《窗邊的小豆豆》讀后感（必備）
品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
其實(shí)早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，但是久久沒(méi)有去看，這次參加了骨干教師培訓(xùn)班，幸而有機(jī)會(huì)能讀一讀這本書(shū)。
《窗邊的小豆豆》講述的小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林先生的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“乖乖”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。書(shū)中的小豆豆比我的寶寶大一歲，在每晚的親子閱讀時(shí)，我把書(shū)中的小豆豆介紹給我的寶寶，當(dāng)我輕輕打開(kāi)書(shū)籍與寶寶一起親子閱讀時(shí)，書(shū)中的小豆豆走進(jìn)了我們的心里，成為了我和孩子的好朋友。而“巴學(xué)園”成為了我們夢(mèng)想中的快樂(lè)園地。在每晚的閱讀中總會(huì)有許多我們意象不到的創(chuàng)意：用電車做的活動(dòng)室，海的味道、山的味道的食物，巴學(xué)園的園中每位孩子都擁有的一棵樹(shù)，具有巴學(xué)園特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)…
作為一位準(zhǔn)媽媽，我覺(jué)得小豆豆非常幸運(yùn)，她有一個(gè)寬容疼愛(ài)自己的媽媽，當(dāng)她焦急的為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。媽媽覺(jué)得即使和小豆豆說(shuō)了，她恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)，那就不好了。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。書(shū)中小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損。 當(dāng)書(shū)中的小豆豆努力把患有小兒麻痹癥的泰明爬到自己的樹(shù)上時(shí)實(shí)現(xiàn)了泰明的愿望，當(dāng)小豆豆把健康樹(shù)皮邀請(qǐng)身邊的'每一位親人、老師和伙伴嘗一嘗時(shí)，小豆豆發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：“我們都很健康。我們體驗(yàn)到了一份溫柔和一份善良。
作為一名幼兒教師，通過(guò)閱讀使自己在教育生活中多了一些對(duì)理解和寬容，增加了自身的一些教育機(jī)制。書(shū)中小林先生看到小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”這句話激勵(lì)著小豆豆，給予小豆豆的鼓舞無(wú)法估量。同時(shí)激勵(lì)著我在教育工作中要多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，多賞識(shí)幼兒，讓每個(gè)幼兒都能朝著最適合自己的方向發(fā)展�！鞍蛯W(xué)園”在教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心、耐心和想像力等，還更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們走進(jìn)大自然，接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼＿@些都是我們目前的幼育中倡導(dǎo)的教育理念
讓我們懂得尊重和理解孩子，多靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)幼兒的心聲，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。正如小林先生的教育方針說(shuō)的那樣：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。”讓我們和家長(zhǎng)攜起手來(lái)讓孩子們的心靈自由飛翔，無(wú)所畏懼。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，這個(gè)小林校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，讓這個(gè)調(diào)皮的小孩子頓時(shí)喜歡上了他；當(dāng)小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個(gè)錢包而把糞坑里的東西撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，小林校長(zhǎng)只說(shuō)了一句"弄完之后要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復(fù)工作……小林宗作校長(zhǎng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對(duì)兒童教育有獨(dú)到的.見(jiàn)解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來(lái)學(xué).
他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識(shí)傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的！絕對(duì)能跳過(guò)去的”.
以此來(lái)增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時(shí)候，一開(kāi)始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當(dāng)時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì)意識(shí)到，原來(lái)這都是小林宗作校長(zhǎng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(zhǎng)怎讓人不喜歡？
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(zhǎng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。
所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睉{著小林宗作校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè)園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？
但愿我們每個(gè)人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！
《窗邊的小豆豆》讀后感3
今天，我把《窗邊的小豆豆》讀完了，我覺(jué)得書(shū)中的主人公小豆豆非�；顫娍蓯�(ài)，她有善解人意大的品格，很令人喜歡，不僅這樣，小豆豆還不會(huì)嘲笑別人，在小豆豆第一天讀大的“巴學(xué)園|”里，認(rèn)識(shí)了許多新朋友。其中有一個(gè)男孩叫山本泰明，他從小就有小兒麻痹癥，所以走路很不方便，一次小豆豆帶泰明來(lái)到她自己種的那棵樹(shù)邊為了讓泰明看到更遠(yuǎn)的東西，她去找校工叔叔，拿梯子，為他做了很多，它沒(méi)有因?yàn)樘┟鞯牟唤∪靶λ侨椭�，這樣的品格很值得我們學(xué)習(xí)。
所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪�，也要幫助需要幫助的人，不�?yīng)該嘲笑別人的不足，就像小豆豆一樣，讓所以的小朋友都很自信，不會(huì)自卑。
我們是否已經(jīng)忘了童年的味道？是否還記得小時(shí)候因?yàn)樽呱窕蛏险n說(shuō)小話而被老師罰站？是不是記得一臉倔強(qiáng)的自己因?yàn)閬y吃藥而被家長(zhǎng)責(zé)怪呢？這些都是童年時(shí)候的舊事了吧！已經(jīng)被我淡忘的差不多了吧。但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時(shí)候，悄悄提醒了我。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家寫的，文中的.巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂“特別學(xué)生”的學(xué)校。，小豆豆是一個(gè)在一般人眼里名副其實(shí)的壞學(xué)生。文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在課上注意力不集中，說(shuō)了一大堆事例，最終然小豆豆退學(xué)。
