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（實(shí)用）《地球上的星星》觀后感
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《地球上的星星》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地球上的星星》觀后感1
再一次看了《地球上的星星》我還是忍不住感動(dòng)得淚流滿面，為了那可憐又幸運(yùn)的伊夏，為了樂觀細(xì)心的尼庫巴老師，也為了我的孩子，為了我自己。電影中的伊夏出生于印度的一個(gè)中產(chǎn)家庭，和上學(xué)相比，他更樂意于上學(xué)回家路上看看天空的飛鳥，路邊的小蟲小花甚至最簡單的生活場景，一切的一切，在小伊夏的眼中都是那么新奇而美好。
電影用了較長的時(shí)間介紹伊夏在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)，和我們生活中所見的潛能生完全一樣。在我們看來最簡單的東西他就是學(xué)不好，最簡單的字母或數(shù)字都像在跟他作對(duì)一般跳舞，字不僅歪歪扭扭還寫成反的。還經(jīng)常會(huì)和別的孩子沖突，也不是個(gè)講衛(wèi)生的孩子，滿腦子的奇思異想。正因?yàn)槿绱耍蠋煵幌矚g他，同學(xué)排斥取笑他，父母也在失望之極責(zé)罵他。最終他轉(zhuǎn)學(xué)了，被送到了離家很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校，但在新學(xué)校中，伊夏的境況一如從前。說實(shí)話，如果我是劇中的伊夏的老師，估計(jì)我也一樣在無奈到極限的時(shí)候把他趕出教室。伊夏有一個(gè)慈愛的母親，還有一位工作忙碌的父親以及一位成績優(yōu)異的哥哥。在一切以成績?yōu)橹鞯慕逃h(huán)境下，在快節(jié)奏的生活中激烈競爭的爸爸恨鐵不成鋼的家庭環(huán)境下，伊夏越來越自卑孤單，并陷入深深的自閉當(dāng)中。
就在我都對(duì)這個(gè)調(diào)皮又孤單的孩子快生厭的時(shí)候，新的代課美術(shù)老師尼庫巴出現(xiàn)了，他年輕，帥氣，活力四射，當(dāng)他唱著動(dòng)聽的歌聲走進(jìn)教室，他的熱情感染了所有的孩子，除了伊夏。這引起了尼庫巴老師的注意，通過了解他的其它課程，以及和他家長的溝通，尼庫巴確定這是一個(gè)患上了誦讀障礙癥但極具畫畫天賦的可憐孩子。一天課后，尼庫巴老師單獨(dú)留下了伊夏，舉了大量的例子，從小患有誦讀障礙的愛因斯坦，達(dá)芬奇，愛迪生以及他自己的事實(shí)，點(diǎn)亮了這顆小星星的光芒，在得到了老師的關(guān)懷鼓勵(lì)后，伊夏漸漸對(duì)自己有了信心，雖然學(xué)不好，但他又一次努力地開始學(xué)習(xí)。在一次課外活動(dòng)中，伊夏自制的小船竟然能在水中自動(dòng)劃動(dòng)，同學(xué)們都叫好，但伊夏卻默默地走開了，說明了他還沒能完全從自閉中走出來，當(dāng)然這一切也逃不掉細(xì)心的老師的眼睛。為了幫助伊夏徹底擺脫自卑自閉的陰影，尼庫巴老師提議學(xué)校舉行一次全體師生共同參加的繪畫比賽。遲到的伊夏很快把畫畫好了，那靜謐美好的畫震驚了全場，得了第一名，尼庫巴老師的畫中，伊夏燦爛的笑容更令人為之動(dòng)容。
這是一部關(guān)于孩子，老師，家長的電影，而現(xiàn)實(shí)中這三種角色我扮演了兩種——老師和家長，另一個(gè)主角，就是我的孩子。很多人都說現(xiàn)在的教育是失敗的，作為一名老師，我很慚愧，因?yàn)槲易约憾加羞@種想法�，F(xiàn)在的教育是功利性的教育，只看成績，因此成績成為衡量一個(gè)學(xué)生或老師的主要標(biāo)準(zhǔn)，在這種大環(huán)境下，老師和學(xué)生都很辛苦，為了成績，狠抓學(xué)生，甚至抹殺了孩子的很多興趣愛好,像伊夏這種潛能生只可能是令老師頭痛的'對(duì)象，雖然說不準(zhǔn)歧視差生，但受重視的并不多，我不否認(rèn)會(huì)有像尼庫巴一樣的優(yōu)秀老師的存在，但一定很少，那么更多的小星星只能在被忽視中黯然，誰又敢保證這其中不會(huì)有愛因斯坦、愛迪生、達(dá)芬奇呢?這樣一想，更叫我汗顏，說不定我的手中也曾有過將來的愛因斯坦，但竟然沒有被我發(fā)現(xiàn)，那么這個(gè)角色我是失敗了。以前的小星星們，對(duì)不起了!將來的小星星們，我正在努力。
另兩個(gè)角色——家長和孩子。我的女兒從小就有些多動(dòng)癥傾向，上課靜不下心來，跟她說話很吃力，因?yàn)槟愀f東，她說西。完全不把你的話當(dāng)回事，就自個(gè)兒沉浸在自己的想象中，經(jīng)常看著一個(gè)小蟲小鳥就能想象出很多幼稚之極的小故事，想象力絕不亞于劇中的伊夏，她的自制能力很差勁，明明知道如果上課不認(rèn)真聽課會(huì)被老師批評(píng)，被同學(xué)取笑，被父母責(zé)罵，但就是管不住自己。失望之余，她挨了我們不少打罵。想起女兒的很多事情我更是愧疚難當(dāng)。一次女兒穿了新買的雪白體恤，就跑到外面的操場上亂跑亂跳，一不小心掉進(jìn)水溝里弄一身泥水，她趕緊爬起來，看著滿身的泥水驚呆了，我警告過她多次了，女孩子不要像瘋子一般亂跑亂跳，她每次答應(yīng)得好好的，但轉(zhuǎn)身就忘了。我看了這一幕更生氣，兇狠狠地把她叫進(jìn)屋里，更毫不留情地打了她一巴掌，脫下她的衣服把她扔進(jìn)澡盆中，女兒仍驚嚇得渾身顫抖，我看了又心痛又悔恨剛才自己的沖動(dòng)，本以為她會(huì)委屈地大哭的，想不到女兒含著淚水對(duì)我說：“媽媽，對(duì)不起，我不應(yīng)該到外面亂跑的，以后再也不那樣了�！逼鋵�(shí)女兒何嘗不想當(dāng)一個(gè)安靜的乖女兒，但生性好動(dòng)，其實(shí)自己也付出不少努力卻收效甚微。拋開好動(dòng)，注意力不集中外，她是一名很孝順善良的小女孩，在看完《媽媽再愛我一次》感動(dòng)得大哭;在她爸爸喝醉酒嘔吐的時(shí)候會(huì)很擔(dān)心地端一杯開水給爸爸漱口并輕輕地拍拍爸爸的背;在奶奶來家里的時(shí)候會(huì)主動(dòng)搬出凳子請(qǐng)奶奶坐下;在公交車上看到老人上車會(huì)主動(dòng)讓座;女兒的筆下也總能畫出她想象的許多美妙的小故事……一天下課，看到女兒蹲在路邊把玩著什么，原來她正在看一只小螞蟻。我剛想斥責(zé)她不講衛(wèi)生卻聽到了這樣一段話：“小螞蟻，你好可憐呀，是不是找不到家了?媽媽會(huì)擔(dān)心你的，快回家吧!”我啞住了，女兒小小的身影在那喧鬧的課間顯得更小了。孩子，原諒媽媽吧，不管你將來長大能成為什么人，至少你是善良單純的，比起學(xué)習(xí)機(jī)器來，媽媽更應(yīng)該欣賞你的天真善良。
伊夏是幸運(yùn)的，因?yàn)樗罱K碰到了理解幫助他的尼庫巴老師，這顆小星星因?yàn)槔蠋煹年P(guān)懷鼓勵(lì)最終發(fā)光發(fā)亮。完美的結(jié)局給電影抹上了濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出理想主義的溫暖光輝。但現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的星星何其多，卻又有幾個(gè)尼庫巴能點(diǎn)亮他們呢?但不管怎樣，這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優(yōu)秀作品并從中受到啟發(fā)。百年大計(jì)，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會(huì)在今后的工作、生活中盡量多關(guān)心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因?yàn)榈厍蛏系男⌒切莻兌夹枰麄儭?/p>
《地球上的星星》觀后感2
伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內(nèi)容所吸引，印度這個(gè)千里之外的國家教育體制跟我們有著驚人的相似。但是他們對(duì)于教育有著如此深度的挖掘和重視、反思。驚嘆！
