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教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-17 09:07:29 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇(精)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的教師培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇(精)

教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  x月xx日,我有幸參加了常德淮陽(yáng)中學(xué)初中部教師培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富,主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作交流會(huì),集體備課等。

  特別是聽(tīng)了各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流之后,我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思考:

  第一,走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系,用心去了解學(xué)生的一切,用愛(ài)去管理班級(jí)。

  第二,和學(xué)生一起共同管理好班級(jí),形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī),一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行,特別是對(duì)班干部,既要樹(shù)立他們的威信,又要加以嚴(yán)格要求。

  第三,豎立良好的班風(fēng),形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人,因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,你追我趕、愛(ài)班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神。在交流會(huì)中,老師們多次提及小組評(píng)比制度,有助于提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  第四,做好家校溝通。多與家長(zhǎng)溝通,這一點(diǎn)顯得尤為重要,要想真正把一個(gè)孩子教好,需要班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合,在這次交流會(huì)中,各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通,換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式,用平等、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流,讓班主任與家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁,只有如此,大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

  通過(guò)這次班主任工作交流會(huì),讓我深深的體會(huì)到:班主任工作是平凡而繁瑣的工作,是很有挑戰(zhàn)性的工作,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想得到每個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一門(mén)藝,術(shù),育人無(wú)止境,管理無(wú)邊界,作為班主任,累中也有很多快樂(lè)。

  再就是集體備課,作為一名新老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,下面是我的一些心得體會(huì):

  一、集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作,共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

  二、在集體備課的時(shí)候,由于相互交流、討論,可以集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果,調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí),讓我們對(duì)課程有了更深刻的.理解。

  三、集體備課,讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己的不足,讓我在交流過(guò)程中,更能認(rèn)識(shí)到在課程中有幾點(diǎn)不足:課程設(shè)計(jì)中,核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動(dòng)為導(dǎo)向,以學(xué)生為主;活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更符合任務(wù)目標(biāo),具備可操作性等等。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深、受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)的海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我希望以后會(huì)有更多類(lèi)似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

  XX年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,通過(guò)這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。

  2、教師要有扎實(shí)的基本功。

  當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

  3、要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

  首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

  在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō),差生從不發(fā)表意見(jiàn),成了旁聽(tīng)者。

  在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

  學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

  4、我的幾點(diǎn)對(duì)策:

  在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。

  小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。

  教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。

  在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

  總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。此次初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),我感受深刻,學(xué)習(xí)收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系,用什么新的教學(xué)策略,用什么教學(xué)素材,怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過(guò)程中均得到詳細(xì)的解答,本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有四部分,第一部分,主要根據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)必須特別注意的幾個(gè)問(wèn)題分別作了專(zhuān)題討論;第二部分,按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)主題內(nèi)容,提供了一部分設(shè)計(jì)案例供教師們參考;第三部分,作為嘗試,提供了一些“學(xué)材”;第四部分,提供了部分資料供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇使用。

  1.正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力,建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的.人生觀、世界方式。

  2.教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。感受最全面的是,重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo),如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo),為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來(lái),才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué),在我的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo),能力目

  標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,以飽滿(mǎn)地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué),是學(xué)好化學(xué)的前提,而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的,而充分利用本地資源,因此,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材,是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。

  3.構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量 。教學(xué)的過(guò)程,本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)中,只注重知識(shí)的傳授過(guò)程,片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授功能,在教師與學(xué)生關(guān)系中,教師是知識(shí)是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中,教師是主動(dòng)的,學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上,總是教師為中心,學(xué)生為附庸,教師傳授,學(xué)生接受,師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

  4.應(yīng)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  我決心在以后的工作中做到:

 。1)教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì),使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

 。2)認(rèn)真?zhèn)湔n,關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景,提示知識(shí)的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識(shí)的本身,而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。

  (3)倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí),它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式,學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。

  總之專(zhuān)家的講座深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變,通過(guò)對(duì)許多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí),與同行的網(wǎng)上研討交流,在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.積極探索, 提高信息獲取,加工和傳播水平,使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  在九月二十八日我參加了薛家灣第四小學(xué)的“落實(shí)學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的培訓(xùn),讓我學(xué)到了很多,真是受益匪淺。下面就來(lái)具體談?wù)劊?/p>

  1.具備必要的語(yǔ)文知識(shí)

  當(dāng)人一旦離開(kāi)知識(shí)的懷抱后果是不敢想象的。在小學(xué)階段,教學(xué)主要以漢字的字音字形和字義、基本的語(yǔ)法知識(shí)和修辭方法、常用的段落和文章的整體結(jié)構(gòu)、基本的閱讀寫(xiě)作方法等知識(shí)為內(nèi)容進(jìn)行。教師要對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、樂(lè)學(xué)、研學(xué),要以學(xué)生為課堂的主體,準(zhǔn)確合理的培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)能力的素養(yǎng)。

  2.積累語(yǔ)言能力

  教師在幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累能力培養(yǎng)時(shí),可以讓學(xué)生了解文章中的具體內(nèi)容,摘抄出自己喜歡的好詞、好句、好段等,使學(xué)生在長(zhǎng)期積累和生活經(jīng)驗(yàn)中收獲許多新的詞和句子,從而能夠使學(xué)生擁有自己的“小題庫(kù)”。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知程度和背誦能力,而且還可以使學(xué)生對(duì)閱讀課外讀物有興趣,最終促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  陶行知老先生曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話(huà):“教是為了不教”,這就說(shuō)明教師在教學(xué)的過(guò)程中,要做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的精神,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),更重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握基本學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.自信心和好習(xí)慣。

  4.學(xué)生才是教學(xué)中真正的主人

  語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)有時(shí)也可以被看作是體驗(yàn)式的教學(xué)模式,使學(xué)生和教師對(duì)外界事物采取探索的教學(xué)方式,從而能夠使學(xué)生更加直觀的感知到語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。例如:在講解《春天來(lái)了》時(shí),可將此課改為課外活動(dòng)課,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓孩子們零距離的與自然觸摸,從而使學(xué)生能夠更加直觀地感受大自然的變化。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探討,最終得出呵護(hù)、保護(hù)大自然的建議。使學(xué)生在觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí),最終形成語(yǔ)文的素養(yǎng)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  很榮幸,讓我有機(jī)會(huì)參加了東莞市教育局組織的第一期初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的這個(gè)培訓(xùn)班。在7月14日至5月18日這11個(gè)月左右的培訓(xùn)期間,我們不單聆聽(tīng)了來(lái)自廣東第二師范學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院及來(lái)自省教廳教研員周鳳甫等專(zhuān)家教授的講座,還到廣州進(jìn)行為期3天的考察活動(dòng)及到同沙水庫(kù)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生示范課。培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞著初中美術(shù)教學(xué)的狀況,教師的師德,課堂的駕馭,教師的業(yè)務(wù)水平及發(fā)展第二課堂等方方面面來(lái)開(kāi)展。