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的它遇到一個(gè)超級(jí)棒的小林原校長(zhǎng)，小林原校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有獨(dú)特的見(jiàn)解，我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，若是真正探索孩子的內(nèi)心世界，才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園最妙之處就是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己，也就是我們所提倡的愛(ài)人，愛(ài)己，小林校長(zhǎng)真的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢？那是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心和尊重，那么自重也就在心中建立起來(lái)了，對(duì)身體有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)，在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為他舉辦了小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，在他無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在脊后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信也贏得了同學(xué)的贊嘆，這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償——自尊和自信。這對(duì)他的一生有很大幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻，還在一家公司擔(dān)任專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
這本書(shū)讓我們記住了巴學(xué)園，記住了小林老師，記住了慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重需要，讓我們好好思考一下過(guò)去的我如何，今后又該如何對(duì)待我的孩子！��！
《窗邊的小豆豆》讀后感4
《窗邊的小豆豆》講述了本書(shū)作者黑柳徹子在巴學(xué)園上學(xué)的種種趣事。一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，為我們展現(xiàn)了一個(gè)自由、寬松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園——巴學(xué)園。
巴學(xué)園是孩子的天堂，孩子的樂(lè)園，更是現(xiàn)在的孩子們所向往、夢(mèng)想的樂(lè)土。巴學(xué)園的學(xué)習(xí)是那么的快樂(lè)輕松、豐富多彩，孩子們可以選擇自己感興趣的科目學(xué)習(xí)、鉆研，沒(méi)有一味的說(shuō)教、強(qiáng)制的作業(yè)和令人緊張的考試，更沒(méi)有升學(xué)壓力，一切都是那么的從容、淡定，與世無(wú)爭(zhēng)。巴學(xué)園的孩子都是快樂(lè)的天使，在校長(zhǎng)小林宗作的眼里都是一個(gè)個(gè)好孩子。孩子們天真可愛(ài)、純真善良，有缺陷的孩子不用擔(dān)心會(huì)受到任何的歧視。在孩子們的眼里，大家都是一樣的。
我常常在想：如果我或我的孩子能在這樣的學(xué)校里讀書(shū)、玩耍，該有多好，我將一生難忘那無(wú)比的快樂(lè)呀！但，現(xiàn)實(shí)與理想總有一定的距離�！鞍蛯W(xué)園”現(xiàn)在只是孩子們可望而不可及的“海市蜃樓”。也許，10年、20年后，中國(guó)的教育會(huì)走到這一步，但需要我們這一輩人去努力、去爭(zhēng)取。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，一切皆有可能，我們應(yīng)抱著信心去憧憬未來(lái)。我們無(wú)法去改變自己所處的教育現(xiàn)狀，但我們可以學(xué)習(xí)、可以做的是解放自己的思想，改變自己的教育觀念，盡自己所能為教育做點(diǎn)什么。
讀了《窗邊的小豆豆》，我學(xué)會(huì)了小林宗作的.幽默風(fēng)趣、寬容大度。以前，遇到學(xué)生把簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)或者反復(fù)講過(guò)的話依然記不住的時(shí)候，我常常感到無(wú)比的郁悶，搞不懂只要他們略微用點(diǎn)心，動(dòng)動(dòng)腦子就能做出的題目為什么總是出錯(cuò)呢？每次找這些學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)總沒(méi)有好態(tài)度，忍不住地就會(huì)批評(píng)他們，滿懷希望他們能從此吸取教訓(xùn)，記住批評(píng)，錯(cuò)誤再也不會(huì)重犯，可也常常事與愿違，達(dá)不到百分之百的滿意程度，真是夠壓抑的。而現(xiàn)在讀了《窗邊的小豆豆》，了解了小豆豆的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受了校長(zhǎng)小林宗作的教育理念與教育方法，我也懂得了寬容對(duì)待這些學(xué)生，站在他們的立場(chǎng)去思考問(wèn)題了。學(xué)習(xí)文化知識(shí)并不是每一個(gè)孩子都感興趣，都擅長(zhǎng)的，孩子們感興趣的事情很多，可選擇的也很多，我們真的沒(méi)必要用一個(gè)模子來(lái)塑造他們。許多年以后，也許不善學(xué)習(xí)文化知識(shí)的孩子在其他領(lǐng)域會(huì)有更突出的成就。思想解放了，觀念改變了，再看班級(jí)的每一個(gè)孩子，覺(jué)得他們都很聰明，就連平時(shí)課堂上不愛(ài)動(dòng)腦，回答問(wèn)題東拉西扯的孩子看上去也是那么的可愛(ài)。正如小林宗作的想法一樣，他們都是好孩子。 現(xiàn)在我的學(xué)生們能經(jīng)常見(jiàn)到我的笑臉，課堂上聽(tīng)到我幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，學(xué)生的注意力更集中了，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛也更濃了。
友好地對(duì)待自己的學(xué)生，寬容地接受他們的錯(cuò)誤，讓孩子們會(huì)從內(nèi)心感受到溫暖，輕松愉快的學(xué)習(xí)吧！
《窗邊的小豆豆》讀后感5
她寫了日本有史以來(lái)最暢銷的書(shū)，33種文字全球發(fā)行。她是亞洲第一位聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。她是日本最有名的主持人。她被美國(guó)《時(shí)代》周刊譽(yù)為日本最偉大的女性，她就是小豆豆，因淘氣一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。
《窗邊的小豆豆》講述了作者在巴學(xué)園上學(xué)時(shí)的一段真實(shí)時(shí)光，也是這段時(shí)光成就了作者不菲的一生。相比中國(guó)當(dāng)前教育，巴學(xué)園猶如教育中的世外桃源，校長(zhǎng)小林先生的教育方針，在本書(shū)中全面闡述。也就是先生說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”。
巴學(xué)園把孩子當(dāng)成小大人來(lái)尊重，給予孩子自由選擇的權(quán)利，從上課到吃飯到玩耍，每個(gè)孩子都有自主選擇的權(quán)利，小林校長(zhǎng)不僅重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生生活習(xí)慣，心理健康，社會(huì)情理方面的塑造。相比目前教育中的功利性，分?jǐn)?shù)論，行政化。生態(tài)教育更加關(guān)注對(duì)人的全面培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲，和學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。書(shū)中的教育理念和現(xiàn)實(shí)教育的巨大反差，讓我們不得不思考:“教育真正目標(biāo)是什么?”