劇本寫得好，導(dǎo)演導(dǎo)的好，小演員演得好。主人公是一個(gè)有著大大的眼睛，卻充滿著迷茫。齙牙而且瘦瘦小小的小男孩伊桑。（視頻）在常人的眼中，他孤僻不合群、傻兮兮。在家長眼中不講衛(wèi)生、不聽話、很讓人操心。在老師眼中看到這個(gè)一天到晚魂游天外的孩子，氣就不打一處來。注意力永遠(yuǎn)不在課堂上，所有數(shù)字和字母都寫錯(cuò)，甚至不能好好的讀出一句話，不管是你昨天才罰過他，還是剛剛才教過他，根本就不記在心上。老師覺得他沒有用，同學(xué)們笑他，也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語，家長雖然愛他也有很多的無奈。在座的老師看了以下視頻，這樣的場景是否似曾相見。他所表現(xiàn)出來沒有自控能力，是一個(gè)讓老師和家長操心的孩子。
他的注意力都在一些無用的東西上，樹上的小鳥，池中的魚兒，甚至是一滴水。他在自己的世界里洋洋自樂。
我終于知道作者為什么用了《地球上的星星》這個(gè)題目。無邊無際的天空就好像我們的地球，小星星他們都是獨(dú)一無二的。他們都有存在的合理性。內(nèi)心世界挖掘的好他就會(huì)在天空中一閃一閃亮晶晶，有部分孩子卻化作流星永遠(yuǎn)失去了光芒。我們老師經(jīng)常說這個(gè)娃娃不提學(xué)習(xí)真乖。對(duì)老師又有禮貌，擺起龍門陣頭頭是道�？墒菍W(xué)習(xí)起來看著一個(gè)字都要看半天，總喜歡惹是生非。當(dāng)然罵他也不生氣，也不還口。老師心目中的差生、廢頭子。其實(shí)，伊桑身上，讓我們看到許許多多孩子的影子，每一個(gè)調(diào)皮孩子都是一個(gè)伊桑，他們讓家長和老師煩惱不堪。怎么對(duì)待這些孩子呢？教育就一定是萬能的嗎？起碼在家長眼中是這樣！
太真實(shí)了，其實(shí)我們身邊這樣的娃娃太多了。他們或許調(diào)皮、愛動(dòng)、不愛學(xué)習(xí)，但我們往往沒有看到他們的另一面：就是天真、愛幻想、愛思考，甚至很有人情味。很多時(shí)候我們都只是片面的批評(píng)，甚至放棄，很少關(guān)注和細(xì)心的引導(dǎo)他們，或者我們關(guān)注的還不夠，不夠堅(jiān)持。這部影片讓我們看到了平時(shí)教育教學(xué)工作中的不足之處，引發(fā)了我們的反思，我也驚呼這部電影里面值得深度挖掘的東西太多。
其實(shí)他只是天空中一顆無名的小星星，一個(gè)八歲的小男孩。接下來，父母決定把他送到了寄宿學(xué)校。當(dāng)他得知后是一種不安、驚恐。他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中和媽媽失散了，看的出來他內(nèi)心多么沒有安全感，有一種被拋棄的感覺。當(dāng)爸爸媽媽把他送到學(xué)校開車離去，孩子渾身一顫，眼睜睜地看著爸爸媽媽消失在路的盡頭，伊桑小小的身影在黑暗中是那么孤獨(dú)，他幼小的心在悄悄地哭泣：
從進(jìn)入寄宿學(xué)校那天起，伊桑的生活里充滿了指責(zé)、懲罰、嘲笑和否定。你眼睜睜地看著一個(gè)鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無論周圍發(fā)生什么，他都無動(dòng)于衷。他，成了一顆不說話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經(jīng)充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。如果再這么下去，這個(gè)星星就真正的隕落了�？吹梦倚暮猛�！
幸好這時(shí)出現(xiàn)了一位老師，他注意到了這個(gè)過分安靜的孩子。雖然他只是一個(gè)美術(shù)老師，可是，愛，一種偉大的愛，讓他敏感地注意到了這個(gè)孩子。終于，當(dāng)他站在伊桑父母面前的時(shí)候，我們和伊桑的父母一起恍然大悟，原來是這樣！原來伊桑是一個(gè)認(rèn)讀障礙的孩子，可是，他并不是智商低下，相反他非常的聰明、有才華�？删褪且�?yàn)檎J(rèn)讀困難，別的孩子輕而易舉就能做到的事情，對(duì)他來說是那么的`艱難！他，不是不努力，不是懶惰，只是因?yàn)樗荒堋?/p>
這位偉大的老師，是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了伊桑的才華，并且用自己的愛心和耐心，一點(diǎn)點(diǎn)地幫助伊�；謴�(fù)信心。擊潰一個(gè)人的信心是那么簡單，而樹立一個(gè)人的信心卻是那么的難。
“同學(xué)們，你們是否知道，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達(dá)芬奇，畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫障礙……其實(shí)，在我們周圍，是那些有許多用獨(dú)特眼光看待世界的人，改變了社會(huì)�！薄@是尼克老師在鼓勵(lì)伊桑，這些話也讓其他孩子們學(xué)著去理解和關(guān)心這位特別的同學(xué)。
他帶大家去池塘邊游戲，讓伊桑的才華自然顯現(xiàn)；他說服校長讓他不要放棄這顆小星星；他用伊桑的方式教會(huì)了他讀寫……為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級(jí)比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點(diǎn)，他的繪畫成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊(cè)。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地?fù)碜×四峥死蠋�，這個(gè)改變他生命的人。
看完影片，我從尼庫 巴老師身上學(xué)到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個(gè)字。改變孩子的不是教育，而是“愛”！有愛才有理解和關(guān)心，才有寬容和不放棄。對(duì)學(xué)校和教師而言，任何情況下都應(yīng)該公平、寬容、理解每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。雖然我們不能讓每一個(gè)學(xué)生都成為杰出的人才，但我們可以給予學(xué)生更多的關(guān)懷和愛，讓他們健康地學(xué)習(xí)、成長�；蛟S以后，當(dāng)我們?cè)诨厥走@些“小星星”時(shí)，他們已經(jīng)在燈火闌珊處發(fā)出了璀璨的光芒。
其實(shí)，作為老師，我不求每一個(gè)孩子都優(yōu)秀，我只要他們開開心心，找到屬于自己的發(fā)光點(diǎn)。其實(shí)，這部電影讓我更深的理解到：每一孩子都有他自己的閃光之處，每一個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的舞臺(tái)。作為教師，我們有責(zé)任讓社會(huì)和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們?nèi)缤厍蛏系男切牵麄冃枰獝郏枰杂�，陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰(zhàn)。讓我們放開對(duì)孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。
教師的事業(yè)就是擁抱希望、創(chuàng)造未來。為此，我們應(yīng)該給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個(gè)孩子，用一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信，找到快樂。也讓我們的事業(yè)充滿陽光和快樂！
《地球上的星星》觀后感3
最近看了印度電影《Like Stars on Earth》(中文名《地球上的星星》)，一個(gè)非常感人的故事。通過這部電影讓我知道了：每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)天才都與眾不同。
印度電影在國內(nèi)可以說是屬于小眾電影，我之所以專門找到這個(gè)電影看，是因?yàn)榭催^在國內(nèi)引起了很大共鳴的印度電影《3 Idiots》(中文名《三傻大鬧寶萊塢》，其實(shí)這個(gè)片子里面根本沒有提到過寶萊塢，只是因?yàn)閷毴R塢是印度的好萊塢而已)后跟一個(gè)印度裔的同事聊起來，他向我推薦了這部同一個(gè)導(dǎo)演的電影。直到最近下載到了1080P的高清版，看了以后真的是覺得是相見恨晚啊!
