[優(yōu)秀]《小小的船》教學(xué)反思22篇

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《小小的船》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《小小的船》教學(xué)反思 1

　　《小小的船》這一課把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有三句話，但短小精煉，詞語(yǔ)優(yōu)美，描寫(xiě)了一副恬靜美好的夜景圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式反復(fù)朗誦，體會(huì)兒歌所表達(dá)的美感。

　　為了更好的完成這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、揭示課題。出示夜景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“晴朗的夜空我們能看到什么”，引出課文，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，優(yōu)美的夜景圖，也能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情景，感受夜空的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、朗讀兒歌。先讓學(xué)生指讀課文，然后播放音樂(lè)的同時(shí)范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂(lè)充分體驗(yàn)兒歌的.內(nèi)容，感受美的意境。有感染力的范讀能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到兒歌中寧?kù)o優(yōu)美的氣氛。

　　通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)入情境，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

　　《小小的船》教學(xué)反思 2

　　非常榮幸在學(xué)校開(kāi)展的“校校公開(kāi)課 人人公開(kāi)課 天天公開(kāi)課”活動(dòng)中做了一節(jié)公開(kāi)課，上完《小小的船》這一課后，我仔細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是學(xué)生最好的老師，特別是低年級(jí)的孩子，如何做到讓孩子們對(duì)上課感興趣，我覺(jué)得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問(wèn)題。上課伊始，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，先給學(xué)生出示月亮的謎語(yǔ)，緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》，孩子們興趣濃厚，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。

　　2、以讀為本，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

　　本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩(shī)歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外，我還通過(guò)多媒體圖片，讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生做了一個(gè)你問(wèn)我答的小游戲。問(wèn)：什么樣的月兒什么樣的船?回答：彎彎的月兒小小的船。問(wèn)：小小的船兒怎么樣?回答：小小的船兒兩頭尖。問(wèn)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星什么樣的天?回答：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問(wèn)，誰(shuí)能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)?這樣男女生讀，同桌讀，小組讀，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來(lái)，而且課堂氣氛也非�；钴S，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　3、感受詩(shī)情，給學(xué)生插上想象的翅膀。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收到很好的效果。這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像( )，藍(lán)藍(lán)的天空像( )，閃閃的星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)想象自己坐在月亮船里能看見(jiàn)什么，你想說(shuō)些什么，學(xué)生興趣盎然，情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。

　　4、滲透知識(shí)，為學(xué)生奠定語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。

　　課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話等等。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：

　　1、課堂氣氛過(guò)于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍，發(fā)言時(shí)跟問(wèn)題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒(méi)有。在讓學(xué)生展開(kāi)想象時(shí)，很多孩子開(kāi)始亂說(shuō)。比如在教學(xué)你覺(jué)得小星星像什么呢?我班的楊超同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時(shí)，有的`說(shuō)想見(jiàn)到奧特曼等等，在課前沒(méi)有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。

　　2、對(duì)于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對(duì)于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。

　　3、在各種形式的識(shí)字過(guò)程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。

　　這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)!總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)!

　　《小小的船》教學(xué)反思 3

　　我在上《小小的船》這一課時(shí)， 為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“欣賞歌曲導(dǎo)入；趣味識(shí)字，形象記憶；合作、探究， 讀中感悟；伴樂(lè)朗讀，大膽想象；拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生放飛自己的思維，張揚(yáng)了個(gè)性，有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　一、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了精心設(shè)計(jì)歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識(shí)字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)如：老師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，有效地調(diào)

　　動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

　　二、真誠(chéng)地贊美與激勵(lì)，創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂

　　低年級(jí)的孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別是對(duì)自己熟悉的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。為此，我特意設(shè)計(jì)了“伴樂(lè)朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛(ài)的小星星，那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景——星星、月亮，詩(shī)中的人——那個(gè)看月亮的小朋友“我”，連同寫(xiě)詩(shī)的人都帶入一個(gè)美妙的境界中，似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空，是多么自由自在，多么愉快！就這樣，孩子們伴著音樂(lè)，張開(kāi)想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動(dòng)了我。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語(yǔ)言�！澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆�！”“你的'聲音真甜美！”“讀得真好，可以當(dāng)我的老師了！”“老師相信你再讀一遍，一定會(huì)讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠(chéng)地鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)未及時(shí)鼓勵(lì)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