培養(yǎng)一個(gè)身體健康，心理健康的孩子應(yīng)該是我們追求的終極目標(biāo)。對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)，對(duì)孩子的支持和鼓勵(lì)，給予孩子更多的尊重和理解。這樣的理念或許可以影響你教育孩子的方法和手段。
小豆豆退學(xué)后在巴學(xué)園的真實(shí)時(shí)光成就作者輝煌的一生。書(shū)中最感動(dòng)人是小豆豆的媽媽，一個(gè)有著教育大智慧的母親。 小豆豆雖然被退學(xué)了，但是她的`母親卻保守了這個(gè)秘密18年，呵護(hù)了豆豆的自尊心，18年后只是輕描淡寫說(shuō)出來(lái)。一件小事足以看出小豆豆的媽媽是如何保護(hù)，支持，鼓勵(lì)小豆豆，給予小豆豆自由成長(zhǎng)的空間。
書(shū)中的小林校長(zhǎng)，是一位熱愛(ài)孩子，摯愛(ài)教育事業(yè)的教育家。第一次見(jiàn)面就傾聽(tīng)小豆豆說(shuō)了兩小時(shí)話，一位認(rèn)真的傾聽(tīng)著，目光中都是對(duì)孩子的摯愛(ài)。甚至在以后的日子里不斷的對(duì)小豆豆說(shuō)，你是一個(gè)好孩子。就是這句話，當(dāng)時(shí)是怎么樣鼓舞著小豆豆。小豆豆被刻上好孩子的印跡。尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，熱愛(ài)孩子。一位母親，一位校長(zhǎng)恰恰折射的是家庭教育和學(xué)校教育。每個(gè)人的成長(zhǎng)路，家庭教育是基石，學(xué)校教育是要素。愛(ài)是教育的源泉，如何愛(ài)孩子，保護(hù)孩子的自尊心，學(xué)習(xí)興趣，求知欲，和對(duì)生活的熱愛(ài)或許是本書(shū)對(duì)我們最大的啟發(fā)。
巴學(xué)園最終在戰(zhàn)爭(zhēng)中被熊熊火焰包圍了，先生無(wú)比熱愛(ài)著的孩子們的笑聲、歌聲消失了。小林校長(zhǎng)一邊看著火焰舞動(dòng)，一邊對(duì)站在身邊的兒子說(shuō):“噢，下一次。我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?”小林先生對(duì)孩子的愛(ài)，以及他對(duì)教育的熱情，比正在吞噬著學(xué)校的火焰還要巨大，還要熾熱。先生心中仍然充滿了信念和力量。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
最近我讀了一本書(shū)：《窗邊的小豆豆》，它是由日本作家黑柳徹子根據(jù)小時(shí)候的經(jīng)歷改編的。
這本書(shū)講述了女孩小豆豆童年時(shí)因?yàn)樘詺獗粚W(xué)校退學(xué)，媽媽將她轉(zhuǎn)到了一個(gè)名叫巴學(xué)園的學(xué)校里。在這里，小豆豆遇到了慈祥友善的小林宗作校長(zhǎng)。在巴學(xué)園中，課程并沒(méi)有固定的安排，每天第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師會(huì)把當(dāng)天課程表上全部的問(wèn)題都寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始做吧！”這種方法可以讓老師充分地了解到學(xué)生們的興趣所在和長(zhǎng)處、缺點(diǎn)。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在他的引導(dǎo)下，一般人眼中“很奇怪、很淘氣”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切的教學(xué)方式讓孩子們都度過(guò)了美好的小學(xué)時(shí)光。小林校長(zhǎng)非常樂(lè)觀，凡事都會(huì)心平氣和去看待，當(dāng)巴學(xué)園被美國(guó)戰(zhàn)機(jī)炸毀時(shí)，他還對(duì)兒子說(shuō)：“嗯，下次要辦一個(gè)怎么樣的學(xué)校呢？”這種樂(lè)觀的性格真令人佩服！
有時(shí)候，樂(lè)觀能讓人走出自卑。我曾經(jīng)讀過(guò)一本叫《特別的女生薩哈拉》的書(shū)，文中的波迪老師也是一個(gè)性格樂(lè)觀的人。本來(lái)，薩哈拉獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愛(ài)交流，我以為她怎樣也改不過(guò)來(lái)，但當(dāng)薩哈拉自卑時(shí)，波迪老師總是用樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待她，鼓勵(lì)她多讀書(shū)、多寫作文。薩哈拉在波迪老師的幫助下，成功地走出了自卑，從作文大家眼中那個(gè)古怪的'女孩漸漸變成了一個(gè)自信、快樂(lè)的女孩。
有時(shí)候，樂(lè)觀能鼓舞士氣。拿破侖在一次與敵軍作戰(zhàn)時(shí)，隊(duì)伍損失非常慘重。他一不小心掉入泥潭中，摔得滿身泥巴，可此時(shí)的拿破侖渾然不顧，他想：無(wú)論如何也要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗！只聽(tīng)他大吼一聲：“沖��！”士兵們見(jiàn)到拿破侖那滑稽的模樣，都忍不住哈哈大笑起來(lái)，同時(shí)也被拿破侖的樂(lè)觀自信所感動(dòng)、鼓舞。戰(zhàn)士們?nèi)呵榧ぐ�、奮勇當(dāng)先，終于取得了戰(zhàn)斗的勝利。
有時(shí)候，樂(lè)觀能讓自己更頑強(qiáng)。著名物理學(xué)家霍金在患病癱瘓后，繼續(xù)為了自己的夢(mèng)想而奮斗�；艚鹪f(shuō)：“身體雖然殘障了，不要在精神上殘障�！彼粴q時(shí)不幸患病，身體嚴(yán)重變形，只有三根手指可以活動(dòng)。四十三歲因?yàn)榉窝鬃鍪中g(shù)，又喪失了語(yǔ)言能力。醫(yī)生曾斷言，他僅能活兩年，但實(shí)際上，他卻以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)抗病魔超過(guò)五十年！一次，霍金結(jié)束演講后，一位女記者沖到演講臺(tái)前問(wèn)他：“病魔已經(jīng)將您永遠(yuǎn)地固定在了輪椅上，您不認(rèn)為命運(yùn)讓您失去太多了嗎？”霍金笑了笑，在回答完這位記者后，又艱難地叩擊鍵盤，敲出一句話：“對(duì)了，我還有一顆感恩的心！”雖然病魔將霍金永遠(yuǎn)地固定在了輪椅上，但他樂(lè)觀地看待生活，真是令人傾佩��！
人生就像沙灘，樂(lè)觀就像一個(gè)正在發(fā)光的貝殼，它指引著我們感受世界的美好，感受快樂(lè)的源泉。作者：曹萱印
《窗邊的小豆豆》讀后感7
近來(lái)，我讀了一本日本女作家寫的作品——《窗邊的小豆豆》，本書(shū)的主人公就是這本書(shū)的作者。這本書(shū)是日本有史以來(lái)銷量最大的一本書(shū)，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬(wàn)。而本書(shū)的作者就是因?yàn)闀?shū)中的經(jīng)歷成為世界上最有名的作家、電視節(jié)目主持人，她就是小豆豆——黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。
