天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>教師教學(xué)反思

教師教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-11 09:25:26 教學(xué)反思 我要投稿

教師教學(xué)反思[精華]

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的教師教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師教學(xué)反思[精華]

  教師教學(xué)反思 篇1

  韓愈說:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!边@是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的最好概括,教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系,學(xué)生很少能夠從其他渠道獲得知識(shí),教師在知識(shí)、技能、道德等多方面的權(quán)威,師生關(guān)系單一,教師的角色也單一。然而,社會(huì)發(fā)展到今天,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,社會(huì)急劇變革,計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來,師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了,學(xué)生可以從其他渠道獲取知識(shí),有時(shí)候甚至在某些方面比教師知道的還多,教師的權(quán)威地位受到了威脅,教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了,教師的角色也多元化了。

  在現(xiàn)代社會(huì),教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有變,但他卻不再象遺忘那樣直接以權(quán)威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗(yàn),而是通過間接的方式實(shí)現(xiàn)文化傳遞,他以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索,教師不再是單純的傳遞者,而有可能同時(shí)作為學(xué)生的同伴、活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等,教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展,F(xiàn)代教師的角色主要有:1.設(shè)計(jì)者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),選擇教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,設(shè)計(jì)學(xué)生和材料之間的相互作用。作為設(shè)計(jì)者,教師要考慮三個(gè)問題:教學(xué)目標(biāo)是什么?選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?選擇什么樣的測(cè)驗(yàn)手段來檢驗(yàn)教學(xué)效果?

  2.指導(dǎo)者。指導(dǎo)者有兩種,一種是教師按照自己的活動(dòng)方案主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息,這一過程類似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能;另一種是學(xué)生在對(duì)一定的問題情境進(jìn)行探索的時(shí)候可能會(huì)碰到一些問題,出現(xiàn)信息缺乏的情況,這時(shí)候?qū)W生主動(dòng)向教師尋求信息,在這一過程中,學(xué)生更為主動(dòng)。

  3.促進(jìn)者。教師要通過激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、為學(xué)生提供支架,提供必要的`輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,教師的支持逐漸減少。

  4.組織者和管理者。教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理,組織課堂教學(xué),處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件。5.伙伴。教師要與學(xué)生建立有好融洽的關(guān)系,了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、個(gè)性愛好等,以保證做到因材施教;另外,在教學(xué)過程中,教師也可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作,共同解決問題。

  6.反思者和研究者。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),分析其中的不足,提出改進(jìn)方案;另外,教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究,從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  教師教學(xué)反思 篇2

  這句話有出處,是知名教育專家葉瀾教授說的教師教學(xué)反思。原話是“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師”。

  教師教學(xué)反思:有人說寫三年教學(xué)反思能成為名師,真的嗎?教師教學(xué)反思記錄表教師教學(xué)反思簡短

  你看,人家葉教授只是說“寫三年教學(xué)反思”成為“名師”只是一種可能,并沒有給誰打包票“你一定能成為名師”教師教學(xué)反思。

  我不是咬文嚼字,我還有話說教師教學(xué)反思。

  關(guān)于寫教學(xué)反思教師教學(xué)反思,有一位被稱作“新教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)軍人物”的朱永新教授,倒是曾言之鑿鑿說過肯定的話。據(jù)說他曾公開承諾,一個(gè)教師堅(jiān)持寫十年教學(xué)反思,如果不能成為一位名師的話,教師可以向他索賠巨額保金。

  我就此向讀者諸君討教,您可以在這個(gè)問答后面留言:看看究竟誰寫了三年以上的教學(xué)反思,已經(jīng)成了名師;究竟有沒有老老實(shí)實(shí)認(rèn)真寫了,卻沒有成名的教師教學(xué)反思。另外,您也可以說說有沒有聽到過向朱教授索賠的'。

  我是一名一線教師,曾經(jīng)認(rèn)真寫過“教學(xué)反思”。果然,我現(xiàn)在就挺有名了:我們這所小學(xué)174名學(xué)生,一大半都認(rèn)識(shí)我。

  如果不是故意抬杠,那得說反思“有用”。曾子每天“三省”,人家盡管天賦不高,甚至還被老師認(rèn)為“愚魯”,但最終還是成了儒家學(xué)派的正宗傳人。如果大家心平氣和不故意找茬,那同樣也得承認(rèn),“反思”并不總能夠點(diǎn)石成金,化腐朽為神奇。它沒那么神。

