認(rèn)識人民幣教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的認(rèn)識人民幣教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思1
1、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想,通過觀察學(xué)生購物的畫面,了解人民幣的作用,進(jìn)而引入新課,認(rèn)識人民幣.通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識,進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。
教學(xué)中,教師要充分估計學(xué)生的起點,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,靈活處理教材.如:認(rèn)識人民幣之前,先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣,有的同學(xué)可能會分成紙幣和硬幣,也有的同學(xué)可能會分成分幣、角幣和元幣,教師都應(yīng)該給予肯定.接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識的人民幣.最后,教師組織全班學(xué)生認(rèn)識分幣、角幣和元幣。
3、充分利用直觀和操作,幫助學(xué)生理解概念。
教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮實物圖和實際的`人民幣的直觀作用,使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,受到愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想教育.讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺,從感性到理性,認(rèn)識與理解了元、角、分,并初步掌握了它們之間的換算方法,學(xué)會元、角、分的簡單計算。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思2
《認(rèn)識人民幣》是一年級下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容. 由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時,首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的重點是認(rèn)識小面額人民幣,掌握元、角、分之間的關(guān)系,體會一元的幣值。難點是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)購物活動,讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物,學(xué)會自己付錢。
我認(rèn)為設(shè)計淘氣買一支鉛筆怎樣付錢,一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;二是有利益讓學(xué)生主動去解決買一支鉛筆,一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的.實際問題;三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話,使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化,而且對從中提煉出來的知識(1元=10角,1角=10分),有更直觀的理解。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動,讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學(xué)生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思3
課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時,體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
1、課前我布置了一次家庭作業(yè),讓他們回家和父母一起購物,在生活中體會自己付錢,并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣,表達(dá)自己對人民幣的了解,這也是對人民幣的認(rèn)識,也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在家長的.幫助下,知道了人民幣的單位以及他們之間的進(jìn)率,讓我感慨萬分。
2、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時,重點放在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角,1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動,讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物,學(xué)會自己付錢。
3、《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、等活動,讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學(xué)生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅。其中,學(xué)生在換幣的過程中,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。
4、在教學(xué)過程中,我還和孩子們共同總結(jié)出第五、第四和第三套人民幣的特點,以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。并且滲透了盲點和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞,作為本?jié)課的拓展。
5、重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中,讓學(xué)生暢所欲言,對于每個學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚。
6、在第一天教學(xué)中,倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學(xué)習(xí)之用;第二天,莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學(xué)習(xí),這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持,更讓我感到了身上的擔(dān)子之重!
最后,通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我收獲很大。首先,作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗不多的老師,必須認(rèn)真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次,教師的駕駛課堂能力,關(guān)注每一位學(xué)生,對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思4
興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,我在設(shè)計《認(rèn)識人民幣》這課時,充分利用“興趣”這一手段。
課一開始我就讓學(xué)生看購物的課件。聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時,體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
在模擬購物活動時,利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。