文中的巴學(xué)園是一所專門接受一些在其他學(xué)校不受老師歡迎的、調(diào)皮的、異想天開(kāi)的，所謂的“特別學(xué)生”的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，經(jīng)常做一些“怪怪”的事，讓人有些哭笑不得。文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面時(shí)，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，有時(shí)甚至站起來(lái)對(duì)窗外的.宣傳藝人打招呼等等一大堆的事例。她媽媽覺(jué)得實(shí)在不好意思再打擾同學(xué)麻煩老師了，最終要領(lǐng)著小豆豆到另一所學(xué)�！蛯W(xué)園。她媽媽卻沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)閶寢屌麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹?/p>
當(dāng)小豆豆的媽媽帶著她來(lái)到巴學(xué)院時(shí)，一切出人意料。巴校長(zhǎng)小林先生第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候，他很有耐心地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，不打斷，直到她想停的時(shí)候才停。巴校長(zhǎng)還能尊重小豆豆天馬行空的想法和一些古怪行為。一次，小豆豆竟然把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一堆，校長(zhǎng)先生看見(jiàn)了只是說(shuō)：“弄完之后要放回去哦！” 每次巴校長(zhǎng)看到小豆豆的時(shí)候，總會(huì)尋找機(jī)會(huì)很自然地對(duì)她說(shuō)出“真是個(gè)好孩子”。這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生，從內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。
小林校長(zhǎng)是位善解人意的好校長(zhǎng)。他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候，小林校長(zhǎng)在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。后來(lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，有完美的婚姻，還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
諸如此類的例子，枚不勝舉。泰明是個(gè)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，走起路來(lái)一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒(méi)有一個(gè)人歧視他，他也擁有很多的朋友。
我看了這本書(shū)后非常喜歡“巴學(xué)園”。巴學(xué)園是一所富有特色的學(xué)校，小林先生很了解孩子，他因材施教，精心地設(shè)計(jì)教育方法，那些在別的學(xué)校所謂的“壞學(xué)生”，不受老師歡迎，在小林先生的培養(yǎng)下長(zhǎng)大以后都成了才。不過(guò)，我也很佩服小豆豆的媽媽。當(dāng)小豆豆一年級(jí)被退學(xué)時(shí)，她媽媽并沒(méi)有泄氣和責(zé)怪小豆豆，而是盡自己的一切力量為小豆豆尋找適合她的學(xué)校，最終小豆豆在小林先生的教育下成為一名大作家。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，一縷溫暖的陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，我捧著一本奇妙的書(shū)——《窗邊的小豆豆》津津有味地看著。
書(shū)中有這樣一個(gè)女孩兒，她總會(huì)在上課的時(shí)候?qū)χ饷鎻V告宣傳員或燕子們說(shuō)個(gè)不停，總愛(ài)把課桌抽屜開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)忙個(gè)不停，表面上她是一個(gè)差生，導(dǎo)致自己被退學(xué)。她慈愛(ài)的母親帶她來(lái)到了一個(gè)奇特的學(xué)�！蛯W(xué)校，從此她的生活便有了翻天覆地的變化。
這個(gè)女孩兒她就是本書(shū)的主人公小豆豆。在她入學(xué)那天，她和校長(zhǎng)說(shuō)了長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的話。讀到這里，我也不由得流露出驚訝的表情，要知道我說(shuō)一個(gè)小時(shí)的話都要?dú)獯跤趿�，何況一個(gè)是一年級(jí)就被退學(xué)，讓家長(zhǎng)和老師都很頭疼的孩子，一個(gè)是名氣頗大的校長(zhǎng)。也都是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)有足夠的耐心和興趣她才能取得這樣的“成績(jī)”。
但這只是開(kāi)始，更奇特的還在后面呢。這里的教室是用報(bào)廢的電車做的；座位也不固定可以憑自己的心情來(lái)選擇；課程是按興趣來(lái)決定先后順序；如果提前學(xué)完，那么下午就可以去外面散步；午飯必須要帶“山的味道”和“海的味道”，如果有學(xué)生忘記帶某樣?xùn)|西，校長(zhǎng)會(huì)親自為她補(bǔ)上，比如山里的山芋，海里的魚(yú)丸子，這些東西雖然簡(jiǎn)單，但能保證學(xué)生們的營(yíng)養(yǎng)均衡。
小豆豆是一個(gè)開(kāi)朗善良的好孩子。在暑假她幫助患有小兒麻痹癥的泰明實(shí)現(xiàn)愿望，爬到樹(shù)上去。讓泰明在樹(shù)上也可以快樂(lè)的看到自己的世界。她也尊重生命。有一次，她請(qǐng)求媽媽給她買幾只小雞，但沒(méi)過(guò)幾天小雞就死了，小豆豆就把小雞們埋進(jìn)土里。
她還是一個(gè)“怪小孩”。對(duì)于巴學(xué)校她竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。不過(guò)我更佩服的是她的校長(zhǎng)小林先生。有一次小豆豆的漂亮包包掉進(jìn)了衛(wèi)生間的下水道，她便用鏟子一勺一勺的把排泄物挖了出來(lái)。小林先生見(jiàn)了并沒(méi)有吵罵她，他只是說(shuō):"找到了記得把它們堆回去"便作罷。小林校長(zhǎng)給予了小豆豆充分的尊重和信任。
小林先生絕不會(huì)傷到孩子們的自尊心。到學(xué)校的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)就是為了長(zhǎng)不高的高橋君量身定做的，讓他輕松獲得第一名，不讓他有自卑心理。
小豆豆是被原學(xué)校放棄了的孩子，卻在巴學(xué)園遇到了“伯樂(lè)”小林校長(zhǎng)，給予了她一個(gè)快樂(lè)幸福的童年，使她愛(ài)上了這所學(xué)校，愛(ài)上這里的.小林校長(zhǎng)和老師們。擁有了一個(gè)童話般的樂(lè)園。
其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我的身邊也有這樣的“伯樂(lè)”老師。我的性格原本很內(nèi)向靦腆，上課回答問(wèn)題也很不自信。我的老師循循善誘不斷鼓勵(lì)我，課下也會(huì)主動(dòng)找我聊天溝通。平時(shí)給我機(jī)會(huì)鍛煉自己增強(qiáng)自信心。我的老師讓我感覺(jué)到像太陽(yáng)一般溫暖，像春風(fēng)一樣柔和。也使我現(xiàn)在變成了一位自信心滿滿的優(yōu)秀生。為我心中留住了一片樂(lè)園。