　　《小小的船》教學(xué)反思 4

　　《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文，它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗讀課文，背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì)：

　　第一步猜謎引入，揭示課題。通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再觀看美麗的星空夜景，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意般的情景。并通過(guò)讀課題和課件演示舟字旁的演變，讓學(xué)生形象地感知課題。

　　第二步：小組合作，自主識(shí)字。四人小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助拼音讀課文，在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　　第三步：識(shí)字讀文，培養(yǎng)語(yǔ)感。1、出示“彎彎的.月兒”詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀字音，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)“彎彎的月兒”，讓他們說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“彎”，還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片，問(wèn)彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么？找出句子讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的交流，出示相應(yīng)的詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的天”、“閃閃的星星”，教學(xué)生字，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞，詞不離句”的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借動(dòng)畫(huà)中得到的體驗(yàn)，進(jìn)一步身臨其境。此外，朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩，讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇朗讀方式，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)星空的喜愛(ài)自然而然地釋放于朗讀之中。第四步：想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船，在太空中會(huì)看見(jiàn)什么？訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，學(xué)生求異思維活躍，在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。

　　《小小的船》教學(xué)反思 5

　　1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀的質(zhì)量。

　　本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩(shī)歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外，我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。因此，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露

　　2、我注重拓展學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收到很好的效果。

　　這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（），藍(lán)藍(lán)的天空像（），閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　本節(jié)課仍待提高的方面：

　　1、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。

　　2、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使其變得更完善。

　　《小小的船》教學(xué)反思2

　　《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，美美地讀課文。熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，有的同學(xué)說(shuō)：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦！尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在保護(hù)我的安全呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“彎彎的月兒，小小的船多美��！”有的同學(xué)說(shuō)：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去。”有的同學(xué)說(shuō)：“在小船上還可以釣魚(yú)呢！”有的同學(xué)說(shuō)：“圖上的'小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福�。∥乙蚕胱�一坐�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú)！”有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢�！薄�…

　　學(xué)生你一言，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。

　　《小小的船》教學(xué)反思 6

　　《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，優(yōu)美的意境，在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫(huà)面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，很容易使人發(fā)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。

　　低年級(jí)孩子，年齡小，識(shí)字過(guò)程是枯燥的，我就在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣，在樂(lè)趣中主動(dòng)識(shí)記生字。

　　第一、在開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二、注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我采用各種識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。如啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在鞏固生字環(huán)節(jié)，我還帶領(lǐng)孩子們做了游戲，效果非常明顯。雖然是游戲，但經(jīng)過(guò)我的`精心安排，使學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，在識(shí)記生字的過(guò)程中我還適時(shí)地滲透了一些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，并再次提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用、恰當(dāng)運(yùn)用才能夠有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。孩子們聽(tīng)得很專心，也都意識(shí)到了識(shí)記生字不能靠死記硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)、組詞等。孩子們對(duì)今后學(xué)習(xí)生字有了更高的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三、教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。教學(xué)中，我努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的讀書(shū)氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

　　1、時(shí)間安排上不夠合理，字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間有點(diǎn)短了。

　　2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

　　《小小的船》教學(xué)反思 7

　　這天，我上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》一課，課后反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

　　去年我教六年級(jí)，從高年級(jí)下來(lái)，感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要，而且培養(yǎng)十分不易，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此，在一年級(jí)就要有開(kāi)始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩(shī)歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的.樣貌，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“。”來(lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字，在劃的過(guò)程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

　　四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知，多種方法來(lái)識(shí)字

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識(shí)字量個(gè)性大，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來(lái)記----兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時(shí)，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來(lái)記。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富，語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。

