《從百草園到三味書屋》讀后感經(jīng)典15篇
讀完一本書以后，你有什么體會(huì)呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《從百草園到三味書屋》讀后感，歡迎大家分享。
《從百草園到三味書屋》讀后感1
“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太多，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：‘人都到哪里去了！……’
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊套在指甲上做游戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫畫……，一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。曾幾何時(shí)，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每天都在忙忙碌碌的學(xué)習(xí)之中，紛紛撓撓的生活之中。但我自己認(rèn)為自己還是一個(gè)稚氣未脫的`孩子，有時(shí)還做著甜美的童年之夢(mèng)�；貞浧鹉切┩戡嵤拢�時(shí)常記憶猶新，忍俊不禁。我家在農(nóng)村，房屋四周有一大片田野，小時(shí)候，總?cè)ハ硎苤喝盏年?yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，我沉醉在大自然的懷抱中。小時(shí)候，每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰居家串門了，和小伙伴一起去吃豆腐花，一起去田野里玩，時(shí)不時(shí)還跌進(jìn)泥坑變出個(gè)“小泥人”，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，就把花藏在樹洞里，一會(huì)兒回去花早就枯萎了，但我仍沉醉在無(wú)限快樂之中。
我多想去百草園和三味書屋去看看呀！
《從百草園到三味書屋》讀后感2
近些日子里我讀了魯迅先生的朝花夕拾。這是魯迅唯一的一本回憶性散文集，字里行間像是冗長(zhǎng)的巷，里面是斑駁的回憶投射出的倒影。巷子中似乎也有無(wú)數(shù)的絲線將我纏繞，拉扯著我拽到記憶的洪流里。而朝花夕拾中的從百草園到三味書屋更是如此。
百草園是魯迅兒時(shí)的樂園。每一個(gè)角落都藏著他無(wú)限的樂趣。之中的一草一木都是他的玩伴，陪著他吹秋日的微風(fēng)，然后靜默著小憩�？诳蕰r(shí)可以摘珊瑚珠般晶瑩剔透的覆盆子，含在嘴中是滿滿的甜蜜。即使是蕭瑟無(wú)味的冬日也如夢(mèng)幻般，可以在冬季白色的紗裙中穿梭，可以支起架子捕鳥。那些無(wú)憂無(wú)慮的.生活，沒有忌憚，沒有焦愁，沒有痛苦。仿若一個(gè)悠然的夢(mèng)，而魯迅則是夢(mèng)中人。這么多年后他仍然沒有忘記那個(gè)夢(mèng)，他仍然把那個(gè)夢(mèng)編成書簽夾在日記中，在閑暇時(shí)可以翻開悠然地瀏覽，時(shí)光似乎就可以一下子倒退二十年，他似乎還可以回到那一年的百草園，回到那一年他美輪美奐的夢(mèng)。
后來他去了三味書屋。他開始了自己的學(xué)業(yè)。每天都要和厭煩繞嘴的古文打交道，而百草園則早也就丟在那里漸而荒蕪起來。三味書屋的生活是無(wú)趣的，可是在多少年后，這本書中，魯迅先生還是很懷念那個(gè)“讓人生厭”的地方。那里的壽鏡吾先生也成為了魯迅一生所銘記的人。
魯迅的童年生活是愉快的無(wú)慮的。而每個(gè)人又何嘗不是呢。我們也曾走過那段懵懂的時(shí)光，也會(huì)在之后去懷念那時(shí)還帶著稚氣的自己。自己兒時(shí)走過的街，穿過的巷，巷弄里留著長(zhǎng)胡子賣冰糖葫蘆的老頭子，院門口纏繞的老樹根，還有樹根上自己刻下的歪歪扭扭的字跡，在多少年后還是依舊清晰可見，似乎多少年的光陰都不曾打亂他的章節(jié)，多少年的風(fēng)雨都不會(huì)吹散他的印跡。他還是那樣分明地站在那里，當(dāng)光線都昏暗時(shí)他還是那樣散著微光，那樣毫發(fā)畢現(xiàn)地站在那里。那些童年的故事也刻畫在心房壁上然后就慢慢風(fēng)干成圖騰，像是一座橫亙?cè)谶^往和現(xiàn)在兩個(gè)彼岸的橋，成為心中魂?duì)繅?mèng)繞的想往。
我們也有自己的百草園，也有自己的三味書屋。那些躲藏在記憶里的是永遠(yuǎn)也不會(huì)消退的。我懷念我的百草園，我的三味書屋。更懷念從百草園到三味書屋里流淌過的歲月。
《從百草園到三味書屋》讀后感3
《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇散文，文章寫得非常好，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。細(xì)讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
我讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫畫……
一切感受都是那么天真爛漫、令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。
