關(guān)于化學的學習心得體會
當我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的關(guān)于化學的學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于化學的學習心得體會1
初中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點――觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導(dǎo)學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。 新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎(chǔ)，而且也是學習其它學科的基礎(chǔ)。因此，在教學中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學后，還可根據(jù)需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。
努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學藝術(shù)水平。因為教師的教學藝術(shù)水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
堅持以學生為本
物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理，應(yīng)該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學生盡可能從不同的.角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應(yīng)用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力。
我覺得，科學的目的除了應(yīng)用以外，還有發(fā)現(xiàn)世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。
化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內(nèi)容大致如此。
物理化學當然是有用的，這一點只要平時請教一下盧峰老師，與他交流一下就很清楚了，事實上，他的工廠離不開物理化學的知識。而像甲醛，氨等的生產(chǎn)也必須綜合考慮反應(yīng)的自發(fā)性，反應(yīng)速率及生產(chǎn)成本等因素，以尋求可以帶來足夠經(jīng)濟效益的生產(chǎn)條件(溫度，壓力等)。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢?
對我來說，主要就是理解-記憶-應(yīng)用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎(chǔ)，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，那或許可以放棄對推導(dǎo)過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應(yīng)用才是理解的基礎(chǔ)。只是，在記憶的過程中有些細節(jié)是不得不注意的，如上下標等，標準摩爾吉布斯自由能變?nèi)绻倭松蠘司褪チ恕皹藴省钡暮x而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>
盧峰老師說過“物理化學不在于繁雜的計算，而是idea”。我很贊同這個觀點。我覺得學習物化時應(yīng)該逐漸的建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學的思維方式，而且應(yīng)該有自己的看法，要創(chuàng)新。就像在學電化學的時候，我研究過原電池的設(shè)計，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發(fā)表在05AC的班刊上，我希望可以對同學們有所啟發(fā)。
物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學的應(yīng)用主要還是體現(xiàn)在做題以及稍后的物理化學實驗中，當然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機會吧。
熱力學基礎(chǔ)的重點應(yīng)該在于各種狀態(tài)函數(shù)的計算，這部分的常見題目就是計算W,Q,△U, △H, △A, △G, △S這七個物理量，其中W與Q是過程函數(shù)而△U, △H, △A, △G和 △S為狀態(tài)函數(shù)變，這是在計算時不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個大氣壓下及373K下轉(zhuǎn)化為同溫同壓下的水蒸氣，要計算上述七個函數(shù)，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過程，第二道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統(tǒng)所作的功及所吸收的熱當然不同，但是難道△G等狀態(tài)函數(shù)變也不同嗎?如果從頭計算一遍不就做了無用功嗎?熱力學基本方程式也是很重要的，在計算中要用，在接下來的學習中也要用。不過我一直都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導(dǎo)過程，所以可以隨時推導(dǎo)出來，而這也就有利于我對物理化學的一些章節(jié)的理解與掌握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時又是化學勢(chemical potential)，因為dG=-SdT+Vdp,G的特征變量就是溫度T與壓強p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標即為T，p，nC(C≠B)，而化學勢的下標必然為T，p，nC(C≠B)，所以GB=
μB。而其它的狀態(tài)函數(shù)的特征變量都不是T，p因而它們的化學勢與偏摩爾量都是不同的。
至于動力學，不同反應(yīng)級數(shù)的動力學方程自然是很重要的，而且對于反應(yīng)級數(shù)的判斷也是重要的，速率方程，速率常數(shù)或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個反應(yīng)的級數(shù)。舉個例子，一級反應(yīng)的速率常數(shù)的單位必為(時間)-1，而且一級反應(yīng)的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關(guān)。而動力學方程的推導(dǎo)也是重要的，考試時出現(xiàn)這樣一道動力學的大題，給你反應(yīng)機理要你推導(dǎo)出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學的考試也很可能出現(xiàn)這樣的題型。