　　《小小的船》教學(xué)反思 8

　　每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺(jué)得眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。

　　因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。因此，情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景一一月亮，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友我，連同寫(xiě)詩(shī)的'人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩(shī)境中。

　　最后讓學(xué)生為圖畫(huà)配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。如上教例你問(wèn)我答的游戲中，當(dāng)小老師提出問(wèn)題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，讀好問(wèn)句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。

　　在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

　　《小小的船》教學(xué)反思 9

　　《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.猜謎激趣，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，認(rèn)讀生字3.品讀課文，自主探索。4. 積累知識(shí)，拓展延伸。5. 學(xué)寫(xiě)生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了本科的教學(xué)。上完課后，需要我反思的東西很多。

　　第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先來(lái)猜謎語(yǔ)然后導(dǎo)入新課，這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二，在教學(xué)時(shí)，我還注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本學(xué)期識(shí)字量特別大，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識(shí)字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)感到很輕松。

　　第三，練習(xí)想象說(shuō)話。在本課教學(xué)中，我還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、 “藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會(huì)看見(jiàn)什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的`看法。在交流中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。

　　第四，學(xué)唱歌曲小小的船，讓學(xué)生在輕松愉快中加深對(duì)課文的記憶。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在一定的問(wèn)題。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對(duì)于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對(duì)于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)！下面就請(qǐng)各位老師、前輩給我提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

　　《小小的船》教學(xué)反思 10

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把奇妙和現(xiàn)實(shí)的幻想不留痕跡地融合在一起。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“的”“船”等10個(gè)生字和門(mén)字框一個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“月”“兒”等四個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。仿照例字，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)�；仡櫿�堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。本課所學(xué)的10個(gè)生字中，“船”字是一個(gè)三拼音節(jié)不易讀準(zhǔn)，因此加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，采取開(kāi)火車、同桌對(duì)讀的方式，使得學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)中，滲透多種識(shí)字方法，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)交流，全班反饋：編字謎如：一橫一框，兩個(gè)小人藏中央——“兩”；識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生跟著動(dòng)起來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)、演一演活動(dòng)中，識(shí)記活動(dòng)變得豐富有趣。指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎鉤，教師示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊練寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生的不同出錯(cuò)點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)。因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。

　　2、朗讀指導(dǎo)。這首兒童詩(shī)最大的特色就是運(yùn)用了許多疊詞描寫(xiě)景物，讀起來(lái)朗朗上口，自然親切。引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片聽(tīng)讀課文，再讓學(xué)生嘗試?yán)首x，關(guān)注朗讀的準(zhǔn)確性，寬容學(xué)生的朗讀速度，給學(xué)生以自信，激發(fā)朗讀興趣。學(xué)生在朗讀中，想象夜晚看月亮看星星的場(chǎng)景，感受兒歌輕快的節(jié)奏，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生自然而然地熟悉了課文，大部分學(xué)生在課上已經(jīng)能熟練背誦。

　　3、理解運(yùn)用。充分利用課文插圖理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，學(xué)生能大致說(shuō)出：一位小朋友坐在月亮上，周圍是云朵、星星。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：月亮的特點(diǎn)是什么？與小船對(duì)比有什么相似之處？發(fā)揮想象，為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)。船是小小的.。還有什么是小小的？學(xué)生能說(shuō)出：螞蟻、豆子、手指……

　　二、成功之處

　　1、在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、朗讀等形式，感受夜空的美麗。

　　2、充分利用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在夜晚與家人觀察了夜空，在課上學(xué)習(xí)時(shí)，很快的入境，為學(xué)課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生參與積極性高，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合課標(biāo)要求。

　　三、不足之處

　　雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：

　　1、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。對(duì)于字詞的理解掌握是比較重要的，就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，拓展組詞、說(shuō)句子練習(xí)不夠，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

　　2、對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡�？說(shuō)白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。