現(xiàn)今，城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會(huì)到魯迅幼時(shí)的歡樂了；而說起童年樂事，哪一個(gè)來自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢？百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹枝上刮破的）下河摸蝦、上樹捉鳥呢？那別了“野孩子生活”的'入學(xué)，那聽老先生抑揚(yáng)頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學(xué)，卻又要享受讀書識(shí)字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢？
只是，城市里已經(jīng)消失了這夢(mèng)境一般的兒童樂園。
成年的魯迅是一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣，戰(zhàn)士更懂得享受生活，享受美好的回憶。
《從百草園到三味書屋》不僅語(yǔ)言優(yōu)美，還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對(duì)童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。
《從百草園到三味書屋》讀后感4
媽媽為我買了一本書——《從百草園到三味書屋》，一拿到這本書，我就翻開書津津有味地看了起來。
從書里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無(wú)分文的苦孩子，如何獨(dú)自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要明白那是多么不容易啊!看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀(jì)本應(yīng)睡在軟綿綿的床上聽媽媽給他講故事，本應(yīng)在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應(yīng)吃香噴噴的飯菜和伙伴們一齊上學(xué)……可是，他沒有，他沒有過這個(gè)年紀(jì)本該享有的幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒有名字……他僅有別人吃剩下的殘?jiān)�，他只睡硬邦邦的地板……這多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀!但我們卻不珍惜，浪費(fèi)糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀!他們真是太可憐了!
可是，當(dāng)我看到他們成群結(jié)隊(duì)地舉旗保衛(wèi)祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀!當(dāng)大鼻子把錢袋拾回給那位學(xué)生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了!于是，我就相信，他們必須能反抗成功，過上幸福完美的生活，因?yàn)槲腋惺艿搅巳碎g里的愛!他們懷著各種各樣的愛，匯集在一齊，就構(gòu)成了一條愛的河流，他們都為自我的愛起來反抗，為自我完美的生活而競(jìng)爭(zhēng)!他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢可是他們堅(jiān)持、反抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚�？墒撬麄円琅f堅(jiān)持、反抗，為完美的明天而奮斗，他們的`努力見證了我們此刻的完美生活，他們的愛世世代代傳承給我們!
我不僅僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。
童話中美麗的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛的美麗景象，在碧草如絲的原野畫出一道優(yōu)美精致的風(fēng)景線，與悅耳的音樂交融，這是多么如詩(shī)如畫如仙境一般的情境呀!這真是一種溫柔的歡樂的愛。
合上這本書，我久久地感受，藏在書里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛。
《從百草園到三味書屋》讀后感5
“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。”這段經(jīng)典的文字選自魯迅先生那篇家喻戶曉的文章《從百草園到三味書屋》。
給予魯迅先生這種樂趣的，卻是小小的百草園。“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園�！币恍┮安荩粋�(gè)園子，便是魯迅先生兒時(shí)的天堂。即使到了“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”——三味書屋，仍然也不乏樂趣：下課后和同學(xué)們溜到院子里玩耍，趁老先生讀書入神偷樂，充滿了童趣，充滿了歡樂。
然而到了現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，孩子們不必在荒地玩耍了，而這種樂趣卻越來越少了。在學(xué)校，在辦公室，在路上，在餐廳，人人都捧著一塊方寸之屏，探索著虛擬的世界，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的快樂。QQ、微信、抖音……一個(gè)個(gè)新奇的應(yīng)用，占用了人們太多的時(shí)間。當(dāng)前，手機(jī)確實(shí)顛覆了傳統(tǒng)的方式，給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了諸多便捷，使用手機(jī)也許是為了正事�？墒�，當(dāng)人們?cè)谟檬謾C(jī)點(diǎn)餐、打車、搜索資料的時(shí)候，又有幾個(gè)能忍住誘惑，不去點(diǎn)擊那一個(gè)個(gè)獵奇的標(biāo)題，一個(gè)個(gè)朋友的動(dòng)態(tài)呢？人們可能會(huì)在手機(jī)里得到片刻的歡愉，可是當(dāng)你放下屏幕時(shí)，感到的.是樂趣嗎？不，是空虛�，F(xiàn)在的人們有了更多的娛樂方式，卻很少能感受到像魯迅先生一樣發(fā)自內(nèi)心的快樂了。