實際上，有時候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點不小。在學習物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，注意不同章節(jié)之間的聯(lián)系，例如根據(jù)△G=-nEF，在適當?shù)臅r候可以用電極電勢E計算△G，這樣也就把熱力學與電化學關(guān)聯(lián)起來。
盡量培養(yǎng)自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)驗，最終建立起屬于自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學的老師說過的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業(yè)研究生的同學來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。
關(guān)于化學的學習心得體會2
現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關(guān)系越來越密切。化學新課程以一種全新的教學目標來指導(dǎo)化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：(1)過分強調(diào)化學學科的學術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性;
(2)知識內(nèi)容相對陳舊，不能及時反映科學技術(shù)的最新內(nèi)容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際、遠離社會生產(chǎn)實踐以及遠離學生個人實際;
(3)重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學生創(chuàng)新意識和實踐能力的的.欠缺;
(4)對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設(shè)計、觀察、實驗過程的探究要求不到位;
(5)要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程;
新教材：(1)尊重學生發(fā)展的需要，符合學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程;
(2)精選學生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，密切內(nèi)容貼近學生生活，聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學發(fā)展的最新成果，使學生切身感受現(xiàn)代化學和科技的魅力;
(3)突出化學學科特征，以實驗為基礎(chǔ)，強調(diào)化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設(shè)計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術(shù)，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
(4)重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導(dǎo)多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的要求
(1)從精英教學轉(zhuǎn)向到大眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數(shù)學生過早表現(xiàn)厭學情緒，不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足于面向全體學生的發(fā)展的，為每一個學生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機會，所以教師要特別重視每一個學生的權(quán)利，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從精英教學到大眾教學的轉(zhuǎn)化;
經(jīng)過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
關(guān)于化學的學習心得體會3
現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關(guān)系越來越密切�；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導(dǎo)化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：
（1）過分強調(diào)化學學科的學術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性；
（2）知識內(nèi)容相對陳舊，不能及時反映科學技術(shù)的最新內(nèi)容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際、遠離社會生產(chǎn)實踐以及遠離學生個人實際；
�。�3）重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學生創(chuàng)新意識和實踐能
力的的欠缺；
�。�4）對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設(shè)計、觀察、實驗過程的探究要求不到位；
（5）要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程；新教材：
（1）尊重學生發(fā)展的`需要，符合學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程；
�。�2）精選學生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，密切內(nèi)容貼近學生生活，聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學發(fā)展的最新成果，使學生切身感受現(xiàn)代化學和科技的魅力；
�。�3）突出化學學科特征，以實驗為基礎(chǔ)，強調(diào)化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設(shè)計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術(shù)，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
（4）重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導(dǎo)多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