  我猜測(cè),題主有此一問,表面上是質(zhì)疑寫反思的效果,而是事實(shí)上是對(duì)學(xué)校教學(xué)管理存有異議。據(jù)我所知,某些基層學(xué)校為了提高教師業(yè)務(wù)能力,即所謂“促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”,特別迷信專家的說辭。把人家的一種建議,甚至是尚不成熟的研究,就欣然奉為圭臬,急于付諸實(shí)踐。比如有些學(xué)校就是把“逼”教師天天寫教學(xué)反思作為教學(xué)管理重點(diǎn)。在這種逼迫之下,老師們?nèi)绻笱軕?yīng)對(duì),其結(jié)果可想而知。

  學(xué)校管理是個(gè)技術(shù)活兒,有制度還要有智慧有情懷,更不能盲目。

  現(xiàn)在各行各業(yè)專家學(xué)者多如牛毛,你得先學(xué)習(xí)辨別真?zhèn)。這些專家學(xué)者肯定有真才實(shí)學(xué)的,說不定也有濫竽充數(shù)者。要知道,更有一些所謂專家,他們雖有能力,奈何身處名利場(chǎng),為了爭(zhēng)取科研若干經(jīng)費(fèi)或者撈到一個(gè)什么名頭,往往脫離教育實(shí)際閉門造車弄一個(gè)什么新奇名詞,以炫人耳目;名目繁多的“某某課堂”即是此類。

  舉個(gè)例子:我所在的中原某縣,前幾年推行“目標(biāo)教學(xué)”,主要形式是學(xué)生在老師講課前“一齊大聲誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)”,如果你不讓學(xué)生大聲齊讀,這節(jié)課就不合格。后來又組織教師學(xué)習(xí)“有效課堂觀察”,這個(gè)更復(fù)雜;静襟E分為“課前、課中和課后”,還有3個(gè)課堂文化維度,每個(gè)維度分為5個(gè)視角。比如每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)維度還包括“準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、自主、達(dá)成”5個(gè)視角,教師教學(xué)維度包括“環(huán)節(jié)、呈示、對(duì)話、指導(dǎo)、機(jī)智”5個(gè)視角——每個(gè)視角又有若干個(gè)觀察點(diǎn)!我的乖乖!作為專家學(xué)者,他們完全可以這樣研究;一般普通教師,有必要?

  反正幾年后那些“新教育理念”如今都銷聲匿跡了。當(dāng)然,“新新教育理念”“新新新教育理念”還會(huì)前赴后繼,接踵而來。

  所以,作為管理者,你也應(yīng)該是一位“把關(guān)者”:不是僅僅一夫當(dāng)關(guān),不讓你學(xué)校的老師們輕易過關(guān);而是為老師把關(guān),不讓偽專家、壞專家的空頭理論、假理論蒙混進(jìn)學(xué)校來。因?yàn)槟氵@個(gè)關(guān)把不好,必然擾亂了學(xué)校的正常教學(xué)工作,學(xué)生和教師都成了受害者。

  《本草綱目》是本好書,但是你如果不“去糟粕留精華”,完全信服照搬其中的藥方,  管理者肯定都明白“引導(dǎo)勝過強(qiáng)迫”的道理,關(guān)鍵是許多學(xué)校落實(shí)得不好。就比如寫教學(xué)反思,學(xué)校可以鼓勵(lì)但并不要求人人必寫。你可以獎(jiǎng)勵(lì)那些用心寫的、寫得好的,寫得差的,甚至不寫的也不必難為人家;只獎(jiǎng)不罰。要求上進(jìn)的,他肯定能成為受益者。再比如我們鄭州市教育局提倡教師寫教育博客。認(rèn)真寫的,人家嘗到了甜頭:某個(gè)區(qū)直接從博客大賽的金銀獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)教師里選拔后備干部;有的教師通過參與博客寫作順利晉升了高一級(jí)職稱,有的借此提高了知名度后調(diào)入了自己心儀的單位,有的甚至華麗變身成了專業(yè)作家……不愿寫博客的,人家照樣“舞照跳馬照跑”,不會(huì)受到任何責(zé)難。

  仍回到寫“教學(xué)反思”這個(gè)話題上。

  如果為寫反思而反思,教師必然從傳統(tǒng)“重備課、講課,輕寫教學(xué)反思”這個(gè)極端走向“輕備課、講課,重寫教學(xué)反思”的另一個(gè)極端。這樣,反思就成了無源之水。再者,教師的反思隨機(jī)性很大,既孤立、零散不成系統(tǒng),又沒有主題統(tǒng)領(lǐng),反思對(duì)自己教學(xué)行為的影響效果肯定要大打折扣;蛘撸此既鄙偕顚铀伎、缺少理論支撐,始終處于是淺層次的重復(fù)狀態(tài),意義也不大。

  以上種種,慢說寫三年反思想成為名師,十年也不行。唯一可以肯定的,是你如果堅(jiān)持寫三十年反思,你肯定能夠成為一名老教師。

  “吾嘗終日而思矣,不若須臾之學(xué)也”,不斷學(xué)習(xí)或許才真正是成為名師的必由之路。

  教師教學(xué)反思 篇3

  在我們走入新課程的這段時(shí)間,我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,以求與同行共勉。

  教學(xué)反思,或稱為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?