許多人都明白這個(gè)道理，但真正能放下手機(jī)的很少。為什么？因?yàn)槭謾C(jī)的信息對(duì)于人們吸引力太大了。打開網(wǎng)絡(luò)，打開人們喜歡的內(nèi)容，比如：看視頻、聽音樂、讀新聞、購(gòu)購(gòu)物、聊聊天等，時(shí)間便在不知不覺間流失了。但只要你能放下手機(jī)，走出門外，去感受春夏秋冬的美麗，或者是靜下心來，品讀一本好書，即使環(huán)境像魯迅先生小時(shí)候一樣艱苦，相信你卻能感受到比網(wǎng)絡(luò)世界更真實(shí)、更充實(shí)的快樂。
手機(jī)方寸之屏，并非居心之所。放下手機(jī)，走向大自然，感受現(xiàn)實(shí)世界的美好，你也能收獲像魯迅先生一樣單純的快樂。
《從百草園到三味書屋》讀后感6
曾經(jīng)夢(mèng)想，有這么一個(gè)地方，可以讓我和伙伴們無(wú)憂無(wú)慮的捉迷藏、斗蛐蛐；曾經(jīng)夢(mèng)想，有這么一個(gè)地方，可以讓我自由自在的呼吸清新的空氣，也可以肆無(wú)忌憚的就地打幾個(gè)滾兒；曾經(jīng)夢(mèng)想，有這么一個(gè)地方，可以讓我?guī)е鞓啡W(xué)習(xí)、伴著濃厚興致在書海里遨游。
這個(gè)暑假，當(dāng)我讀完了《從百草園到三味書屋》這篇文章的時(shí)候，我驀然發(fā)現(xiàn)，魯迅先生筆下的百草園就是我夢(mèng)想的地方。
在百草園里，有碧綠的菜畦，光滑的石井欄；在百草園里，有高大的的皂莢樹，紫紅的桑葚；在百草園里，有鳴蟬的長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂，有輕捷的云雀。在如此美麗的地方，作者可以毫無(wú)顧忌的拔出牽連不斷的何首烏，甚而毀壞了鄰家的泥墻；可以感受長(zhǎng)媽媽講述的驚險(xiǎn)而刺激的美女蛇的故事；可以和伙伴們?cè)谙轮┑亩�，支起一面大的竹篩，開心的捕鳥。這該是一種多么自由，多么令人向往的生活��！在這里，童真得到了盡情的釋放；在這里，孩提的夢(mèng)想自由飛翔。
然而，這份美好在進(jìn)入三味書屋的那一霎那戛然而止，僅有的快樂就是在先生讀書入神的時(shí)候描繡像和課余在書屋后面的園子里折臘梅花，尋蟬蛻了。除此而外，就是單調(diào)，枯燥的學(xué)習(xí)了。
在三味書屋里，整天面對(duì)的是先生嚴(yán)肅而冷漠的面孔，耳朵里充斥的是同學(xué)們雜亂無(wú)序的“笑人齒缺曰狗竇大開”，還不準(zhǔn)問一些稀奇古怪的問題�？吹竭@里，我不禁想到了我們現(xiàn)在的`生活。每天除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。雖然老師不像魯迅老師那么的嚴(yán)厲，但是也不會(huì)對(duì)我們放松要求。如果我們出現(xiàn)像逃課這樣的情況，是絕不會(huì)罵我們幾句就可以罷休的。我們每天要按時(shí)到學(xué)校上課，完成老師布置的課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，課后還要去補(bǔ)習(xí)班上課，還有的同學(xué)要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)鋼琴、繪畫等。在雙休日里，也不能自由的休息，不是去上補(bǔ)習(xí)班，就是埋頭寫作業(yè)。而且，這樣的日子隨著年級(jí)的提高會(huì)變得越來越緊張了。
讀完了這篇文章，讓我體會(huì)了百草園的歡樂與自由，三味書屋的單調(diào)與枯燥。我真的很想每個(gè)像我一樣的學(xué)生能有一片夢(mèng)中的“百草園”！
《從百草園到三味書屋》讀后感7
一是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的中學(xué)生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報(bào)刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料�？梢姡瑢W(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說的狀況，而是潑灑成文。
二是語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦，中學(xué)生要有意識(shí)的積累語(yǔ)言，讀書看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語(yǔ)，都要記下來。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語(yǔ)言豐富了，寫作文時(shí)自然左右逢源。
三是情感的'積累。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情（如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等）付諸寫作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見，寫好作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人。