�。�5）深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的要求
從精英教學轉(zhuǎn)向到大眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數(shù)學生過早表現(xiàn)厭學情緒，不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足于面向全體學生的發(fā)展的，為每一個學生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機會，所以教師要特別重視每一個學生的權(quán)利，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從精英教學到大眾教學的轉(zhuǎn)化；
經(jīng)過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
關(guān)于化學的學習心得體會4
一、勤于預(yù)習，善于聽課做筆記
要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。在大腦中形成第一感觀信號，這樣帶著這些形成的初步信號，聽課的效率就會大大地提高。
二、常復(fù)習，多記憶
課后應(yīng)及時復(fù)習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習可采用課后復(fù)習、周后復(fù)習、單元復(fù)習、章節(jié)復(fù)習、綜合復(fù)習等。復(fù)習的方法有復(fù)述、默寫，每節(jié)課后花10分鐘回憶當天化學學習的內(nèi)容，就能牢固地掌握所學知識。
現(xiàn)行初中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學習化學的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。課后鞏固預(yù)習，爭取能將預(yù)習、聽課中未解決的問題全部解決。不能自行解決的問題一定要及時求助老師，做到個個擊破，還有助于提高自學能力。
初中化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。
四、重視實驗，培養(yǎng)興趣
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的.學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。
關(guān)于化學的學習心得體會5
科學的目的除了應(yīng)用以外，還有發(fā)現(xiàn)世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。
化學熱力學，化學動力學，電化學，外表化學……物理化學研究的主要內(nèi)容大致如此。 然而，在剛剛開始學物化的時候，我?guī)缀醣灰淮蠖哑⒎株P(guān)系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數(shù)的復(fù)習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門穿插性的學科，因此我們除了上課要認真聽講更重要的是聯(lián)系以前學習過的知識，將它們?nèi)跁灤@才能學習好物化。
物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢? 對我來說，主要就是理解-記憶-應(yīng)用，而串起這一切的線索那么為做題。理解是根底，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些局部的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要詳細情況詳細分析，就好似有一些公式的推導(dǎo)過程比擬復(fù)雜，那或許可以放棄對推導(dǎo)過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應(yīng)用才是理解的根底， 物理化學不在于繁雜的計算，而是思路。
我覺得學習物化時應(yīng)該逐漸的'建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學的思維方式，而且應(yīng)該有自己的看法，要創(chuàng)新。 物化離不開做題。 認真地去做題，認真地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學的應(yīng)用主要還是表達在做題以及稍后的物理化學實驗中，當然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有時機吧。
盡量培養(yǎng)自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)歷，最終建立起屬于自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學的老師說過的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業(yè)研究生的同學來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個學期收獲更多!
關(guān)于化學的學習心得體會6
其實在學習物理化學之前，我還發(fā)生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特別喜歡做化學題，而特別討厭做物理題，在高考臨近前，我瘋狂地做物理題，導(dǎo)致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內(nèi)容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來后，我那個叫做無語啊，我都很糾結(jié)自己怎么會夢見這種事，后來跟我們班的同學說了之后，他們都說我瘋了，當我上大學后，當我知道有物理化學這門課之后，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們說我沒有瘋，這個世上真的有物理化學啊!嘎嘎。
學習物理化學之前，我確實很害怕，因為一直聽到各種各樣的謠言，說物理化學有多難有多難的，所以在第一節(jié)物理化學課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的'聽，生怕自己漏掉一個很小的詞，而導(dǎo)致自己聽不懂，但是說實話，這么長時間下來，我并沒有覺得物理化學很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關(guān)吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關(guān)吧，老師你也得意的飄吧)，其實，這么多的物化課下來，我覺得物理化學最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個公式怎么來的一定要在理解之后自己再親手演算一遍，并且一定要認清每個公式使用的前提條件，比如理想氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然后兩項我到現(xiàn)在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題、看課外資料，為自己的大話買單!