  1、自我提問

  自我提問是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí),盡管教師會(huì)預(yù)備好各

  種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。

  2、行動(dòng)研究

  行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們看到的往往是一種“形式化”的討論!叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后,我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),制定出解決這一問題的行動(dòng)方案,展開研究活動(dòng),并根據(jù)研究的'實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整,最后撰寫出研究報(bào)告。這樣,通過一系列的行動(dòng)研究,不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

  我認(rèn)為教師教學(xué)反思可參考的內(nèi)容有:

  1.自我經(jīng)歷

  在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

  當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材,那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

  2.學(xué)生角度

  教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。 在新課程實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),并寫出調(diào)查報(bào)告。

  在講習(xí)題時(shí),當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),特別是一些奇思妙解時(shí),學(xué)生表面上聽懂了,但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

  我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧,連板書都設(shè)計(jì)好了,表面上看天衣無縫,其實(shí),任何人都會(huì)遭遇失敗,教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,最有意義,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西”。

  3.與同事交流

  ● 同事之間長期相處,彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,便于展開有意義的討論。

  ● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。

  ● 交流的方式很多,比如:共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括:

  我覺得這堂課比較成功的地方是??,我覺得這堂課比較糟糕的地方是??;

  這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?

  我本想在這里“放一放”學(xué)生,但怕收不回來,你覺得該怎么做? 我最怕遇到這種“意外”情況,但今天感覺處理得還可以,你覺得怎樣?

  4.文獻(xiàn)資料

  學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地,我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義,從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。

  更為重要的是,閱讀教學(xué)理論,可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為,能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

  教師的職業(yè)需要專門化,教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。

  教師教學(xué)反思 篇4

  《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。文章介紹了臺(tái)灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇異景色,使人感覺到回歸大自然的美好。

  新課改精神強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生從題目入手,理解“甲天下”中“甲”的意思,接著解釋“甲天下”的`含義。學(xué)生通過查字典,相互交流說出了課文題目的含義。接著,我又設(shè)置疑問:課文是從哪幾個(gè)方面介紹臺(tái)灣蝴蝶甲天下的?為什么說臺(tái)灣蝴蝶甲天下?學(xué)生帶著疑問自讀課文,邊讀邊思考邊做記號(hào),然后在小組內(nèi)交流,在反饋交流時(shí),抓住重點(diǎn)句子、詞語,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì),深入理解。

  多媒體作為教學(xué)的輔助手段,為我們的教學(xué)開拓了廣闊的領(lǐng)域。在學(xué)生無法感知一個(gè)事物時(shí)設(shè)計(jì)圖案,使抽象的語言文字成為可感知的畫面。我從網(wǎng)上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片,在講解課文第二自然段時(shí),通過讓學(xué)生猜測(cè)來認(rèn)識(shí)這三種蝴蝶的。學(xué)生交流時(shí),我先打出一種蝴蝶的圖片,由學(xué)生自己說出判斷的依據(jù),在猜測(cè)蝴蝶的過程中體會(huì)出蝴蝶的特點(diǎn)并用朗讀表現(xiàn)出來。猜這個(gè)形式本身就足夠引起學(xué)生的主動(dòng)性,況且要猜準(zhǔn)確,勢(shì)必要深入研究課文內(nèi)容,就不用老師苦口婆心地交代了,可謂一箭雙雕。在猜的過程中,在彼此的爭(zhēng)論中,“皇蛾陰陽蝶”的陰陽是什么這個(gè)難點(diǎn)也突破了,圖片也物盡其用。同時(shí),我還下載了好幾張臺(tái)灣蝴蝶標(biāo)本圖片,讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣蝴蝶有了更多的了解,為學(xué)生打開了信息之窗,開拓了學(xué)生的視野,深刻感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  由于課堂的時(shí)間沒有把握好學(xué)生朗讀不夠,最后安排的鞏固達(dá)標(biāo)沒有讓學(xué)生做后再交流。