  在廣州為期3天的考察活動(dòng)中,我們?cè)趶V東第二師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,對(duì)廣州市第五中學(xué)、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和嶺南畫(huà)派紀(jì)念學(xué)校進(jìn)行了深入的教學(xué)考察及展開(kāi)相關(guān)的交流活動(dòng),還有幸的參與到海珠區(qū)教委舉辦的《初中美術(shù)新課程“有效教學(xué),異課同構(gòu)”》專(zhuān)題研究課例觀摩研討會(huì)?疾炱陂g,我們通過(guò)親密接觸、相互交流、座談?dòng)懻、?tīng)課和評(píng)課等形式,進(jìn)一步深入了解廣州市初中美術(shù)教育

  的發(fā)展?fàn)顩r,參觀了這三所學(xué)校的美術(shù)繪畫(huà)、蠟染、根雕、書(shū)法和版畫(huà)等制作室,我們也到了大學(xué)城參觀廣州美院舉辦的“全國(guó)八大美院優(yōu)秀畢業(yè)生作品展!笨疾旎顒(dòng)僅有三天,看的和學(xué)的.地方有很多,對(duì)我們思想上有很大的沖擊,我們都用心的一一記錄著,用我們的頭腦吸收養(yǎng)分并認(rèn)真思考。培訓(xùn)期間,每一次面授的學(xué)習(xí)感覺(jué)很充實(shí),因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座并能感受到思想火花的沖擊。一次次課堂的爭(zhēng)鳴、智慧的碰撞撥開(kāi)了我們?cè)诮逃?/p>

  教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我們的眼前豁然開(kāi)朗。在我們這個(gè)班級(jí)里,由于每位學(xué)員的教齡都不同,都有著自己的教學(xué)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),有著自己豐富的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn),互相交流、聊天起來(lái)總覺(jué)得特別親切與投機(jī)。想起另外一位專(zhuān)家說(shuō)的一句話(huà):“個(gè)人智慧是有限,集體智慧是強(qiáng)大,缺少交流,就缺少前進(jìn)的動(dòng)力,一起同行,不會(huì)寂寞”。在這里,我收獲了榮譽(yù),撰寫(xiě)的畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀論文;在這里,我收獲了智慧,對(duì)待工作不再迷茫;在這里,我也收獲了友誼,很慶幸通過(guò)培訓(xùn)使我擁有了一班彼此交心的同行。

  回顧自己近八年的執(zhí)教生涯,經(jīng)歷過(guò)初為人師的適應(yīng)期和現(xiàn)在正在經(jīng)歷的成長(zhǎng)期,曾經(jīng)一度的新鮮感、熱情度都丟失了,尤其是女性,要顧家要工作要帶小孩……這三大顧真把人壓的透不過(guò)氣,時(shí)間長(zhǎng)了,就覺(jué)得生活很累,導(dǎo)致工作開(kāi)始失去動(dòng)力,在迷茫中失去目標(biāo),工作的積極性也降低了……柳暗花明又一村,在我?guī)缀踅^望的時(shí)刻,我無(wú)疑遇到了指明燈,穿過(guò)迷?吹搅朔较颍ㄟ^(guò)骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),我反思了以往工作中的不足,重新審視我的職業(yè)態(tài)度,我開(kāi)始重新規(guī)劃我的職業(yè)生涯,但我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,未來(lái)的教學(xué)之路將是任重而道遠(yuǎn),我們要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),以積極學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的更新,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!

  培訓(xùn)只是一個(gè)敲門(mén)磚,雖知人生有涯,而學(xué)海無(wú)涯,作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),嚴(yán)格要求自己,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  教師的成長(zhǎng)與發(fā)展與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,讀書(shū)讓人精神生活更加充實(shí),學(xué)習(xí)讓人生更有意義。有機(jī)會(huì)能投身到小學(xué)教師學(xué)科提高國(guó)培學(xué)習(xí)之中。我感到非常榮幸,本次全員培訓(xùn)活動(dòng)安排有序,內(nèi)容豐富,方式便捷實(shí)用,實(shí)效性強(qiáng),為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真參與培訓(xùn),主動(dòng)學(xué)習(xí),勤于總結(jié)反思,全面提高自身素質(zhì),促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,達(dá)到了預(yù)期目的。

  一、培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)

  1、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享

  網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問(wèn)題得到及時(shí)解決;更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、網(wǎng)絡(luò)方便快捷

  上網(wǎng)學(xué)習(xí),能足不出戶(hù)、不影響工作,網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,可以隨時(shí)學(xué)習(xí),師生可以分別做自己目前緊要的工作,有空時(shí)發(fā)貼及回貼,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。全體學(xué)生可通過(guò)在線交流,探討問(wèn)題,一方面指導(dǎo)老師通過(guò)班級(jí)公告的管理功能快速傳送最新問(wèn)題。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中,通過(guò)參與討論,將獲得愉悅感和成就感,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間。

  以前的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),大多都是要求教師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),參加培訓(xùn)的教師就不得不暫時(shí)離開(kāi)工作崗位和家庭。這樣以來(lái)不僅有家庭的困難需要解決,還要面臨學(xué)習(xí)回來(lái)后教學(xué)工作的交接,收獲與困難并存。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問(wèn)題:可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習(xí),不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作,還能使教師及時(shí)將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證和使用,所以說(shuō)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)約、更人文的培訓(xùn)。

  4、使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多,視野更開(kāi)闊。

  視頻里專(zhuān)家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的報(bào)告,對(duì)教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高,老師們普遍認(rèn)為每一次的專(zhuān)家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高,他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;一線教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪,他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱忱,他們廣博的知識(shí),豐富的教育藝術(shù),對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究,給學(xué)員們留下了深刻的印象,樹(shù)立了榜樣。