電影講述的故事很簡單。一個(gè)8歲的小男孩Ishaan患有先天性閱讀困難癥，他的智商并不低(甚至高于同齡人)，但是他就是無法閱讀課本上的文字(打個(gè)比方：你問他一加一等于幾，他能告訴你正確答案;可是他卻看不懂試卷上的1+1=?這道題目)。可想而知，在學(xué)校里他會(huì)有什么樣的遭遇。所以，在老師、同學(xué)和家長的眼中，Ishaan是差生的榜樣：上課總是走神，考試永遠(yuǎn)不及格……他似乎與這個(gè)世界格格不入。在又一次被學(xué)校老師集體“聲討”后，Ishaan的父親忍無可忍，把他送到了一個(gè)以管理嚴(yán)格出名的寄宿學(xué)校。在新學(xué)校里Ishaan依然是個(gè)差生，而且他覺得自己被家人給拋棄了，他開始逐漸的封閉自己，直到代課老師Nikumbh來到學(xué)校。Nikumbh跟Ishaan一樣患有先天性閱讀困難癥，他想盡一切辦法幫助Ishaan，開發(fā)他的潛能，讓他重新獲得自信……
跟《3 Idiots》(其實(shí)《Like Stars on Earth》比《3 Idiots》出品要早，只不過知名度沒有那么高)一樣，《Like Stars on Earth》也對(duì)填鴨式的應(yīng)試教育進(jìn)行了無情的批判，認(rèn)為這種教育方法是對(duì)孩子天性的泯滅和創(chuàng)造性思維的扼殺。我國的教育模式跟近鄰印度幾乎如出一轍，而我們也是在填鴨式的應(yīng)試教育下成長起來的。跟電影中一樣，我們從小就被要求只要記住課本和老師教給你的正確答案就行了�！耙虿氖┙獭睂�(duì)我們來說僅僅是一個(gè)成語而已，沒人會(huì)在乎我們的看法;如果考試成績不理想，完全因?yàn)槭悄阕约翰慌W(xué)習(xí)，老師和家長根本不會(huì)去深究你為什么學(xué)習(xí)不好。在這樣的教育環(huán)境中成長起來的孩子進(jìn)入社會(huì)后，只能成為世界工廠中的一個(gè)“工人”。我們一直在倡導(dǎo)要改變“Made in China”的模式而成為“Created in China”，可是如果不從最基礎(chǔ)的教育方式改革，那么中國永遠(yuǎn)都只會(huì)處于“為他人做嫁衣裳”的地位。
片子中有一個(gè)情節(jié)很發(fā)人深省。Nikumbh在自己的課堂上讓孩子們畫畫，孩子們馬上就問：講桌上什么都沒有，我們畫什么啊(我想同樣的狀況應(yīng)該也會(huì)發(fā)生在我們的教室里)?Nikumbh卻告訴大家：這張桌子對(duì)于你們美麗的想像力來說，實(shí)在是太小了!你們可以看一看自己大腦中的想象，然后隨便抽出一張圖片，把它畫到紙上就行了!他說得是多么好啊!我們有多少老師能做到這種啟發(fā)式教育啊?!我覺得孩子跟成人最大的不同就是他們擁有豐富的想象力，可是這個(gè)人類世界最美好、最有創(chuàng)造力的東西卻在我們的教室里被老師、在家庭里被父母給逐漸扼殺，以至于把孩子們都變成了一個(gè)個(gè)的考試機(jī)器!
現(xiàn)在說一下片子中所抨擊的另外一件事兒：成人們總是用自己的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的言行。雖然每個(gè)人都曾經(jīng)是個(gè)孩，可是在成長的過程中，我們卻逐漸失去了小時(shí)候所擁有的想象力、童真、純潔以及創(chuàng)造力等等很多美好的品質(zhì)。在我們的眼中，衡量孩子好壞的`標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被量化：那就是孩子的成績。孩子有了好成績，就能考上好大學(xué)，畢業(yè)后就會(huì)有一份體面的工作。因?yàn)槲覀兙褪沁@樣長大的，我們也用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求我們的下一代。可是，有誰仔細(xì)的想過，這樣的道路是孩子想要的嗎?就拿我們自己來說，當(dāng)年在父母的要求下走這條路，我們是否曾經(jīng)放棄了很多夢(mèng)想呢?就像片子中Nikumbh對(duì)Ishaan的父親說的那樣：如果喜歡競爭的話，去養(yǎng)賽馬就好啦，干麻養(yǎng)小孩?!孩子被迫去忍受父母追求野心的負(fù)擔(dān)，真是比童工還慘!父母們都是望子成龍，望女成鳳，覺得自己所做的一切都是為了孩子好，可是他們有沒有想過孩子想要的是什么?!當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到自己期望值時(shí)，總是很武斷的覺得是因?yàn)楹⒆記]有努力學(xué)習(xí)，而從來沒有想過這是為什么。
影片中，為了讓Ishaan重新獲得自信，Nikumbh舉了很多患有閱讀困難癥的名人：愛因斯坦、達(dá)爾文、畢加索等等。而且解釋道：正因?yàn)樗麄冇虚喿x困難癥，所以與眾不同，從而擁有了不同于常人的思維方式，得以從不同的角度去觀察世界，也正是這樣他們才能有超越常人的成就。正如本文標(biāo)題寫的那樣：每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)天才都與眾不同。而作為成年人的我們，在面對(duì)孩子們天馬行空的想象力時(shí)，不管它是不是合乎邏輯(成年人的邏輯)，我們都不應(yīng)該武斷的去否定它，而是應(yīng)該盡量的試著站在孩子的角度上去理解她，畢竟我們也是從孩提時(shí)代成長起來的啊!如果能跟孩子們一起在我們?cè)缫呀?jīng)被考試、升學(xué)、事業(yè)等等給打磨得一干二凈的想象中自由飛翔，那將是多么愜意的一件事兒啊!
片子中的Ishaan是幸運(yùn)的，他遇到了好老師Nikumbh，從而改變了自己的命運(yùn)，使深埋在自己身上的繪畫天分得到了發(fā)揮�？墒乾F(xiàn)實(shí)中的孩子呢?又有多少像Nikumbh那樣的老師或者家長能真正理解孩子呢?!
老師們，家長們，當(dāng)你們遇到一個(gè)調(diào)皮搗蛋、成績不好的孩子的時(shí)候，請(qǐng)不要輕易的把他歸為差生而責(zé)備他!請(qǐng)你試著去了解這個(gè)孩子，找出他為什么會(huì)這樣，也許一個(gè)天才就會(huì)在你的呵護(hù)下誕生!
