǎng)。

  雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作,成績(jī)是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù),但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí)、能力、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。

  因此,作為校長(zhǎng)一定要明白“學(xué)校如果不抓成績(jī)不是學(xué)校,只抓成績(jī)辦不好學(xué)!钡牡览怼

  二、做教育教學(xué)的參與者,學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)。

  作為校長(zhǎng)一定要深入教學(xué)第一線,脫離教學(xué)第一線的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有權(quán)的。有一句話說(shuō)得很好:一位好教師不一定是一個(gè)好校長(zhǎng),但一個(gè)好校長(zhǎng)一定要是一個(gè)好教師。只有這樣,才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)話,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師,引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起組織,引導(dǎo)、參與的作用。因此,課堂中不是看教師講得多么精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng),學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變,教育觀念的轉(zhuǎn)變。

  在平時(shí)教學(xué)中就要努力做到實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)向”。

  1、評(píng)價(jià)目標(biāo),從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評(píng)價(jià)認(rèn)知多少,轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過(guò)程中,全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少(學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力、創(chuàng)新精神、主動(dòng)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣),通過(guò)評(píng)價(jià)這一手段,促進(jìn)教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)。

  2、評(píng)價(jià)主體,從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評(píng)教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評(píng)學(xué)生怎樣學(xué),看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒,是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,看自主學(xué)習(xí)的效果如何。即使對(duì)教師的“教”,也要通過(guò)教師指導(dǎo)后,學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來(lái)評(píng)價(jià)。這樣,評(píng)價(jià)主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”,促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這方面來(lái),花在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力上面來(lái),不僅讓學(xué)生獲得知識(shí),而且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),能力不斷增強(qiáng)。

  3、評(píng)價(jià)重點(diǎn),從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。能最有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的,全面提高學(xué)生素質(zhì),特別是能創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課就是好課,相反教師講得再好,形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣,教師備課、講課從實(shí)際出發(fā),講究實(shí)效,杜絕平及花架子。

  三、讓每一位教師都成為學(xué)校的動(dòng)力之源。

  點(diǎn)燃教師的激情,盤活整個(gè)教師隊(duì)伍應(yīng)是校長(zhǎng)的職責(zé)之一。那么,要點(diǎn)燃教師激情,校長(zhǎng)就要做好三件事:一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處;二是為教師提供成功的機(jī)會(huì);三是大力宣傳教師的成果。因?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定,一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,家長(zhǎng)的認(rèn)可,往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng),并且不達(dá)目的誓不罷休,同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

  “團(tuán)結(jié)誕生希望,和諧創(chuàng)造奇跡!边@句話的內(nèi)涵我有著深刻的體會(huì)。作為校長(zhǎng)要做到“兩要,兩不要”的要求,即:“要共同搭臺(tái),不要心猿意馬;要擺正位置,不要越位走調(diào)!蹦軐(duì)自己的角色進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ,積極協(xié)調(diào)好左右部門之間的關(guān)系,抓好分管部門的工作,達(dá)到精誠(chéng)合作,相互理解,與學(xué)校的發(fā)展共呼吸,共命運(yùn)。工作上積極主動(dòng),嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍,把握好度,做到主動(dòng)但不妄動(dòng),到位而不越位。

  唯有如此,全體領(lǐng)導(dǎo)、教師在情感上才能產(chǎn)生共鳴,在工作上才能產(chǎn)生共振,形成強(qiáng)而有力的合力效應(yīng),才能盤活整個(gè)教師團(tuán)隊(duì),這樣老師得到發(fā)展,才能進(jìn)一步成就學(xué)校的發(fā)展。

  四、學(xué)會(huì)用先進(jìn)的思想武裝自己。

  只要我們善于學(xué)習(xí),敢于借鑒,勇于探索,大膽創(chuàng)新,可借他山之石,讓我山之石也成玉。

  此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我再一次深深地感受到專家在教育發(fā)展方面的強(qiáng)勁勢(shì)頭和先進(jìn)理念。

  “不怕?tīng)攤子,就怕?tīng)班子”讓我們不再迷茫。

  “偏愛(ài)后進(jìn)生,嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生,博愛(ài)中等生”讓我們知道師愛(ài)可以這樣詮釋。

  “執(zhí)著平淡,追求卓越”讓我們對(duì)自己的工作有了更深的理解。

  “做人比做學(xué)問(wèn)重要;做事比做官重要;公心比私心重要;學(xué)習(xí)比學(xué)歷重要;身教比言教重要;過(guò)程比結(jié)果重要”讓我們的心靈又得到了一次凈化。

  “要從管理型校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變成專家型校長(zhǎng)”指出了我們努力的方向。

  每一句話都是包治百病的良藥,每一個(gè)觀點(diǎn)都是凈化心靈的清泉,每一次講座都是智慧的結(jié)晶。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  本次培訓(xùn),有幸參觀了瀘西、彌勒先進(jìn)學(xué)校,并聽(tīng)取了紅河州教育局領(lǐng)導(dǎo)的講話及瀘西、彌勒校長(zhǎng)的介紹,使我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校要求嚴(yán)格管理的重要意義,小學(xué)的辦學(xué)理念,明確了校長(zhǎng)的定位與職責(zé)、校長(zhǎng)要樹(shù)立的意識(shí)等等。它將指導(dǎo)著我在今后學(xué)校管理工作中的具體操作實(shí)施,會(huì)使我校的教育教學(xué)走上新的臺(tái)階。

  一、瀘西縣建設(shè)小學(xué)給我的啟示:

  走進(jìn)校園,一眼就看出這所學(xué)校與我們邊疆縣學(xué)校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學(xué)校的方方面面。學(xué)校宣傳欄、校園綠化建設(shè)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都十分具體。他們不僅強(qiáng)調(diào)教育的整體性的、全面性的,而且讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到各種知識(shí),還要接受道德與正確的人生觀、價(jià)值觀,并且啟發(fā)他們學(xué)以致用,更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標(biāo),在這樣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得如何走正確的路,做正確的事,如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì),成為一個(gè)堂堂正正的人,愿意服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。這雖是最傳統(tǒng),但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的教育理念。在聽(tīng)取建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)馬利鵬的發(fā)言后,讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的配合,因?yàn)槌艘蠂?guó)家要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),甚至超過(guò)標(biāo)準(zhǔn),還要把知識(shí)以外的人生價(jià)值取向(例如真、善、美的追求)也融入學(xué)習(xí),這就需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師達(dá)成共識(shí),全面配合,才能達(dá)到良好的效果。

  凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下,才能體會(huì)樸素的重要性,進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的態(tài)度。建設(shè)小學(xué)的成功辦學(xué)真實(shí)、具體地體現(xiàn)了這種理念。

  二、彌陽(yáng)二小的成功經(jīng)驗(yàn)

  1、外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)管理,彌陽(yáng)二小成功舉辦了數(shù)屆校園文化藝術(shù)節(jié),使學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色得到了極大的宣傳,在內(nèi)部管理中,強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)抓好學(xué)校特色教育,校園文化建設(shè)與師德建設(shè)并重,強(qiáng)抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,校園圍墻、教室墻壁等沒(méi)有垃圾文。