四是精妙寫法的積累。“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實(shí)踐，必能提高寫作水平。
實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈子；可以建立班級(jí)書庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
《從百草園到三味書屋》讀后感8
油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有*蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍得一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷的拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有一塊根像人樣。
如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的遠(yuǎn)�！边@些傳達(dá)了百草園的風(fēng)韻。還有那繁雜的捕鳥過程和那曲折緊張的美女蛇故事，展現(xiàn)出了不一樣的童年生活。這就是魯迅對(duì)自己家后院“百草園”的描寫，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛向云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。
時(shí)不時(shí)拔起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停的.炫耀。這里無(wú)疑是一座兒童的樂園，無(wú)一不充滿生氣，無(wú)一不充滿快樂，那怪魯迅喜歡這兒了。當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師家的書房。
在三味書屋，魯迅先生曾經(jīng)請(qǐng)教過老先生關(guān)于“怪哉”的故事但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對(duì)他提這些“無(wú)關(guān)要緊”的事情，只是讓他一味的學(xué)習(xí)。這樣讓很苦惱，于是他便只好在課堂上畫畫，時(shí)不時(shí)的叫上小伙伴們一起溜出去，去玩耍。由此可見三味書屋的教育根本就是失敗的。首先，學(xué)生不喜歡三味書屋的學(xué)習(xí)生活，再有“書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了”——從自己的角度否定了三味書屋式的教育。
還有“后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了，他的父親是開錫箔店的；聽說自己也做了店主，而且快要升到紳士地位了”——從同學(xué)的角度否定了三味書屋式的教育，它培養(yǎng)出來的人，正是那種逐利趨勢(shì)之徒，舊制度的維護(hù)者與社會(huì)的基礎(chǔ)，這樣的批判是很深刻有力的。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，真實(shí)而生動(dòng)的再想了清末私塾教育的若干側(cè)面。表達(dá)了兒童熱愛大自然﹑追求自由快樂的心理，應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
《從百草園到三味書屋》讀后感9
其樂無(wú)窮的百草園，神秘奇幻的傳說，嚴(yán)厲博學(xué)的先生，書聲朗朗的三味書屋，使人陶醉，使人留戀……
——題記
百草園
雖然只是一片小小的天地，雖然只有一些野草，但那碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，短短的泥墻根一帶卻充滿生機(jī)活力，妙趣橫生;按，拔何首烏，摘覆盆子，都是那么新奇、搞笑。在與大自然親密接觸中，我們總能發(fā)現(xiàn)完美的事物。
在一陣電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨后，一棵樹被劈倒在地，小竹林里，竹子?xùn)|倒西歪。這時(shí)，一陣嬉笑聲傳來，我和小伙伴們闖進(jìn)竹林：那段橫木心早已被蟲蛀空，柔弱的枝干仿佛訴說著“傷痛”的折磨;竹林狼狽不堪，埋怨著那場(chǎng)風(fēng)雨的蹂躪，我為這弱小的生命感到惋惜。但更多的心思早已放在橫木上，拿一根木棒作平衡木，從頭到尾，從尾到頭走幾遍，驚險(xiǎn)刺激卻又樂趣無(wú)窮。在那里，雖沒有皂莢樹，，何首烏……但竹筍冒尖，蟋蟀歌唱也常使我沉浸其中，這兒成了我的樂園。
走過一道石橋，從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房，中間掛一塊扁，扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。這便是三味書屋。
三味書屋
那里有嚴(yán)厲的先生和教規(guī)，還有好奇的我。
上課時(shí)：讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，最后到七言的.學(xué)識(shí)提升;小園里：折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻的搞笑;讀書時(shí)：念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”，“笑人齒缺曰狗竇大開”的人聲鼎沸。古人云：苦盡甘來。我們又何償不是?