讀完這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)小豆豆就是本書(shū)的作者黑柳徹子。這本書(shū)都是她的真實(shí)經(jīng)歷，恐怕對(duì)小豆豆退學(xué)的那所學(xué)校怎么也沒(méi)想到當(dāng)初的小豆豆竟然成為了日本著名作家。但巴學(xué)校卻在戰(zhàn)火中變成了廢墟，讓人扼腕嘆息，不過(guò)我想巴學(xué)園給同學(xué)們帶來(lái)的樂(lè)趣永不磨滅。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
我們知道愛(ài)學(xué)生是教師的天職，可真愛(ài)學(xué)生不是一句空話，卻是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)，其關(guān)鍵在于教師是否真心對(duì)待自己的職業(yè)，是否真心對(duì)待自己的學(xué)生。人民教育家陶行知說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！笨磥�(lái)，教師最重要的是要有一顆愛(ài)生之心。那么，怎樣才能做到真愛(ài)學(xué)生，展示出教育的魅力呢？小林先生給了我們很大的啟示：唯有用心———用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心關(guān)注學(xué)生。小林先生這種真愛(ài)學(xué)生的教育方式別具一格：
1。浸入式教育：寓教于樂(lè)。
巴學(xué)院的一大特色就是充足的親近自然的時(shí)間。學(xué)生們有半天的時(shí)間可以進(jìn)行散步，在看似漫無(wú)目的的散步，不知不覺(jué)學(xué)習(xí)到了歷史、生物、物理、地理和語(yǔ)文的知識(shí)。還有直接請(qǐng)農(nóng)民做老師，進(jìn)行耕種的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；室內(nèi)野營(yíng)，校長(zhǎng)親自示范搭建帳篷；社會(huì)準(zhǔn)則的不可以教育，但學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中領(lǐng)會(huì)遵守等等不一而足。正如蘇格拉底所言，只有把學(xué)習(xí)作為娛樂(lè)，才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
2。自由式教育：因材施教。
自由的坐席，自由的選課，自由的讀書(shū)，連課堂都可以自由的做自己喜歡的事。這與社會(huì)上普遍的規(guī)章森嚴(yán)、按部就班的小學(xué)反差巨大，當(dāng)然，主要是因?yàn)樾×窒壬梃b了西歐的教育方式。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天學(xué)業(yè)的開(kāi)始就可以選擇自己喜歡的課目和作業(yè)，選擇自己擅長(zhǎng)的方式完成課題。當(dāng)然，任何自由都不是完全的自由，自由需要有個(gè)限度，巴學(xué)院對(duì)孩子們的限定就需要完成所有的教學(xué)任務(wù)。也就在完成教學(xué)目標(biāo)下賦予學(xué)生最大限度的自由權(quán)力，這是典型的歐美式教育方式，小林先生在巴學(xué)院進(jìn)行了很好的實(shí)踐。正如徹子所言，“對(duì)于本來(lái)就聰明過(guò)人的阿泰來(lái)說(shuō)，也許他上任何一所小學(xué)，都會(huì)有今天的成就。但是，在巴學(xué)園，每天早晨都可以“從自己喜歡的科目開(kāi)始”的'學(xué)習(xí)方式，也許會(huì)使他的才華得到更好的發(fā)展的吧“。
3。平等式教育：自尊自立。
小林先生的平等理念有兩個(gè)層次。第一是學(xué)生之間的平等，這是不論性別、國(guó)別、生理和心理的平等。小林先生的方式很是巧妙，不論是裸體的游泳還是專為生理缺陷的孩子設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這就使得那些缺陷學(xué)生覺(jué)察不到人為的設(shè)計(jì)，自然而然的克服羞怯和自卑，由此建立起了自尊心和自信心。這對(duì)幼齡的孩子非常重要，自卑心會(huì)伴隨一生，自信心亦是。
上善若水，小林先生對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注了大海般的深情，卻是如小雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的展現(xiàn)出來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、時(shí)時(shí)刻刻，于平凡處見(jiàn)真情，于細(xì)微處知良苦。小林先生無(wú)愧為教育家的楷模。雖然他創(chuàng)辦的巴學(xué)院在戰(zhàn)火中毀于一旦，但是他的理念、他的精神已經(jīng)通過(guò)本身，深深的烙印在每個(gè)讀者的心中。（李惠強(qiáng)）
《窗邊的小豆豆》讀后感10
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。主要是因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的小豆豆到了一所新學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”后發(fā)生的故事，有開(kāi)心的，也有悲傷的。書(shū)中對(duì)小豆豆在第一所學(xué)校的表現(xiàn)有這樣的描寫：靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來(lái)，跑到窗前和燕子說(shuō)話，全班哄堂大笑。這種情況已經(jīng)發(fā)生過(guò)好多次了，把抽屜蓋子打開(kāi)又“啪”地一聲關(guān)上，用蠟筆圖得滿桌都是畫，提一些稀奇古怪的問(wèn)題使老師萬(wàn)分頭疼，最后，學(xué)校決定讓她轉(zhuǎn)學(xué)。一開(kāi)始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，再想想，我們剛上學(xué)時(shí)，不是也和她差不多嗎？一個(gè)聰明活潑，天真無(wú)邪的女孩躍然紙上�！岸嗝瓷鷦�(dòng)的形象啊！”每次我都要發(fā)出幾聲贊嘆。
不知道在哪里看到過(guò)這樣的教育觀點(diǎn)：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗(yàn)這種品質(zhì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時(shí)候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說(shuō)教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)地反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上的唾沫橫飛，我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)的能力，而非上好班會(huì)課的能力。
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的.就是真正去理解他們，以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們，來(lái)引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。巴學(xué)園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng)意十足。先從校園的主要硬件開(kāi)始，無(wú)論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報(bào)廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng)，校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多，比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長(zhǎng)更是體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書(shū)，彌補(bǔ)這種遺憾。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