  通過(guò)教師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導(dǎo),更實(shí)際的探討了教育教學(xué)規(guī)律,豐富了教育內(nèi)涵。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)上,教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息,不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問(wèn)共同交流探討,還使教師們的視野變得更加開(kāi)闊。

  二、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與主要特色

  (1)網(wǎng)上集中與網(wǎng)下分散學(xué)習(xí)相結(jié)合

  本次培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主,把學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)在線答疑與網(wǎng)下集中組織學(xué)習(xí)討論相結(jié)合。教師進(jìn)修學(xué)校組織參訓(xùn)學(xué)員在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一次集中培訓(xùn)。同時(shí)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),參訓(xùn)教師通過(guò)唐山教師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討。

  (2)專(zhuān)家引領(lǐng)與互動(dòng)參與相結(jié)合

  參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、專(zhuān)家視頻講學(xué)、案例教學(xué)、和其它資源的學(xué)習(xí),參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動(dòng)交流,按要求完成作業(yè);同時(shí)教育部將組織課程專(zhuān)家定期在線視頻答疑,輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、研討,專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與學(xué)員直接對(duì)話(huà)與交流。

  (3)、培訓(xùn)組織實(shí)施中的創(chuàng)新

  這次培訓(xùn),我利用教師研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)課程資源、學(xué)習(xí)的平臺(tái)以及管理培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一次全新的.嘗試,是一種充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),整合優(yōu)質(zhì)資源,利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)手段,創(chuàng)新培訓(xùn)模式的一次新探索。傳統(tǒng)的校本研訓(xùn)存在形式單一,教師缺乏教研熱情等問(wèn)題,有的教研組雖然也提出過(guò)“一課多磨”等主題性教研活動(dòng),但由于時(shí)間和空間等問(wèn)題,往往虎頭蛇尾,不了了之。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研后,我的的教研形式、手段更加豐富,更具實(shí)效性。

  三、對(duì)今后培訓(xùn)的希望與建議

  1、本次培訓(xùn)的差距

  (1)教師平時(shí)的工作量很大,身體和精神都常常超負(fù)荷工作,這就導(dǎo)致有些教師網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,常常是心有余而力不足。

  (2)還有一部分老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修積極性不高,僅限于完成各項(xiàng)指標(biāo),學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

  (3)另外,有些地區(qū)受條件的限制,不具備電腦、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)很難做到。

  2、今后改進(jìn)建議

  針對(duì)這些問(wèn)題希望各位專(zhuān)家予與關(guān)注。在今后的工作中,與學(xué)員及時(shí)進(jìn)行溝通,了解學(xué)員的心聲,想學(xué)員之所想,急學(xué)員之所急。充分利用現(xiàn)有的條件,最大限度的調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)員。在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

  通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我在教育教學(xué)理念上有所加強(qiáng)和提高,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面找出問(wèn)題的癥結(jié)和解決的良方。我將一如既往地把網(wǎng)絡(luò)研修作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一次機(jī)遇,和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的最重要的手段。充分利用空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題,向?qū)<医淌诤推渌麅?yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。提高教育教學(xué)和解決問(wèn)題的能力,熟練應(yīng)用已有的知識(shí),服務(wù)于教育教學(xué),不斷的更新自已,逐漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  這次的光盤(pán)培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識(shí),我覺(jué)得要上好一堂課,首先指出要做到五實(shí):即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當(dāng)然很難,但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識(shí)交流外,還有情感交流,情感是主宰人類(lèi)心靈的霸主,是人生決勝的關(guān)鍵,教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,對(duì)人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光,有了贊美就沒(méi)有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  1、把微笑帶進(jìn)課堂。

  微笑是教師職業(yè)的需要,教師走上講臺(tái),就好象演員走進(jìn)了攝影棚,應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、落落大方的儀表,給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說(shuō)的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

  2、把愛(ài)帶進(jìn)課堂。

  愛(ài)的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話(huà):一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地,看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘弄傷了,她小心翼翼地為它拔掉刺,讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報(bào)恩,化作一位仙女,對(duì)小女孩說(shuō):“因?yàn)槟愫苋蚀,?qǐng)你許個(gè)愿,我將讓你實(shí)現(xiàn)。”小女孩想想說(shuō):“我希望快樂(lè)!庇谑,仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細(xì)語(yǔ)一番,然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣,后來(lái)果真渡過(guò)了快樂(lè)的一生。仙女的秘訣是什么?是這樣一句話(huà):“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛(ài)心”。作為我們當(dāng)教師的,就應(yīng)該愛(ài)我們身邊的每一個(gè)孩子,這樣才能培養(yǎng)出具有人格的`學(xué)生。

  3、把贊美帶進(jìn)課堂。

  需要贊美是人的天性,人人都需要贊美,如人人都需要吃飯一樣。沒(méi)有飯你會(huì)產(chǎn)生飲食的饑渴;沒(méi)有贊美你會(huì)產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧,屬于滿(mǎn)足。人人需要贊美,如同男人需要關(guān)懷,女人需要愛(ài)憐一樣。沒(méi)有關(guān)愛(ài)你是多么孤獨(dú);沒(méi)有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷,屬于熱愛(ài)。贊美就是對(duì)別人付出的一種報(bào)償,贊美對(duì)人類(lèi)的行為是一種激勵(lì),贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。

  4、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

  成功與快樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量,教師積極的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。鼓勵(lì)是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方,教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”,西方的老師們從不吝嗇對(duì)孩子說(shuō)“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中,才敢于隨心所欲地表達(dá)自己。教師應(yīng)該做到三多:多尊重,保護(hù)學(xué)生的自尊心;多鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心;多期待,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當(dāng)人,獻(xiàn)出我們的仁愛(ài)之心。

  5、把民主帶進(jìn)課堂。

  教學(xué)民主性就是要面向全體,尊重差異,要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì),尤其更要偏愛(ài)差生,激勵(lì)、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對(duì)一學(xué)生,良師看到是希望,差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”,跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋(gè)病人埋怨說(shuō):“你怎么得了這種病,這個(gè)病多難治呀,我只會(huì)治感冒,你怎么不得感冒呢?”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話(huà)“醫(yī)之好治不病以為功”,大家想,老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢?孩子的名字既叫明天,又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的,孩子的今天應(yīng)該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者,又是孩子們幸福今天的締造者和保護(hù)者。教師不能為了孩子所謂的明天,而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著今天,想著明天。