此刻，有和藹的老師，友好的同學(xué)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)也應(yīng)更好。俗話說：吃得苦中苦，方為人上人。在這一年里，我們就應(yīng)勤奮刻苦，全力以赴。在作業(yè)上，在考試中，我從不放下，也許考試意味著學(xué)習(xí)成果的好與差，但作業(yè)更意味著學(xué)習(xí)態(tài)度的好與壞。沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又何來好的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以我把作業(yè)當(dāng)成每一次考試那樣認(rèn)真、專心。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以亂心忍性，曾益其所不能�！笔前�，院子里練不出千里馬，花盆里育不出萬(wàn)年松。讓我們學(xué)那燈泡的膽大心細(xì)，學(xué)那溪流的矢志不渝，學(xué)那海燕的頑強(qiáng)拼搏。
搞笑，神秘，嚴(yán)厲……交織在一齊，另人回味無(wú)窮。
《從百草園到三味書屋》讀后感10
童年是每個(gè)人心中一段美好的回憶，而伴隨我們度過童年的人或事，也會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中，成為最最珍貴的記憶。童年像歌曲一樣歡快，如詩(shī)歌一樣優(yōu)美，似水墨畫一樣淡雅，猶空氣一樣清新，勝陽(yáng)光一樣燦爛……當(dāng)我走進(jìn)了魯迅先生的——《從百草園到三味書屋》，對(duì)童年有了更深的感悟。
魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的故事，他對(duì)記憶中童年的無(wú)限眷念融入在這一點(diǎn)一滴的文字中，給人留下無(wú)窮的回味。我對(duì)長(zhǎng)媽媽給魯迅講的“美女蛇的故事”很感興趣，這個(gè)故事把那時(shí)小小年紀(jì)的魯迅嚇得常常擔(dān)憂“美女蛇”在夜里出現(xiàn)。我不禁想起我童年時(shí)的一件趣事：媽媽給我講了“白雪公主”的故事，我擔(dān)心得夜里睡不著覺，生怕自己也遭遇這樣的噩運(yùn)。這個(gè)問題總是困擾著我，當(dāng)我把疑惑說給爸爸媽媽的時(shí)候，沒想到，他們捧腹大笑，令我很不解�，F(xiàn)在回想起來，我真的很幼稚，怎么會(huì)有這么可笑的念頭。
最令我百讀不厭的還是“百草園”，我讀著讀著，就陶醉于其中了。那生機(jī)勃勃的景象，孩子們快樂游戲的情景，深深地吸引了我。我們家以前也有一個(gè)院子，雖然不怎么大，但它承載著我童年時(shí)編織的美麗夢(mèng)想。我家的院子里有一棵葡萄樹，那葡萄剛一有點(diǎn)兒發(fā)紫，小麻雀就搶先來啄。大家想了許多辦法都無(wú)濟(jì)于事，只好順其自然。為了“氣死”這可惡的麻雀，我常常和它們“比賽”，在葡萄還是青的時(shí)候，趕緊摘下來剝開吃，不讓麻雀搶先一步。雖然那酸酸的.滋味一直滲到我的胃里，但心卻是甜的。葡萄樹的右邊是一個(gè)小花壇，里面有清香可口的菊花腦，墻上攀著芬芳的金銀花，我卻獨(dú)愛那少許幾棵鶴立雞群的狗尾草。我常常拔去幾棵，用它來“燉湯”給布娃娃喝。一到春天，小蝌蚪就成了我的好伙伴，大腦袋、小尾巴，十分惹人喜愛。在我的精心照料下，小蝌蚪很快長(zhǎng)出了四肢。一次，我不忍心它們?cè)谛◆~缸狹小的空間里活動(dòng)，偷偷把它們倒在院子里。誰(shuí)知道，幾個(gè)星期后，院子里竟是活蹦亂跳的癩蛤蟆！大人們感到厭惡，我卻格外歡喜，每天晚上，我都在“咕呱、咕呱”的叫聲中進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……
冰心奶奶說過，童年是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)。讀完《從百草園到三味書屋》，我想說，每個(gè)人的童年故事都不會(huì)改變的，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有一樣美麗的童年，也正因?yàn)橥昀锍錆M了天真、淘氣、溫馨和愛，童年才會(huì)如此美麗，如此令人回味無(wú)窮！