  教師教學(xué)反思 篇5

  經(jīng)過幾個(gè)禮拜的艱苦奮斗,學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了,還記得自己坐在電腦前,不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,一心想找到符合自身的上課模式,設(shè)計(jì)出屬于自己的教案,再根據(jù)自己的教案,上網(wǎng)下載有用的'PPT資料。可這個(gè)過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難,一下覺得這個(gè)好,一下覺得那個(gè)好,可都弄在一塊吧,又似乎太多了,一堂課根本上不完,就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時(shí)間,以致于到上課的前一天才弄好,真是效率不高。不過課上得還順暢,環(huán)節(jié)緊扣,尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情,上課認(rèn)真,發(fā)言積極,讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此,是我的教學(xué)管理還不過關(guān),還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢?無論是哪一點(diǎn),我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。

  除此之外,針對(duì)自身的這堂課的教學(xué),感謝呂老師的點(diǎn)評(píng),我會(huì)進(jìn)行改進(jìn),運(yùn)用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容,多關(guān)注學(xué)生,多鼓勵(lì)學(xué)生,多學(xué)習(xí)提高自身的基本功,也希望以后能多聽到名師的建議,自身可以快點(diǎn)成長,我認(rèn)為其實(shí)公開課上多了,心理素質(zhì)會(huì)提高,會(huì)更加自信,會(huì)在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

  教師教學(xué)反思 篇6

  我昨天講授了《約分》,孩子們掌握得不是很理想,講完從頭腦的接收,到理解消化,需要一個(gè)過程。在講授約分概念的時(shí)候,學(xué)生對(duì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同 時(shí)除以公因數(shù),分?jǐn)?shù)的值不變,這個(gè)過程叫約分等數(shù)學(xué)專業(yè)字眼不是很理解,于是我就舉例,語文課上,你們學(xué)會(huì)縮寫句子嗎?學(xué)生異口同聲回答學(xué)過。在 數(shù)學(xué)上,約分就好比一個(gè)縮寫句子的過程,去掉修飾,剩下的主干再不能縮了,就叫最簡分?jǐn)?shù)。再比如,你們吃過花生嗎?是不是先剝?nèi)ネ鈿,然后再搓去紅皮,最 后剩下白仁,還能再剝嗎?這就相當(dāng)于最簡分?jǐn)?shù)。明白嗎?這時(shí),孩子們才若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,從臉上表情中看出剛才的困惑釋放了不少,我才稍稍放下心來。

  在隨后的練習(xí)中,我巡視發(fā)現(xiàn)有近三分之一的學(xué)生約分不能到最簡分?jǐn)?shù),只是除以其中一兩個(gè)公因數(shù)而已。針對(duì)以上情況,我拋出一個(gè)問題最簡分?jǐn)?shù)分哪幾種情 況?,學(xué)生各抒己見,最后我們共同總結(jié)出三種情況,一是分子和分母是相鄰的關(guān)系,它們的公因數(shù)是1,是最簡分?jǐn)?shù);二是分子和分子是不同的質(zhì)數(shù)的情況下, 它們的公因數(shù)也是1,是最簡分?jǐn)?shù);三是分子是一的分?jǐn)?shù),它們的公因數(shù)也是1,是最簡分?jǐn)?shù)。有了以上總結(jié)這三點(diǎn),學(xué)生不僅節(jié)約了判斷的時(shí)間,還有了檢驗(yàn)是否 化到最簡分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn),有效降低了出錯(cuò)率。

  由今天的發(fā)現(xiàn)延伸到數(shù)學(xué)課堂,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課不能只是刻板地復(fù)制教材,而是教師要用自己對(duì)教材的`理解,深入淺出地傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要用適合學(xué)生的教學(xué)方 法和教學(xué)語言,找到與學(xué)生的交融點(diǎn),讓學(xué)生真正地理解知識(shí)點(diǎn)。另外,數(shù)學(xué)問題隨著教學(xué)的深入而發(fā)展,學(xué)生的思維也一直處于積極思考的狀態(tài),學(xué)生的潛能能得 到充分地挖掘,讓課堂充滿生命力。

  一個(gè)充滿智慧的教師,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要教給學(xué)生方法,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以在本節(jié)課我拋出問題后,不急著給出答案,先讓學(xué)生思考,總結(jié)什么樣的分 數(shù)屬于最簡分?jǐn)?shù),然后教師再去總結(jié),歸納。這讓我不禁想起一位教育家的話:給孩子一些權(quán)利,讓他自己去選擇,給孩子一些機(jī)會(huì),讓他自己去體驗(yàn),給孩子一 些困難,讓他自己去嘗試,給孩子一個(gè)問題,讓他自己去解決,給孩子一片天空,讓他自己去發(fā)揮。這種理念不斷指引著自己的方向,體驗(yàn)于數(shù)學(xué)課中。