《地球上的星星》觀后感4
“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽……”看到印度電影《地球上的星星》的片名，我馬上想到了這首歌。在我們中國，老人們喜歡說天上有多少顆星星，地上就有多少人，人死后就會(huì)變成天上的星星，在天上默默看著自己的親人�？磥恚谑澜绺髯迦藗冃哪恐�，每個(gè)孩子（不管孩子多少歲）都是父母眼中的星星，都想把它捧在手中，期盼他們?nèi)饺缴稹?/p>
《地球上的星星》這部電影的男主角是九歲的小男孩“伊夏”，一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，人們丟棄的廢物都被他當(dāng)作寶貝收藏起來。他甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影�！耙料摹备莻�(gè)淘氣包，他上課走神、發(fā)呆、作業(yè)亂七八糟、還假裝生病逃課，學(xué)習(xí)成績很差很差，以至于所有老師都對(duì)他搖頭。父母無奈，把他送進(jìn)一間寄宿學(xué)校。在這里，伊夏走向了另一個(gè)極端，原來的淘氣包變得孤僻，內(nèi)向，每天發(fā)呆，流淚，課上一動(dòng)不動(dòng)。他想家人，學(xué)習(xí)上更加差勁，所有老師都不看好他，校長甚至為了開除他在想找個(gè)什么借口好。
不幸的伊夏，幸運(yùn)的伊夏。隨著美術(shù)代課老師“尼克”的到來，他的生命軌跡開始轉(zhuǎn)變。尼克老師幽默可親，上課風(fēng)趣幽默，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)“伊夏”的情況后，通過研究伊夏的各科作業(yè)，與尼克家人溝通后發(fā)現(xiàn)，伊夏是一個(gè)有著“閱讀和識(shí)字困難”的孩子，也就是說，在伊夏眼中，所有的字母都是鏡像的。但他很聰明，想象力豐富，小小年紀(jì)在繪畫方面有著優(yōu)異的天賦。通過尼克老師的幫助、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，伊夏的繪畫天賦被極大地發(fā)掘出來，在識(shí)字和閱讀方面也有了明顯進(jìn)步，所有老師和同學(xué)一致認(rèn)為他是個(gè)“天才”。故事最后，伊夏飛奔到尼克老師面前，尼克老師將伊夏高高舉起，寓意伊夏將成為一顆耀眼的星星。并不是所有人都能這樣幸運(yùn)的遇上伯樂的。
對(duì)于伊夏，作為一位媽媽來看他：天真，可愛。當(dāng)他露出自己的大門牙笑時(shí)，依偎在爸爸身上時(shí)，當(dāng)小狗躺在他的腿上睡覺時(shí)，我真想拍拍他的小腦袋�？勺鳛橐幻蠋煟绻嗉�(jí)中有這樣一個(gè)“淘氣包”，恐怕是煩惱透頂?shù)模险n走神，作業(yè)亂七八糟，成績很差，先不說他的搗蛋會(huì)給班級(jí)扣掉多少“操行分?jǐn)?shù)”，他的爛成績，將會(huì)拖垮各科的平均分多少呢？想想，就讓老師們頭疼。我們的班級(jí)中又有多少個(gè)“伊夏”，如果拋開學(xué)習(xí)不談，他們個(gè)個(gè)可愛，惹人喜愛。我常想，如果我們的社會(huì)能用多把尺子來衡量孩子，不是一味用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)孩子，孩子們會(huì)更快樂的'。作為一名名“伊夏”，如果能遇到“尼克老師”式的伯樂，多么幸運(yùn)。作為一名教師和家長，我要力爭走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們看問題的角度、方法，了解他們這樣做的原因，才能更好地給與引導(dǎo)和幫助。這樣，我們才能成為孩子的伯樂，引導(dǎo)孩子發(fā)光發(fā)亮。
記得孩子上二年級(jí)時(shí)，老師要求畫出文中的“好詞好句”，我看到孩子畫的詞語是：高興、漂亮、勇敢、聰明、認(rèn)真、刻苦之類的具有褒義的詞語，剛開始，我批評(píng)孩子，上課怎么聽的？這些詞語哪里好？所謂“好詞好句”應(yīng)是那些用得精彩的詞語或句子，并指一些詞語或句子給孩子看�？赊D(zhuǎn)天做作業(yè)，孩子依然是這樣畫出“好詞好句”。我百思不得其解，忽然，我一下明白了，孩子理解“好詞好句”重點(diǎn)在“好”上，那些積極向上的詞語才是“好詞”，那些稱贊、夸獎(jiǎng)的句子才是“好句”。可見孩子的閱讀和理解與大人的理解是有一定差距的。有時(shí)我們覺得很好理解的知識(shí)對(duì)孩子來說，或許是個(gè)難點(diǎn)，有時(shí)我們覺得孩子不可能明白的知識(shí)，孩子或許能用自己的觀點(diǎn)和眼光來解決它呢。有一次，我在備課，打算第二天講六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》，孩子剛上二年級(jí)，看到課本上的一道練習(xí)題問我：什么是直徑？我反問她：你覺得呢？她指著圓上的一條線段說，這條是。我很吃驚地問她，你怎么知道的？孩子說，因?yàn)樗铋L。我又問：為什么最長的就是直徑呢？她回答說：直徑嗎，當(dāng)然最長了。至今，我也沒明白，“直徑”和“最長”有什么直接關(guān)系。我也沒想到他能這樣準(zhǔn)確地把握直徑的特點(diǎn)。由此我注意觀察了班中的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的想法和我們成人的理解總是存在一定的距離，有時(shí)我們覺得已經(jīng)抓住了孩子的想法，實(shí)際上只是比較接近孩子的想法而已。作為老師，我們?nèi)绻茏哌M(jìn)每個(gè)孩子的思維世界，我們的教育工作就能事半功倍，使得每個(gè)孩子都能成為一顆耀眼的星星。的確，每個(gè)孩子都是一顆星，存在的就是合理的，每個(gè)父母或老師只有發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)，才能使孩子受到更好的教育，得到更大的發(fā)展。
如果每個(gè)孩子都是一顆星星，那天下所有的媽媽都是陽光、蠟燭，把自己無私地奉獻(xiàn)給孩子和丈夫。劇中伊夏的媽媽是一名家庭主婦，負(fù)責(zé)丈夫和兩個(gè)孩子的大小事宜。每天早上5點(diǎn)，伊夏的媽媽起床，先為丈夫做早餐，侍候丈夫更衣，整理文件，送爸爸離開家門，立即整理餐具。6點(diǎn)，叫大兒子起床，為他做飯，穿衣，整理書包，叮囑孩子注意事項(xiàng)，送兒子離開家。7點(diǎn)，將小兒子從床上拖起來，準(zhǔn)備早飯，回頭一看，小兒子仍然在睡，急得媽媽大聲吼叫，好不容易侍候完兒子吃早飯，小兒子又在磨蹭，媽媽一邊嘮叨兒子，一邊幫兒子收拾書包，急忙拉兒子去趕校車，校車司機(jī)一個(gè)勁埋怨：女士，因?yàn)槟�，我們都遲到了！好無語的媽媽，忙了一個(gè)早上，水米未進(jìn)，拖著疲憊的身子回家了。這就是媽媽，世間最崇高的事業(yè)，只有陽光能與她媲美。這也是劇中要表現(xiàn)的一個(gè)主題吧！
《地球上的星星》還告訴我們：有些孩子天生具有識(shí)字或閱讀困難，不管他如何努力都無法像其他孩子那樣去自如地讀、寫、算。劇中的“伊夏”是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來游去的，功課從來都是不及格甚至是零分，就是簡單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫錯(cuò)，所以經(jīng)常被罰跪在教室門外。父親打他，罵他，覺得他很沒用，同學(xué)也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語。真沒想到可愛的“伊夏”是這樣一個(gè)可憐的孩子。通過尼克老師的介紹，我還了解到，具有同樣困難的還有：獲得了1921年的諾貝爾獎(jiǎng)的艾伯特。愛因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多。達(dá)芬奇，托馬斯。阿爾瓦。愛迪生。這些科學(xué)家，發(fā)明家、畫家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫困難，甚至無法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來看待，可是他們卻用畫畫、音樂、發(fā)明來彌補(bǔ)自己的不足。就連居中的尼克老師也曾是這樣一個(gè)孩子�？伤麄兊纳磉吙傆行安畼贰笔降睦蠋熁驄寢尅Ｋ齻儽Ｗo(hù)他，愛他，理解孩子，使孩子成功。而現(xiàn)實(shí)世界中，我們大人不了解孩子，還錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子不努力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以至抹殺了多少孩子成才的機(jī)會(huì)呀！可見，要成為一名優(yōu)秀的教師或家長，除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，還要有足夠的耐心和毅力呀！