　　3、“的”字短語(yǔ)的練習(xí)不足，還需加強(qiáng)。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：針對(duì)學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解會(huì)寫(xiě)字筆畫(huà)，能組詞兩個(gè)，用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。正確流利地熟讀文本，整體感知課文內(nèi)容；布置晚上和家人一起看夜空，朗讀課文。然后要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受夜空的美麗。加強(qiáng)“的”字短語(yǔ)的練習(xí)，充分發(fā)揮小組合作，提高課堂效率。

　　《小小的船》教學(xué)反思 11

　　這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。上這課時(shí)，我從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、注重激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、注重識(shí)字教學(xué)

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的好習(xí)慣。

　　三、注重朗讀訓(xùn)練

　　課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的'全過(guò)程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂(lè)。

　　四、充分發(fā)揮想象

　　遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　這節(jié)課也有不足之處：

　　1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話。

　　2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

　　《小小的船》教學(xué)反思 12

　　《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是，"老師把知識(shí)告訴學(xué)生"，"學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住"，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。

　　缺乏美感的教學(xué)，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的.同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中我還做到了讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！彼�以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。

　　小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

　　《小小的船》教學(xué)反思 13

　　《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂(lè)很優(yōu)美，讓人聽(tīng)了比較舒服，因此，課堂開(kāi)始一開(kāi)始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽(tīng)?zhēng)妆橐院螅�有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來(lái)看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來(lái)。相對(duì)而言小朋友比較喜歡歡快的音樂(lè)，比較緩慢的音樂(lè)一開(kāi)始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真，但很快就會(huì)出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子想象：可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)她們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見(jiàn)了什么？有的小朋友說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天！”有的小朋友說(shuō)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論。

　　音樂(lè)欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂(lè)曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺(jué)得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己的`感受。由于幼兒受其知識(shí)水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法讓幼兒體驗(yàn)，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。 措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因?yàn)�，生�?dòng)形象的畫(huà)面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。

　　《小小的船》教學(xué)反思 14

　　10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。

　　上課一開(kāi)始，我就先打開(kāi)數(shù)字教材里的動(dòng)畫(huà)圖，滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫(huà)面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢(shì)引導(dǎo)，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說(shuō)，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說(shuō)著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，我非常開(kāi)心，一一對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

　　接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說(shuō)：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤(pán)像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　我又點(diǎn)開(kāi)數(shù)字教材中的`課文朗讀，學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來(lái)，一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美�。∮械耐瑢W(xué)說(shuō)：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真，爛漫的世界中。活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得哪句話好？學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點(diǎn)開(kāi)了生字的書(shū)寫(xiě)。數(shù)字教材資源庫(kù)非常方便，每個(gè)生字的讀寫(xiě)教程和筆畫(huà)筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫(xiě)，特別方便有效。

　　何館長(zhǎng)給了我很多建議和指導(dǎo)，非常感謝她。我深深感知到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，也認(rèn)識(shí)到自己的不足。面對(duì)孩子們的積極性很高，但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn)，我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開(kāi)發(fā)引導(dǎo)孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。

　　《小小的船》教學(xué)反思 15

　　上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂(lè)，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們?cè)敢馍先プ�一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開(kāi)心，帶老師上去一次吧�！保�齊讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的`月兒小小的船”一句時(shí)，學(xué)生開(kāi)始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問(wèn)學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得有感情了�！霸僮x得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了�！睂W(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。學(xué)生開(kāi)心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美。

　　二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題，并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi)。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí)，學(xué)生都很感興趣。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深，積累了不少知識(shí)，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。

　　四、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。

　　《小小的船》教學(xué)反思 16

　　使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙方法，這樣，識(shí)字教學(xué)變的很容易。

　　回憶整堂課，也留下不少遺憾，比方在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。今天，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課，覺(jué)得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

　　一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生非常快樂(lè)，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比擬讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比擬，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好?”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的`樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思那么惘。思而不學(xué)那么怠�！笨梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子，有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運(yùn)用，進(jìn)展跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力�！缎⌒〉拇�》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)展知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作。

