高效課堂心得體會【薦】

　　當(dāng)我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的高效課堂心得體會，歡迎大家分享。

高效課堂心得體會1

　　最近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識，并參加了一次課堂教學(xué)競賽，跳出自我的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課，很震驚，也深感自我作為一名一線教師存在很多的缺乏，同時也痛定思痛，下定決心去糾正自我的缺乏，努力向高效課堂邁進。高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的本錢，用最小的投入到達課堂教學(xué)效果的最大化，盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗教師諸多方面的本領(lǐng)。首先，以有效的課前準備保證高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。 精心備好課，是打造高效課堂的前提，教師絕不能把自我都不懂的東西去教學(xué)生。經(jīng)過很多的閱讀和準備，隨時充電充實自我，打下深厚的知識根底，作好充足的教學(xué)準備，才有信心去講好這節(jié)課。其次，備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。再次，針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自我沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自我的教學(xué)設(shè)計。吸收別人的優(yōu)點同時保存自我的特點。第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情景寫出課后反思，調(diào)整自我的'教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使本領(lǐng)不斷提升。另外，既要站在教師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。

　　在實施教學(xué)的過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和限制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能堅持較長的注意，教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自我的語言說明自我的表達自我的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的主角。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不一樣，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清〞，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。如果這些都做到了，那么就要反思自身的專業(yè)素質(zhì)，表達本事，根本功，思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題，經(jīng)過不斷反思不斷糾正，努力提升自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化授課的形式，設(shè)計的思路和講解方式，將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化，先學(xué)后教以學(xué)定教，去摸索創(chuàng)造適合學(xué)生并擁有自我特色的高效課堂。

高效課堂心得體會2

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下頭從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解：

　　一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的根底上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。課堂高效有個根本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個方面來表達：一是效率的最大化：也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表此刻課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的進取程度。主要表此刻興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)與品質(zhì)等諸多方面。二、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂〞。僅有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂〞才能構(gòu)成。簡言之，“高效課堂〞至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

　　三、課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個要素，即：教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。能夠從三個方向和三個層面進行定義分析：

　　教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時間內(nèi)，在到達預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的`教學(xué)任務(wù)量。

　　學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時間總和。

　　那里強調(diào)“所有學(xué)生〞，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。

　　所謂“一切影響〞，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識+學(xué)生構(gòu)成的有用本領(lǐng)+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響〞。時間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間實際教學(xué)時間義100%。所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負。教學(xué)的成果是“人的開展〞而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學(xué)效率〞的概念，不是為了“計算〞，只是為教學(xué)實踐和教學(xué)評價供應(yīng)比擬正確的導(dǎo)向，夢想的方向。當(dāng)時間被用到極限時，教學(xué)必然從有效走向高效。四、具體舉措：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20我可支配時間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間為20分鐘。三大板塊：預(yù)習(xí)展示反應(yīng)

　　預(yù)習(xí)一一明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生本錢課題的重、難點并初步達成目標(biāo)。

　　展示一一展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。

　　反應(yīng)一一反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體〞，讓他們說、談、演、寫。六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插穩(wěn)固、達標(biāo)測評。

　　預(yù)習(xí)交流一一學(xué)生交流預(yù)習(xí)情景；明確目標(biāo)一一強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　分組合作一一教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可；

　　展示提升一一各小組根據(jù)組內(nèi)討論情景，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析；

　　穿插穩(wěn)固一一各小組結(jié)合組別展示情景，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行穩(wěn)固練習(xí)；

　　達標(biāo)測評一一教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情景。

　　我相信經(jīng)過自我的努力，我必須能取得優(yōu)異的成績。

高效課堂心得體會3

　　聯(lián)系自我的教學(xué)實踐，我認為：要打造“高效教學(xué)課堂〞，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點：

　　1、目標(biāo)明確，全面具體。

　　明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要將教學(xué)資料分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)。

　　2、要“整合學(xué)生的問題〞進入教學(xué)課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容很多的共同問題，能引起學(xué)生的`群體探索，針對性強、效率高。

　　3、巧設(shè)活動，落到實處

　　巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提升教學(xué)課堂教學(xué)實效的保證。教師既要研究到教學(xué)活動的趣味性，又要研究到實效性。

　　4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價形式�？唇處�，表達了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而教師處在引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來評價教師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提升。具體表此刻：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價主要標(biāo)準是，學(xué)生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本領(lǐng)強，目標(biāo)達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

　　總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

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