關(guān)于化學的學習心得體會7
本次培訓主要包括六個方面的內(nèi)容：
1.學習人教版教材的介紹
2.研究章節(jié)內(nèi)容
3.與教學實際課例相結(jié)合的互動活動。
4.問題討論與解答。
5.與同組教師交流使用教材后的體會與反思。
6.形式上，講、觀摩、評、做等相結(jié)合。
教師要提高課堂教學的效益，必須要精心設(shè)計提問，隨機性提問不能過多，教師言語表達要準確、清晰、和諧;實驗操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學生的合作探究、生活實踐，突出了化學以實驗為主，體現(xiàn)了以學生為本，加強了生活與化學的緊密聯(lián)系，使學生能學以致用。
新教材教學觀念的變化，觀念是行動的靈魂，對教師的教學而言，教師具有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方式。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材規(guī)定知識的闡釋者和傳遞者，而學生也只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀念的支配下，課堂教學過程就成了教師的“表演”過程，教師始終處于教學活動的中心，學生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認為教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程，教學過程不僅僅是學生接受知識的學習過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進而形成能力的過程，是激發(fā)學生興趣，提高學生科學素養(yǎng)的過程。
教師教學觀念的變化導(dǎo)致教學行為發(fā)生變化。例如，第一單元的課題二(相當于以前的緒言課)的處理，以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養(yǎng)學生的學習興趣作為“輔料”。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學生學習化學的興趣、使學生對化學產(chǎn)生一種前所未有的沖動作為教學重點。有的教師不惜花費2～3節(jié)課來完成課題1的教學，使學生真正地體會到確實是化學使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學習化學的興趣，學生一旦有了興趣，以后的化學學習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過程，學習效率就會大大提高。教學方式的變化，先進的教學觀念是通過先進的教學方式體現(xiàn)出來的，同時教學觀念的轉(zhuǎn)變也必須是在教學方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實現(xiàn)的。教學的重要目的之一就是讓學生掌握正確的結(jié)論，如概念、原理、實驗的基本操作等，因此，教學過程必須重視正確結(jié)論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學生獲得正確結(jié)論的過程而言，在新教材實施前后卻相距甚遠。傳統(tǒng)的教學方式重結(jié)論而輕過程、重學會而輕會學、重視知識的積累和認知能力的增長而輕視知識的構(gòu)建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn)。教師只需要將知識進行講解，實驗進行演示甚至講解，學生也只需記憶、模仿。這種教學方式剝奪了學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利，其培養(yǎng)出來的所謂好學生也只不過是些應(yīng)試高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識、缺乏自我探索學習的能力。但在新教材實施后，教學方式已有較大的改變，不僅重結(jié)論，更重過程，重視引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，重視培養(yǎng)學生科學探究的能力。
學習方式的變化，學生的學習方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學習方式各有利弊。接受式學習方式可以使學生在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識，而探究式學習方式在這一點上要遜色得多。正是基于此，在以前的應(yīng)試教育中，教師在選擇學生的學習方式上幾乎都是接受式。但在接受式學習過程中，學生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動性得不到張揚和發(fā)展;相反，探究式學習的最大優(yōu)勢在于把學生的'學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動過程，使學生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)展，切實培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將學生的“我學會”轉(zhuǎn)化為“我會學”。例如，“調(diào)查與研究”“家庭小實驗”等欄目的設(shè)置都為探究性學習提供了很好的素材。即使在課堂教學中，學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學習，以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學生，而新教材是讓學生通過觀察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結(jié)論。
但對于現(xiàn)在的初中學生而言，兩種學習方式都不可相互替代，應(yīng)讓兩者達到動態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動中也有了這樣的嘗試。
總之，經(jīng)過對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學生，成為學生的好朋友，成為真正的教學骨干。
關(guān)于化學的學習心得體會8
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。
同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。
培訓真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中化學教
學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