我相信每個(gè)老師和父母都是愛孩子們的，那就把希望的種子種在孩子的心田吧。
《地球上的星星》觀后感5
影片《地球上的星星》中的主人翁伊桑，從小在一個(gè)溫暖的家庭中長大。有著嚴(yán)肅但很能讓人放心依靠的父親，有著溫柔，而愛意無限的母親，有著出色且憐愛自己的哥哥�？墒窃谒麄冄劾飬s是個(gè)淘氣包，在學(xué)習(xí)上不努力。于是學(xué)校開出了他，無奈之下父親把他送進(jìn)了寄宿學(xué)校。在這里得到的仍然是責(zé)罵和體罰，從那時(shí)起就像變了一個(gè)人似的，腦子里再也沒有了奇思妙想，在新的學(xué)校開始在讀寫字母上非常困難，在的眼里這些字母好像都會(huì)跳舞，可老師和父母卻認(rèn)為連最基本的常識(shí)都不會(huì)。其實(shí)自己也不想這樣，也想做一個(gè)父母心中的好兒子，老師心中的好學(xué)生，同學(xué)心中的好榜樣。
為了掩飾自己在讀寫上的無力感，開始變得叛逆，痛苦，麻木。為了掩飾內(nèi)心的恐懼開始不和父母，老師和同學(xué)交流。可是在的內(nèi)心深處是多么渴望有一個(gè)人能理解，包容，幫組。直到有一天們學(xué)校來了一位美術(shù)老師，尼克老師以一種特殊的姿態(tài)出現(xiàn)在們面前把們每個(gè)孩子都鎮(zhèn)住了，他穿著小丑的衣服翻著跟斗出現(xiàn)在們教室里。從那一刻開始知道這位老師和其他的老師不一樣，他用自己的真心和孩子們喜歡的方式和們交流著。突然有一天在課堂他給們講述了愛因斯坦，愛迪生他們?cè)谧x寫上也有障礙但任然成為了偉大的科學(xué)家，發(fā)明家。老師還悄悄的告訴自己小時(shí)候也有讀寫障礙癥，可老師能夠理解你的心情，能幫助你走出困境。尼克老師通過手工制作讓重塑自信。心靈手巧的做出了能在池塘里自行移動(dòng)的螺旋漿小船，贏得了同學(xué)們的驚呼和掌聲。尼克老師還發(fā)現(xiàn)在美術(shù)上有超強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。讓重拾畫筆，終于戰(zhàn)勝內(nèi)心的沖突，出現(xiàn)在賽場上。在這次比賽中獲得了第一名。
是尼克老師全身心的引導(dǎo)讓這個(gè)曾經(jīng)讓老師和父母失望的伊桑，終于找回了自信。擁有了與同齡孩子一樣燦爛的笑容，這個(gè)看似簡單的笑容在的身上卻來之不易。從此慢慢的愛上了學(xué)習(xí)，生命中也慢慢的出現(xiàn)了陽光。如果老師們都能像尼克老師那樣關(guān)注們的內(nèi)心，深入挖掘們的潛力，拯救的不將是一顆冰冷的心，更是一個(gè)美好的未來。也懇求這個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的要求不要那么功利化，因?yàn)閭兠總�(gè)孩子都是一顆閃亮的星星。
其實(shí)每個(gè)孩子都是地球上的一顆小星星，他們沒有成為社會(huì)期望的樣子，只是因?yàn)樗麄冄壑械氖澜�，也許和我們眼中慣常的世界并不相同。他們看向窗外，也許因?yàn)樗苈牰B兒的交談；他們放肆地奔跑，也許在感受風(fēng)的速度和溫度；他們?cè)诿佬g(shù)課上亂涂一氣，也許因?yàn)槟菢拥木�條和色塊讓他們覺得更自由。這樣單純的快樂，是孩子獨(dú)有的快樂，是不能用“世俗”的心境去懂得的快樂。
我們身邊有很多特殊的人，在改變著這個(gè)世界，正是因?yàn)樗麄儗?duì)世界有著不同的看法，他們的想法很獨(dú)特，并不是每個(gè)人都能理解，他們是少數(shù)派，一旦他們展現(xiàn)出自己的才華，世人都將嘆為觀止!我們是否也能這樣，用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)閃亮的星星，去讀懂星星們的心。
影片中，尼克老師裝扮成一個(gè)頑皮的小丑出現(xiàn)在了孩子們的視線里，孩子們笑了，尼克老師變成了他們的朋友。在音樂的教學(xué)中，我們總是以一種慣常的方式去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，卻不曾發(fā)現(xiàn)，我們也應(yīng)該改變著自己的觀念去了解學(xué)生需要的是什么樣的老師，渴望的是怎樣的音樂課。在生活中，大人們又何曾明白孩子們的難題呢？就像視頻三里，尼克老師用一些家長常用的教育方式讓伊桑父親讀出那段包裝盒上的文字，瞬間讓父親有所覺悟。孩子們的心是單純的'，他們眼里的世界也是單純的，為什么我們不能用簡簡單單的心境去和他們相處呢？
“在我們之中出現(xiàn)了天才，他們改變了世界的規(guī)則，因?yàn)樗麄兛梢杂貌煌乃季S看世界，他們的想法不一樣，而且不是每個(gè)人都能了解，他們被反對(duì)，但他們之中出現(xiàn)了贏家，驚艷了全世界。”尼克的話無疑像是一束強(qiáng)光，照進(jìn)了不斷被打擊而自卑茫然，逐漸麻木空洞的小小的封閉世界里。陰霾消散了，心靈的窗戶重新被開啟了。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，總有一天，他們會(huì)走出自己的路。也從心底希望每一個(gè)伊桑都會(huì)擁有這樣的一束陽光溫暖心靈。
孩子們?nèi)缤厍蛏系男切�，他們需要愛，更需要自由，陽光，有了這些才能有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰(zhàn)。讓我們放開對(duì)孩子精神的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。孩子們都是天上的一顆顆星星、也許他們不知道怎樣才能發(fā)出光芒，只要我們懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、呵護(hù)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)展示出不一樣的光芒。在面對(duì)孩子的時(shí)候，多給孩子一個(gè)肯定的眼神，多對(duì)他們說一句鼓勵(lì)的話語，就能讓孩子們的心被受溫暖，勇敢的抬頭眺望遠(yuǎn)方的云彩。
心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷。”這樣的形式很多，一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作等等都能體現(xiàn)出對(duì)他的關(guān)懷。而這些簡單的關(guān)懷卻能改讓孩子無限的發(fā)展。像在我的音樂課中、孩子們都想去展示自己、舉起弱弱的小手、卻又怕老師批評(píng)或者看不到、這時(shí)我鼓勵(lì)他們大膽的起來發(fā)言；課后，我堅(jiān)持讓孩子們充分展示自己，然后抓住一切時(shí)機(jī)讓他們?cè)诓煌膱龊媳M情散發(fā)自己的光彩。不論在學(xué)校內(nèi)，還是在成華區(qū)的藝術(shù)活動(dòng)中，都能看到他們自信的微笑。當(dāng)我看到舞臺(tái)上的他們是那樣的出色，我明白了，他們需要的是一個(gè)能陪伴他們成長，不斷鼓勵(lì)他們的老師。
每一個(gè)孩子都是特別的，我們老師應(yīng)該用一雙善于發(fā)掘的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們、對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式，還要把握好批評(píng)的場合和時(shí)機(jī)，對(duì)于上課走神不認(rèn)真的孩子可以下課時(shí)陪他們一起玩、或者說說心里話、給他講故事、讓他放下心里的包袱、和你做真正的好朋友、尊重孩子的思想，聽聽他們內(nèi)心的呼喊、帶著他們一起大聲的唱歌釋放出內(nèi)心的恐懼、喚起他改正缺點(diǎn)的強(qiáng)烈愿望。