  6、把平等帶進(jìn)課堂

  要學(xué)生親其師,教師必先愛(ài)其生,熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映,“親其師而信其道”,學(xué)生才能樂(lè)其中。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn),就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他,他就以飽滿(mǎn)的熱情把全身的勁都使出來(lái)。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重所打動(dòng),尊重是溝通心靈的靈丹妙藥,平等則象一座搭在師生心靈之間的橋,平等程度越高,這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、就越寬闊。因此,教師要樹(shù)立民主平等的教育思想,抑制自我的中心意識(shí)。遇事要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)動(dòng)學(xué)生,與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  xx園長(zhǎng)的報(bào)告是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)選擇有意義的活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中,萌發(fā)科學(xué)興趣形成科學(xué)發(fā)展,培養(yǎng)科學(xué)思維探究精神與動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì),使幼兒自學(xué)和會(huì)學(xué),更大限度的實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展。

  xx園長(zhǎng)還講到要通過(guò)教師梳理幼兒科學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,吸納“做中學(xué)”理念,明晰幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值,挖掘與利用周?chē)N(yùn)涵科學(xué)價(jià)值的資源,創(chuàng)設(shè)豐富適宜的幼兒教育環(huán)境,選擇與理念吻合的科學(xué)內(nèi)容,探索開(kāi)展幼兒探究式科學(xué)教育的原則及策略,形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標(biāo)結(jié)合,從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力,切實(shí)改變教師理想觀念與實(shí)現(xiàn)行為矛盾的現(xiàn)象,以豐富幼兒園。

  xx教授講的是《游戲在課程實(shí)踐中融合和運(yùn)用》,是的,作為3—6歲幼兒所使用的思維游戲課程,其理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)決定了教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須把游戲貫穿始終。游戲策略在本課程中是體現(xiàn)最充分的,也是幼兒教師最擅長(zhǎng)使用的。游戲本身是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),教學(xué)采用游戲的方式便有助于吸引幼兒注意、提高活動(dòng)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果。我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候需要注意的是,教學(xué)游戲需緊密結(jié)合一定的教育目標(biāo),讓幼兒在游戲中通過(guò)獨(dú)立思考和操作增長(zhǎng)知識(shí)、提高各種能力。

  而在大的游戲策略背景下,我們?cè)谒季S課程實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,還運(yùn)用了一些能夠產(chǎn)生好的'教學(xué)效果,并使教師獲得教育能力的基本策略。如,導(dǎo)入策略、提問(wèn)策略、支架策略、遷移策略以及教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)的歸納策略等。游戲是幼教的最基本活動(dòng),是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展,情感發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的著用。但是游戲在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時(shí)適度而止,有時(shí)可運(yùn)用多種游戲來(lái)明辨同一個(gè)事理,有時(shí)還可以用老游戲變成新玩法來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的。

  短暫的講座雖然結(jié)束了,但是留給我的卻是一筆寶貴的財(cái)富。不管我能學(xué)以致用多少,我都會(huì)盡自己的能力慢慢消化、實(shí)踐、總結(jié)……如xx園長(zhǎng)所說(shuō)的:不要一味的羨慕別人,心里總是想著做新的事,也要經(jīng);仡^看看,想想自己做過(guò)的事,其實(shí),慢慢積累的經(jīng)驗(yàn)就是你身邊的金子。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  為期三天的培訓(xùn),在一堂又一堂容量巨大的課程中結(jié)束了。教授們講得行云流水,臺(tái)下的我們聽(tīng)得更是意猶未盡。從前,教師培訓(xùn)大多是思考如何教學(xué)生。而這一次與以往不同,老師們重復(fù)最多的一句話(huà)——教師該如何尋求個(gè)人發(fā)展。過(guò)去,我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“德智體美勞”健全的學(xué)生。可捫心自問(wèn),作為教師的自己真正具備了這些素養(yǎng)嗎?孩子就像是向日葵,教師只有讓自己變成太陽(yáng)綻放熱量和光芒,才能讓他們向陽(yáng)而生。教師只有堅(jiān)持“知行合一”,從樣子到里子都以師者要求自己,才能培養(yǎng)出來(lái)優(yōu)秀的孩子。

  育人者,先育己

  教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè),不僅要多學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念,還要嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生做出榜樣!坝苏,必先律己;教人者,必先強(qiáng)己”。湯賽南廳長(zhǎng)課上一直強(qiáng)調(diào):何為仁師,適宜教育,自定格局,自抓落實(shí)。的確,教師是個(gè)良心活,真正的教育一定是心心相映。

  中央新文件中,強(qiáng)調(diào)全面育人,立德樹(shù)人,培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男氯。這就意味著教師首先要全面發(fā)展,脫離庸常,擔(dān)負(fù)對(duì)生命教育的責(zé)任。除了注重必備日常學(xué)科核心素養(yǎng)積累,落實(shí)踐行“學(xué)思行省”,還要更深刻地理解思考如何去做一個(gè)有生命質(zhì)量的老師。作為新老師,我接觸到實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷并不多。但在僅有的教學(xué)經(jīng)歷里,我看到的是教師“言傳而鮮身教”,學(xué)生“假領(lǐng)悟少踐行”。仿佛一張高分的試卷,就是作為教師的最高標(biāo)準(zhǔn)。然而,越來(lái)越多的校園問(wèn)題,層出不窮的問(wèn)題少年。雖有外界環(huán)境影響,但無(wú)疑也與教育有莫大的關(guān)聯(lián)。尤其是立人的小學(xué)教育階段。教育從來(lái)不是一項(xiàng)體力活,而是藝術(shù)創(chuàng)造,是對(duì)生命的塑造。當(dāng)下時(shí)代瞬息萬(wàn)變,一味跟風(fēng)效仿無(wú)法幫助孩子們適應(yīng)新時(shí)代。要嘗試把握育人方向,讓孩子多元發(fā)展個(gè)性成長(zhǎng),也許才是現(xiàn)今課堂尋求的創(chuàng)新。因此,教師在踐行個(gè)人發(fā)展之后,該思考要培養(yǎng)什么樣的孩子,這孩子該具備怎樣的能力才能適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)。

  “知”為何,如何“行”