在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣,因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時,實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情,因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流,豐富學(xué)生對人民幣的了解,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。
人民幣的分類環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐,學(xué)生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)生間的共同努力,生生互動,使學(xué)生樹立了合作意識,并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在換幣的過程中,也是利用實踐活動來進(jìn)行的,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的.主體地位。
不足之處:
在教學(xué)設(shè)計中,要盡量體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實踐中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計,不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生對分幣的陌生,應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問題“5分是5角嗎?”讓學(xué)生來展開討論,雖然可能會影響教學(xué)任務(wù)的完成,但是回避學(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好,充足的時間是探究的保證,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。
其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生,因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用,而我對此又估計不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到,便想輕輕帶過。其實這是認(rèn)識人民幣的起始課,分幣的認(rèn)識同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識不容忽視。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思5
本課內(nèi)容是浙江版《快樂生活》一年級上冊中的教學(xué)內(nèi)容。由于上學(xué)期學(xué)生對于分辨數(shù)字還存在一定的困難,所以把這一部分內(nèi)容安排到這學(xué)期。教材中安排了3個內(nèi)容,分別是認(rèn)識1角人民幣、認(rèn)識5角人民幣和5個1角是5角的關(guān)系。這節(jié)課我設(shè)計的是認(rèn)識1角和5角人民幣,課前學(xué)生們已經(jīng)能熟練分辨數(shù)字,學(xué)習(xí)了“角”這個字,具備學(xué)習(xí)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是:
1.認(rèn)識1角和5角的人民幣,能正確辨別。
2.知道人民幣的兩種形式,掌握辨別人民幣的方法。
3.知道錢的用途,懂得要愛護(hù)人民幣。
我設(shè)計了以下教學(xué)內(nèi)容:
1.讓學(xué)生了解我們國家錢的名稱—人民幣,知道人民幣的用途。
2.讓學(xué)生感受人民幣兩種形式—硬幣和紙幣,讓學(xué)生體驗。
3.通過圖片和實物相結(jié)合的認(rèn)識方法,認(rèn)識1角和5角人民幣。
4.體驗人民幣的用途,設(shè)計用5角錢買棒棒糖,讓學(xué)生對人民幣面值的大小
有初步的概念。
5.認(rèn)識1角和5角的紙幣,教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。
我淡化了教材中1角和5角紙幣的認(rèn)識,省去了1角和5角硬幣背面圖案是認(rèn)識。
上完這節(jié)課,我有以下幾點感受:
1.要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。在認(rèn)識硬幣和紙幣這個環(huán)節(jié)中,我初步的設(shè)想是讓學(xué)生看課件了解一下。劉老師提出要讓學(xué)生充分感知,課堂中我就讓學(xué)生自己摸一摸硬幣和紙幣,學(xué)生通過自己的感知能很快知道硬幣和紙幣的區(qū)別。在鞏固練習(xí)中,我讓學(xué)生體驗用5角錢買棒棒糖,F(xiàn)在學(xué)生能知道5角錢能買到棒棒糖,而1角錢不可以,更進(jìn)一步知道了1角和5角的區(qū)別。經(jīng)過學(xué)生自身體驗學(xué)習(xí)到的知識,學(xué)生掌握得比較好。
2.要注重方法的講解。這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)辨認(rèn)人民幣中數(shù)字和單位文字這一種認(rèn)識的方法,充分讓學(xué)生自己去觀察和辨別,A組的李啟能較好地掌握方法去認(rèn)識5角的硬幣和紙幣,并能說出自己是怎么知道的`。對于其他B組這個方法認(rèn)識較困難的學(xué)生,我增加了形狀大小的對比和顏色的對比,希望學(xué)生能掌握其中的一種方法。
3.訓(xùn)練方法要循序漸進(jìn)。在認(rèn)識1角人民幣時,我考慮到1角錢的硬幣比較小,學(xué)生認(rèn)識起來會比較困難,所以我設(shè)計了讓學(xué)生先認(rèn)識放大的圖片然后再過渡到認(rèn)識實物。在認(rèn)識5角時,我考慮到5角硬幣顏色特殊,學(xué)生認(rèn)識起來應(yīng)該沒有問題,所以在認(rèn)識5角時就省去了一些環(huán)節(jié),所以在最后鞏固練習(xí)時學(xué)生認(rèn)識5角就沒有認(rèn)識1角那么熟練。
4.課堂上要加入實物投影儀。在課堂上用到的實物硬幣次數(shù)比較多,如果課堂上用實物投影儀進(jìn)行對比,可能效果會好很多。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思6
《人民幣的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊教材的知識,這節(jié)教學(xué)的重點是認(rèn)識人民幣,難點是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下方面:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出 發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想,通過觀察學(xué)生購物的畫面,了解人民幣的作用,進(jìn)而引入新課,認(rèn)識人民幣。通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識,進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,激發(fā)學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。
讓學(xué)生自主探究已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個新的趨勢與熱點。教學(xué)中,教師要充分估計學(xué)生的起點,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,靈活處理教材。在這節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)一年級學(xué)生的特點,把全班36人平均分成4組,各組圍坐在一起。在認(rèn)識了人民幣之后,我讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣,有的同學(xué)分成紙幣和硬幣,也有的同學(xué)分成分幣、角幣和元幣,我都給予了肯定。整個過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的`認(rèn)識,并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識和探索精神。
三、在數(shù)學(xué)鑒賞中,提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系,讓學(xué)生在解決問題、操作活動和欣賞中初步體驗數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間的關(guān)系。