通過緊張而又認真的學習心得體會可概括為以下幾點：
1.新課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。
因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。
新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。
在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.清晰地認識到初中化學新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓學習，使我清楚地認識到初中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。
使我不僅要從思想上認識到初中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。
對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。
知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。
一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。
對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。
這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。
專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。
高中化學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3.整體把握初中化學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中化學新課程。
整體把握初中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。
只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。
只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。
因此較好的整體把握初中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個初中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩?dǎo)學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。
因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。
這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
4.懂得了應(yīng)該如何把握初中化學課堂教學。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的化學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的`知識出發(fā)。
從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。
“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。
因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的中學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。
作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。
通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習;善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。
我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。
……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。
參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。
在教學技能的學習上，我的收獲很大。
規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。
……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。
這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
關(guān)于化學的學習心得體會9
1、認真聽課，做好筆記
好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復(fù)習。
2、及時復(fù)習
復(fù)習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復(fù)習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。
3、學會巧記
由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。
4、勤練習
練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。
5、備好錯題本
做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的'錯題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復(fù)習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。
6、重視化學實驗
化學實驗不但能培養(yǎng)學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。
關(guān)于化學的學習心得體會10
自從初三開始學習化學以來，到現(xiàn)今已快有六年有余，現(xiàn)在回首往事，初中、高中的化學講究的時化學反響的最終產(chǎn)物，追求結(jié)果，而大學化學那么不同，它不僅要求我們懂得這些，而更重要的是要求我們?nèi)ド朴诎l(fā)現(xiàn)，探求該反響歷程，為什么會發(fā)生反響?又是怎樣反響的?而且要求我們訓練一個人的思維能力，激發(fā)一個人的創(chuàng)造性思維。
《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《生物化學》、《化工原理》、《物理化學》這幾門專業(yè)課程是學習化學專業(yè)的根底。