  王陽(yáng)明的“知行合一”歷經(jīng)千年而歷久彌新,足以證明這思想的價(jià)值。在教師行業(yè)里,“知”為何,哪些是需要教育者明白知曉的?首先是知曉自我,也就上述的個(gè)人境界和發(fā)展。而后則是了解我們的教育對(duì)象,了解教育要培養(yǎng)什么人。就我個(gè)人理解,是要培養(yǎng)出三個(gè)人:能獨(dú)立生活的人,能獨(dú)立解決問(wèn)題的人,能獨(dú)立創(chuàng)造未來(lái)的人。我所處的是小學(xué)階段,只要是解決獨(dú)立生活以及獨(dú)立解決問(wèn)題,并為以后創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。所有的這些,核心都是孩子必須靠自己去做。

  如今社會(huì)對(duì)孩子的培養(yǎng)是全方位的,可也是全方位的虛擬。孩子有時(shí)候無(wú)法親身接觸到實(shí)際的世界。學(xué)來(lái)的是無(wú)法實(shí)踐的知識(shí)和脫離現(xiàn)實(shí)的思想觀念。過(guò)于完美的'教學(xué),讓學(xué)生們從書(shū)本脫離出來(lái)后,無(wú)法還原到生活中。久而久之,孩子們也放棄了實(shí)踐,讓學(xué)習(xí)成了無(wú)根之木無(wú)源之水。

  小學(xué)階段的孩子,對(duì)世界充滿(mǎn)好奇。教師要充分發(fā)揮這一點(diǎn),讓孩子學(xué)做結(jié)合,慢慢從幼兒時(shí)期靠身體器官體驗(yàn),到通過(guò)科學(xué)的視角去感受世界理解世界。讓他們樂(lè)于把所接收到的知識(shí),去實(shí)踐去檢驗(yàn)。教育者為孩子培育基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)自主探索,適時(shí)針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正偏差。讓孩子可以逐漸養(yǎng)成有效學(xué)習(xí)習(xí)慣——自主學(xué)習(xí)。這也是老師能夠給予孩子的最好禮物。

  知行合一

  培訓(xùn)的老師們?nèi)琰c(diǎn)燈人一般,將初出茅廬新教師的育人夢(mèng)點(diǎn)亮。接下來(lái),就是我們自己揚(yáng)帆起航,開(kāi)始教師修煉的征程了。常聽(tīng)到有人說(shuō):聽(tīng)了很多道理,依然過(guò)不好這一生。聽(tīng)懂了前輩們傳授的經(jīng)驗(yàn)和建議,不等于就會(huì)是一位好老師。開(kāi)學(xué)在即,我將努力一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)化這些經(jīng)驗(yàn)和建議,在自己實(shí)際教學(xué)中不斷構(gòu)建完整自己的教育理念,在實(shí)際課堂里充實(shí)教學(xué)技能,讓自己變成羽翼豐滿(mǎn)的老師。未來(lái),是一段漫而又兼具挑戰(zhàn)的路,愿自己能在廣闊的教育天空展示高飛。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  期三天的新教師崗前培訓(xùn)結(jié)束了這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有市情教育、師德教育、政策法規(guī)、教師禮儀、新課程理論、班主任工作、心理健康教育等,轉(zhuǎn)眼間。聽(tīng)了市領(lǐng)導(dǎo)、華東師大張華博士、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)和老師的講課后,受益匪淺,現(xiàn)將我心得體會(huì)和大家分享一下。

  首先,培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

  市領(lǐng)導(dǎo)和教育局吳局長(zhǎng)就對(duì)我給予美好的寄托,開(kāi)班第一天。作為新教師,一定要保持開(kāi)拓者的勇氣,探索者的精神,成功者的信念,要勇敢承擔(dān)起為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。作為新教師:

  一要學(xué)會(huì)感恩。報(bào)著一顆感恩的心去感謝你身邊所有支持、幫助你成長(zhǎng)的人;

  二要學(xué)會(huì)謙卑。要保持謙卑之心,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,養(yǎng)成謙遜、上進(jìn)的良好習(xí)慣;

  三要學(xué)會(huì)立志。志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,將自己的奮斗目標(biāo)同國(guó)家民族的發(fā)展相連,銘記父母的囑托和老師的期望,新的崗位上發(fā)揮你聰明才智;

  四要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要在學(xué)習(xí)方法上、思維方式上、教學(xué)方法上創(chuàng)新,不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,更好地為教育教學(xué)服務(wù);

  五要學(xué)會(huì)健身。注意愛(ài)護(hù)和鍛煉身體,鍛造強(qiáng)健的體魄,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn);

  六要擁有“三氣”發(fā)揚(yáng)和樹(shù)立“豪氣”勇氣”和“膽氣”扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作,不斷走向成功。

  其次,培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

  幾位老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)中。并講述了一些鮮活的案例,對(duì)我有很大的啟發(fā),更加清楚如何處理師生關(guān)系,如何有技巧地管理班級(jí)?尤其是華東師大張博士對(duì)“新課改”講課,讓我對(duì)新課改有了更深層次的理解,新課改不僅要體現(xiàn)“三位目標(biāo)”科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)情感態(tài)度,三位目標(biāo)”走向“四個(gè)基本”包括“基本知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想,作為幼教工作者,工作中,除了傳授幼兒基本的知識(shí)技能,還要培養(yǎng)幼兒的思想。

  最后,培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。

  而本次培訓(xùn)中,對(duì)于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的對(duì)新的生活、新的`責(zé)任、新的角色多少有些怯懦。培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我這種心理的變化,講話(huà),從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿(mǎn)對(duì)新教師的鼓勵(lì)。每個(gè)指導(dǎo)老師都給初為人師的提了很多建議和忠告,教育局局長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我要以“學(xué)高為師,身正為范”嚴(yán)格要求自己。華東師大張華博士希望我不要隨波逐流,要過(guò)一種有反思的日子,有求知欲、愛(ài)思考、能堅(jiān)持、有規(guī)劃?黃僑明校長(zhǎng)希望我以教育為己任,以愛(ài)為根本?要給學(xué)生一碗水,要有一桶水”所以,教師要不忘學(xué)習(xí),提高自己的水平,拓寬自己知識(shí)的廣度和深度?諸位老師的指導(dǎo)下,對(duì)自己未來(lái)的教師工作有了一定的方向,明白自己該從何做起。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  研修,承載著成長(zhǎng)的希望。11月11日,我有幸參加為期7天的國(guó)培計(jì)劃(20xx)江西省省級(jí)中小幼專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦,安排緊湊,服務(wù)周到,內(nèi)容豐富,形式多樣,有彭隆輝老師帶來(lái)的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》;有何小忠教授再現(xiàn)的異國(guó)教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》;有信息技術(shù)大觀園—_國(guó)老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識(shí)》、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等;也有通過(guò)線上教育進(jìn)行的《微能力及測(cè)評(píng)解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動(dòng)《開(kāi)放世界中的學(xué)校變革》;以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸多多。