前幾天，我看了一本書(shū)：《窗邊的小豆豆》是講日本人小豆豆小學(xué)時(shí)代的真實(shí)故事。這本書(shū)很受歡迎，至少在我家，爸爸媽媽都看過(guò)，而且都非常喜歡！書(shū)里的故事，有的讓你笑的合不攏嘴，有的又會(huì)讓你冥思苦想�，F(xiàn)在，就讓我來(lái)跟你們分享一下這些有趣的故事吧！
故事的主人公是一個(gè)養(yǎng)狗的一年級(jí)小姑娘，叫小豆豆。第一章里就被退了學(xué)，接著就來(lái)到了新的學(xué)校：巴學(xué)園，故事就是從來(lái)到巴學(xué)園的第一天開(kāi)始的。
巴學(xué)園不算大，學(xué)生們的教室都是普通的電車，只不過(guò)把輪子拿走了，再加上小學(xué)生的桌椅和黑板，而書(shū)包可以放在行李網(wǎng)架上，其它的，包括天花板和地板，都是電車原來(lái)的樣子。而且整一所學(xué)校只有54名學(xué)生，相當(dāng)于普通學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生！而這兒的一個(gè)班，或說(shuō)是一個(gè)年級(jí)，卻只有9名學(xué)生！更有趣的是，上課的時(shí)候，普通的學(xué)校都會(huì)制定課程表，然后按照課程表來(lái)上課。而巴學(xué)園沒(méi)有課程表，上課時(shí)，老師只會(huì)把今天要學(xué)的課程和知識(shí)點(diǎn)滿滿地寫在黑板上，然后大家可以從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)習(xí)，要是上午就把一天里要學(xué)習(xí)的課程都學(xué)完，那么下午就可以自由活動(dòng)了。
小豆豆第一天來(lái)到巴學(xué)園面試的時(shí)候，和校長(zhǎng)說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。雖然小豆豆的'思維方式、說(shuō)話次序都顯得有一點(diǎn)兒亂，可是校長(zhǎng)先生聽(tīng)得很認(rèn)真，一次也沒(méi)有打斷，并且時(shí)不時(shí)還問(wèn)一句“后來(lái)呢”、“接著怎么樣了”。我只是看了第一章，就覺(jué)得這位校長(zhǎng)非常尊重孩子們，并且很善解人意。
最有意思的，是巴學(xué)園的午飯時(shí)間。那時(shí)的盒飯是自己帶來(lái)的。普通學(xué)校一般會(huì)要求營(yíng)養(yǎng)均衡啊、素葷搭配均勻啊之類的要求。但巴學(xué)園卻只會(huì)要求家長(zhǎng)們準(zhǔn)備“海的味道”、“山的味道”�！吧降奈兜馈本褪巧缴袭a(chǎn)的食物，包括肉（一般牛啊、羊啊、豬啊都是生長(zhǎng)在土地上的，應(yīng)該也算山里的吧）。而“海的味道”就是海里產(chǎn)的食物。如果午飯時(shí)間，有同學(xué)沒(méi)有帶“海的味道”，那跟在校長(zhǎng)先生后面一手拿一只鍋的校長(zhǎng)夫人就從其中一只放了野生菌的鍋里取出一個(gè)野生菌，放進(jìn)學(xué)生的碗里；如果沒(méi)帶“海的味道”，校長(zhǎng)夫人就從另一只鍋里拿出魚(yú)肉卷，同樣放進(jìn)學(xué)生的碗里。因?yàn)橹肋@些食物是爸爸媽媽或者校長(zhǎng)夫人辛辛苦苦地做出來(lái)的盒飯，學(xué)生們沒(méi)有一次抱怨過(guò)魚(yú)肉卷或是野生菌不好吃的。
可是，巴學(xué)園卻沒(méi)有校歌。有一次，小豆豆他們建議校長(zhǎng)先生寫一首校歌，校長(zhǎng)答應(yīng)了�？傻诙�，校長(zhǎng)寫在小黑板上的歌詞卻只是
巴學(xué)園 巴學(xué)園 巴學(xué)園
“就這些？”“太簡(jiǎn)單了吧？”這樣的歌詞讓小豆豆他們不禁有些失望，但是他們不知道，這首校歌，包含了校長(zhǎng)先生對(duì)巴學(xué)園的愛(ài)，對(duì)學(xué)生們的愛(ài)�？尚ｉL(zhǎng)先生并沒(méi)有生氣，他把小黑板上的歌詞擦掉了，之后大家都當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，也沒(méi)有提過(guò)這件事情。
發(fā)生在巴學(xué)園的故事，太多太多了。每一個(gè)故事都是那么的獨(dú)一無(wú)二，都能給在巴學(xué)園學(xué)習(xí)的孩子們留下最美好的回憶。我很佩服校長(zhǎng)先生，他的優(yōu)秀，以至于一個(gè)曾經(jīng)在一年級(jí)時(shí)就被退學(xué)的孩子為他寫了一本書(shū)！
《窗邊的小豆豆》讀后感12
在孩子的教育問(wèn)題上，我們總是以父母高高在上的姿態(tài)缺乏耐性地去訓(xùn)斥，其實(shí)我們都忽略了一個(gè)事實(shí)：孩子們希望我們能“蹲下”耐心地鼓勵(lì)一下他們!
《窗邊的小豆豆》是一位女同事借給我看的，她以一個(gè)媽媽的身份來(lái)向我推薦“看完了你會(huì)對(duì)教育孩子的看法上有些想法的”!
正如她所說(shuō)的那樣，我的確是“有些想法了”，而這些關(guān)于教育孩子的“想法”既來(lái)自于這本書(shū)，給我留下深刻的印象，而這些“想法”正是我的父母在教育我的時(shí)候所缺乏的。我想，是絕大多數(shù)的“中國(guó)式家長(zhǎng)”所缺乏的!
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”這是書(shū)中的主人公—小豆豆的校長(zhǎng)的教學(xué)理念，這是這位校長(zhǎng)和他的教學(xué)理念對(duì)小豆豆成長(zhǎng)關(guān)鍵歷程的正面作用影響了她的一生。沒(méi)錯(cuò)，小豆豆的故事就是作者黑柳徹子的真實(shí)故事，她是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人，更是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
書(shū)里的小豆豆是一般老師和同學(xué)眼中的“怪孩子”，特立獨(dú)行而不循規(guī)蹈矩。在被退學(xué)后進(jìn)入巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，與五十多位同樣“不能被大家接受的”小朋友學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
捧讀本書(shū)的過(guò)程中我感觸良多，深感我們中國(guó)的孩子就是缺乏“巴學(xué)園”，缺乏“小林校長(zhǎng)”!我自己身處中國(guó)改革開(kāi)放的起點(diǎn)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一個(gè)個(gè)如同機(jī)器般的流水線生產(chǎn)工人，而我們就是在順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.教育體制成長(zhǎng)起來(lái)的。我們大多數(shù)都遵循著一樣成長(zhǎng)路徑，向往同樣的生活模式，我們循規(guī)蹈矩、安分守己，我們“從不造次”!