《無機化學》著重元素學，探求反響的過程，以及為什么會發(fā)生反響?《有機化學》者注重有機分子的構(gòu)造學以及有機產(chǎn)品的合成學。這兩門課程是學好化學的根底和前提，所以二者都有一定的深度和廣度。如果不嚴格要求自己這兩門課程我想是不肯能很好的認識的，就如《有機化學》學完后，甚至可能連最根本的碳原子構(gòu)造重排都不知道，我想如果真的那樣，就太悲劇了，那是對自己的不負責任更枉做為一個大學生。
所以我為我自己所喜愛這一門學科而感到無比榮幸，我堅信在大二的這一年里我同樣會盡自己的`最大努力學習化學。深刻掌握自己的專業(yè)知識來強化自己的個人能力，因為我深刻的知道當一個人為自己所喜愛的東西而揮灑汗水時，其實那已不再是一種單純的付出，而更是一種享受。
生活中有很多人只注重外表上說，卻不愿努力去實踐，或者用哲學的觀點說是“形而上學”而不全面的分析問題，最后還是被生活所摒棄，被社會所淘汰，“物競天擇，適者生存”是當今社會的普遍現(xiàn)狀，與其說生活是殘酷的，還不如說是自己埋沒了自己，是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個人都現(xiàn)實一點，要知道這個社會還是有很多地方是不公平的。作為新時期的大學生我們必須要“野蠻其體魄，文明其精神”，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。
同樣新時期的我們不要把自己看得太高，不要過高的估計自己的身價，如果那樣，一定會使自己變成一個眼高手低的社會累贅，扼住命運的咽喉是我們每一個人都應(yīng)該做的事，這不僅是對自己的責任也是對生活的義務(wù)。
總之“化學”就是反響的一門學科，這種反響又單純的物質(zhì)上的反響，同樣生活中的種種反響也可以歸于"化學",所以學習單純的物質(zhì)上的反響時，我們也應(yīng)該想想生活上的種種反響，這樣才會使自己變得更加成熟，更加理性。學好化學，就應(yīng)該將所有的反響盡量一體化、聯(lián)系化、網(wǎng)絡(luò)化，弄清其原理，掌握其歷程，從而進展深刻的分析，最后得出結(jié)論。
關(guān)于化學的學習心得體會11
在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而到達教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，學習中感受深刻。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、認真解讀新課程標準，掌握其核心思想，恰如其分地執(zhí)行在課堂教學中
新課程標準中，以化學學科知識為載體，以科學探究為研究方法，把學生的開展和社會的開展為根本出發(fā)點，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為目的,全面培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)為宗旨。針對新課程標準，化學課堂教學中如何來表達呢?我認為,貫徹和實施新課程標準的是人，而不是教材，人是課堂教學中最活潑的因素，課堂教學中通過下面方式來表達。
1、課堂教學中，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，重視實驗探究，有利于培養(yǎng)學生實事求是的求學作風和敬業(yè)精神，全面提高學生的科學素養(yǎng)。
2、課堂教學中，重視科學方法的滲透，引導(dǎo)學生學會學習。教材中科學思維方法很多，要求教師挖掘教材，把握內(nèi)涵。例、《水的組成》的研究，通過實驗探究搭臺，科學分析推理唱戲，悟出物質(zhì)組成測定方法和化學式的推導(dǎo)方法。
3、課堂教學中重視科學探究要與課外有機結(jié)合。積極推動探究活動的深入開展，如布置學生課后上網(wǎng)查閱“美國密西西比河的治理過程”，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，突出科學·技術(shù)·社會的'觀念，表達學科的應(yīng)用價值。
4、課堂教學中教師要因循善誘，加強情感、態(tài)度、價值觀等方面的教育，增強學生對科學、自然和社會的熱愛。課堂中教師的語言語氣、對事物的態(tài)度、質(zhì)疑的方式、誘導(dǎo)方法、工作方式、生活習慣等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。
二、課堂教學要創(chuàng)立高效課堂
新課程標準的核心是要求學生學會科學探究，積極投入探究活動，感受探究過程，學會探究方法，而核心內(nèi)容的實現(xiàn)高效課堂，為此，教學中要注意四個問題。
1、作為教師，要廣學博才，加強自身的知識儲藏，提高個人的教學組織能力，更好地駕馭課堂。
2、鼓勵學生，引導(dǎo)學生，啟發(fā)學生參與。
3、構(gòu)建師生的和諧教學關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量 。師生和諧的教與學的關(guān)系的構(gòu)建需要我們教師多一些思考，尤其對學生多一些考慮。教師應(yīng)該始終站在成人的高度，盡量表達出對學生的關(guān)心。
4、課堂教學后加強寫教學反思。教學反思是教師提高教學水平的很好途徑，它既可以總結(jié)教學失誤，又可以記錄教學的成功經(jīng)歷，對教師的理論水平和實踐水平提高都非常有效，也可以為今后教學中少走彎路。
總之專家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉(zhuǎn)變，通過對許多優(yōu)秀案例的學習，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。
在今后的教學過程中將更新教學理念和教學思想,努力實踐.積極探索, 提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的臺階。
關(guān)于化學的學習心得體會12
“化學是一門記憶加實驗的科學”，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話：化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。
作為高一化學，特別是高一的第一、三、五章,屬于理論根底知識,這需要我們花很多的時間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的根底上去記憶。有些同學可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個簡單的例子。比方高一化學離子反響這個概念，“但凡有離子參加或者離子生成的化學反響叫離子反響”，那么我們就要詳細的來理解這個概念中的每個字詞句的詳細含義。首先是離子，中學化學中的離子指的是可自由移動的離子，進而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動的離子呢?通過前面對電解質(zhì)電離知識的學習知道，能夠產(chǎn)生自由移動的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動的離子。