  一、踏進(jìn)信息技術(shù)大觀園,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

  首先是跟隨李箭老師的講座,_了我評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn),讓我知道了全面評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣,文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音樣樣俱全;課件有沒(méi)有解決了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn);媒體組合的效果如何?等三個(gè)方面。其次是_國(guó)老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用,讓我別開(kāi)生面、耳目一新,解決了日常工作中早有的困惑,特別是關(guān)于百度下載、廣告攔截、資源等免費(fèi)下載的方法;其三是關(guān)于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。

  二、創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間

  本次的培訓(xùn),突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結(jié)構(gòu),城鄉(xiāng)地域的羈絆,匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師,統(tǒng)一組建了微信交流平臺(tái),大家互相學(xué)習(xí),互相交流,對(duì)同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。其中班主任劉贛洪教授還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了交流研討匯報(bào)課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合:難點(diǎn)與突破》,讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題,而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流,最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理,匯報(bào),不但加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度,更是解決了大家的疑惑,也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

  三、辯證地看待中西方教育

  何小忠教授把自己在新西蘭所見(jiàn)的教育再現(xiàn)給我們,首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的`,西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事,讓學(xué)生自己去想,想學(xué)什么東西,所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、靈活,興趣高漲。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的,該學(xué)什么,什么時(shí)候?qū)W,該怎么學(xué)等等,因而習(xí)慣于應(yīng)付,學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情。其次關(guān)于課堂教育方面的,西方教育課堂沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,很隨性,學(xué)生怎么著都行,站著坐著蹲著,坐地的都行,而中國(guó)就必須統(tǒng)一,西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā),把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題。而中國(guó)教育善于給孩子一個(gè)總結(jié),把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好;中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言,西方的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。其三是關(guān)于老師,新西蘭的班級(jí)通常是一個(gè)老師包班的,除了技術(shù)課外,其它都是這個(gè)老師上的,這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是不利的,不像我們國(guó)家班級(jí)設(shè)科,老師安排多個(gè),更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其四是關(guān)于老師備課,上課的內(nèi)容,新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標(biāo),連教材也沒(méi),老師上課還得自己去圖書(shū)館找教材印發(fā)給學(xué)生,但最后一定要完成這個(gè)目標(biāo),不象中國(guó)指定了統(tǒng)一的教材,然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)比中西方教育,我覺(jué)得各有各的特點(diǎn),但覺(jué)得西方這種以人為本、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

  四、提升教師信息技術(shù)能力,任重而道遠(yuǎn)

  劉贛洪教授帶來(lái)的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測(cè)評(píng)解讀,讓我深感身上責(zé)任重大,必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求,針對(duì)本校的實(shí)際,制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃,通過(guò)多種形式進(jìn)行培訓(xùn),力求達(dá)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo)。

  五、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

  常言道:“活到老,學(xué)到老”,知識(shí)也有保持期,更新是必要的,我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn),不但要抽出更多的時(shí)間,通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),對(duì)全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn),讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  8月14日至8月16日,我參加了屯溪區(qū)教育局組織的教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。在3天的學(xué)習(xí)中,6位教育專(zhuān)家結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)和自身的教研工作經(jīng)驗(yàn)從英語(yǔ)學(xué)科教育和關(guān)注未成年人心理健康,師德師風(fēng)兩個(gè)方面給我們進(jìn)行了深度的解讀。讓我再次感受到作為教師既要教好書(shū)也要育好人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

  一、認(rèn)真研讀教材,把握小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度與廣度

  來(lái)自南京的英語(yǔ)教育教學(xué)專(zhuān)家楊曉燕,沈誠(chéng),蘇敏老師分別從語(yǔ)篇教學(xué),寫(xiě)作教學(xué),有效教學(xué)3個(gè)主題進(jìn)行了具體的解讀。語(yǔ)篇教學(xué)的三種閱讀模式:自上而下,自下而上及兩者的相互作用。閱讀教學(xué)的三個(gè)階段,課前要通過(guò)各種預(yù)熱活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生解決理解上的語(yǔ)言障礙。閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是導(dǎo)入,聽(tīng)讀,練習(xí)。提出問(wèn)題,適當(dāng)鋪墊導(dǎo)入教學(xué);借助錄音,文字,圖片整體引入語(yǔ)篇文本;通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題理解掌握文本;最后通過(guò)匹配,連線,朗讀文本進(jìn)行嘗試運(yùn)用。楊老師的介紹為我們今后的語(yǔ)篇教學(xué)做了明確的示范。沈老師用具體的課例為我們解讀了寫(xiě)作教學(xué)的概念,寫(xiě)作教學(xué)的目的,具體內(nèi)容,測(cè)查,評(píng)價(jià)等方面知識(shí)。我收獲到:如何更好地激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,如何選題,如何讓寫(xiě)作變得更有意義。寫(xiě)作從單詞到詞組到句子到文章是怎樣幫助學(xué)生一步步達(dá)到的。寫(xiě)作之后,我們還可以做些什么。蘇敏老師從深度學(xué)習(xí)和有效教學(xué)兩個(gè)方面為我們的板塊教學(xué)進(jìn)行了具體的講解。單元板塊的整體設(shè)計(jì)要基于課標(biāo),基于教材,基于學(xué)生。主題明確,深度朗讀,巧妙梳理信息。在處理和把握教材上要做到四個(gè)關(guān)注:關(guān)注每一課時(shí)目標(biāo)的遞進(jìn)性和整體性,關(guān)注知識(shí)技能,文化情感和思維策略,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向作用,關(guān)注教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫(xiě)的具體性和操作性。

  二、課題教學(xué)研究促成長(zhǎng)