通過這部影片讓我想到了我在課堂中和學(xué)生的接觸。上課時(shí)我在黑板上畫出一個(gè)休止符問孩子們這是什么？有一個(gè)孩子天真的回答我、老師、那是一個(gè)零、我走過去摸摸他的頭說、恩、你說的很對(duì)、它就是一個(gè)零、但是在我們音樂課中它還有一個(gè)名字，叫著休止符。孩子聽了欣然的點(diǎn)點(diǎn)頭、天真的望著我笑了、從他的笑容中我明白了也許孩子就需要這樣一個(gè)尊重他、理解他的老師。我們老師也要時(shí)常觀察他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，從而使他們內(nèi)心的深處樹立良好的自信心。做為老師不僅在學(xué)習(xí)上要給他們鼓勵(lì)，在生活中要有更多的愛心和耐心、放學(xué)時(shí)我牽著他們的小手一起歡樂的走出校園、看到他們愉快的與我揮手告別，我心里又多了一份感動(dòng)，他們需要的是一個(gè)愿意和他們做朋友、能融入他們世界的老師。
和孩子在一起是一件很快樂的事，和他們做朋友、交心、一起游戲快樂的玩耍，他們?cè)敢飧@樣的老師在一起，他們也需要這樣一個(gè)理解、包容、尊重他們的老師。所以我們應(yīng)該站在他們的角度來思考孩子們需要的是什么。他們都是可愛的星星，那就讓我們成為能使他們閃耀無限光芒的人吧！
《地球上的星星》觀后感6
看完了《地球上的星星》，不知道該用怎么樣的詞語來形容此刻的心情，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂老師而慶幸。
看到這一幕幕，不禁讓我想起當(dāng)年的我，在小學(xué)我不是一名優(yōu)秀的學(xué)生（在學(xué)習(xí)上）。于是處處遭受白眼，受班里好學(xué)生的欺負(fù)，自然不受老師的待見。記得上五年級(jí)的時(shí)候，暑假開學(xué)老師沒有來學(xué)校，于是我們所有的同學(xué)都在教室玩，有同學(xué)拿出撲克牌來玩，于是我也把撲克牌借給同學(xué)玩，正玩得開學(xué)，班主任李老師來了，看到班主任同學(xué)們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經(jīng)晚了，李老師看到班里的學(xué)生在玩牌，火氣一下子上來了，于是開始抓主謀，于是持牌者都被交出去了，一個(gè)一個(gè)接受李老師的訓(xùn)斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，于是我便成了李老師口中的主謀。當(dāng)時(shí)在場的有班里學(xué)習(xí)特別棒的幾個(gè)學(xué)生，李老師看到是他們，輕描淡寫地說了幾句便讓他們回座位上了。最后留在講臺(tái)上接受老師批評(píng)的自然是我這位不收老師歡迎的差學(xué)生。記得當(dāng)時(shí)李老師說話特別難聽，我站在講臺(tái)上已經(jīng)哭得像個(gè)淚人了，李老師還是不罷休，讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討，自尊心超強(qiáng)的我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�，F(xiàn)在回想當(dāng)年的事情我仍然心有余悸。不過幸運(yùn)之神很快就降臨我的身邊，我們5年級(jí)結(jié)束就升入初中，當(dāng)時(shí)我們中學(xué)才學(xué)英語，學(xué)校調(diào)來了一名40多少歲的王老師擔(dān)任我們的班主任，經(jīng)過一個(gè)星期的接觸，王老師發(fā)現(xiàn)了不愛說話、自卑的我，他從我的眼神里看到我的恐懼。于是王老師便在英語課堂上鼓勵(lì)我回答問題，慢慢地讓我擔(dān)任班里的小組長，在我的印象里小組長只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才有資格擔(dān)任。對(duì)于王老師的決定同學(xué)們也是切切私語，終于迎來了第一次英語測(cè)試，我考了56分，于是班里的同學(xué)便說：“考56分還當(dāng)組長呢�！甭牭竭@樣的話，我的自尊心又一次受到嚴(yán)重的傷害，于是我暗自下定決心學(xué)好英語，不能給王老師丟臉，于是在接下來的英語測(cè)試中我的成績都在90分以上。因?yàn)橛⒄Z成績的大幅提高，我的語文和數(shù)學(xué)也開始進(jìn)步，于是在一個(gè)學(xué)期中我的成績從班里的后10名，變成了班里的前3名。我終于理直氣壯地給王老師爭了一口氣。等到我初中畢業(yè)后我給王老師寫了一封信，我把我心中三年的疑惑全部寫了出來。王老師的回信使我淚流滿面。王老師說：“當(dāng)我第一眼看到你時(shí)，我感覺到了你的倔強(qiáng)、自強(qiáng)，但你的自卑、膽怯的眼神使我心疼，我想給你自信，我相信自信的孩子是最棒的�！痹谶@里我只想說，當(dāng)年的我和伊桑的處境是那么的相似，我的王老師和尼庫巴老師一樣的善良。我覺得我和伊桑都是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兌加龅搅宋覀兩械牟畼贰?/p>
高考畢業(yè)時(shí)我毅然報(bào)考了師范，大學(xué)畢業(yè)后我選擇了河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東小學(xué)，在學(xué)校工作的幾年里，我盡自己的最大努力把自己的愛奉獻(xiàn)給班里的孩子們。魏中陽是我剛參加工作時(shí)遇到的一名有個(gè)性的孩子。雖然這個(gè)孩子的年齡已經(jīng)到了上學(xué)的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有一點(diǎn)上課的意識(shí)更別說遵守紀(jì)律了。記得剛開學(xué)那天，全班32名同學(xué)，只有他一人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經(jīng)是小學(xué)生了，怎么還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對(duì)魏中陽這個(gè)孩子就沒什么好印象：這樣的孩子，學(xué)習(xí)上恐怕真的跟不上呢。
事實(shí)確實(shí)像我想像的那樣，由于“年齡”小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來晃去，老師講的什么他根本就不聽，好像也聽不懂似的`，上課時(shí)老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他一下他一定會(huì)以牙還牙，一副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭……突然間我從他的身上看到了我當(dāng)年的影子，“不能讓他掉隊(duì)”我暗下決心。
這之后，我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他不是不想學(xué)習(xí)，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時(shí)候，他不轉(zhuǎn)頭搖晃的時(shí)候，就會(huì)在本子上寫呀寫的，走近一看，原來是在做老師還沒要求做的練習(xí)，問：“你在寫什么呢？”他會(huì)特別理直氣壯地回答你：“我在做題呢！”“老師還沒要求你做呢，干嗎這么著急��？”“我怕小朋友做的時(shí)候我做不完呢！”哦，原來如此，由于他“年齡”太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學(xué)要慢，他為了能早點(diǎn)完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可愛，其實(shí)，他是一個(gè)很要強(qiáng)的小男孩�。≈皇遣粫�(huì)聽講罷了，心中不免后悔自己以前對(duì)他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺一個(gè)孩子的上進(jìn)心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前“魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時(shí)候，你應(yīng)該仔細(xì)聽，這樣你才知道什么樣的問題用什么樣的方法去解決，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)你不明白的地方，把問題提出來大家一起來研究，來探討。如果像你那樣，不管什么時(shí)候都在那里埋頭寫呀算呀，你想想，不懂的地方是不是還會(huì)照樣不明白？老師知道你是一個(gè)特別有上進(jìn)心的孩子，老師很喜歡你，不過老師更喜歡一個(gè)會(huì)聽講，能提出問題會(huì)解決問題的你。以后老師講課的時(shí)候能認(rèn)真地聽嗎？”魏中陽很鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了。