對下面這個反響：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,雖然反響物中均含有離子,但是不是自由移動的`離子,在生成物中也是沒有自由移動的離子,中學階段對這樣的反響不研究，也寫不出它的離子反響方程式來,只能用化學方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反響物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時也不一定非要反響物中有離子參加,比方以下兩個反響:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑; 第二，在離子反響的概念中,其中一個“有”字,說明并非一定要所有的反響物都以自由移動的離子來參加反響，至少有一種即可，當然也就并非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。在這樣理解的根底上,我們不難用這樣一句好理解的話來總結(jié)離子反響的概念，即“只要化學反響中包含有能夠自由移動的離子,那么該反響就是離子反響”，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結(jié)論,這樣記憶起來也就容易得多了。我相信,只要大家經(jīng)常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學問題的能力一定大大加強。這個時候我們來談記憶，我想不再是一件難事了吧! 另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比方,有些常用的，平常的，符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關(guān)注的。我們應(yīng)時時對之進展關(guān)注，以免關(guān)鍵時刻出現(xiàn)“粗心”情況。例如我們通常對氧化復(fù)原反響有這樣簡單的記憶“但凡有單質(zhì)參加或者生成的反響就是氧化復(fù)原反響”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化由于沒有化合價的升降，因而該類反響不屬于氧化復(fù)原反響。由這個事實說明，我們要抓住判斷一個事物的本質(zhì)依據(jù)。 除了以上的記憶方法以外，其實學習當中聽課也是一個重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本領(lǐng)一件很平常的事情,談不上什么方法問題,但是就是這個簡單的環(huán)節(jié),也并非盡人盡知。其實聽課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些考前須知:
(一)課前預(yù)習不可少。所謂預(yù)習,就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學反響)?重點物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習之有要有一定印象的。預(yù)習時遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強聽課的針對性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學習書,解決這些問題,以提高自己的自學能力,同時為預(yù)習了解更多的知識。
(二)巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,根本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“承受─思考─理解”的最正確綜合效益。抓住根本概念,領(lǐng)會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點那么要仔細聽,聽課中可進展合理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識,可以有“樹木”聯(lián)想到“森林” 。譬如,在聽到AgI可用于人工降雨時,自然聯(lián)想到初中是學過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課,爭取把課聽活。
還有,課堂筆記也很重要。有人說“過不動筆墨不看書” 。我們也應(yīng)做到“不動筆墨不聽課” 。記筆記,就是在理解的根底上,用自己的語言,記下一些概念,思路,疑難點等。那種課上抄筆記,課下讀筆記,考前背筆記的做法是不可取的。 (三)穩(wěn)固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的根本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。
因為遺忘的過程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時安排復(fù)習,自己的知識體系,是知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平�？傊�,只要你掌握了聽課,也就擁有了學習的大局部。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。 除此之外,還有一個因素,即興趣。有些同學也許會說 ,“我知道學化學一定會提高,但是我就不感興趣,不想去學�！蹦敲次乙獎衲�,同學,興趣也是培養(yǎng)出來的,愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學,高考需要你學化學,所以你一定要學,你不得不學。但是,當你學了一段時間后,你會體驗到成功的喜悅,你會認識到化學的內(nèi)部規(guī)律,那也是一個奇妙的世界。
關(guān)于化學的學習心得體會13
學習了《初中化學基本概念和原理》后，本人認識到化學基本概念和原理是整個中學化學知識的基礎(chǔ),加強基本概念教學,能使學生對化學所研究的物質(zhì)及其變化的認識不致停留在低級的感性階段,能使學生更深刻地認識化學所研究的物質(zhì)及其變化規(guī)律，在教學中占有十分重要的地位。 通過學習，本人有以下幾點體會：
一、從實驗事實引出概念
課堂演示實驗可以很好地集中學生的注意力,由教師對演示實驗的現(xiàn)象分析引導(dǎo)學生正確地推理,來形成化學基本概念。在應(yīng)用實驗引出概念的教學中更要重視學生實驗的直接體驗。
二、從理解問題的過程中引出概念
例如,在分析固體物質(zhì)在一定溫度下達到飽和所溶解的質(zhì)量不同,反映出各種物質(zhì)溶解能力不同,怎樣衡量物質(zhì)的.溶解能力?當然要用溶解的質(zhì)量,讓學生認識到只有在“三個前提條件”一定的情況下,溶解溶質(zhì)的質(zhì)量才能衡量物質(zhì)的溶解能力,此時的質(zhì)量叫該物質(zhì)在此溫度下的溶解度。
三、注意概念的系統(tǒng)歸類,找出概念間的從屬關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系
化學概念雖多,也是一個個地形成,要善于引導(dǎo)學生將概念逐步系統(tǒng)歸類,突出重點,抓住關(guān)鍵。例如,在學習了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物這幾個概念后,總結(jié)這幾個概念的區(qū)別與聯(lián)系,突出元素在這幾個概念中的主導(dǎo)地位,揭示這幾個概念的從屬關(guān)系、組成與構(gòu)成關(guān)系、宏觀與微觀的關(guān)系。