本節(jié)課我制作了超市購物的相關(guān)課件,準(zhǔn)備了不同面值的人民幣及有關(guān)人民幣的圖片。一幅幅各民族人物的頭像圖,一張張名山大川的圖片,各種符號……給數(shù)學(xué)課帶來了濃郁的文化氣息,借助小小的人民幣體現(xiàn)了人與社會的結(jié)合,在這里不單是知識的傳遞,而且滲透了文化交流。這個教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)情境增加了數(shù)學(xué)鑒賞的體驗活動,不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識,同時很好地體現(xiàn)了學(xué)生的審美情趣和能力,陶冶了情操,激發(fā)了興趣。
四、重視動手操作實踐,是本節(jié)課的又一主題。
根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點,這節(jié)課我設(shè)計了大量的操作活動 。如給人民幣分類,不同的付款方式等,讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺,從感性到理性,放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,及時交流,讓操作與思維相結(jié)合,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
五、及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
本節(jié)課我實現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo):在認(rèn)識人民幣的同時,對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣,并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。
總之,數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的特點,合理利用教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究式學(xué)習(xí),就一定會收到意想不到的效果。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思7
一、教學(xué)認(rèn)識1元及1元以下人民幣
1、一年級的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗,于是設(shè)計提問你們認(rèn)識人民幣嗎,學(xué)生都很自豪地回答認(rèn)識!,激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過,并不是每個孩子、每張人民幣都認(rèn)識,所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動時,我提出2人一組仔細(xì)看一看、摸一摸,說一說你認(rèn)識哪些?還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的?使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。
2、同桌合作交流后反饋,請學(xué)生上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣,進(jìn)而追問:你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢?學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,指出認(rèn)識人民幣的方法,達(dá)到授之以漁的目的。
3、滲透愛護(hù)人民幣的思想時,力求自然的,避免僵硬的說教,當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時提問:看到國徽你想到了什么?學(xué)生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等,自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣。
二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率
1、引用教材中的情境,提出:1元錢,小明付10角可以嗎?當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時立刻予以肯定,然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角。
2、雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的.難點,針對這一難點,我將教材中的試一試情境化,小紅也想買這本1元的筆記本,可她身上都是5角的,她要付幾張5角就是1元?小剛身上都是2角的,他要付幾張2角才是1元?學(xué)生在解決換錢的問題中,進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的理解與掌握,也有了一定的成就感。
三、換幣游戲
這是認(rèn)識了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié),也是買東西時經(jīng)常會碰到的問題。這是這節(jié)課的難點,針對難點,我在學(xué)生知道了1元=10角后,創(chuàng)設(shè)故事情境,安排了1元錢的不同組成情況的練習(xí)。幾張5角就是1元?5張幾角才是1元?通過這個練習(xí),為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在解決換錢的問題中,進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的理解與掌握,也有了一定的成就感。
四、模擬購物活動
既然認(rèn)識了錢,就是為了要學(xué)會買東西,因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計了解決實際問題:買東西。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié),也許是和實際的生活經(jīng)驗相溝通而使得有了共鳴。如:學(xué)生根據(jù)提示猜本子的價格,看著物品的價格表,說說1元錢可以買什么?買1樣,什么情況?買2樣,又是怎樣?買3 樣,1元錢夠嗎?等通過深入挖掘這類問題,學(xué)生解決的很好,只有少數(shù)學(xué)生(缺乏買東西經(jīng)驗或是一些后進(jìn)生)稍微有些困難,不過在講解之后都能很好地完成。
在示范怎樣進(jìn)行買賣活動后,我便組織學(xué)生4人小組為單位,進(jìn)行買賣游戲,最后要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品?算一算應(yīng)收多少錢?并數(shù)一數(shù)實際收取的錢,力求練得扎實。
當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思,使自己在今后的教學(xué)中不斷完善。
1、學(xué)生在認(rèn)識人民幣時對其附加價值缺乏了解,對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到知識重點的高度。有購物經(jīng)驗但在支付方式上欠靈活。
2、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
3、有一定小組合作意識,但是如何相互交流,互相整合意見學(xué)生存在困難,合作學(xué)習(xí)時傾聽意識模糊,小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思8
在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我努力做到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生體會到了,數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活在教學(xué)方法上,我放手讓學(xué)生看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物等活動,讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學(xué)生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的`主動權(quán)交給了學(xué)生。