　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)展知識(shí)儲(chǔ)藏。

　　教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問(wèn)題。平時(shí)沒(méi)有根底，沒(méi)有素材，考試著急，分值又特別大，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎?，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫(xiě)，由于以前進(jìn)展過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等，寫(xiě)出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往，他們的寫(xiě)作能力一定能提高。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有缺乏之處：課堂氣氛過(guò)于活潑，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，無(wú)視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。

　　《小小的船》教學(xué)反思 17

　　語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過(guò)四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美;接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美;然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美;最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行美的'創(chuàng)新。通過(guò)多種途徑將課文的語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感。

　　突出識(shí)字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的能力。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)的能力。

　　《小小的船》教學(xué)反思 18

　　這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學(xué)生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點(diǎn)，并進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，通過(guò)指名讀、男女生帶動(dòng)作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　這節(jié)課也存在許多不足之處：如對(duì)疊詞的處理不夠深入。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“彎彎的'、小小的、閃閃的”分別寫(xiě)出了月兒、船、星星的樣子，“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了天空的顏色，并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

　　《小小的船》教學(xué)反思 19

　　《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)第六課的課文，一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識(shí)字量有限，課文朗讀能力差。

　　在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了，謎語(yǔ)導(dǎo)入，歌曲激趣，通過(guò)游戲，小老師等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中掌握生字。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中，我采用了，老師示范朗讀，配樂(lè)朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的'形式來(lái)朗讀課文，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生了解我國(guó)的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

　　通過(guò)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意；

　　一. 生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說(shuō)話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和說(shuō)話能力有機(jī)的結(jié)合，注重學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　二. 在課文朗讀教學(xué)中，雖然形式多樣，但學(xué)生的朗讀基本功太差，有的學(xué)生不會(huì)斷句，有的學(xué)生語(yǔ)調(diào)平平，只有少數(shù)學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，注意學(xué)生的普遍性。

　　三. 在拓展方面，農(nóng)村的孩子知識(shí)面狹窄，有些內(nèi)容學(xué)生不清楚，沒(méi)有接觸到。那么在拓展是不能說(shuō)得太深，也不能太淺，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)拓展，真正做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　《小小的船》教學(xué)反思 20

　　《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩(shī)中寫(xiě)了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的思想感情。

　　以下說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　（一）激趣引題，發(fā)現(xiàn)美。由生活中看到的船引入到本文的月亮船，激發(fā)閱讀興趣。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀，猜字游戲，摘星星等環(huán)節(jié)鞏固本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。ㄈ�）再讀課文，感受美。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生再自由讀讀課文，在此基礎(chǔ)上，師生以“我問(wèn)你答”的游戲方式，幫助學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句，盡快熟悉詩(shī)句，并讀讀帶疊詞的句子，體會(huì)疊詞的作用。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，品析美。本環(huán)節(jié)主要是深入解讀詩(shī)句，體會(huì)彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的等詞語(yǔ)的用法，并重點(diǎn)理解彎彎的月兒小小的船，使學(xué)生明白“彎彎的月兒像小小的'船”，初步感受比喻句的用法。

　�。ㄎ澹└枨�欣賞，再現(xiàn)美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要是給學(xué)生營(yíng)造一種美的意境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　�。�六）作業(yè)布置，這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合想象的情景，畫(huà)一幅美麗的夜空?qǐng)D。

　　二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

　　1、板書(shū)不規(guī)范，由于有點(diǎn)緊張，板書(shū)不夠工整規(guī)范。

　　2、教師范讀后，原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由讀一讀，個(gè)別交流，及時(shí)正音，例如輕聲星星等重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)但在上課時(shí)忘了，缺少深入交流的機(jī)會(huì)。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀生字正確后讓學(xué)生主動(dòng)跟讀，沒(méi)有形成習(xí)慣，造成教師語(yǔ)言上的機(jī)械重復(fù)，不夠簡(jiǎn)練。

　　4、課堂各個(gè)程序銜接的過(guò)渡語(yǔ)少了，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊。