四、注意概念的及時鞏固，在講授每一個概念后,注意整理一些相應(yīng)的練習題,讓學生思考回答。
五、通過綜合復(fù)習及對習題的講解、分析、改編來鞏固概念
綜合復(fù)習對化學基本概念的檢查鞏固很重要,一定要形成概念網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學生是否形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),應(yīng)用概念題組檢查。 在學生掌握了題的知識結(jié)構(gòu)、原理后再將原題進行改編。在進行這類指導(dǎo)時要選定原理,指導(dǎo)學生運用概念,注意知識的循序漸進,適當設(shè)置疑難,合理設(shè)計知識結(jié)構(gòu)。這樣既能激發(fā)學生學習化學的情趣,又能鞏固化學基本概念。
關(guān)于化學的學習心得體會14
1、堅持課前預(yù)習
預(yù)習是學習的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
2、重視課堂學習
上課是學習的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對于重點、難點、關(guān)鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預(yù)習經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
3、及時搞好復(fù)習
記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復(fù)習，而不是忘了后再重新記憶�！睆�(fù)習分課后復(fù)習、章節(jié)復(fù)習和綜合復(fù)習，課后復(fù)習要認真閱讀當天的.內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習和綜合復(fù)習是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
4、重視實驗
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，化學概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學，因此，要學好化學必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
5、注意記憶，準備“兩本”
化學有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學用語及其它知識點，好學易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。
再者在學習化學之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
6、閱讀課外讀物，開闊視野
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學習化學是很有幫助的，例如《中學生理化報》，它內(nèi)容緊扣化學教學大綱和教材，有很強的針對性和實用性，對開發(fā)學生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學同步，對學習中遇到的難點、凝點能及時指導(dǎo)排憂解難，是初三學生的良師益友。
關(guān)于化學的學習心得體會15
一、勤于預(yù)習，善于聽課做筆記
同學們在學習化學時，課前一定要預(yù)習，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。
二、初中生上課要記筆記
1、化學雖然是理科偏向的學科，但是也是需要初中生動手記筆記的。想要學好化學，首先要了解這門課程主要講的是什么，那么就需要初中生在上化學課之前進行預(yù)習，預(yù)習時除了要把新的知識都看一遍之外，還要把不懂的地方做上標記。
2、初中化學雖然在學習上難點不是特別多，但是對于剛接觸這門學科的初中生來說，知識還是有些雜的，所以小編希望初中生們在學習化學的時候可以準備個筆記本，著重的記一些重要的化學知識點。同時記筆記也可以防止上課的'時候溜號走神。
3、同學們的化學內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復(fù)習，掌握重點，而且還可以有效地預(yù)防上課時走神。
三、聽好每堂課
同學們在學習化學時，聽課是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定化學學習效果的關(guān)鍵。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難;如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以同學們在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關(guān)鍵。聽課時，一定集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強調(diào)的重點及難點。邊聽課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。
四、學生要經(jīng)常復(fù)習化學知識
1、對于初中生來說，想要學好化學，那么在課后就要認真的進行復(fù)習，并且認真對待老師交代的化學作業(yè)，這對于提高初中化學成績來說是非常重要的。初中生在復(fù)習化學的時候可以采用課下復(fù)習或者是類似于單元小結(jié)的方法，這樣才能夠牢固的掌握知識。
2、初中化學的課本中有很多個概念和原理等基礎(chǔ)知識，并且要求掌握的內(nèi)容也很多，如果初中生們不能把這些化學知識點都記憶深刻，那么在做題的時候就會感受到痛苦了。實在記不下來，那么就多看，“見面”的次數(shù)多了，初中生在腦海中就有對這種知識的印象了。
3、強調(diào)記憶
同學們在學習化學是需要適當?shù)挠洃浀模驗樽匀粚W科不是推演得到的，而是總結(jié)得到的，同學們不可能總結(jié)，因此需要記憶。初中化學知識點多，知識點散，易學難記，如元素符號、化合價、化學式、金屬活動性順序表等。同學們普遍反映化學課“學得會，記不住”。睡覺前，回憶白天老師所講的東西，回憶老師總結(jié)的東西，回憶做錯的題。
五、培養(yǎng)學習化學的興趣
1、化學是需要學生們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)的一門學科，并且初中化學中的很多實驗都是與生活息息相關(guān)的，想要學好初中化學，首先要培養(yǎng)的就是學生對于化學的興趣，有了興趣才有動力去學習。
2、在學習初中化學的時候，小編希望初中生們能夠多重視化學的實驗部分，因為化學的很多定理公式都是通過實驗的操作總結(jié)出來的，學生們對于實驗操作要用到的儀器和步驟等都要熟悉，謹記。
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