  教師教學(xué)反思 篇7

  教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

  教學(xué)反思的'類型

  ●“課后思”:一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;

  ●“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;

  ●“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;

  ●“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會(huì),聽取家長意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

  教師教學(xué)反思 篇8

  課的一開始,我用了一首贊美地球的小詩開始,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,通過學(xué)生的'回答來看,這個(gè)班的學(xué)生不踴躍,但是我也沒有急躁,慢慢地引導(dǎo),最后他們就都敢說敢做了。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):解剖雞蛋,我教給他們解剖方法,學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候,很小心,一點(diǎn)一點(diǎn)的,可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層,很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料,獲得更多的科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生們做得非常好。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么?我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法,并用課件演示地震波的原理。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后,我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論,學(xué)生們討論得非常熱烈,效果也很好,能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了,我很滿意。

  最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。

  一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),但是后來在我的啟發(fā)下,他們能敢說、敢動(dòng)手做了,我就很高興了。

  教師教學(xué)反思 篇9

  一:教學(xué)亮點(diǎn):

  本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語篇分析來探索語篇的主題意義、教授語言知識(shí)和發(fā)展語言技能”這一學(xué)科理念,通過篇章、問題、圖片、任務(wù)型閱讀活動(dòng)和調(diào)查活動(dòng),來引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)和繼承發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神的同時(shí)學(xué)習(xí)語言知識(shí)發(fā)展語言技能。

  此外,在課堂教學(xué)過程中,我充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,盡可能地給予他們多一點(diǎn)的時(shí)間去思考去表達(dá)。在這一過程中,他們?cè)谡n堂上提出的`一些獨(dú)到的見解,閃爍了“智慧的火花”。對(duì)此,我充分肯定。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì);同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

  二:教學(xué)失誤點(diǎn):

  教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù),沒有失誤的課堂是不完美的課堂。本節(jié)課中,我和學(xué)生的問答之間出現(xiàn)了一些語言表達(dá)的小細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。此外,在教學(xué)的過程中,我應(yīng)當(dāng)更面帶微笑,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  前車之鑒,后車之覆,盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少這方面的失誤。

  三、總結(jié):

  一位教師如果想在教學(xué)上有所進(jìn)步,有所建樹,一定離不開反思與總結(jié)。作為一名教師,我在教學(xué)反思中吸取了經(jīng)驗(yàn)和改正了不足,使自我的教學(xué)技能不斷提升。希望通過不斷地教學(xué)反思,我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!

  教師教學(xué)反思 篇10

  從事初中英語教學(xué)多年的英語教師,結(jié)合日常教學(xué)工作的點(diǎn)滴,總結(jié)一些教學(xué)反思。學(xué)習(xí)英語,不僅僅是一雙耳朵、一雙眼睛和一條舌頭,還有一個(gè)大腦!因?yàn)檎Z言是人類思考和理解世界的工具。掌握一門語言意味著掌握觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。

  從事初中英語教學(xué)多年,結(jié)合本人日常工作中的點(diǎn)滴體會(huì),總結(jié)如下教學(xué)反思:

  教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)具備情感意識(shí)

  從教育心理學(xué)的角度出發(fā),學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情緒控制。近幾十年來,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到,在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度,對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果和成功起著相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是外語教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重大課題。在英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除智力因素外,更重要的是非智力因素的作用。

  教學(xué)反思二、初中英語教師在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)具備文化意識(shí)

  由于課文簡單易懂,信息量小,許多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,導(dǎo)致一些不真實(shí)的語言情境和虛假的語言。

  跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。準(zhǔn)確理解英語詞匯,理解、創(chuàng)造和掌握語言環(huán)境,需要對(duì)文化有更深的理解。外國文化知識(shí)的獲取主要是通過對(duì)本民族文化史的研究和學(xué)習(xí),通過對(duì)本民族語言和文學(xué)作品的研究,通過對(duì)本民族文化生活習(xí)慣和生活方式的了解。閱讀英文原著是達(dá)到這三個(gè)目的的捷徑。

  教學(xué)反思三、初中英語教師要有發(fā)展意識(shí)