在突破1元=10角時,我選擇送紅包的方式問學(xué)生“你想要哪個紅包?”學(xué)生聽到送紅包,個個興趣盎然,將我本節(jié)課的重點突破的同時,也將本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了至高點。
在教學(xué)中,我增強(qiáng)了一名后進(jìn)生自信心,礙于自己是后進(jìn),課堂上面想說,卻不知怎樣開口,我在耐心引導(dǎo)不見成效的情況下,讓他感受到了我對他的重視和希望,最后,他在全班同學(xué)面前用響亮的聲音證明了自己也是可以的。
不足之處:在認(rèn)錢環(huán)節(jié)中,由于我的疏忽,忽略了同桌認(rèn)錢這一重要環(huán)節(jié),使學(xué)生未能體驗到同桌互助的喜悅;指生利用展示臺進(jìn)行認(rèn)錢時,只請了兩名同學(xué)進(jìn)行展示,未能給其他孩子們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會,說認(rèn)錢方法過多,顯得哆嗦。
改進(jìn)方向:通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我收獲很大。首先,作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗不多的老師,必須認(rèn)真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。多點關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思9
1、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,所以我在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時,首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上,嘗試把人民幣分類。
2、本課的重點是在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角 1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動,讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物,學(xué)會自己付錢。
3、在課中我組織了商店購物的活動,讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學(xué)時,認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c,有的是個人思考,有的是同桌合作,有的.是小組交流或全班交流。學(xué)生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身,更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法,并體驗成功的樂趣,激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。 重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中,讓學(xué)生暢所欲言,對于每個學(xué)生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,你真棒!你們真了不起!等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚。
4、總之,這節(jié)課的教學(xué)過程,力求體現(xiàn)新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,收到了較好的教學(xué)效果。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思10
“認(rèn)識人民幣”課后反思有關(guān)人民幣的知識,學(xué)生并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗。我在設(shè)計本節(jié)課時主要有以下幾個特點:
1.緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計,注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。課的一開始就以幻燈片情景引入“兔博士要和大家一起參加這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們一起比比誰的收獲大,誰的紀(jì)律好”。以卡通人物參與教學(xué)的形式比較適合一年級學(xué)生的年齡層次。吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動的`展開。
2.重視小組學(xué)習(xí),促進(jìn)合作交流。實踐證明,小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師從學(xué)生實際出發(fā),讓學(xué)生說一說,結(jié)合情境擺一擺,通過小組合作進(jìn)行探究活動,既鼓勵學(xué)生獨立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流,提高了觀察、分析及解決問題的能力。
3.聯(lián)系實際用數(shù)學(xué),提高探究能力,F(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點。教學(xué)內(nèi)容之后的游戲設(shè)計:吹氣球、模擬購物的活動,使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,提高了探究實踐能力。不過,在教學(xué)中還有些不盡如人意的地方。人民幣與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式,是有一定基礎(chǔ)的。在教學(xué)中完全可以給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生進(jìn)行交流,你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識?因為學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中,對知識進(jìn)行不斷的補充和說明,這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思11
今天教學(xué)了《認(rèn)識人民幣》。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生用學(xué)具盒里的假幣買東西的情景。數(shù)學(xué)課上,教室變成了“小商品市場”,學(xué)生們有的擺攤設(shè)點、大聲吆喝、招攬生意,有的東轉(zhuǎn)西逛、左挑右選、討價還價,在活動中完成了對《人民幣的認(rèn)識》。在教學(xué)中從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)并讓學(xué)生進(jìn)入情境,投入活動,感受氛圍,激活思維,在體驗已知中獲取新知,并產(chǎn)生探索未知的強(qiáng)烈欲望,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的內(nèi)在追求,他們學(xué)得主動、學(xué)得生動,自然也就學(xué)得成功。
我在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》中設(shè)計了這樣一道開放題:一支鉛筆3角,一塊橡皮5角,一本本子6角。最少帶幾張1元的錢才能夠各買一件物品?小明帶了1元,買了兩件不同的物品,你能說出他買的可能是哪兩件嗎?這道開放題我先設(shè)置一個讓學(xué)生參與社會實踐的`教學(xué)情境,再讓學(xué)生口頭說自己的想法,培養(yǎng)其解決實際問題的能力。教學(xué)中引入“開放”題,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,對于拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容十分有益。由于開放題的思考方法和答案不唯一,不同的學(xué)生常常找到不同的結(jié)果,這種不同是由學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、不同的知識和水平造成的。