  2、教育宣傳有聲有色

  宣傳也是一種生產(chǎn)力。彌陽(yáng)二小借助“一個(gè)網(wǎng)頁(yè)四個(gè)平臺(tái)”,(即“彌勒教育網(wǎng)”、《彌勒教育》、《學(xué)校管理》、《彌勒教育通訊》、《教研簡(jiǎn)報(bào)》),全面全方位二小教育的發(fā)展進(jìn)行宣傳報(bào)道。“彌勒教育網(wǎng)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)快速及時(shí)傳遞,讓廣大人民群眾了解彌陽(yáng)二小的教育,為彌陽(yáng)二小的發(fā)展真正起到了鼓與呼的作用。

  三、我的體會(huì)

  1、學(xué)校的管理要求規(guī)范、仔細(xì),目的明確,責(zé)任清楚,有規(guī)范的范圍、操作的要領(lǐng)。這些管理要求跟我們平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理基本一致,但在平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理中對(duì)各項(xiàng)要求沒(méi)有細(xì)化,通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在管理中對(duì)各項(xiàng)措施細(xì)化的重要性。

  2、校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的辦學(xué)理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。要做好這些并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的辦學(xué)理念,在校園中起著模范表率的作用,校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面,他的意識(shí)直接影響學(xué)校的發(fā)展,因此,校長(zhǎng)應(yīng)具備學(xué)習(xí)、服務(wù)、質(zhì)量考核、改革創(chuàng)新等多種意識(shí)。

  3、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。有人說(shuō)過(guò):“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目標(biāo),生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi),教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性!彼鞔_道出了“先有名師,才有名校”的道理。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,教師必須要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。

  要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神,作為一名校長(zhǎng),首先要用人文關(guān)懷來(lái)激發(fā)教師的理想。

  其次,我們要鼓勵(lì)教師多讀書。一個(gè)人的`精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯,我以為新的價(jià)值觀的形成需經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  其三,要引導(dǎo)教師勤于反思,行成于思?xì)в陔S,沒(méi)有反思,人生是盲目的,教育也如此。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆,如做讀書筆記、教學(xué)筆記、作業(yè)批改筆記等等,有利于教師的成長(zhǎng)。

  其四,教師要清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,形成一支“博學(xué)、敬業(yè)、善教”的教師隊(duì)伍。

  總而言之,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更深的認(rèn)識(shí)了學(xué)校的辦學(xué)理念,辦學(xué)思想,一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀念,打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛,解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)、教師的支持。同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)到培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu),勤勞樸實(shí),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中領(lǐng)悟“勤勞樸實(shí)、止于至善、奉獻(xiàn)社會(huì)”的意義,并且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標(biāo)。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  《卓有成效的管理者》是“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得德魯克的經(jīng)典著作。在讀這本書之前,我的認(rèn)知里是只有領(lǐng)導(dǎo)才需要掌握管理這項(xiàng)技術(shù)的。讀了這本書,讓我對(duì)管理這門學(xué)科又有了更深入的了解。傳統(tǒng)思想認(rèn)為,管理只是上級(jí)對(duì)下級(jí)的思想行動(dòng)的管理。而本書傳達(dá)給讀者的,管理不只是對(duì)下級(jí)的管理,還包括對(duì)自己的管理、對(duì)上司的管理。管理是組織社會(huì)的基本器官和功能,它是一門真正的綜合藝術(shù)。

  如何才能成為一個(gè)卓有成效的管理者?需要具備以下素質(zhì):

  1、管理好自己的時(shí)間:記錄并分析時(shí)間的使用情況。

  2、關(guān)注貢獻(xiàn):把眼光集中在貢獻(xiàn)上。

  3、關(guān)注長(zhǎng)處:充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處。

  4、要事優(yōu)先原則。

  5、有效決策。

  書中讓我感觸最深的,莫過(guò)于以下兩個(gè)方面的內(nèi)容: 要想成為一個(gè)卓有成效的管理者,首先應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行管理。泰勒斯曾說(shuō)過(guò):“向別人提意見(jiàn)那是最容易的,最難的是自我管理”。當(dāng)者迷旁觀者清這個(gè)道理,我們大家都懂,要找出自己的問(wèn)題,并加以改正,這是一件多么難的事,反之,找別人的短板,就相對(duì)要容易些!能做好自我管理,需要強(qiáng)大的自我約束力,行動(dòng)力,要善于用一些方法要影響自己的行為。彼得德魯克說(shuō),要掌握自己的時(shí)間,合理的支配時(shí)間。這對(duì)于自我管理也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我們總覺(jué)得渾渾噩噩中時(shí)間就這樣溜走了,自己總在一事無(wú)成的路上徘徊。讀了這本書,才恍然大悟,原來(lái)是我們沒(méi)有合理規(guī)劃自己的時(shí)間,做了很多無(wú)謂的工作,弄得身心疲憊,沒(méi)有將“可自由運(yùn)用的時(shí)間”,由零星集中成大塊的連續(xù)的時(shí)段。因?yàn)闀r(shí)間是一項(xiàng)特殊資源,它的供給絲毫沒(méi)有彈性,也完全沒(méi)有替代品。作為教育管理者,對(duì)于時(shí)間管理,我覺(jué)得我們要做的:

  (1)管理好自己的時(shí)間,合理安排學(xué)校作息時(shí)間。 (2)把時(shí)間管理的理念傳達(dá)灌輸給我們學(xué)校的老師,每位老

  師也能管理好自己的時(shí)間,安排好自己備課,上課,作業(yè)批改,處理瑣事的時(shí)間!而不是把時(shí)間浪費(fèi)不必要的事情上。

  (3)如果我們的老師做事講究效率,講究時(shí)效,有較強(qiáng)的時(shí)

  間觀念,那么我相信教師也會(huì)在潛移默化中把這種理念傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生也能珍惜時(shí)間,管理好自己時(shí)間!所以,把時(shí)間管理提上日程,從記錄時(shí)間、管理時(shí)間、統(tǒng)安排時(shí)間開(kāi)始,不止要做時(shí)間的管理者,更要做時(shí)間的主人!

  要想成為一名卓有成效的管理者,還應(yīng)該發(fā)揮人的長(zhǎng)處。一位管理者如果不能發(fā)掘人的長(zhǎng)處,并設(shè)法使其長(zhǎng)處發(fā)揮作用,那么他就會(huì)受到別人的弱點(diǎn),別人的短處,別人的缺失的影響,結(jié)果是既不能完成任務(wù),又缺乏有效性的。管理是一門藝術(shù),也是一門學(xué)問(wèn)。就發(fā)揮人的長(zhǎng)處來(lái)說(shuō):

  (1)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。作為管理者,我們要清楚的知道自己

  的長(zhǎng)處,明白自己的短板。在管理工作中,同樣要從自己的長(zhǎng)處出發(fā),使自己的長(zhǎng)處得以充分發(fā)揮,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  (2)發(fā)揮上司的長(zhǎng)處。我們總是習(xí)慣性的對(duì)上司提出的意見(jiàn)

  無(wú)條件服從。在之前的工作中,我意識(shí)里總是習(xí)慣于服從領(lǐng)導(dǎo)的管理。而這里卻提出一個(gè)全新的概念,對(duì)上司的管理。彼得德魯克說(shuō):“運(yùn)用上司的長(zhǎng)處,也是下屬卓有成效的關(guān)鍵”。是的,在向上司提出建議時(shí),應(yīng)關(guān)注“建議”中的和相關(guān)方。俗話說(shuō):“觀人易,查己難”。觀察別人,我們都是“專家”,所以,我們要學(xué)著重視上司的長(zhǎng)處,協(xié)助上司發(fā)揮他的.長(zhǎng)處,更好的完成任務(wù)!嘗試著進(jìn)行對(duì)上司的管理,讓我們的工作更有效!

