人的教育讀后感[熱]

　　讀完一本書(shū)以后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的人的教育讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人的教育讀后感1

　　我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)侯說(shuō)過(guò)，“要為中華之崛起而讀書(shū)�！弊詮奈以凇段闯赡耆怂枷氲赖隆愤@本書(shū)中看到這句話，它便成了我的座右銘。無(wú)時(shí)無(wú)刻不激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)天天向上。

　　這本書(shū)開(kāi)篇介紹了周總理小時(shí)候隨伯父來(lái)東北進(jìn)一個(gè)學(xué)堂學(xué)習(xí)，一次校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生為什么而讀書(shū)，周總理堅(jiān)定而凝重地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)”。

　　看到這里我想到了很多，要是大家都象周總理這樣，我們的祖國(guó)將有很多的人才，到時(shí)候，我們的祖國(guó)將成為文化泱泱大國(guó)，每個(gè)人都學(xué)富五車，受到人們的尊敬。

　　可事實(shí)并不是這樣的，班上的同學(xué)，有的為老師而讀書(shū)，只完成老師不置的作業(yè)，而自己不去復(fù)習(xí)；有的`人為家長(zhǎng)而讀書(shū)，家長(zhǎng)讓他怎么樣，他就怎么樣，可是家長(zhǎng)一走，他卻一溜煙不知跑哪去了。老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)“你們不要為家長(zhǎng)老師讀書(shū)，而是為自己的前程，為我們的祖國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)�！�。

　　當(dāng)我不想做作業(yè)時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)到同學(xué)玩時(shí)的歡笑聲，當(dāng)我沒(méi)做完作業(yè)就放下筆時(shí)，我的腦海就出現(xiàn)周總理堅(jiān)定而凝重的聲音“為中華之崛起而讀書(shū)”我又拿起筆，認(rèn)真地做作業(yè)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，我想說(shuō)“請(qǐng)你們好好學(xué)習(xí)吧，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好！朋友們，加油吧！讓我們攜起手來(lái)，為了共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)吧！”

人的教育讀后感2

　　讀完本書(shū)突然發(fā)現(xiàn)我計(jì)劃寫(xiě)的故事已經(jīng)不符合一個(gè)好故事的標(biāo)準(zhǔn)了，于是正在寫(xiě)的故事被迫停了筆。這也是讀一本好書(shū)給我們帶來(lái)的益處。及時(shí)叫停，免得筆下平庸，平庸就是死亡，淺薄就是誤導(dǎo)，不夠標(biāo)準(zhǔn)的文章就是浪費(fèi)時(shí)間和生命。

　　站在作者的角度，換位思考。我知道，他思考這個(gè)故事很久了。一個(gè)由童年追風(fēng)箏開(kāi)始尋找的故事。作者內(nèi)心深處最渴望表達(dá)的東西十分清楚：這個(gè)主題對(duì)表現(xiàn)時(shí)代是否有深遠(yuǎn)的意義？是否把握了時(shí)代脈搏？是否將以往的生活經(jīng)歷與故事中的想象完美的結(jié)合在一起？然后，他把和主題相關(guān)的想象力充分發(fā)揮至最大，盡全力讓故事跌宕起伏，波瀾壯闊。這本書(shū)的最精彩之處在于想象力和真實(shí)生活之間看不出痕跡，這是作者高水平的體現(xiàn)。

　　在書(shū)里，想象力構(gòu)成了故事的精彩和骨架，生活閱歷填補(bǔ)了故事的血肉和細(xì)節(jié)。想象力和生活閱歷各占了一半。而想象力來(lái)源于他深刻的思想，作者本人的職業(yè)是個(gè)醫(yī)生，頭腦冷靜邏輯思維縝密，故事的發(fā)展合情合理，很多人誤以為是作者本人的親身經(jīng)歷。早年在阿富汗的生活閱歷讓他的大腦篩出了精彩的場(chǎng)景，對(duì)話，人物觀察，書(shū)中一一被派上用場(chǎng)。

　　追風(fēng)箏的`人成為近年來(lái)國(guó)際文壇上殺出的一匹黑馬。作者向全世界的人講訴阿富汗不為人知的歷史，那里發(fā)生了些什么，我們不曾在電視上廣播里看到或者聽(tīng)到的故事。

　　在好萊塢編劇圈子里，影響深遠(yuǎn)的當(dāng)屬“英雄之旅理論”，書(shū)中提到了一個(gè)好作品的十二個(gè)組成部分。

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