  南京月苑小學(xué)的華珺老師以這樣的主題“徜徉其中終有暗香來(lái)”介紹如何進(jìn)行英語(yǔ)課題研究工作。從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)和確立課題,對(duì)課題進(jìn)行甄別,精心選題,課題名稱(chēng)的恰當(dāng)表述,教師做課題的方法、路徑,課題成果的表達(dá)。華老師從這五個(gè)方面給我們介紹了如何去做好一個(gè)課題。特別是“五個(gè)一”的模式(一組專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),一組調(diào)查與訪談,一組實(shí)踐案例,一組研究工具,一組活動(dòng)策劃)對(duì)我今后的工作更有指導(dǎo)意義。華老師還就自己的成長(zhǎng)故事告訴我們要心懷遠(yuǎn)方,做有溫度的教科研。只要我們每個(gè)人真正投入到教研中,我們是一定可以感受到其中的暗香撲鼻的。

  三、不忘初心潛心育桃李

  教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。教師不僅擔(dān)當(dāng)著教授知識(shí)的工作,還應(yīng)擔(dān)負(fù)起培育人的工作。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂。這次培訓(xùn)不僅對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn),還針對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下的教育問(wèn)題給我們教師做了未成年人心理健康教育和師德師風(fēng)的專(zhuān)題培訓(xùn)。再次提醒我們不要忘了教育的真正目的。

  轉(zhuǎn)眼間,我踏上講臺(tái)已經(jīng)有25年了,一路走來(lái),有淚水,也有歡笑,有迷茫,也有收獲。但我始終堅(jiān)信,有愛(ài)的地方就有歡笑,有愛(ài)的地方就有希望。巴特爾說(shuō):“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的情感也會(huì)消融。”教師的職責(zé)不是索取、不是交換,是付出,是給予,是奉獻(xiàn)。

  師者,初心正,則人生正;初心大,則邊界大;三尺講臺(tái)終身敬,四海胸懷為師品。我將一如既往地遵守<;<;中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>;>;,愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè),甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新的教育初心。

  教書(shū)育人,為人師表,嚴(yán)于律己,提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。要有對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;在教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)辟新教法,做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。要有對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的.示范作用。

  關(guān)愛(ài)學(xué)生,要有愛(ài)心,包容心,耐心,以平和的態(tài)度指導(dǎo)幫助學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。在新的時(shí)期,我將更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康,理解和尊重每一個(gè)孩子,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,也一定能夠?qū)W好。根據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)育的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,精準(zhǔn)地確定教育教學(xué)內(nèi)容,既要讓孩子享受童年、少年美好的快樂(lè)時(shí)光,又要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在教育中做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)。培養(yǎng)出身心健康,個(gè)性發(fā)展全面和諧的人才。

  總之,這次暑期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)更堅(jiān)定了我的教育夢(mèng)想,我將從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。以飽滿(mǎn)的工作熱情迎接新學(xué)期的到來(lái)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  從小就喜歡古詩(shī)詞。古詩(shī)詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微,我不僅喜歡讀,偶爾也會(huì)寫(xiě)寫(xiě)。然而,中華歷史悠久,其讀音的變化使現(xiàn)代在創(chuàng)作方面有了難度。在寫(xiě)作的時(shí)候,經(jīng)常因?yàn)闉楹限H而改得面目全非。從事語(yǔ)文教學(xué)三十余年,我覺(jué)得如果自己懂得寫(xiě),那么教學(xué)起來(lái)更會(huì)得心應(yīng)手。所以今年選課的時(shí)候,我毫不猶豫地選擇了古詩(shī)詞教學(xué)能力提高班。因?yàn)椤疤岣摺眱勺,讓我?duì)此更為期待。

  這次給我們上課的有胡淑娟老師,周其政博士、長(zhǎng)興小學(xué)的xx老師。胡老師直爽率真,很有才華,也很有思想。她的講座給人帶來(lái)啟發(fā),比如她提倡在教學(xué)古詩(shī)詞的時(shí)候不要斷章取義,要聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷。胡老師舉例講解了在教學(xué)蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí),怎么操作才能使人正確理解詩(shī)意。她把蘇軾的經(jīng)歷介紹得非常詳盡,讓人真切地體會(huì)到了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,并不是表達(dá)詩(shī)人的豁達(dá)樂(lè)觀,其實(shí)只是一種自我勸解,自我安慰。聯(lián)系詩(shī)人生世背景才能讓人正準(zhǔn)確地把握詩(shī)意,走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。對(duì)這一點(diǎn),其實(shí)我也是有同感。比如海子的詩(shī)《面朝大海,春暖花開(kāi)》,別人總覺(jué)得詩(shī)意明媚、陽(yáng)光,而我聯(lián)系到他最后魂斷山海關(guān),都會(huì)讀得淚潸潸,詩(shī)人精神孤獨(dú)苦悶困頓,無(wú)從排遣,所以他才寫(xiě)下“從明天起……從明天起……面朝大海,春暖花開(kāi)!逼鋵(shí)相當(dāng)于告訴大家,今天有什么都沒(méi)有!

  長(zhǎng)興六小xx老師的`講座《言有盡而意無(wú)窮》,給人很多啟示。比如低段教學(xué),用“擺一擺,貼一貼”讓學(xué)生理解詩(shī)歌意境,中高段古詩(shī)教學(xué)則可以用“對(duì)對(duì)子”感受詩(shī)歌語(yǔ)言的巧妙,用“圈一圈、演一演、改一改、填一填”感受詩(shī)境,感悟情懷,還有xx老師對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的拓展也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,她說(shuō)“學(xué)一首詩(shī),了解一位詩(shī)人;學(xué)一首詩(shī),知曉一段歷史,學(xué)一首詩(shī),研究一個(gè)問(wèn)題!边@對(duì)于身在一線的老師是種有價(jià)值的提醒,一種智慧的分享,有幾個(gè)老師在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候想到這些呢?如果真能這么做下去,學(xué)生們的知識(shí)量將會(huì)擴(kuò)大許多。遇到xx老師,是學(xué)生們的福氣!