  一直以來,人們對(duì)中學(xué)英語教師語言知識(shí)潛能的要求不高。他們認(rèn)為中學(xué)英語很簡單,不需要良好的語言技能。只要他們有良好的教學(xué)技能,就足夠了。事實(shí)上,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展。同樣,隨著高科技的飛速發(fā)展,英語作為最廣泛使用的交際用語之一,也在日新月異。如果我們的英語教師自滿不求進(jìn)步,不僅他們的`語言知識(shí)很快就會(huì)過時(shí),誤導(dǎo)人們的孩子,而且會(huì)被時(shí)代淘汰,F(xiàn)代英語的變化,個(gè)性就是英語口語的變化,這可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成,人們的交流變得越來越簡單。簡單快速的說話是現(xiàn)代生活的一大特點(diǎn),F(xiàn)代英語在這方面的變化是“一詞多用”。

  2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯迅速增加,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代英語詞匯中有相當(dāng)一部分是具有新義的舊詞匯,如“電子計(jì)算機(jī)輸入數(shù)據(jù)”、“電子計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)”,&ldquodrive&rdquo(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)程序)等。

  3.英式英語和美式英語之間的距離越來越小。也許這就是美國對(duì)世界政治和經(jīng)濟(jì)影響越來越大的原因。美式英語的影響越來越大,個(gè)性對(duì)青少年的影響也越來越大。他們現(xiàn)在流行使用美式英語和發(fā)美國音。

  4.口頭語言不斷侵入書面語言。學(xué)過英語的人都知道英語可以分為正式的、非正式的、書面的、口語的、方言的和俚語的。然而,它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

  我們的英語教師沒有跟上時(shí)代的步伐,不斷學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。然后,一旦我們教的學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì),他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的英語是多么的書生氣。老師自己甚至可能在理解小學(xué)生喜歡說的一些常用詞時(shí)出錯(cuò)。

  教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需求對(duì)應(yīng)詞匯

  “如果你不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)多的詞匯,那么英語應(yīng)用的潛力就是空中樓閣。目前,在初中英語教學(xué)中,學(xué)生不要求掌握詞匯,只要求根據(jù)提示或圖片說出單詞。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生背誦和模仿。由于學(xué)生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、義不能有效結(jié)合,導(dǎo)致單詞記憶困難,成為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的瓶頸。

  教學(xué)反思五、通過持續(xù)的語言知識(shí)而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣

  初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)興趣,但僅靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣。新鮮感一過,孩子們就會(huì)感到疲倦。因此,歌唱游戲應(yīng)該作為初中生學(xué)習(xí)英語知識(shí)和技能的一種手段,而不是培養(yǎng)興趣。我們可以運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生記住更多的單詞,學(xué)習(xí)更多的語言規(guī)則,創(chuàng)造盡可能多的模仿機(jī)會(huì),提高學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛能是相輔相成的。我們真的應(yīng)該把聽和說放在第一位,并跟上閱讀和寫作。僅僅聽和說而不讀和寫是很難獲得高效率的。單靠模仿無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,初中生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)語言。

  英語教師是將重點(diǎn)放在教材、教學(xué)大綱和考試形式上,還是將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和控制學(xué)生的個(gè)性、興趣和情感上?這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變中的一個(gè)重大原則問題。事實(shí)證明,那些相信自己是的人“民主、開放、冷靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、合乎邏輯、快樂”與性格相反或截然不同的學(xué)習(xí)者相比,他們更容易成功地學(xué)習(xí)英語。此外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于受到外部因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁、易怒等情緒。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,英語教師應(yīng)重視外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在初中低年級(jí),英語教師應(yīng)該培養(yǎng)與學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中,英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前的“減負(fù)”工作中,英語教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的心理感受,貼近學(xué)生,讓學(xué)生熱愛英語教師和英語課堂,從而提高英語課堂教學(xué)的效率。

  教師教學(xué)反思 篇11

  本節(jié)內(nèi)容主要講解了地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。地球的內(nèi)部圈層是難以直接觀測(cè)和親身體驗(yàn)的內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計(jì)上用比喻突破難點(diǎn);用板圖板畫解決學(xué)生疑點(diǎn);使學(xué)生明白縱波和橫波經(jīng)過的圈層不同,傳播的速度就有差異;也因此使學(xué)生了解地球內(nèi)部有三個(gè)圈層、兩個(gè)不連續(xù)界面、也理解了巖石圈。對(duì)外部圈層進(jìn)行畫板圖講解,使學(xué)生對(duì)大氣圈、水圈、生物圈的空間分布、組成、特點(diǎn)以及它們的相互連續(xù)等都有所了解。