  (3)發(fā)揮下屬的長(zhǎng)處!敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”。用人的決策不在于克服人的短處,而在于如何發(fā)揮人的長(zhǎng)處。有效的管理者,第一項(xiàng)任務(wù)就是要將自己管轄下的職位都設(shè)置得合情合理。

  對(duì)于學(xué)校而言,管理者的職位都是上級(jí)設(shè)置好的,然后根據(jù)教師的自身的工作能力來(lái)進(jìn)行提拔!在今年縣管校聘的大下,校長(zhǎng)是上級(jí)部門直接任命,且有權(quán)利來(lái)聘任所在學(xué)校的教師,其他職位根據(jù)工作能力,提拔。教育教學(xué)能力強(qiáng)的擔(dān)任教務(wù)主任,活動(dòng)組織能力強(qiáng)的任大隊(duì)輔導(dǎo)員……其實(shí)學(xué)校的整個(gè)工作的安排,還是根據(jù)教師本身的長(zhǎng)處來(lái)安排。當(dāng)然,因?yàn)榻逃Y源的短缺,也會(huì)存在不合理的安排。

  總之,讀了《卓有成效的管理者》,我懂得了要成為一個(gè)卓有成效的管理者,要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,熱愛(ài)自己的工作,善于利用時(shí)間,知人善用,懂得放權(quán),做有效的決策。不斷更新自己的理念,多讀多思,把理論學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐,才能有新收獲!

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  這次有幸參加七星關(guān)區(qū)教育局組織的農(nóng)村村級(jí)完小校長(zhǎng)培班,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,社會(huì)關(guān)注

  本次培訓(xùn)有七星關(guān)區(qū)教育局及各教管中心領(lǐng)導(dǎo)都高度重視,精心組織,妥善安排,既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,又有專家的專題講座,可以說(shuō)本次培訓(xùn)時(shí)間緊,任務(wù)重,內(nèi)容全,收獲大。

  二、認(rèn)真參與,成效顯著

  與會(huì)的三百多人組成了一個(gè)大班級(jí),按時(shí)上課、下課,按時(shí)完成了任務(wù),集中學(xué)習(xí)了5天,這五天是緊張的5天,是集體智慧碰撞的5天。葉榮局長(zhǎng)的重要講話既是培訓(xùn)工作的`重要指示,也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞。七星關(guān)區(qū)教育局基教股邱世海的《如何管理學(xué)!穼(duì)學(xué)校精細(xì)化管理提出了明確的要求,在德育工作、學(xué)籍管理等講得很透徹,很實(shí)用。教育局基教股楊斌股長(zhǎng)在學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作的培訓(xùn)也很周到。教育部法規(guī)司副司長(zhǎng)張文對(duì)學(xué)校安全工作的闡述講得特別透徹,使我明白了學(xué)校安全工作的重要性和緊迫性,也懂得了學(xué)校安全管理的基本思路。讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到校園安全工作,長(zhǎng)期抓,反復(fù)抓,抓長(zhǎng)期的重要性。畢節(jié)市教育局趙昌倫局長(zhǎng)給我們上的《如何當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)》對(duì)校長(zhǎng)的角色定位的講述,讓我們感覺(jué)到作為村小校長(zhǎng)在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。要辦好一所學(xué)校我們只有“講良心,負(fù)責(zé)任”,才能把學(xué)校管理好,教師才能教得好,學(xué)生學(xué)得好、成長(zhǎng)好,社會(huì)評(píng)價(jià)就會(huì)高。因此要當(dāng)好一名好校長(zhǎng)必須具備五個(gè)條件,即趙局長(zhǎng)提出的好校長(zhǎng)的五個(gè)判斷維度:“自身專業(yè)水平高,管理規(guī)范化程度高,師生公認(rèn)度高,育人成績(jī)社會(huì)公認(rèn)度高,做人的修養(yǎng)高!币龊靡幻眯iL(zhǎng),正如趙局長(zhǎng)說(shuō)的:校長(zhǎng)要有“五心”和“三裝”!拔逍摹奔础皭(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心、雄心。”“三裝”即“心中裝著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)、裝著教職工的冷暖和幸福、裝著學(xué)校的發(fā)展和聲譽(yù)”。

  當(dāng)好一名校長(zhǎng),也必須要有一個(gè)良好的心態(tài)。七星關(guān)區(qū)委黨校朱凱校長(zhǎng)《心理健康與心理調(diào)適》精彩的,使我茅舍頓開(kāi),終于明白:“不能在機(jī)會(huì)面前看到困難。”“要在困難面前發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)”。讓我們意識(shí)到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn)。

  我們集體交流探討了學(xué)校管理中的諸多問(wèn)題。比如南箐小學(xué)校長(zhǎng)、王官小學(xué)校長(zhǎng)、生機(jī)小學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新性的管理經(jīng)驗(yàn)值得借鑒,比如他們的校園文化建設(shè)、學(xué)校的色指定。所有這些都撞擊著我們的心靈,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了升華,應(yīng)該說(shuō)一次培訓(xùn)不能解決所有問(wèn)題,不能釋解所有的困惑,但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補(bǔ)的平臺(tái),讓我們?cè)谄D辛的工作之余找到了心靈的慰藉,讓我們懂得了在基層工作中快樂(lè)的源泉,作為農(nóng)村村級(jí)校長(zhǎng),工作是艱辛的,道路是曲折的,因?yàn)榇逍F鸩酵恚處熽?duì)伍極不穩(wěn)定,教學(xué)設(shè)施設(shè)備有待改善,但它并不影響我們辦人民滿意的的愿望。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  我參加中小學(xué)校長(zhǎng)以德治校培訓(xùn)班學(xué)習(xí),受益匪淺,體會(huì)頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  德育工作是學(xué)校一切工作的靈魂,是實(shí)施素質(zhì)教育的前提,也是建立良性發(fā)展的教育教學(xué)秩序的思想保證,對(duì)未成年人健康的成長(zhǎng)、成才有著十分重要的意義。近年來(lái),我校堅(jiān)持以德治校,以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展為中心,不斷研究分析發(fā)展變化了的新形勢(shì)、新環(huán)境對(duì)青少年思想道德的影響和要求,及時(shí)調(diào)整德育工作方略,加大德育工作力度,充實(shí)新內(nèi)容、完善新機(jī)制、開(kāi)辟新渠道、探索新方法,全方位、全過(guò)程、多層次、多途徑、立體化的開(kāi)展德育工作,收到了實(shí)實(shí)在在的效果。

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃,建立德育工作網(wǎng)絡(luò)