《從百草園到三味書屋》讀后感11
細(xì)讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
讀魯迅先生的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫畫……
三味書屋，是一個(gè)讓人討厭的地方，跟百草園來相比較，三味書屋真是個(gè)爛地方。然而老先生我自認(rèn)為還是不錯(cuò)的，因?yàn)檫�是實(shí)事求是，并沒有什么不懂裝懂。三味書屋有時(shí)候好，有時(shí)候不好，好的是可以讓我們學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，不好的事把我們“捆綁”了起來。 實(shí)際上兩個(gè)地方是通過明顯的比較，用自由歡樂的`百草園生活來襯托枯燥無(wú)味的三味書屋生活，寫出了小孩子們對(duì)于三味書屋的厭惡。這只不過是我自己的認(rèn)為，可是我也認(rèn)為有另外一種想法，就是寫和統(tǒng)一的方式。寫出了在歡樂的百草園生活中也同樣對(duì)于讀書的追求。但是仍然不知道魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的想法。
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《從百草園到三味書屋》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。
《從百草園到三味書屋》讀后感12
最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章：《從百草園到三味書屋》。
這是一篇描寫作者童年生活的散文，主要描寫了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂園；三味書屋——“我”的學(xué)堂。
我原以為近代孩子的娛樂很少，可沒想到，單是作者家后面一個(gè)普通的長(zhǎng)滿野草的“百草園”，就能為“我”帶來無(wú)限的樂趣。接著作者用“不必說、也不必說、單是、就有”的詞語(yǔ)，寫出了景物帶給他的安寧以及昆蟲帶給他的動(dòng)感。動(dòng)靜結(jié)合，再加上樸實(shí)的、本身就有無(wú)限趣味的泥墻根、小草作背景，是少年魯迅愛它的原因。
“我不知道……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去“三味書屋”念書了，不能常到“百草園”了。而“三味書屋”也并非那么無(wú)趣：師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。好一個(gè)生動(dòng)地童年生活場(chǎng)景！
這篇文章文筆優(yōu)美，滿是作者對(duì)童年的向往。正當(dāng)童年的我也在其中看到了自己的影子。
記得三年級(jí)的.一個(gè)周末，我和爸爸做了一個(gè)小碟子，裝上了小米，放在陽(yáng)臺(tái)欄桿上。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，最近有許多鳥兒像是找不到吃的似得，在天空中有氣無(wú)力地飛著，看見小蟲子就“哄搶”，一定是蟲子少了。我們只想給它們喂食，可沒想讓它們?cè)谶@里安家。幾天后，鳥兒們陸陸續(xù)續(xù)地來吃小米了，而我就像少年的魯迅，偷偷滴看著來吃食兒的小鳥兒們。
又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)一只鳥兒落在了欄桿上，吃了食兒后卻不走了。也許是它挑中了這塊遮風(fēng)擋雨的“寶地”吧。我正要去轟走他，爸爸卻說：“別忙！”看了一會(huì)兒，說：“這只麻雀腿上有傷。我們把它放到花架上去吧！”我走過去，它用驚恐的眼神看著我，卻又無(wú)力飛走。我捧起它，它卻掙扎著要飛。最后，我在花架上選了一塊舒適的地方，給它安了家。
經(jīng)過幾天的休養(yǎng)，它終于能跳躍了！又過了幾天，它完全康復(fù)了！但這也意味著要分別了。一個(gè)晴朗無(wú)風(fēng)的日子，我捧起它，站到陽(yáng)臺(tái)欄桿后，像文中的魯迅一樣，惋惜地望著它，說：“小鳥兒，再見！”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，接著又扭頭望著藍(lán)天，眼中射出渴望的光芒，張開翅膀，振了振，朝著萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天飛去……