  首先用“上天有路,入地?zé)o門”來引入新課,人類對(duì)地球內(nèi)部的探測(cè),主要是通過地震波的觀測(cè)等地球物理手段來獲得信息,這可以用“透視”或“B超”來作類比。在黑板上畫出課本中的`圖1.25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”左半部分,再講解基本概念(如地震波、橫波和縱波的特征、不連續(xù)面等),指導(dǎo)學(xué)生分析地震波傳播速度的變化,并畫出不連續(xù)界面,推測(cè)原因,最后劃分出內(nèi)部圈層。按照這樣的思路來引導(dǎo)學(xué)生分析,有助于學(xué)生理解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  在講授地球內(nèi)部各圈層的基本特征時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.26“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”,這個(gè)圖旁邊的文字從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化等闡述了地球內(nèi)部各圈層的基本特征。教學(xué)生利用“半熟的雞蛋”,形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分與物質(zhì)組成。蛋殼像地殼,物質(zhì)形態(tài)為固態(tài);蛋白像地幔,由于“半熟”,所以有些蛋白漿像軟流層中的巖漿;蛋殼與蛋白之間的膜和蛋殼合起來就像巖石圈;蛋黃像地核,物質(zhì)形態(tài)為液態(tài)。在講解軟流層和巖石圈的范圍時(shí)配合用板圖來講,邊畫邊講,可達(dá)到較好的教學(xué)效果。

  教師教學(xué)反思 篇12

  教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解盤子的種類、形狀和特點(diǎn);通過對(duì)盤子的欣賞,運(yùn)用添畫或拼貼等技法,大膽設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作;激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)會(huì)對(duì)美的追求。

  這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今中外各式各樣盤子,如:陶盤、木盤、玻璃盤,塑料盤、掛盤等藝術(shù)品,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過裝扮、描繪后變成了美麗的藝術(shù)品。課后我進(jìn)行了反思和總結(jié):

  課一開始,首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤(盤子),強(qiáng)調(diào)是圓形的盤子,再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對(duì)比引出裝飾后的盤子更讓人喜歡,從而揭開了本次學(xué)習(xí)的主題《美麗的盤子》。接下來參觀盤子展覽館,了解不同材料的盤子,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師示范環(huán)節(jié),讓學(xué)生能通過觀察、分析,最后掌握盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個(gè)重點(diǎn)。圓形物的練習(xí)主要是中心花紋和花邊的組成設(shè)計(jì),為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。接下來,出示課件,不同形式的盤子圖片欣賞等等,都是抓住低年齡段學(xué)生的心理和認(rèn)知特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  在本節(jié)課中,我注重多材料的運(yùn)用。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗(yàn)。因此,在創(chuàng)作時(shí)我讓學(xué)生選者自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作,而課的各個(gè)環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,感受美、創(chuàng)造美。

  反思不足

  在這節(jié)課里,我感到不足的'是一是導(dǎo)入的時(shí)候沒有準(zhǔn)備實(shí)物,如果用實(shí)物出示的話,給學(xué)生感觀上的震撼是圖片所無法達(dá)到的。二是沒能很好地把握時(shí)間,作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),匆匆結(jié)束,沒能給學(xué)生一個(gè)相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,其中一個(gè)學(xué)生自主往展臺(tái)走來,讓我措手不及,當(dāng)時(shí),我大腦海中出現(xiàn)了短暫的判斷,上還是不讓上,一個(gè)錯(cuò)誤的決定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段,覺得自己應(yīng)對(duì)教育機(jī)智是有待提高的。學(xué)生上臺(tái),如黃老師說的,這種行為其實(shí)教師應(yīng)該要把握的,后來我設(shè)想,如果上學(xué)生上來是有非常多好處的:

  一、對(duì)他的這種行為首先要給予肯定,他也能更好的在自己的作品前介紹。

  二、如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來,有利于學(xué)生之間的情感交流,而我因時(shí)間不足,而匆匆去結(jié)束學(xué)生的話語。沒有很好的做到尊重學(xué)生的的主體性。

  上好美術(shù)課,只有在不斷的自我總結(jié)、自我反思中日益完善起來。豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),讓藝術(shù)豐富孩子們的生活。

  很感謝這次新教師公開課活動(dòng),它讓我看到了自身的不足,明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中,不斷去學(xué)習(xí)。我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。

  教師教學(xué)反思 篇13

  又是新的一周開始了,面對(duì)著這幫學(xué)生,每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨,每一天都體會(huì)著不同的滋味,