  為了充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德教育中的主渠道、主陣地、主課堂作用,學(xué)校堅(jiān)持“教育為本,德育為先”的原則,始終把德育工作放在各項(xiàng)工作的首位。一是健全機(jī)制,完善體系,組織保障。為了把德育工作落在實(shí)處,學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、平、法制副校長(zhǎng)、團(tuán)委平、思想品德課教師、校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)委員會(huì)代表組織的領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)一步完善以校長(zhǎng)、平為第一責(zé)任人,以班主任為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以課堂為主渠道、以各種活動(dòng)為載體,各職能部門積極配合,全體教職工共同參與的育人體系,形成了“校園無(wú)閑人,人人育人;校園無(wú)閑事,事事育人”的全方位育人體系,創(chuàng)設(shè)了全校上下齊抓共管的文明、健康、和諧的育人環(huán)境。二是分工明確,加強(qiáng)協(xié)作。為了明確德育工作職責(zé),學(xué)校構(gòu)建了兩條德育工作管理構(gòu)架:一條是由校長(zhǎng)、各科室、年級(jí)組、教研室、班級(jí)、老師到學(xué)生的教學(xué)管理等教書育人構(gòu)架;一條是由平、各黨支部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)員、積極分子到學(xué)生的文化活動(dòng)等載體育人構(gòu)架。兩方面雙管齊下,互相配合,互相滲透,從而樹(shù)立了每個(gè)教職工都是德育工作者的育人理念。三是完善制度,規(guī)范管理。為了凸現(xiàn)德育在學(xué)校工作中的重要性,使之納入正常的教育教學(xué)軌道,學(xué)校在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,制定了《德育工作條例》、《師德建設(shè)十條標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步完善了學(xué)校德育工作自評(píng)制度,建立了德育工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人、文明班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)干、三好學(xué)生的評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度。為發(fā)揮班主任、團(tuán)組織在德育工作中的突出作用,還制定了《班主任德育工作考核辦法》、《團(tuán)組織工作評(píng)估條例》和《教職工綜合素質(zhì)考評(píng)辦法》、《學(xué)生綜合素質(zhì)檢測(cè)細(xì)則》等。教務(wù)科建立了系統(tǒng)、完善、規(guī)范的德育工作檔案,要求教師對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定要有特色,要反映學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng),不搞千篇一律。提出了教師每學(xué)期家訪學(xué)生不得少于二分之一,各年級(jí)各班每?jī)芍芨鼡Q一次學(xué)習(xí)專欄、召開(kāi)一次班會(huì)。同時(shí),我們堅(jiān)持德育工作及思想政治工作學(xué)生例會(huì)制度,每月一次的黨群例會(huì)都要研究分析德育工作的開(kāi)展情況,做到了年初有計(jì)劃,月月有分析,學(xué)期有小結(jié),年終有。此外,為了保證德育工作的順利開(kāi)展,學(xué)校在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列入了一定比例的德育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并落到了實(shí)處,從而提高了德育工作效率。四是校內(nèi)外溝通,全方位育人。學(xué)生是德育的主體,由于這個(gè)特殊的群體正處于青春萌動(dòng)期、生理發(fā)育期,具有多變性、不穩(wěn)定性,但又可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),單靠學(xué)校的教育是不夠的,必須與社會(huì)各方緊密聯(lián)系,相互配合。為此,我們以課堂為主陣地,以各種活動(dòng)為依托,課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大延伸了德育工作的外部環(huán)境。

  二、認(rèn)清形勢(shì),提高認(rèn)識(shí),確立德育工作理念

  德育工作是一項(xiàng)靈魂工程,關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái),只有思想素質(zhì)高的人才能擔(dān)負(fù)這項(xiàng)工作。在人們把教學(xué)質(zhì)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量唯一標(biāo)準(zhǔn)的今天,我們始終堅(jiān)持“德智兩手抓,兩手都要硬”的原則,以德保教,以教倡德。為了充分認(rèn)識(shí)學(xué)校在德育工作中的主陣地作用,我們一是統(tǒng)籌部署,明確目標(biāo)。為了增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性,以“對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),為學(xué)生的發(fā)展奠基”為理念,提出了“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、行為育人、環(huán)境育人、態(tài)度育人”的“六育人”基本思路,每學(xué)期至少召開(kāi)一次領(lǐng)導(dǎo)小組德育工作專題會(huì)議,總結(jié)前一階段的成績(jī)和特點(diǎn),分析校情、師情和學(xué)生情況,有針對(duì)性地制定工作及相關(guān)德育工作措施,調(diào)整部署工作思路和重點(diǎn),要求教師以自身良好的師德師風(fēng)形象、過(guò)硬的政治思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)工作技能來(lái)影響和教育學(xué)生,樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高遵紀(jì)守法的自律能力,塑造道德高尚的健康人格,從而使德育工作有理念、有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃、有措施,使抽象的德育工作變得具體可行。二是加強(qiáng)德育工作者的理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。我們堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度,深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、教育部《中小學(xué)教師道德規(guī)范》、學(xué)校制訂的《教職工道德規(guī)范條例》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)德育文獻(xiàn),組織教職工收看教育部編錄的《初中教育是關(guān)鍵》、《基石》等兩部電視專題片。特別是平于20xx年2月26日頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干決定》后,學(xué)校立即組織全體教職工反復(fù)學(xué)習(xí)討論,領(lǐng)會(huì)精神,提高認(rèn)識(shí)。此外,學(xué)校還創(chuàng)辦了《教育信息》,收集有關(guān)德育工作的好文章供大家學(xué)習(xí)借鑒,并為每人購(gòu)買了有關(guān)德育工作的書籍,要求人人寫出學(xué)習(xí)心得和筆記。通過(guò)這些措施,提高了全體教工的政治思想覺(jué)悟和對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí),為充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道作用奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

  三、誦讀經(jīng)典,落實(shí)責(zé)任,創(chuàng)新德育工作載體

  我校從20xx年起開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生思想單純,卻又思維活躍,個(gè)性較強(qiáng)卻又興趣廣泛,心理脆弱,卻又欲望頗強(qiáng),現(xiàn)代知識(shí)豐富卻又傳統(tǒng)文化缺乏,接受新事物快,卻又抵御外來(lái)誘惑能力差,有遠(yuǎn)大理想,卻又普遍存在不良行為習(xí)慣等特點(diǎn),我們把經(jīng)典誦讀當(dāng)作德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,我們主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的思考和嘗試。

  (一)從入學(xué)教育抓起,認(rèn)真誦讀經(jīng)典,體味經(jīng)典韻味

  長(zhǎng)期以來(lái),我們始終堅(jiān)持以德為先;育人為本的原則,遵循“篤志明理,躬行求真”的校訓(xùn)精神,狠抓初一新生的入學(xué)教育。針對(duì)學(xué)生年齡較小,心靈相對(duì)更純潔,記憶力更強(qiáng),對(duì)新學(xué)校有新鮮感等特點(diǎn),在入學(xué)前,我們就組織人力編印《弟子規(guī)》、《千字文》、《道德經(jīng)》(有拼音、有解釋)等,作為新生入學(xué)前的假期作業(yè)發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生按規(guī)定背誦相關(guān)篇目段落,入學(xué)后檢查,絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了要求。在此基礎(chǔ)上,為了鞏固背誦的成果,我們要求學(xué)生課前(預(yù)備鈴響后)背誦,每周再加讀一個(gè)早自習(xí),采取齊背、對(duì)背、領(lǐng)背、接力背、分組背誦等多種形式,使學(xué)生始終保持濃厚的興趣。當(dāng)然會(huì)背經(jīng)典未必理解經(jīng)典的真諦,為此,學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就專門安排時(shí)間,由班主任老師宣講《弟子規(guī)》,召開(kāi)經(jīng)典誦讀主題班會(huì),舉辦讀經(jīng)明責(zé)學(xué)習(xí)園地,校團(tuán)委舉行以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容的硬筆書法比賽等。入學(xué)教育以通過(guò)背誦營(yíng)造氛圍為主,有了背誦的基礎(chǔ),就保證了以后的課堂教學(xué)效果,也提升了學(xué)校讀經(jīng)誦典的文化氛圍。校園里從早到晚總能聽(tīng)到讀經(jīng)誦典的朗朗書聲。