這真是一片好文章！我不但在文中找到了自己的影子，而且明白了“要抓住時(shí)間，別荒廢了童年”的道理。古人曾云：“少壯不努力，老大徒傷悲�！眲e讓自己長(zhǎng)大后，空悲切，感嘆“時(shí)間都去哪兒了？”同學(xué)們，你們也來讀讀這篇文章吧！一定會(huì)有不同的、新的感悟的！
《從百草園到三味書屋》讀后感13
讀《從百草園到三味書屋》有感成長(zhǎng)的記憶讀《從百草園到三味書屋》有感“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味�！边@里便是魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中的百草園了。
魯迅先生在文中說到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園�！痹谖铱磥�，那里也是我心馳神往的樂土。單單是他“不必說”，“也不必說”的景色，就已經(jīng)讓我眼花繚亂了。在細(xì)致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。
我仿佛聽到了油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴；看到了蜈蚣、、何首烏；嘗到了又酸又甜的桑葚。而后，我又和小魯迅一起聽長(zhǎng)媽媽講了美女蛇的傳說，盡管以我現(xiàn)在的年齡已經(jīng)知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說話而編出的故事，但仍然為書生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力�！岸斓陌俨輬@比較的無(wú)味”，但正是捕鳥的好時(shí)候。這段描寫給我的啟發(fā)很大，作者連用了掃、支、撒、系、牽、拉、罩等準(zhǔn)確的動(dòng)詞把捕鳥的全過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了讀者的面前。
豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學(xué)的年齡，他便被送到了全城中被稱為最嚴(yán)厲的書塾三味書屋當(dāng)中。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。這里的顏色灰暗、陳設(shè)簡(jiǎn)單，每天的生活便是讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課�！跋壬畛踹@幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
比起百草園來，這里的生活顯得單調(diào)枯燥，但是我想，正是在這里魯迅先生打下了很好的`文學(xué)基礎(chǔ)，他的人生有了新的啟航。盡管《從百草園到三味書屋》寫在八十多年前，但少年魯迅對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，天真、幼稚、歡樂的心理和我們有著很多的相同之處。在成長(zhǎng)的道路上，美麗的風(fēng)景，快樂的游戲會(huì)使我們感到愉快和輕松。但克服困難、持之以恒同樣會(huì)讓我們得到成功的喜悅。
《從百草園到三味書屋》讀后感14
我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時(shí)光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無(wú)限樂趣�！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂園仿佛會(huì)讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心情。