我們的老師和父母也在工業(yè)化的裹挾下“富有效率”地教育我們，樹(shù)立高高在上的權(quán)威，自上而下的“灌輸”，用“別人家的孩子”這個(gè)模具來(lái)打磨我們的棱角。最后，我們都一樣!
隨著工業(yè)化的發(fā)展推進(jìn)，工業(yè)化所衍生出的種種弊端越來(lái)越被頻繁提起，工業(yè)化一詞似乎已成貶義，我們更多地提起了現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的中國(guó)式家長(zhǎng)(就是當(dāng)下的我們)該如何教育孩子去以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化呢?其實(shí)只要我們環(huán)顧四周，社會(huì)正產(chǎn)生著一些“潛移默化”的變化，讀后感市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響了我們每個(gè)人的思想，我們不僅心懷“集體主義”，自我意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，我們?cè)絹?lái)越追求個(gè)性化!因此，“現(xiàn)代化”的教育不再是追求“共性”，而應(yīng)注重培養(yǎng)“個(gè)性”了!不過(guò)，我們所缺乏的，很難給予到下一代，我想這還需要幾代中國(guó)式家長(zhǎng)的不斷積累才能創(chuàng)造出一個(gè)尊重“個(gè)性”的社會(huì)。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
小豆豆，是一個(gè)生活在二戰(zhàn)時(shí)期的孩子，她是一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的女孩，在校園時(shí)，經(jīng)常干一些蠢事，比如在課桌上亂涂亂畫呀，上課的時(shí)候看樓底下的宣傳藝人啦，以至于換了好幾次校園。
一次偶然，讓小豆豆進(jìn)入了巴學(xué)園，認(rèn)識(shí)了小林宗作校長(zhǎng)。這個(gè)巴學(xué)園可不得了，校園只有50個(gè)學(xué)生，教室是廢舊的電車，老師從來(lái)不發(fā)火，每節(jié)課由個(gè)人定，午后吃“山的味道”，“海的味道”，而且，在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，每一天都吵著要去上學(xué)!
在這個(gè)稀奇古怪的校園里，小豆豆認(rèn)識(shí)了一些好朋友:校長(zhǎng)的女兒美代，大眼睛女孩朔子，精通物理的阿泰等。
在這兒，小豆豆度過(guò)了許多快樂(lè)的事，比如有了一棵自己的樹(shù)，
在這兒，小豆豆也度過(guò)了許多悲哀的事，比如好朋友泰明死了，錯(cuò)過(guò)了巴學(xué)園有史以來(lái)第一次的演出，小狗洛基死了，最后連巴學(xué)園都在二戰(zhàn)中毀了，但是巴學(xué)園和校長(zhǎng)先生，那些好朋友和洛基都深深的記在她的腦海里。
在這本書(shū)里，我最喜歡小林宗作校長(zhǎng)。
因?yàn)樗f(shuō):“不能夠欺騙動(dòng)物。動(dòng)物很信任你們，如果你們有事情欺騙它們，它們就太可憐了。如果你對(duì)狗說(shuō):‘握一握手，就給你點(diǎn)心吃’，那么握手之后，絕對(duì)不能什么也不給它。如果那樣的話，狗就不再信任你，它性格也會(huì)變壞。”
從中我懂得什么是信任。
“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿活力……”
“讓我們?nèi)ふ乙幌伦匀唤缰械墓?jié)奏吧!”
他讓我明白，就應(yīng)不斷能去探索、尋找美，用心靈去感受大自然、體會(huì)我們生存的世界。
“吃飯的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量讓情緒愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花點(diǎn)時(shí)間，一邊說(shuō)著各種話題一邊吃比較好�！�
“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的`。”
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”
“你絕對(duì)能做到�！�
“你真是一個(gè)好孩子!”
“無(wú)論什么樣的身體，都是秀麗的。”
我很喜歡小林宗作校長(zhǎng)對(duì)孩子們的話。因?yàn)檫@些話讓我感覺(jué)到聽(tīng)到的孩子們必須會(huì)覺(jué)得他們很棒，這些話能夠一向鼓勵(lì)他們，讓他們的夢(mèng)想成真，而其中那個(gè)小豆豆，就是日本著名作家:黑柳徹子。她就應(yīng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了她夢(mèng)想，她用筆告訴我們，因?yàn)樗郧坝羞@樣一個(gè)校長(zhǎng)，幫忙她創(chuàng)造了她認(rèn)為的完美未來(lái)。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
第一次看《窗邊的小豆豆》時(shí)我還在上小學(xué)。當(dāng)時(shí)看書(shū)只注重內(nèi)容，從不注意作者的名字，直到現(xiàn)在再一次在圖書(shū)館看到這本書(shū)才知道小豆豆真正的名字就是書(shū)的作者黑柳徹子，而那個(gè)與眾不同的“巴學(xué)園”也并不是虛構(gòu)的童話，它是真真正正在顯示中存在過(guò)的。
那一刻的驚訝不下于當(dāng)時(shí)讀到的書(shū)的結(jié)尾，小豆豆們不是快樂(lè)的繼續(xù)在一個(gè)由兩棵矮樹(shù)組成校門、由電車車廂作教室的神奇的“巴學(xué)園”里愉快的學(xué)習(xí)。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，大火吞沒(méi)了“巴學(xué)園”，小豆豆和同學(xué)們難過(guò)地告別了這所電車上的學(xué)校，踏上了戰(zhàn)亂逃亡之旅……
為什么不似王子與公主從此過(guò)上了幸福的生活，稚嫩的心靈因這個(gè)結(jié)局有著深深的遺憾和重重的疑惑。
