《學(xué)會合作》教學(xué)反思(通用15篇)

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《學(xué)會合作》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇1

　　簡簡單單上好語文課是我們每個(gè)語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡單，不需要把課文剖得四分五裂，讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點(diǎn)可憐的知識。教學(xué)本文，我首先提出了四個(gè)問題：

　　（1）什么是合作？

　�。�2）怎樣才能卓有成效地合作？

　�。�3）文中的'兩個(gè)事例分別說明了什么道理？

　�。�4）學(xué)會與別人合作有什么好處？

　　幾個(gè)簡簡單單的問題既不會難倒學(xué)生，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來，而且層層深入，有條不紊。顯然，課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作？”，要解決這個(gè)問題，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段，第六自然段是對這個(gè)問題最好的總結(jié)，我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn)，并與前面的事例結(jié)合起來，從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù)，立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實(shí)上，學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車頭”的引領(lǐng)下，火車開得順暢而歡快，沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心，抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)效果簡單有效。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇2

　　《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到...

　　《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動中再次體驗(yàn)所學(xué)的`知識。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的游戲。開始時(shí)，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生既解決了我提出的問題，又在真實(shí)的活動中體驗(yàn)到了合作的方法和樂趣，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　回顧這節(jié)課，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實(shí)際的體會，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會水到渠成，同時(shí)也會真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆�，即是給學(xué)生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時(shí)，有的學(xué)生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學(xué)生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇3

　　《學(xué)會合作》是一篇演講稿，它通過兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

　　一、 標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練第二段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個(gè)省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

　　二、 排比句的訓(xùn)練在學(xué)生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的.能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會到了合作的快樂。

　　三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個(gè)片段，在課后完成。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇4

　　《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。

　　教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

　　對于《學(xué)會合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆�活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語句來學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？兩個(gè)例子分別說明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的.感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實(shí)際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上， 最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會——》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇5

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會合作這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計(jì)的。）對于第一話，學(xué)生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)流動紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識競賽）的事。

　　聽了學(xué)生舉的.例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學(xué)生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí)，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)競賽，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項(xiàng)常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽(yù)的流動紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵(lì)。為了得到星，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí)，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇6

　　“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級學(xué)生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導(dǎo)，在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。

　　《學(xué)會合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，順學(xué)而導(dǎo)。首先，針對學(xué)生心理特點(diǎn)及具體學(xué)情，選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲，通過這個(gè)有效的載體，直觀地理解“什么是合作”。接著，通過生活中的如片場景，充分調(diào)動學(xué)生生活體驗(yàn)，認(rèn)識到合作的重要意義，體會合作的好處及樂趣，深化合作意識。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個(gè)具體情境，引發(fā)學(xué)生自主討論歸納，從理論上學(xué)會“如何合作”。最后，結(jié)合學(xué)生熟悉的“大掃除”場景，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗(yàn)、再深化感悟，以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。

　　本課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要意義，體驗(yàn)到合作的樂趣，增強(qiáng)合作意識。2、使學(xué)生學(xué)會該如何與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會合作的重要意義并初步學(xué)會合作

　　本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場景作為切入點(diǎn)，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆�活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗(yàn)吧”等場所，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動：為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)與人合作的機(jī)會，豐富了他們這方面的'生活體驗(yàn)。使學(xué)生從活動中學(xué)會分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。

　　整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮�！靶男南嘤　钡挠螒�?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇7

　　其實(shí)，關(guān)于合作，語文課本有《學(xué)會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容，但是心理健康課的《學(xué)會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個(gè)心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果，但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。

　　有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn)，我便意識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標(biāo)，根據(jù)四年級孩子的實(shí)際情況，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實(shí)踐，因?yàn)槲覀冊谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會合作》的具體活動目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到什么叫合作，以及學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。

　　2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

　　3、通過活動，讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高，體驗(yàn)合作的帶來的'快樂。此目標(biāo)具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。

　　但是，對于一堂比較成功的課來說，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵，接下來我談一談自己的看法：

　　1、 課前要選擇有效的暖身活動

　　這里所謂的暖身活動其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動課的目標(biāo)和內(nèi)容。

　　2、教學(xué)過程中選擇適合的活動游戲

　　心理健康活動課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗(yàn)和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　3、課堂知識的有效拓展

　　心理健康活動課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。

　　路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個(gè)幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇8

　　《學(xué)會合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)�！秾W(xué)會合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。

　　在第一課時(shí)，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的`思路也弄清了。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。

　　除了課文中合作例子外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。

　　作為語文教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇9

　　這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時(shí)，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二自然段的'時(shí)和陳老師一樣，注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣 “卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇10

　　《學(xué)會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我先出示了三個(gè)問題，然后讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標(biāo)，學(xué)生讀得很認(rèn)真，很專注，因而在交流時(shí)，同學(xué)們都躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己。

　　當(dāng)學(xué)生說到外國教授說“在這些孩子身上看到了可貴的.合作精神”時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問題：“你想對這個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說些什么？當(dāng)你遇到這種情況后會有什么樣的表現(xiàn)？”學(xué)生們各抒己見，充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生更能體會出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇11

　　今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。

　　不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時(shí)間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒有按照自己的實(shí)施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時(shí)候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時(shí)間。

　　不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰，學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時(shí)候更多的`是關(guān)注演講的注意點(diǎn)，繞了許多彎。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。