 。ǘ⿵恼n堂解讀抓起,仔細(xì)品味經(jīng)典,感悟經(jīng)典真諦

  為了使學(xué)生的心靈受到傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn),真正懂得傳統(tǒng)文化經(jīng)典的真諦,感受中華傳統(tǒng)文化博大精深的底蘊(yùn),我們?cè)谇捌诒痴b的基礎(chǔ)上,讓經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂,并納入教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中,我們以提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),育養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)濃厚的民族情感,提高豐潤(rùn)的人文素養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀為目的,對(duì)背誦篇目逐句講解,我們?cè)诮虒W(xué)中遵循“四忌四要”原則。即忌空洞的說(shuō)教,要通俗易懂,忌枯燥乏味,要形象有趣,忌照搬教條,要批判吸取,忌滿堂灌輸,要教學(xué)相長(zhǎng)。力求深入淺出,通俗形象,生動(dòng)有趣。同時(shí)課堂講析中做到了六個(gè)結(jié)合:即經(jīng)典講讀與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合,與精神文明道德建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)習(xí)“八榮八恥”相結(jié)合,與社會(huì)各種良莠現(xiàn)象相結(jié)合,與《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生行為規(guī)范》相結(jié)合,與個(gè)人的.日常行為習(xí)慣相結(jié)合。此外,我們從身邊的人、身邊的事說(shuō)起,例舉歷史典故,成語(yǔ)故事,名人事跡,民間傳說(shuō)和現(xiàn)實(shí)生活中的大量典型事例印證經(jīng)典之理,使學(xué)生覺(jué)得先哲的經(jīng)典之理距我們并不遙遠(yuǎn),并未過(guò)時(shí),就在我們身邊,在我們的日常生活中,在社會(huì)的各個(gè)層面和角落。由于我們?cè)诮?jīng)典講讀中充分體現(xiàn)了其歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極主動(dòng),非常涌躍,敞開(kāi)心扉談感受,解剖自己動(dòng)真情,例舉個(gè)人、班級(jí)、家庭和社會(huì)大量與傳統(tǒng)道德要求想悖的事例發(fā)表看法,展開(kāi)討論,十分活躍。在此基礎(chǔ)上,我們要求學(xué)生定期寫心得體會(huì),先給家長(zhǎng)看,然后在班上交流,最后交給老師批閱并寫出評(píng)語(yǔ)。為了使學(xué)生充分重視經(jīng)典誦讀,我們還將其作為政治課考試的一項(xiàng)內(nèi)容,占政治課總分值的百分之十。我們從學(xué)生的周記本和作文中欣喜地看到,經(jīng)典語(yǔ)錄已進(jìn)入他們的記憶庫(kù),經(jīng)典之理在滋潤(rùn)他們稚嫩的心靈,有的同學(xué)不但在作文中靈活引用經(jīng)典,而且能借題發(fā)揮,有些學(xué)生家長(zhǎng)也打電話給學(xué)校,充分肯定開(kāi)展經(jīng)典誦讀的必要性和現(xiàn)實(shí)意義,這在家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中也有充分反應(yīng),通過(guò)這些反饋信息,我們真切地感到開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的教育效果是良好的,我們高興地看到校園環(huán)境衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、日常用語(yǔ)、行為禮貌等各方面均發(fā)生很大變化,同時(shí)我們更深刻地認(rèn)識(shí)到以開(kāi)展經(jīng)典誦讀為主要形式,以學(xué)習(xí)經(jīng)典為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)文化教育,正是當(dāng)代中學(xué)生陶冶性情、開(kāi)啟智慧、提高素養(yǎng)、修德正身、純潔心靈、養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造優(yōu)秀人格的源頭活水。

 。ㄈ⿵拈_(kāi)展活動(dòng)抓起,真情演繹,感受經(jīng)典魅力

  經(jīng)典之所以成為經(jīng)典,是因?yàn)樗兄S富的內(nèi)含、智慧的光芒、精深的哲理和語(yǔ)言藝術(shù)的韻味。中學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了他們不喜歡單一的教育方式和途徑、豐富多彩,新穎生動(dòng),形式活潑才是他們所愛(ài)。鑒于此,我們?yōu)榱耸箤W(xué)生從多方面多角度感受經(jīng)典的魅力,深刻理解經(jīng)典的博大精深,在背誦經(jīng)典,解讀經(jīng)典的同時(shí),以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律,大力開(kāi)展各種誦讀活動(dòng),折射經(jīng)典光芒,追慕先哲風(fēng)范,薰陶一代學(xué)子。幾年來(lái),我校以團(tuán)委為主導(dǎo),各科室通力合作,全體教師積極參與,先后組織舉辦了“成大事者是否應(yīng)拘小節(jié)”“習(xí)慣決定命運(yùn)”學(xué)生辯論會(huì),“孝心、愛(ài)心”感動(dòng)校園演講比賽,“忠心、孝心、愛(ài)心、關(guān)心、信心”五心英語(yǔ)手抄報(bào)比賽,“牢記八榮八恥,爭(zhēng)做文明少年”法制會(huì),“讀千年古文,養(yǎng)良好習(xí)慣,做文明少年”經(jīng)典誦讀比賽,“養(yǎng)良好遵紀(jì)習(xí)慣,做明理向善公民”短劇小品比賽,紀(jì)念“12·9”運(yùn)動(dòng)“經(jīng)典詩(shī)文歌曲”誦唱比賽,“感恩心、孝貴行”主題班會(huì),“養(yǎng)良好習(xí)慣、做誠(chéng)信少年”手抄報(bào)比賽,“爭(zhēng)做誠(chéng)信少年、暢想美好未來(lái)”演講比賽,“細(xì)節(jié)決定成敗”專欄板報(bào)比賽等形式多樣的活動(dòng),均由學(xué)生自編自導(dǎo)自演,自己選材組材,自己設(shè)計(jì)。參加白銀市推廣普通話開(kāi)幕式經(jīng)典誦讀展演活動(dòng),參加白銀市“我愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言美”經(jīng)典誦讀比賽并獲第二名,舉辦“與好書做伴,與文明同行”校園讀書節(jié)系列活動(dòng),舉辦“養(yǎng)良好道德品質(zhì),做知禮向善公民”短劇比賽,組織召開(kāi)“做習(xí)慣的主人”班會(huì),“習(xí)慣決定命運(yùn)”辯論會(huì)等。

  我們認(rèn)為,以前期背誦為手段,以各種活動(dòng)為依托,以課堂解讀為主渠道,以營(yíng)造氛圍為背景,以養(yǎng)成教育為目的的經(jīng)典誦讀是十分必要的,其潛移默化的作用如同春風(fēng)化雨、滋蘭樹(shù)蕙一般,必將對(duì)學(xué)生身心的成長(zhǎng),思想的成熟,人文素養(yǎng)的提高,人格品性的完善起到重要作用。我們相信,在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)下成長(zhǎng)的學(xué)生,一定會(huì)成為一個(gè)有道德、有理想、有胸懷、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、會(huì)做人、會(huì)處事、會(huì)學(xué)習(xí),明禮守信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的社會(huì)有用人才。