  有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗麄兒苷J(rèn)真地聽講而興奮好久,有時(shí)候又會(huì)因?yàn)榘嗬锬菐讉(gè)調(diào)皮的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻,并從中體味成長。晚上批改作業(yè),看著學(xué)生們的作業(yè)情況,我就有種感覺:是不是自己對(duì)他們的作業(yè)強(qiáng)調(diào)的不夠,或是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚?不管怎樣,從我本身來說,我認(rèn)為首先對(duì)于作業(yè)的布置要有一個(gè)規(guī)律性和明確的目的'性;其次對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問題比較普遍的重難點(diǎn)要及時(shí)給予糾正;最后,做題的目的在于檢測(cè),不能僅僅是為了做題而做題,還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題目中歸納總結(jié)出知識(shí)點(diǎn),從而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,這樣才叫做作業(yè),否則就只是形式上的作業(yè)了。

  (1)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先,我以講故事美國航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入,抓住學(xué)生好奇心理,課一開始,發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,形成主體意識(shí)。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問,這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

 。2)民主導(dǎo)學(xué)中滲透“退”也就是“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想

  我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅。把復(fù)雜的問題退回簡單化,再從解決簡單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用這個(gè)規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,數(shù)學(xué)的奇妙!從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,

  展示交流中體驗(yàn)“猜想與驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法,猜測(cè)與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想,然后加以證實(shí)!币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗(yàn)證思想方法的滲透,以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)探究——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納”的過程。為了驗(yàn)證這一猜想,就必須再用一個(gè)例子去實(shí)驗(yàn),最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論,更重要的是逐步學(xué)會(huì)了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗(yàn)證,提高了主動(dòng)探索,獲取知識(shí)的能力,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)給我了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),找到自身的不足,方可對(duì)癥下藥!我深信,只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情,找到他們的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn),不斷改變教學(xué)方式,使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),定會(huì)為學(xué)生和自身成長輔墊出一條堅(jiān)實(shí)之路!

  教師教學(xué)反思 篇14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  各位老師大家好!我是韓莊小學(xué)的徐文婷,20xx年上崗,在這里已經(jīng)工作了兩年。在我剛踏上講臺(tái)的時(shí)候,對(duì)一切充滿信心,對(duì)一切充滿好奇,全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)光有工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,現(xiàn)實(shí)總是比理想殘酷的多!耙粋(gè)教師寫一輩子的教案,不一定會(huì)成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”,工作中,我應(yīng)該更多地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入探究、多多學(xué)習(xí)。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中,以英語教學(xué)為例,和大家一起來分享一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  1、英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。

  4、多多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。此外,我們還可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶。比如,結(jié)合聽力、閱讀和口語去記。對(duì)于英語單詞我們有更多地好方法:合成記憶,就是把一個(gè)單詞拆成兩個(gè)單詞來記,例如football,把它分成foot和ball來記。比較記憶,把相似的.單詞總結(jié)起來記憶,例如我們班學(xué)生容易混淆的what, where, why這些以w開頭的詞。聯(lián)想記憶,把一個(gè)單詞的音與義相結(jié)合記憶,如cry。還可以把單詞組句子來記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學(xué)會(huì)英語,我們不僅多了一雙眼睛,更多了一個(gè)頭腦。

  在一次次的犯錯(cuò)、改正、探究、思考的過程中,我的確學(xué)到了很多。讀魏書生老師的書,讓我受益匪淺,讓我明白了如何管理班級(jí),如何貼近學(xué)生,如何教育學(xué)生,對(duì)一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書,我知道了教育需要一種堅(jiān)定地信念,教育需要一種美好的理想,教育需要一種浪漫的情懷,教育需要一種不泯的童心,教育需要一種真實(shí)的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻(xiàn)身精神。讀一個(gè)人的文字,就是讀一個(gè)人,讀一個(gè)人的內(nèi)心世界,他們的文字其實(shí)就是內(nèi)心的一些思想。

  用心去經(jīng)營這份神圣的職業(yè),用愛去呵護(hù)這片絢麗的花朵,在這片沃土上灑下自己的汗水,為自己的明天而努力奮斗不息。

【教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:

教師教學(xué)的反思01-21

教師的教學(xué)反思12-28

教師教學(xué)反思12-31

教師課程教學(xué)反思11-12

英語教師教學(xué)反思01-06

學(xué)校教師教學(xué)反思02-24

教師教學(xué)反思【熱門】01-23

【熱】教師教學(xué)反思01-24

【熱門】教師教學(xué)反思01-24

教師教學(xué)反思【薦】01-24