那以后的魏中陽，雖然上課時(shí)還有管不住自己的時(shí)候，但聽講是比以前認(rèn)真多了，還能試著提問題了，別人提的問題她也會(huì)積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，一個(gè)陽光的小男孩正在健康地成長著。
就這樣我和班里的孩子們一起健康成長，兩年過后我被重新調(diào)到了一年級(jí)，當(dāng)和班里的孩子們依依話別時(shí)，我們都淚流滿面，孩子們喊著：“張老師你別走，我們喜歡你�！庇械暮⒆蛹议L后來打電話說：“張老師謝謝您兩年來對(duì)孩子的關(guān)懷，尤其感謝您對(duì)孩子心理健康的關(guān)注�！蔽疫�能說什么呢？我只想盡最大的努力去做一名像我的恩師王老師的一個(gè)人，讓世界上少一名自卑的孩子，如此而已！
《地球上的星星》觀后感7
《地球上的星星》一部洋溢著童真、包容、善良跟陽光的電影。
一、關(guān)于Autism(孤獨(dú)癥、自閉癥)
要了解這部電影先要解釋什么是讀寫障礙或者說Autism自閉癥、孤獨(dú)癥，我們能夠借用列維斯特勞斯的“生物語法”概念。稱每一個(gè)個(gè)體體內(nèi)都有一種“生物語法”，以讓他們自我去解釋文化信息的符碼和理解關(guān)于文化信息符碼的解釋，那里的符碼指的是一個(gè)特定時(shí)期人們所共享的習(xí)俗表達(dá)，如道德、邏輯、習(xí)語等等。從這一個(gè)概念我們能夠很容易發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人他體內(nèi)的“生物語法”與主流人群的略有差別的話，他很有可能就沒有辦法順利地讀和寫。比方說，荷蘭畫家梵高、提出相對(duì)論的愛因斯坦，再比方說，在15世紀(jì)就畫出飛機(jī)模型的達(dá)芬奇……我們小的時(shí)候?qū)W到的課文說，達(dá)芬奇自我學(xué)著母雞要孵化小雞，課文后面總結(jié)說達(dá)芬奇是勇于實(shí)踐，可誰能保證他只是真的認(rèn)為自我有潛力孵化小雞呢?因?yàn)樗麄冄壑械氖澜绺覀冄壑械暮芸赡苁遣灰粯拥陌 ?/p>
該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“xx天才”
電影中的小男孩遇見的的確是典型Autism的癥狀——讀寫障礙，文字、符號(hào)在他的眼里動(dòng)來動(dòng)去，看起來象一堆亂碼。但他認(rèn)識(shí)自我的爸爸媽媽，說話表達(dá)也富于“正�！鄙鐣�(huì)所固有的邏輯，使得他的病癥不容易被發(fā)現(xiàn)。老師、同學(xué)、父母都認(rèn)為是他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。在他自信心倍受打擊之后他選取了逃學(xué)，很快父母被請(qǐng)到了學(xué)校，于是被送到了寄宿學(xué)校。
二、個(gè)性心酸的地方
第一處，伊桑得知將被父母送進(jìn)特殊學(xué)校的時(shí)候，他做了噩夢(mèng)，哭著鬧著仍然擺脫不了這種結(jié)果;伊�？匆姼改杠囎与x去的時(shí)候，此時(shí)的音樂悄然想起。個(gè)性是“媽媽，你真的懂我了么?”簡直是一枚巨大的催淚彈。他覺得自我來那里是因?yàn)楸粦土P，只能悲哀哭泣。
第二處，是伊桑得知父母因?yàn)橐^看各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥約翰的球賽，而不能來寄宿學(xué)�？此麜r(shí)，他覺得自我被拋棄了。
第三個(gè)讓我落淚處，就是美術(shù)老師揭開他的畫時(shí)，小伊桑應(yīng)對(duì)著他自我的像在畫里面露詫異的表情，個(gè)性是畫中滿懷新生和天然的伊桑。
三、理解他們是多么困難!
我們感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的主角更多的讓我感到無奈。伊桑的主角扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢(shì)、應(yīng)對(duì)需要完成的任務(wù)漫無邊際地神游、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時(shí)光才能完成例如穿衣這樣簡單的事情……還有無法控制的對(duì)群眾紀(jì)律的破壞!這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問題，除此以外還能是什么原因呢?和這些老師不一樣，我們明白這是孩子自身潛力的問題，混亂的行為是因?yàn)樗麄儫o法有序地安排自我的行動(dòng)，但是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì)感到無奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹碇委熀透淖兒⒆拥男袨椋蠋熀秃⒆佣贾荒芾^續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。
班里有個(gè)孩子，和伊桑一樣，總是帶來麻煩。從早上進(jìn)校門開始，老師就要開始注意他：5分鐘過去了，他是不是進(jìn)了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個(gè)樓層之間閑逛，忘了上樓?看到他進(jìn)了教室，立刻要有個(gè)老師站到他身邊，不斷催促他放書包、做好課前準(zhǔn)備，如果不是這樣，他會(huì)一向呆在外面半個(gè)小時(shí)也不進(jìn)來，而且還會(huì)在外面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一齊吵鬧，根本不管教室里其它的孩子已經(jīng)開始安靜有序的學(xué)習(xí)。教室里，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多么困難，只要老師一離開他的身邊，他就和伊桑一樣開始神游，面前的書本攤得亂七八糟，再過一會(huì)兒他就鉆到桌子底下去了。到了群眾游戲時(shí)光，大家都在有序游戲的時(shí)候，他在邊上跳來跳去、尖聲叫嚷、下午戶外活動(dòng)結(jié)束以后，還不停地在操場上奔跑、或者躲到樓梯間里面不肯出來……三、了解到這些，我們都能做些什么?
務(wù)必經(jīng)常自我詢問的五個(gè)問題，當(dāng)應(yīng)對(duì)體罰孩子，言語傷害時(shí)，我們是否濫用了授予我們的權(quán)利，時(shí)常逾越了道德的底線?應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)成績背后的棍棒、重負(fù)、冷漠，我們是否處于對(duì)權(quán)力的恐懼或者難以抵擋的'功利的誘惑，扭曲自我的行為，傷害兒童的心靈并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任?應(yīng)對(duì)弱勢(shì)群體(個(gè)人)，我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈?你幽默、充滿情趣嗎?你多久沒有在孩子面前露出恣意的笑容?我們是否因?yàn)樯畹闹睾啥兊萌諠u勢(shì)利、鄙俗;缺乏生活熱情，毫無夢(mèng)想，毫無真善美的信念?我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的潛力，帶著別人的教案進(jìn)課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力?