  周其政博士講的是詩(shī)詞格律,比較專(zhuān)業(yè)。他講了詩(shī)律的形成、什么是格律詩(shī)、古近詩(shī)的區(qū)別,講了古近詩(shī)的句法、用韻、平仄、對(duì)仗等,還有詩(shī)律的聲韻標(biāo)準(zhǔn)等,內(nèi)容很豐富,對(duì)缺乏這塊知識(shí)的老師是塊惡補(bǔ)。第二次周博士重點(diǎn)講了絕句和律詩(shī)的平仄,怎么去判斷是古詩(shī)還是近體詩(shī),還講了詩(shī)詞中“拗救”,這是我這次參加這次培訓(xùn)最為期待的。因平時(shí)也寫(xiě)著,但這個(gè)問(wèn)題始終搞不清楚。

  五天的培訓(xùn)很快就過(guò)去了,所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發(fā)和思考。學(xué)到的知識(shí),我將會(huì)去應(yīng)用,一知半解的東西,我會(huì)繼續(xù)去研究……因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)在路上。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  我有幸參加了xxxx年xx市市級(jí)骨干教師暑期提高培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我嚴(yán)格服從xx市教育研究培訓(xùn)院的培訓(xùn)安排,整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業(yè),積極參與各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。在多位老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)幫助下,取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

  一、體會(huì)

  這次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座,學(xué)科分組研討、學(xué)科集中研修等;厥走@三天的培訓(xùn),自己觀念上接受洗禮,理論得到升華,教學(xué)技能得到一定的提高自己;經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我更深刻地意識(shí)到激情和創(chuàng)新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己,調(diào)整自己,完善,在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律,在以后的`教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  二、收獲

  1、提高了師德水準(zhǔn),更新了教育觀念

  xx副院長(zhǎng)進(jìn)行了開(kāi)班講話(huà),以“種子的信仰”為題向我們談了教學(xué)主張的形成和推薦了一些關(guān)于教育教學(xué)的好書(shū)和著作,并提出了本次培訓(xùn)的要求。張衛(wèi)東院長(zhǎng)給我們做了“致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》”的講座,我對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念有了更深刻的理解和領(lǐng)悟,使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要努力當(dāng)一名“四有好教師”,要有理想信念,要有道德情操,要有扎實(shí)學(xué)識(shí),要有仁愛(ài)之心。在教學(xué)過(guò)程中,我要更多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求,提高自己的教育教學(xué)水平,并及時(shí)進(jìn)行課后反思,總結(jié)自己的收獲和不足,提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

  這次培訓(xùn),我們分學(xué)科進(jìn)行了分組研討。分享了各位老師的教學(xué)設(shè)思想,比較了自己與現(xiàn)實(shí)的差距,自己設(shè)計(jì)與他人的差距;提升了自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。還分學(xué)科集中研修了關(guān)于“教材分析”、“課堂觀察”“課堂觀察維度與架構(gòu)”等講座,使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了。

  3、開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、結(jié)下了深厚的友誼

  我想好多教育工作者跟我一樣,聽(tīng)說(shuō)過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)名詞,但是對(duì)它的具體運(yùn)行與實(shí)施不太了解。我對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂可以說(shuō)一無(wú)所知,對(duì)于微課更是懵懵懂懂,本次培訓(xùn),我們分學(xué)科進(jìn)行了集中研修,了解了翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課的相關(guān)知識(shí),讓我們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)又深入了一步。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)有:

  1、運(yùn)用了現(xiàn)代化技術(shù)手段,讓學(xué)生更感興趣;

  2、以知識(shí)為核心的微視頻,把思維可視化;

  3、突出學(xué)生的“學(xué)”而非教師的“教”,先學(xué)后教,讓提問(wèn)與合作更有針對(duì)性;

  4、按自我節(jié)奏進(jìn)階式的學(xué)習(xí),滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要;

  5、分享優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現(xiàn)教育的均衡。我們還學(xué)會(huì)了用camtasiastudio軟件制作和設(shè)計(jì)微課的步驟和方法。

  三、思考

  誠(chéng)然,我們進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導(dǎo)作用,具體如何實(shí)施?教師的表述與實(shí)際的偏差問(wèn)題,學(xué)生理解層次不同的問(wèn)題。這就要靠我們將老師們新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘=虒W(xué)的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),這是不爭(zhēng)的事實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、讀書(shū),幼師生命成長(zhǎng)的必須

  在培訓(xùn)過(guò)程中,老師們?cè)鷮?shí)的.話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩,這些與讀書(shū)是密不可分的,特別是吳克宇老師,年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,

  所以,我要讀書(shū),特別是一些經(jīng)典書(shū)籍,還有學(xué)前的,寫(xiě)好、,從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平,語(yǔ)言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。

  二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。

  愛(ài)是正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

  三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能

  甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),

  為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

  這次的培訓(xùn)中,聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我相信在不久的將來(lái),我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  在20xx年的x月x日至x月3日期間,我很榮幸地參加了xx市20xx年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的資料豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專(zhuān)家的報(bào)告,又有特級(jí)教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),我感覺(jué)每一天都是充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家獞?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不一樣類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自我以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自我在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,可是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運(yùn)的、是幸福的,在那里,我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。

  首先,我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的資料。x月x日,學(xué)員報(bào)到,領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。午時(shí),舉行開(kāi)班儀式。x月x日,開(kāi)始分班授課,有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班,我參加的是小語(yǔ)班的課程。

  我們每一天兩門(mén)課,每半天一門(mén)課。第一天上午是一位具有古典美的教師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》,讓我們明白課文中動(dòng)植物以及人物等原先能夠那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫(huà)。緊之后午時(shí),一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的教師來(lái)給我們上課,按課表她應(yīng)當(dāng)給我們上《新課標(biāo)》,但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好,所以先給我們講《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)講座》,這才讓我們明白她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里,我們跟她學(xué)了幾個(gè)專(zhuān)題:為什么要提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?于漪的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開(kāi)展教育敘事研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的資料。后面的那么多天,我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,有年輕的女計(jì)算機(jī)教師,有斑白頭發(fā)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教教師,還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。

  在那里,我著重就小語(yǔ)教教師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

  語(yǔ)文到底教什么?

  語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)本事。

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練的'概念、內(nèi)涵

  語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ),語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的,而是為了進(jìn)而自覺(jué)地不斷提高言語(yǔ)本事。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也能夠說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

  2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)

  語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字,葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具!比绻f(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”,那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能(即動(dòng)作技能和心智技能),這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

  3、語(yǔ)言訓(xùn)練的資料、重點(diǎn)、根本

  語(yǔ)言訓(xùn)練的資料不僅僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練,還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要,應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練,即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練,語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練,語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?梢(jiàn),語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù),也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),條分縷析的理性分析多,動(dòng)之以情的形象感染少,鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”,又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練能夠從4個(gè)方面抓起:培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感,培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。

  4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?

  首先,樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀;其次,確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最終,科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

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