  四、課堂滲透,課外延伸,拓展德育工作領(lǐng)域

  隨著形勢(shì)的發(fā)展,德育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷注入新內(nèi)容,拓寬新領(lǐng)域。近年來(lái),我們?cè)谧龊脗鹘y(tǒng)道德教育的同時(shí),從課堂滲透入手,無(wú)論是思想品德課還是其它學(xué)科,都要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),挖掘德育素材,增添德育元素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)面的道德教育,特別是結(jié)合當(dāng)前形勢(shì),針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際,進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和健康心理品質(zhì)形成教育,努力培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信的民族精神,高尚誠(chéng)信的道德品質(zhì)、遵章守紀(jì)的法律意識(shí),良好文明的行為習(xí)慣、積極健康的個(gè)性心理和豐富廣博的情感世界,從而為學(xué)生的未來(lái)奠定良好的思想道德基礎(chǔ)和個(gè)性品質(zhì)。在這個(gè)大前提下,我們不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容,豐富德育內(nèi)涵,拓展德育工作領(lǐng)域。針對(duì)學(xué)生自理、自立能力弱的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課,開(kāi)展了每日為家長(zhǎng)、為老師做一件事的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、自立能力。針對(duì)學(xué)生法律意識(shí)淡薄、青少年犯罪率高的特點(diǎn),我們將抽象的法律條文通過(guò)政治課小品教學(xué)使之形象化、具體化,并組織學(xué)生開(kāi)辦模擬法庭、聽(tīng)法制報(bào)告會(huì),教育學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。針對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、不懂回報(bào)的心理,我們多次開(kāi)展了感激教育、愛(ài)心捐助、扶弱濟(jì)困活動(dòng)培育學(xué)生心中有他人、心中有集體、心中有祖國(guó)的高尚情操。針對(duì)學(xué)生中存在的追星現(xiàn)象,我們組織學(xué)生觀看革命歷史題材電影,讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)取《決定你一生成就的二十一個(gè)信念》的講座,幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心;通過(guò)主題班會(huì)、征文等形式、開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀、審美觀的大討論,教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,確定遠(yuǎn)大的人生志向,培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好,提高自身的審美情趣。與此同時(shí),我們?cè)诔浞职l(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)作用的基礎(chǔ)上,廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒便民服務(wù)、清掃紅領(lǐng)巾一條街和社區(qū)衛(wèi)生死角、深入礦區(qū)揀白色垃圾、參觀軍營(yíng)、看望白銀市幫助福利院棄嬰等。這些活動(dòng),內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深厚、形式新穎,對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而使學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系,起到了很好的教育作用,促進(jìn)了學(xué)生世界觀的形成、人格的完善和綜合素質(zhì)的提高,也體現(xiàn)了我校德育工作生動(dòng)活潑、豐富多彩的特點(diǎn)。

  德育工作有著巨大的源動(dòng)力。幾年來(lái),由于我校領(lǐng)導(dǎo)重視,組織保障,內(nèi)容豐富,措施得力,渠道暢通,方法新穎,使德育工作步入了健康發(fā)展的軌道。我校先后獲得了白銀市示范學(xué)校、精神文明先進(jìn)單位、軍民共建先進(jìn)單位、城市管理工作先進(jìn)集體、白銀市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、白銀公司學(xué)校教育先進(jìn)集體、普通教育先進(jìn)單位、育人環(huán)境示范學(xué)校等榮譽(yù),極大地激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了教學(xué)和德育工作全新發(fā)展。在今后的工作中,我們將深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步探討新形勢(shì)下德育工作的新特點(diǎn)、新觀念、新思路、新方法,進(jìn)一步充實(shí)德育工作的內(nèi)容,提升德育工作的平臺(tái),為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的合格人才。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  讀了XX貴老師的《重新定義學(xué)!纷屛野俑薪唤菇患季w萬(wàn)千。感慨原來(lái)在還有這樣的學(xué)校,原來(lái)這就是杜威的明日之學(xué)校,原來(lái)這就是窗邊的小豆豆巴士學(xué)院。的孩子能進(jìn)這樣的學(xué)校是多少家長(zhǎng)的夙愿。讓我重新思考什么是好學(xué)校,什么是好老師,什么是好教育,什么是好社會(huì)?

  回到當(dāng)今教育,試問(wèn),孩子最快樂(lè)的學(xué)段是哪個(gè),我想大多數(shù)孩子的回答應(yīng)該是幼兒園,這是為什么,值得我們深思!邦}海戰(zhàn)術(shù)”刷題“內(nèi)卷”都不是我們要培養(yǎng)的人,我們不需要這樣復(fù)制粘貼的人,而需要有個(gè)性、百花齊放的多樣化人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由快速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展,我國(guó)重視人才培養(yǎng),深化教育改,提出:為誰(shuí)培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人?一個(gè)手機(jī)、電腦芯片引發(fā)的國(guó)際問(wèn)題值得我們發(fā)人深省,我們需要人才,為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,而不是一個(gè)模式克隆出的刷題能手,我們需要的是解放本質(zhì),打破束縛,需要個(gè)性、需要?jiǎng)?chuàng)新。提出了解雙減政策的目的,就是把時(shí)間還給孩子,以人為本,解放本性,德智體美勞全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡,避免教育的功利性,從而根據(jù)孩子自身出發(fā),有針對(duì)性地培養(yǎng)技術(shù)型人才和科研型創(chuàng)新人才,真正達(dá)到既解放人的本性,又實(shí)現(xiàn)以社會(huì)為中心,為社會(huì)培養(yǎng)需要的有用的人。

  在這樣一個(gè)好的社會(huì)教育下,作為一名教育工作者,我們難道不應(yīng)該深思孩子倒底需要什么,學(xué)校需要培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人?XX貴校長(zhǎng),就是我們標(biāo)兵,他所在的北京十一中學(xué)就是我們學(xué)校的榜樣和追求的目標(biāo)。書中讓我感觸深的東西很多,其中XX貴校長(zhǎng)對(duì)教育改的思想行動(dòng),最讓我嘆為觀止。我們都知道改的路很艱難,然而李校長(zhǎng)卻初心不忘,一路歷行并獲得成功?首先他有自己的教育思想,這種思想不是“走行式”不是“跟風(fēng)”,而是在沉淀中,依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況內(nèi)化出屬于適合我自我的教育思想和先進(jìn)理念。其次,李校長(zhǎng)善于實(shí)際行動(dòng)。他敢于將問(wèn)題提出,將教育思想和問(wèn)題化作一場(chǎng)行動(dòng)研究,從而找出問(wèn)題背后的原因,從根本上解決問(wèn)題。正是在這一場(chǎng)場(chǎng)的會(huì)議、行動(dòng)、研究中形成了適宜每一個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)的`綠色生態(tài)課程,讓學(xué)生跟據(jù)所長(zhǎng),切適選擇課程。李校長(zhǎng)的這種大刀闊斧的改精神和行動(dòng)研究讓我不得不反思與十一中相比,我們做了什么,做到什么程度,我們還差什么?XX貴提出:“教育的本質(zhì)是解放人。解放人的智力和心靈,思維和情感,而不是束縛人、壓抑人、限制人!睆暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā),一徹以兒童為本。陶行知的六個(gè)解放:“解放人的頭腦,解放人的雙手,解放嘴巴,解放眼睛,解放空間和時(shí)間。主張把孩子解放出來(lái),動(dòng)手初腦操作、實(shí)踐。在北京十一中里,沒(méi)有行政班,沒(méi)有班主任,學(xué)生卻有著更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和自律力。讓我想到一句話,人最大的自由就是自律。一個(gè)人不是靠壓制,束縛來(lái)被追地學(xué)習(xí),而是要激發(fā)其內(nèi)心自主學(xué)習(xí)的欲望。只有主動(dòng)的,自發(fā)的,才會(huì)釋放出他隱藏的巨大潛能。解放人,隱除了能放學(xué)生,我想我們也應(yīng)該解放教師,解放教師讓他們找到自己的綠色地帶在各種文件、表格壓力巨大的當(dāng)今教育中,面對(duì)各種壓力,要解放教師的時(shí)間空間,讓他們正真解讀兒童,了解兒童,讀懂孩子真正需要的是什么?真正潛心從教。