如果對(duì)于大人們而言，這個(gè)百草園是多么的平淡，但是對(duì)于我們現(xiàn)在的小孩子看這個(gè)百草園，就是充滿了無(wú)限生機(jī)的地方。然而在文章的'第二節(jié)，就引人入勝，讓人們喜歡上了這個(gè)美麗的小院子，碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，這些美麗的植物，然百草園顯得越發(fā)充滿美感。那當(dāng)然，如果只有植物的話，那么，魯迅先生就也不會(huì)喜歡上這個(gè)地方了，沒有任何的活力，對(duì)于我們來講，沒有了動(dòng)物，也就是失去了一大部分。動(dòng)物和人類是十分好的朋友。魯迅先生自然而然也把植物給寫進(jìn)去了，同樣寫的那么美妙，讓人們立刻想去那邊游玩，看看那些植物。鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，在綠色的植物的包圍下，在動(dòng)物玩耍和鳴叫中，是多么幸福的一件事情，難怪魯迅先生會(huì)喜歡上，留戀這個(gè)地方。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。
進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。
《從百草園到三味書屋》讀后感15
記得小學(xué)三年級(jí)那時(shí)候，童真無(wú)瑕，在老師的帶領(lǐng)下和同學(xué)們滔滔朗讀從百草園到三味書屋，只感覺作者小時(shí)候玩樂點(diǎn)點(diǎn)滴滴樂趣其中，在那時(shí)我們富有同感。抓耳牢騷，心癢癢的恨不得也一起融入當(dāng)中和作者嬉戲玩耍。在老學(xué)究的私塾中學(xué)學(xué)古詩(shī)詞、四書五經(jīng)�？纯疵駠�(guó)時(shí)候?qū)W習(xí)和我們當(dāng)下究竟有何不同差異。
歲月如梭，一晃23年過去了，我已經(jīng)從天真浪漫的夭夭少年步入到而立之年，經(jīng)歷歲月的蹉跎，再重溫魯迅先生的大作《朝花夕拾之百草園到三味書屋》，此時(shí)此刻的我才品出其中作者那潛藏人世間悠然的心態(tài)和陶然的情操。
品著淡淡清香的綠茶，在皎潔月光下我慢慢翻著書籍，再次在百草園和三味書屋中我感覺心境莫名的安靜和宜然，平時(shí)的那種浮躁在文章的洗滌中漸漸平復(fù)，這時(shí)候我感覺這文章不光是重述小時(shí)候那種樂趣，它還是一種撫慰心靈的良藥，平日里所有的.壓力和煩惱在讀文中消之一去。這時(shí)候才感覺小時(shí)候無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活是讓我們多么珍惜，在文中描述的百草園綠油油的良景，滿色的田園風(fēng)光不由讓人浮想聯(lián)翩。尤其在現(xiàn)如今的城市喧囂中讓人產(chǎn)生趕緊去文中小草園小憩陶冶的心情。
書中在百草園描述的紫紅的桑葚，像小珊瑚珠攢成的覆盆子，又酸又甜，讓你忍不住回味那甜香。恨不得立馬去百草園里面摘下好好嘗嘗，解解饞。回轉(zhuǎn)之間那光滑的石井欄，高大的皂莢樹，碧綠的菜地，伴隨著油蛉的低唱，蟋蟀們?cè)趶椙佟Ｗ掷镄虚g把我吸引的恨不得去穿越書中好好享受那愜意的秀色。在三味書屋中那古色古香的牌位和掛在中間梅花鹿伏在古樹下的畫作暮然立在堂前，在書堂中搖頭晃腦戴著老花鏡的老先生拿著戒尺和堂下一幫挺著胸膛小書童一聲蒼老的引讀下然后是一眾童稚之聲，各種唐詩(shī)宋詞七言絕句滔滔不絕于耳，遐想之余，我也想去哪三味書屋坐在其中，好好跟著一幫小小夫子跟老學(xué)究好好把中國(guó)的古文化好好回味。想起那時(shí)那景，絕對(duì)是不一樣的滋味和感受，那是一種不可言喻的味道。
雖然是短短的一個(gè)中秋之夜，但重溫此作讓我感覺煥發(fā)出不一樣的精神和感受。在細(xì)細(xì)的品味中那平時(shí)的壓力和頹廢的心態(tài)立馬讓我掃然一空。書中讓我心中孜然出超越一切清靜的心態(tài)和積極向上的力量。
凡之種種，各種味道，讓人流連忘返。在喧囂的當(dāng)下，此作可以當(dāng)我的良師益友，可以當(dāng)我的心靈雞湯，可以當(dāng)我的人生指引，可以當(dāng)我的知音慰藉。我也謝謝公司墨香社有機(jī)會(huì)讓我能和此書相伴。在以后的人生道路中振奮精神，在人生的畫作上勾畫完美的顏色。
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