　　5、絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂中來(lái)了，但有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。

　　6、最后出示視頻讓學(xué)生想象的時(shí)間過(guò)短，可以再放一遍，給學(xué)生充分的思考空間，在學(xué)生想象過(guò)于狹隘時(shí)，教師要給與提示給學(xué)生提供更廣的思路。

　　當(dāng)然本節(jié)課存在的問(wèn)題還很多，感謝各位聽(tīng)課老師提出寶貴的意見(jiàn)，幫助我更好地完善自己。謝謝！

　　《小小的船》教學(xué)反思 21

　　新課程要求我們開(kāi)放課堂。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講，人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展。

　　在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，我問(wèn)學(xué)生：“小小的船“指的是什么？”“月亮�！薄澳闶窃趺粗�道的？”在學(xué)生的回答中，我知道他們有的從圖上知道的；有的`從課文知道的……此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備拋出第二個(gè)問(wèn)題時(shí)時(shí)，聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我還有，我還想說(shuō)！”

　　看著他那急著想說(shuō)話的樣子，我就讓他說(shuō)了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，星星一閃一閃的，很美麗�！甭�(tīng)著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表?yè)P(yáng)了他，送給他一個(gè)大姆指。

　　其它小朋友見(jiàn)我表?yè)P(yáng)他，也刷刷地舉起了小小的手，此時(shí)我趁機(jī)拋出了第二個(gè)問(wèn)題：“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答非常豐富：“看見(jiàn)了流星雨”、看見(jiàn)了北斗七星“、“看見(jiàn)了飛船”、“看見(jiàn)了長(zhǎng)城”，大家越說(shuō)越起勁，我很意外，沒(méi)想到他們的知識(shí)面這么豐富，觀察得這么仔細(xì)，而且能把自己的觀察和想象力結(jié)合起來(lái)利用已有的知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)造。

　　因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。

　　教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒�互�?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

　　《小小的船》教學(xué)反思 22

　　來(lái)到新學(xué)校的第一節(jié)公開(kāi)課《小小的船》終于講完了，從十幾天前開(kāi)始準(zhǔn)備，最后一天幾乎整晚沒(méi)睡，公開(kāi)課講了無(wú)數(shù)次，為什么還緊張？因?yàn)檫@是在這所學(xué)校的第一次公開(kāi)課，而且我代表的.是實(shí)驗(yàn)小學(xué)，講不好的話就會(huì)砸了我學(xué)校的牌子，能不緊張嗎？同事們給的評(píng)價(jià)還是蠻高的，總算給了自己一張滿意的答卷。回顧一下本節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)和不足兼有，下面簡(jiǎn)單梳理一下。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　一、思路清晰，設(shè)計(jì)完整。

　　我是仔細(xì)閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材教參來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)之后再來(lái)確定教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到作業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)，識(shí)字方面注重方法學(xué)習(xí)，采用謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，閱讀方面注意人人都有機(jī)會(huì)，通過(guò)齊讀、分組讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)練習(xí)，在課文中鞏固識(shí)字。

　　二、重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

　　本節(jié)課以識(shí)字、朗讀為重點(diǎn)，穿插字謎游戲、兒歌欣賞、寫(xiě)字等活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接緊湊，整個(gè)過(guò)程有張有弛，松弛有度，學(xué)生反映良好，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

　　不足：

　　一、學(xué)生朗讀較多，教師指導(dǎo)缺乏層次。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的朗讀過(guò)程，從讀正確到讀流利，再到讀出節(jié)奏和感情，一步一步完成，孩子才容易接受。

　　二、板書(shū)字體比較小，粉筆字需要繼續(xù)練習(xí)。寫(xiě)完板書(shū)自己就覺(jué)得不漂亮，這是最不滿意的。

　　公開(kāi)課，講一次就有一次的進(jìn)步，能講，證明我還年輕，梳理總結(jié)之后，繼續(xù)前行，希望下一次再多些經(jīng)驗(yàn)，少點(diǎn)教訓(xùn)。

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