  李校長(zhǎng)綠色課程鏈,也是我敬佩以及追求的課程資源的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)做到:第一,充分利用教師資源,用人所長(zhǎng),將教師的特長(zhǎng)發(fā)揮極至,帶動(dòng)課程,班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展。第二,根據(jù)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇適合本班級(jí)、本校區(qū)的課程;第三:利用當(dāng)?shù)乇就廖幕L(fēng)情挖掘課程、校本課程。如:我們XX地方是花燈,孩子們從小就耳濡目染,有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),再加上社區(qū)資源,之前,我們也研究花燈文化進(jìn)校園,通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的策略,大課間推廣等形式,形成學(xué)校,然而可惜遺憾的是后來(lái)沒(méi)有堅(jiān)持傳承下來(lái)。

  我想,在這個(gè)物欲橫飛的大千世界里,我們要發(fā)展,必須要探索、要變革,在行動(dòng)研究中、在實(shí)踐中尋找自己的方向,有了定位,才有了文化的根,就不至于在風(fēng)雨中動(dòng)搖、震縮不進(jìn)。校園文化是根和魂。它包括物質(zhì)文件和精神文化,我們必須有了定位,有了自己的教育思想和方向。才可以開(kāi)始行動(dòng)研究,通過(guò)課題、通過(guò)實(shí)踐研討,收集教案、打磨課程,最后收集存檔、匯編成冊(cè),在此基礎(chǔ)上隨著發(fā)現(xiàn)更新創(chuàng)新,形成自己的綠色課程鏈正如十一中學(xué)那樣,供學(xué)生、老師自己根據(jù)自身需求選擇。文化,就是根和魂,有了定位和文化,學(xué)校才會(huì)有目標(biāo)和方向,并逐著目標(biāo)在歷史和文化的長(zhǎng)河里變革,創(chuàng)新與時(shí)代的潮流共存共生。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  近日,我有幸參加教育部移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn),坐在辦公桌前接受遠(yuǎn)程教育教育校長(zhǎng)培訓(xùn),感到十分榮幸,這樣不僅節(jié)省了時(shí)間,還節(jié)約不少經(jīng)費(fèi)。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)、教育專家魏書生、北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢志亮教授等講座我觀看后,受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向,理清了思路,思想認(rèn)識(shí)也有了很大提高,進(jìn)一步堅(jiān)定了今后改革的決心。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

  1、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立新課程理念。

  作為一名校長(zhǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程有關(guān)理論的學(xué)習(xí),正確把握課改的基本目標(biāo)、基本方向,正確領(lǐng)悟新課程體現(xiàn)的新理念、新思想。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新教法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施新課程背景下學(xué)校管理制度創(chuàng)新的有關(guān)文件和文章,積極吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用,正確引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2、打造高效課堂,一是有效課堂的概念——科學(xué)地理解;二是有效課堂的前提——專業(yè)的教師;三是有效課堂的條件——精心的備課;四是有效課堂的實(shí)施——有效地講課;五是有效課堂的評(píng)價(jià)——全面地評(píng)課等。

  3、積極探索新課程實(shí)施的方式和途徑。

  要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程理念和標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),努力更新教學(xué)觀念。認(rèn)真研究新課程與原有課程的聯(lián)系與區(qū)別,提高對(duì)新課程、新教材的駕馭能力,把握好新課程與原有課程的繼承和發(fā)展的關(guān)系,把握好傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與有效做法的承接和貫穿關(guān)系。

  積極推進(jìn)素質(zhì)教育,改進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)新課程背景下的教學(xué)管理制度的'研究,構(gòu)建與新課程實(shí)施相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。逐步建立起以校為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的校本課程,從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水準(zhǔn)。

  積極組織實(shí)施新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究的省課題研究項(xiàng)目。建立符合新課程要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和教育教學(xué)水平檢測(cè)體系。改革校內(nèi)評(píng)價(jià)方法,推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

  4、積極實(shí)踐,勇于創(chuàng)新

  在國(guó)家、省新課程實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,根據(jù)焦作地區(qū)和本校的實(shí)際情況,要大膽地嘗試,在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積累新的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力,真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,積極推進(jìn)課程創(chuàng)新和發(fā)展。要引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

  作為一校之長(zhǎng),對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,本著終身學(xué)習(xí)的理念,不斷探索、總結(jié)和反思,努力提高自身素質(zhì),干別人不想干的事,吃別人不想吃的苦,守住心靈的一片凈土,樂(lè)在其中,挖掘?qū)W生的潛能,當(dāng)好未來(lái)人才的奠基石,讓我的工作無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。在課程管理、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、校本課程等方面大膽探索、勇于改革,要求師生互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,建立平等和諧的人際關(guān)系。在原有學(xué)校傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上,創(chuàng)出符合時(shí)代要求的新的特色學(xué)校。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  今年5月9日至18日,我有幸參加了中國(guó)教科院和中國(guó)德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了4位教育專家的精彩講座,參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀,顯得緊張而又短暫,但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè)。專家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),就像一位大師,傳道解惑,在激動(dòng)、充實(shí)之余,更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟:

  一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長(zhǎng)培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)專家精彩的報(bào)告、學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流及實(shí)地參觀,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異,但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上,更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力,具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成,它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力,影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌,充分調(diào)動(dòng)人們的積極性,促使學(xué)校成熟和發(fā)展,甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍,置身其中會(huì)令人身心舒暢,充滿活力。作為校長(zhǎng),必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng),努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園文化,構(gòu)建一個(gè)和諧校園,使學(xué)校成為師生員工生活的家園,精神的樂(lè)園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長(zhǎng)的執(zhí)著追求。

  二、全面育人。實(shí)施新課程,目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校,他們都特別重視德育教育,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育;氐綄W(xué)校后,我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置,改變以前“散打”的培育模 式,探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系,切實(shí)做到全面育人。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,提高自身管理水平

  現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者,學(xué)校文化的塑造者,是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長(zhǎng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(zhǎng)給我們每位小學(xué)校長(zhǎng)留下深刻的印象,他們用自己對(duì)教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強(qiáng)自身的'學(xué)習(xí),多讀書,多思考,把讀書思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育,只有學(xué)習(xí),思考并去研究教育問(wèn)題,方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。

  四、以人為本,以人文化管理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境

  人文化管理一直是我奉行的管理原則,管理中體現(xiàn)尊重,信任,盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái),但還需在以下幾方面予以努力:一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用,評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文性,下一步需在評(píng)價(jià)方面進(jìn)一步改革,借鑒山東濰坊德潤(rùn)學(xué)校的一些作法,在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè)。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽(tīng)課中及時(shí)幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗(yàn)做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂(lè)很大程度上源自成功的體驗(yàn)。三是善于鼓勵(lì)教師,鼓勵(lì)方式可以是語(yǔ)言的、書面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注每一位教師,認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議。