四、每個(gè)孩子都是地球上的星星，每個(gè)孩子都是個(gè)性的。
就像《蝸牛牽著我去散步》中所說的那樣，也許我們認(rèn)為我們教了一個(gè)“生物語法”與傳統(tǒng)社會(huì)格格不入的孩子，這個(gè)孩子是“蝸�！�，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來的一段人生要牽著蝸牛走過，可沒準(zhǔn)兒，上帝真實(shí)的意圖隱藏在事實(shí)的另一面，“我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了?原先上帝叫蝸牛牽我去散步�！�
當(dāng)繪畫比賽時(shí)，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展此刻我們眼前的時(shí)候，我們還是流淚了，為伊桑畫中的寧靜絢爛感動(dòng)，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動(dòng)。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出最后獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長和其它老師一樣。
老師關(guān)心孩子個(gè)體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽光大道。生本教育的理念就是用愛激活孩子，讓每個(gè)孩子都有成功的喜悅，我們要有一種信念:相信孩子，激發(fā)潛能，總會(huì)進(jìn)步和成功，讓我們多一點(diǎn)耐心和毅力，靜待花開!
《地球上的星星》觀后感8
一、關(guān)于Autism（孤獨(dú)癥、自閉癥）
要了解這部電影先要解釋什么是讀寫障礙或者說Autism自閉癥、孤獨(dú)癥，我們可以借用列維斯特勞斯的“生物語法”概念。稱每一個(gè)個(gè)體體內(nèi)都有一種“生物語法”，以讓他們自己去解釋文化信息的符碼和接受關(guān)于文化信息符碼的解釋，這里的符碼指的是一個(gè)特定時(shí)期人們所共享的習(xí)俗表達(dá)，如道德、邏輯、習(xí)語等等。從這一個(gè)概念我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人他體內(nèi)的“生物語法”與主流人群的略有差別的話，他很有可能就沒有辦法順利地讀和寫。比方說，荷蘭畫家梵高、提出相對(duì)論的愛因斯坦，再比方說，在15世紀(jì)就畫出飛機(jī)模型的達(dá)芬奇……我們小的時(shí)候?qū)W到的課文說，達(dá)芬奇自己學(xué)著母雞要孵化小雞，課文后面總結(jié)說達(dá)芬奇是勇于實(shí)踐，可誰能保證他只是真的認(rèn)為自己有能力孵化小雞呢？因?yàn)樗麄冄壑械氖澜绺覀冄壑械暮芸赡苁遣煌陌 ?/p>
該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。他們中的一部分人在某一方面極具天賦，被稱為“白癡天才”
電影中的小男孩遇見的的確是典型Autism的癥狀——讀寫障礙，文字、符號(hào)在他的眼里動(dòng)來動(dòng)去，看起來象一堆亂碼。但他認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽，說話表達(dá)也富于“正�！鄙鐣�(huì)所固有的`邏輯，使得他的病癥不容易被發(fā)現(xiàn)。老師、同學(xué)、父母都認(rèn)為是他的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。在他自信心倍受打擊之后他選擇了逃學(xué)，很快父母被請(qǐng)到了學(xué)校，于是被送到了寄宿學(xué)校。
二、特別心酸的地方
第一處，伊桑得知將被父母送進(jìn)特殊學(xué)校的時(shí)候，他做了噩夢(mèng)，哭著鬧著仍然擺脫不了這種結(jié)果；伊�？匆姼改杠囎与x去的時(shí)候，此時(shí)的音樂悄然想起。特別是“媽媽，你真的懂我了么？”簡直是一枚巨大的催淚彈。他覺得自己來這里是因?yàn)楸粦土P，只能傷心哭泣。
第二處，是伊桑得知父母因?yàn)橐^看各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥約翰的球賽，而不能來寄宿學(xué)�？此麜r(shí)，他覺得自己被拋棄了。
第三個(gè)讓我落淚處，就是美術(shù)老師揭開他的畫時(shí)，小伊桑面對(duì)著他自己的像在畫里面露詫異的表情，特別是畫中滿懷新生和天然的伊桑。
三、理解他們是多么困難！
我們感嘆于伊桑內(nèi)心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢(shì)、面對(duì)需要完成的任務(wù)漫無邊際地神游、需要不斷催促，用上比別人多上一兩倍甚至更多的時(shí)間才能完成例如穿衣這樣簡單的事情……還有無法控制的對(duì)集體紀(jì)律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我們知道這是孩子自身能力的問題，混亂的行為是因?yàn)樗麄儫o法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì)感到無奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹碇委熀透淖兒⒆拥男袨�，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，繼續(xù)煎熬著。
班里有個(gè)孩子，和伊桑一樣，總是帶來麻煩。從早上進(jìn)校門開始，老師就要開始注意他：5分鐘過去了，他是不是進(jìn)了教室，還是又在躲在樓梯角地下、或者在各個(gè)樓層之間閑逛，忘了上樓？看到他進(jìn)了教室，立刻要有個(gè)老師站到他身邊，不斷催促他放書包、做好課前準(zhǔn)備，如果不是這樣，他會(huì)一直呆在外面半個(gè)小時(shí)也不進(jìn)來，而且還會(huì)在外面跳啊、叫啊，帶著其它比他小的孩子一起吵鬧，根本不管教室里其它的孩子已經(jīng)開始安靜有序的學(xué)習(xí)。教室里，要找到一份能夠讓他安心專注的事情是多么困難，只要老師一離開他的身邊，他就和伊桑一樣開始神游，面前的書本攤得亂七八糟，再過一會(huì)兒他就鉆到桌子底下去了。到了集體游戲時(shí)間，大家都在有序游戲的時(shí)候，他在邊上跳來跳去、尖聲叫嚷、下午戶外活動(dòng)結(jié)束以后，還不停地在操場上奔跑、或者躲到樓梯間里面不肯出來……三、了解到這些，我們都能做些什么？
必須經(jīng)常自我詢問的五個(gè)問題，當(dāng)面對(duì)體罰孩子，言語傷害時(shí)，我們是否濫用了授予我們的權(quán)利，時(shí)常逾越了道德的底線？面對(duì)學(xué)習(xí)成績背后的棍棒、重負(fù)、冷漠，我們是否處于對(duì)權(quán)力的恐懼或者難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈并辜負(fù)了孩子們的質(zhì)樸、珍貴的信任？面對(duì)弱勢(shì)群體（個(gè)人），我們是否因?yàn)橥榈膮T乏，情感的冷漠，時(shí)常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關(guān)愛與呵護(hù)的心靈？你幽默、充滿情趣嗎？你多久沒有在孩子面前露出恣意的笑容？我們是否因?yàn)樯畹闹睾啥兊萌諠u勢(shì)利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢(mèng)想，毫無真善美的信念？我們是否因?yàn)槭W(xué)習(xí)與思考的能力，帶著別人的教案進(jìn)課堂，而使得課堂變得極其平庸，乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？
四、每個(gè)孩子都是地球上的星星，每個(gè)孩子都是特別的。
就像《蝸牛牽著我去散步》中所說的那樣，也許我們認(rèn)為我們教了一個(gè)“生物語法”與傳統(tǒng)社會(huì)格格不入的孩子，這個(gè)孩子是“蝸牛”，我們受到了上帝的懲罰，上帝讓我們接下來的一段人生要牽著蝸牛走過，可沒準(zhǔn)兒，上帝真實(shí)的意圖隱藏在事實(shí)的另一面，“我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？原來上帝叫蝸牛牽我去散步�！�
當(dāng)繪畫比賽時(shí)，伊桑的畫和尼庫巴老師的畫展現(xiàn)在我們眼前的時(shí)候，我們還是流淚了，為伊桑畫中的寧靜絢爛感動(dòng)，為尼庫巴老師心中伊桑的燦爛容顏感動(dòng)。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景，就像伊桑的校長和其它老師一樣。
老師關(guān)心孩子個(gè)體，從而激活了他的潛能，讓他走出了一條人生的陽光大道。生本教育的理念就是用愛激活孩子，讓每個(gè)孩子都有成功的喜悅，我們要有一種信念：相信孩子，激發(fā)潛能，總會(huì)進(jìn)步和成功，讓我們多一點(diǎn)耐心和毅力，靜待花開！
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