一直以為《窗邊的小豆豆》是個(gè)童話。那樣奇特的“巴學(xué)園”，那樣善解人意的校長(zhǎng)。剛上一年級(jí)的小豆豆因?yàn)槌３Ｄ涿畹卦谡n堂上不斷地開(kāi)合桌蓋、與樹(shù)上的小鳥(niǎo)對(duì)話被老師視為問(wèn)題學(xué)生要求退學(xué)。這樣活潑的小豆豆幸運(yùn)地遇到了對(duì)教育有著獨(dú)特見(jiàn)解的小林宗作校長(zhǎng)。他很有耐心地聽(tīng)小豆豆連續(xù)講了四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠；小豆豆愛(ài)鉆籬笆，總是不衣服弄得破破爛爛的，校長(zhǎng)先生為了讓孩子們毫無(wú)顧忌地玩耍，要求家長(zhǎng)們給孩子窗最破舊的衣服到學(xué)校來(lái)；小豆豆的錢包掉進(jìn)便池里，她把污物都掏出來(lái)堆得和小山一樣，校長(zhǎng)看到了只問(wèn)了原因告訴小豆豆“弄完了要把這些全部放回去呀”就走了�！@一切處理事情的態(tài)度都和我們?nèi)粘＝佑|的所見(jiàn)所聞不同，這一切只能讓不清楚作品背景的我們歸為童話�，F(xiàn)實(shí)中的老師與校長(zhǎng)并“巴學(xué)園”不粗魯，甚至應(yīng)該是親切的，但他們是合乎常理的，以至于在心靈上是遙遠(yuǎn)的。書(shū)中小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)了這樣一句話：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊?夢(mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”這就是“巴學(xué)園”的教學(xué)理念。
這本書(shū)寫的是“窗邊的小豆豆”——作者解釋“窗邊”一詞來(lái)自“窗邊族”，被人群疏遠(yuǎn)，不容于常規(guī)社會(huì)。但在這樣的孩子的身邊，卻有著一大群寬容的成年人努力在一個(gè)常理充斥的社會(huì)撐起另一個(gè)空間，供孩子自由奔跑與玩耍。小豆豆，她又是個(gè)何其幸運(yùn)的孩子。
無(wú)論是那個(gè)孩子被鄰家小孩錯(cuò)罵一聲“朝鮮人”反為對(duì)方的困境而悲傷的母親，還是那個(gè)在二戰(zhàn)物資匱乏時(shí)期不肯去軍工廠進(jìn)行慰問(wèn)演奏換取禮品與食物，聲稱“不想用我的小提琴拉軍歌”的父親，又或是那個(gè)為讓一個(gè)長(zhǎng)成侏儒的男孩子不為身體缺陷而自卑，專門設(shè)計(jì)了一場(chǎng)讓他奪得所有第一名的運(yùn)動(dòng)會(huì)的小林先生，他們都努力地為孩子支持一個(gè)沒(méi)有有色眼鏡注視的天空。這樣的風(fēng)骨和見(jiàn)識(shí)，是何其難得。
當(dāng)我為“巴學(xué)園”和它的故事所感動(dòng)時(shí)，一想到這所學(xué)校不是不可觸及的空中樓閣確實(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中存在過(guò)，心中無(wú)限期待不久的將來(lái)，“巴學(xué)園”能夠再度撐起理想的天空，為所有的孩子們。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
有一位老師，每次見(jiàn)到學(xué)生，總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”；有一位老師，會(huì)靜靜地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)整整四個(gè)小時(shí)的話；有一位老師，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校流連忘返�！洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)中的小林宗作先生就是這樣的好老師。他有著與眾不同的教育概念，堅(jiān)持不懈地打造著孩子們的樂(lè)園。
日本作家黑柳徹子筆下的小豆豆身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不少缺點(diǎn)。當(dāng)她看到奇怪的、有趣的事情時(shí)，會(huì)為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出一些令人驚訝的事。盡管如此，校長(zhǎng)先生還是一有機(jī)會(huì)就對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”我想，其實(shí)小林先生想要表達(dá)的意思應(yīng)該是：雖然別人會(huì)覺(jué)得你有好多地方不像好孩子，但是，你“真正”的性格并不壞，有許多好的地方，老師能夠理解你、信任你。因此，小豆豆的心中也懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信。小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的鼓勵(lì)所帶來(lái)的美好情緒是無(wú)法估量的。如果小豆豆沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有遇見(jiàn)小林校長(zhǎng)，恐怕無(wú)論小豆豆做什么，都會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好，她也可能會(huì)懷著這種無(wú)所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧？而小林校長(zhǎng)溫柔如水的鼓勵(lì)與贊賞卻使小豆豆走向了另一條路，她實(shí)誠(chéng)的心靈被這些溫暖話語(yǔ)所環(huán)繞，小豆豆在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，自然變得更加勇敢。小林宗作先生就像小豆豆生命中的一道彩虹，照亮了小豆豆的人生。
說(shuō)起像小林宗作先生那樣的好老師，我身邊也有一位，她就是我的語(yǔ)文老師。她跟小林校長(zhǎng)一樣，教育孩子不是讓我們死記硬背。她常常把語(yǔ)文與游戲結(jié)合，讓我們?cè)谟螒蛑屑润w會(huì)到樂(lè)趣，也增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，自然就對(duì)知識(shí)有了更加深刻的印象。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)比只是把書(shū)本上的知識(shí)教一遍，效果要好得多！而且她教學(xué)一絲不茍，或許別的老師聽(tīng)寫過(guò)一次詞語(yǔ)后就算了，而她則是聽(tīng)寫了第一次不會(huì)，便會(huì)一而再再而三的'聽(tīng)寫，直到我們都會(huì)了也理解了詞語(yǔ)意思后才停止。在考試的前幾天，我們大家都很緊張，“大家都好好考，不要因?yàn)榫o張而影響自己的發(fā)揮，考好了，暑假免作業(yè)哦！”“哇！”老師為了讓我們更有斗志，說(shuō)了不少鼓勵(lì)的話，讓我們鼓起勁來(lái)，好好做題。所以上次期末考，我們班也考的要比往年好，考試成績(jī)是我們進(jìn)步的結(jié)果，我們也從中體會(huì)到了“溫故而知新”的美麗，充分掌握知識(shí)，才是我們不斷攀爬高山所需要的。她就像我們心中的彩虹，給我們帶來(lái)了多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。
有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，激勵(lì)著我做最好的自己――感謝生命中相遇的好老師!
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