  教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好?傊,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  周四對(duì)余姚市東風(fēng)小學(xué)一天的參觀給我留下了深刻的印象。無(wú)論是該校111年歷史,還是學(xué)校特色、德育工作,都使我們真切的感受到:一切貴在堅(jiān)持。

  一、悠久歷史,名人輩出

  余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)始創(chuàng)于1898年,首名達(dá)善學(xué)堂。她是文獻(xiàn)名邦余姚近代第一所新式學(xué)堂,與北大、浙大同齡。今年是建校111周年。111年的艱難歷程,111年的沉沉積淀,111年的努力拼搏,一代又一代東風(fēng)人創(chuàng)造了東風(fēng)的熠熠輝煌,培養(yǎng)了明史專家黃云眉、當(dāng)代儒宗蔣夢(mèng)麟、著名作家樓適夷、一名畫家陳之佛及眾多專家學(xué)者,平公仆、勞動(dòng)模范為國(guó)育才,成績(jī)卓著。

  二、環(huán)保教育,打出品牌

  該校歷經(jīng)三任校長(zhǎng),憑著深邃的前瞻能力和對(duì)社會(huì)的'強(qiáng)烈責(zé)任感,十八年堅(jiān)持不動(dòng)搖,創(chuàng)建和培育了節(jié)能與環(huán)保教育特色,四易教材,建立了一套完整的《節(jié)能與環(huán)保》課程體系,為開(kāi)展節(jié)能環(huán)保教育提供了教學(xué)依據(jù)。綠色的教育、綠色的情懷。十幾年來(lái),從空易拉罐中淘出30余萬(wàn)元助學(xué)款。學(xué)校先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織平可持續(xù)發(fā)展教育(ESD)項(xiàng)目示范學(xué)校,全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)綠色學(xué)校、全國(guó)書法教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)科技教育示范點(diǎn)、全國(guó)三八紅旗集體、全國(guó)紅旗大隊(duì)、浙江省示范小學(xué)、寧波市文明單位、寧波市教科研先進(jìn)學(xué)校等100多項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

  三、德育工作,不斷創(chuàng)新

  隨著新課程改革的不斷深入,教育理念的不斷更新,該校發(fā)現(xiàn),沿襲多年的“三好學(xué)生”評(píng)比制度,日益暴露其在發(fā)展學(xué)生個(gè)性,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不足。于是從20xx學(xué)年第二學(xué)期起,嘗試取消“三好學(xué)生”評(píng)比,嘗試“閃亮星”評(píng)比的改革。

  “閃亮星”是指在某一方面或某幾方面具有發(fā)展特質(zhì)的學(xué)生。可以說(shuō)“閃亮星”的評(píng)比,旨在給每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展領(lǐng)域給于一種肯定、一種期望、一種激勵(lì)與導(dǎo)向。“閃亮星”的評(píng)比每學(xué)期舉行一次,期末在素質(zhì)報(bào)告單的獎(jiǎng)懲欄目上填上學(xué)生所獲的“閃亮星”獎(jiǎng)項(xiàng)稱號(hào),并發(fā)給相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。

  學(xué)生的道德行為不是一朝一夕養(yǎng)成的,一個(gè)學(xué)校的德育特色也不是一朝一夕形成的。一個(gè)有生命力的,能夠受到孩子喜歡、家長(zhǎng)接受,社會(huì)認(rèn)可、同行推廣的特色,是需要不斷的堅(jiān)持和努力,不斷地修正和完善的。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  這兩天拜讀了XX貴校長(zhǎng)的《重新定義學(xué)!芬粫,我領(lǐng)悟了很多,也認(rèn)識(shí)了一些先進(jìn)的思想,現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就“教學(xué)中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_(kāi)心、學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,讓社會(huì)滿意?”來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受:

  一、尊重個(gè)體差異,注重人格培養(yǎng)

  XX貴校長(zhǎng)提到“教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生,喚醒學(xué)生,只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生人格培養(yǎng)。

  1.教師要做到終生學(xué)習(xí),提高教學(xué)技能。如果老師的課堂上,昂面努力,學(xué)生沒(méi)有最起碼的知識(shí)素養(yǎng)的獲得,那么就沒(méi)有無(wú)從談關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。所以,教師要重視教學(xué)能力的培養(yǎng),在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己各方面的能力。

  2.清楚學(xué)生的想法。不同的原因致使學(xué)生出現(xiàn)不同的行為,所以教師只有找著學(xué)生的一原因后才能對(duì)癥下藥,才能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

  3.允許學(xué)生犯錯(cuò)!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò)”。作為老師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些與其年齡相適應(yīng)的一些不規(guī)范行為時(shí),我們不妨把自己返回到小學(xué)時(shí)代,結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去循循善誘的教導(dǎo)學(xué)生,這樣做可能就可以更加正確的引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生更能接受教育。

  二、教育自由呼吸,用愛(ài)成就自我

  XX貴校長(zhǎng)的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句話我感受最深,教育的本質(zhì)是解放人,解放他們的`智力、心靈、思維、和情感等,不束縛、壓抑和限制他們。十一學(xué)校中提出讓教育成為服務(wù)行業(yè),課程成為學(xué)校的產(chǎn)品,這里把教育看作是服務(wù)業(yè),就是要削弱教師在教育中的主宰地位,突出了學(xué)生作為一個(gè)完整獨(dú)立的人的一面。要我們老師不要把學(xué)生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的樣子,而應(yīng)該把學(xué)生喚醒,以人為本,尊重學(xué)生,在課堂教學(xué)中突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,多鼓勵(lì)他們,多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),看到優(yōu)點(diǎn),用愛(ài)去教育才會(huì)有效果。

  三、喚醒個(gè)性特長(zhǎng),講究因材施教

  我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師要講究因材施教,可當(dāng)一位老師面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時(shí),是沒(méi)法真正了解學(xué)生的,也看不到真實(shí)的學(xué)生,更談不上區(qū)別對(duì)待學(xué)生了。而十一學(xué)校構(gòu)建的新課程體系,讓學(xué)生自主選擇的時(shí)候,老師就能真正看到不一樣的學(xué)生了,真正實(shí)現(xiàn)因材施教的可能,更好的服務(wù)學(xué)生。我們班的小瑩,父母離異,長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人管,為了得到父母的關(guān)注,孩子很叛逆,經(jīng)常違反紀(jì)律,隨便曠課,和社會(huì)不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時(shí)教育并和家長(zhǎng)溝通,媽媽表示無(wú)能為力,管她已接近崩潰,看著父母的態(tài)度,我開(kāi)始關(guān)注這位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)她雖然如此,著迷足球還踢得很好,因?yàn)閷W(xué)校組織班級(jí)聯(lián)賽時(shí)她從沒(méi)請(qǐng)過(guò)假,結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng),正確引導(dǎo),最后孩子畢業(yè)成績(jī)還不錯(cuò)。針對(duì)這樣的逆轉(zhuǎn),我想到了書中XX貴校長(zhǎng)提出的走向個(gè)別化。

  總之,學(xué)校系統(tǒng)的管理,教師素養(yǎng)的提升,課程開(kāi)發(fā)的研究,這一切的最終落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。生本教育是根本,差異教育是關(guān)鍵,最終讓學(xué)生樂(lè)學(xué),教師樂(lè)教,社會(huì)滿意,讓我們一起努力,懷著一顆感恩的心,做幸?鞓(lè)的人。

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