　　在第一板塊的教學(xué)中，對于第六自然段講了幾個(gè)觀點(diǎn)，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料，兩個(gè)觀點(diǎn)變成了5個(gè)觀點(diǎn)。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點(diǎn)，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達(dá)也就不同。

　　不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu)，還是研讀第二段，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點(diǎn)的表達(dá)方式？備課之前，教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓(xùn)練重點(diǎn)更明顯些，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢？個(gè)人認(rèn)為是可行的，但需要合理的設(shè)計(jì)才能達(dá)到高效，這對教者有一定的考驗(yàn)。事實(shí)上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學(xué)生都需要充分的時(shí)間，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時(shí)間是完全不夠的，教者估計(jì)不足。同時(shí)，教者在設(shè)計(jì)自學(xué)提示的時(shí)候，問題過于細(xì)碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味，反復(fù)朗讀，這其實(shí)是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點(diǎn)。由于不能提綱挈領(lǐng)，不能指導(dǎo)，當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進(jìn)行準(zhǔn)確研讀和思維。這是說明事理的文章，學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計(jì)才更為恰當(dāng)呢？

　　這樣的文章一般有三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

　　如何進(jìn)行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點(diǎn)，劃出相關(guān)句子。

　　為了證明觀點(diǎn)，作者選擇了哪兩個(gè)事例，簡要的講一講這兩個(gè)事例。

　　為了證明觀點(diǎn)，只舉一個(gè)事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？

　　這三個(gè)任物目標(biāo)明確，操作簡單，實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個(gè)事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個(gè)事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個(gè)問題側(cè)重寫法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，因?yàn)槿绾芜x擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識。

　　同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。

　　思考，同時(shí)，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇12

　　實(shí)踐前反思：

　　《讓我們學(xué)會合作》是北師大版版三年級上冊的課題3，它通過一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)與人合作的方法，體會與人合作的樂趣。

　　實(shí)踐中反思：

　　反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：

　　一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候，我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動，在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果，在上課時(shí)，有些孩子在提煉語言的時(shí)候，有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，或者說，沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來。需要老師及時(shí)地提醒。

　　二、急于求成。在學(xué)生的合作活動中，我擔(dān)心四十分鐘不夠用，因此，學(xué)生合作活動的時(shí)間稍微少了點(diǎn)，造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。

　　實(shí)踐后反思：

　　經(jīng)過努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：

　　一、播放精彩錄像，引出課題。

　　在講新課前讓學(xué)生先看視頻，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌�的感受，再讓學(xué)生說說自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。

　　二、游戲體驗(yàn)合作，分享提升認(rèn)識。

　　讓學(xué)生在游戲中通過對比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的.原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲，提升學(xué)生對合作的認(rèn)識，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂。在活動中，讓課堂教學(xué)能真正活動起來，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題，讓學(xué)生體會到合作的重要性，學(xué)會合作的技能。

　　三、課外實(shí)踐活動，以品德引導(dǎo)行為。

　　讓學(xué)生以小組為單位合作動手做花環(huán)，把這個(gè)活動主題延伸到課外，真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。

　　四、激勵(lì)及時(shí)到位，誘發(fā)情感樂趣。

　　成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，老師那充滿激勵(lì)的目光、語言，能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇13

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我和薄老師一樣，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識學(xué)生一讀就會，一讀就明白的，不多花時(shí)。教學(xué)中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的'各項(xiàng)集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。

　　同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇14

　　《學(xué)會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個(gè)具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過六篇說理文章的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿中設(shè)問的語言特色。針對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對合作浮于表面，無效合作的情況，通過創(chuàng)設(shè)交響樂團(tuán)演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動方式，讓學(xué)生在親身體會中感悟如何合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　在對第一個(gè)事例交響樂團(tuán)演奏的教學(xué)上，采用層層深入的活動環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學(xué)生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚(yáng)”“悠揚(yáng)的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點(diǎn)詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設(shè)交響樂團(tuán)演奏的情景，讓孩子們說說每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)和做法，從而進(jìn)一步理解出要想卓有成效的.合作所必須的兩個(gè)要求。學(xué)生在這些活動環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達(dá)能力得到提升，合作意識進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　在對第二個(gè)事例小組合作模擬逃生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，當(dāng)老師隨機(jī)采訪一個(gè)小組逃生順序時(shí)，五個(gè)孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時(shí)間，從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點(diǎn)贊。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的能夠積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維在課堂活動中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考，但是引導(dǎo)的不深入，這需要老師在進(jìn)一步鍛煉。

　　《學(xué)會合作》教學(xué)反思 篇15

　　這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。

　　教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題：

　�。�、什么是合作？

　�。�、為什么要合作？

　�。�、怎樣合作？

　�。�、合作有什么意義？

　　由此，我展開了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時(shí)，由排比句入手，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎(chǔ)。

　　在分析第三個(gè)問題“怎樣合作”時(shí)，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的`事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神�！苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個(gè)事例，在品讀第二個(gè)事例時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠？為什么？”

　　最后，總結(jié)得出，作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。

　　這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，沒有對學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握，準(zhǔn)備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好，這節(jié)課告訴我，以后在準(zhǔn)備公開課時(shí)，在選好課題的基礎(chǔ)上，更要做好充足的準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。才有可能成功。

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