因此,在鞏固訓(xùn)練中,要充分利用教材設(shè)計的多種形式的開放性練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動性,提倡個性化學(xué)習(xí),鼓勵解決問題策略的多樣化,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思12
有關(guān)人民幣的知識,孩子們并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗。在這次活動時,我充分利用了這一點,以小朋友的生活經(jīng)驗為前提,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,促使幼兒主動探究、積極參與活動。
在第一個環(huán)節(jié)中,我讓孩子們認(rèn)識人民幣,以及他們的面值,一開始就調(diào)動了他們的積極性,從孩子的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在后面的環(huán)節(jié)里,主要是讓孩子們學(xué)習(xí)錢幣的換算,主要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。其中我采用了小組和個別的形式,小組討論有利于全體幼兒主動性的發(fā)揮,有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。既鼓勵他們獨立嘗試,又重視幼兒間的`合作互助,給幼兒提供了多向交往的機(jī)會。幼兒在學(xué)習(xí)中互相交流,提高了觀察、分析及解決問題的能力。
在今后的教學(xué)中,要不斷用新的課改理念武裝自己,真正走進(jìn)新課堂,尊重孩子的思維和想法,讓孩子們喜歡學(xué)習(xí),從而徹底激發(fā)幼兒的求知欲。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思13
從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動,課堂參與率高,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課,我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造,用教材而又不拘泥于教材,體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念、
一、讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)認(rèn)識1元和元以下人民幣人事時,同桌合作交流后反饋,請學(xué)生“上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣”,進(jìn)而追問:“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢?”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,指出認(rèn)識人民幣的方法,達(dá)到授之以“漁”的目的。、
滲透愛護(hù)人民幣的思想時,力求自然的`,避免僵硬的說教,當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時,我立刻抓住機(jī)會提問:“看到國徽你想到了什么?”學(xué)生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等,自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”。
小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味,但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點和一年級兒童年齡特征,有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合,設(shè)計了“羊村運動會”為主線,把人民幣的認(rèn)識和元、角、分進(jìn)率通過故事串起來教學(xué),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動,在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。
二、練習(xí)形式的多樣化
新課標(biāo)指出,教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的購物活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。
三、以原有的生活經(jīng)驗為背景,給與學(xué)生探索的空間。
人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)?匆姾褪褂玫,但有關(guān)的知識又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動,給予學(xué)生探索、交流的時間、空間,從而使學(xué)生在活動中學(xué)到知識,掌握知識。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思14
《認(rèn)識人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第5單元,今天是第一個課時,主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識各種面值的人民幣。下面是我對《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思。
在實際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它,體現(xiàn)它的社會價值。在設(shè)計這一節(jié)課時,我考慮到一年級的學(xué)生年齡小,家長一般不放心小孩獨自出門,因此他們獨立購物的機(jī)會較少。雖然學(xué)生對認(rèn)識人民幣有一定的基礎(chǔ),但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。針對以上分析,在教學(xué)前,我利用家長接孩子的時機(jī),先詢問家長,孩子對人民幣的認(rèn)識情況,還找了不同程度的'孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的,還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。
課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時,體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣,因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時,實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情,因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流,豐富學(xué)生對人民幣的了解,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。
分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生,因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用,而我對此又估計不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到,便想輕輕帶過。其實這是認(rèn)識人民幣的起始課,分幣的認(rèn)識同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材,讀懂教材,備教材、備學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力,關(guān)注每一位學(xué)生,對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思15
網(wǎng)課期間,一直都有登錄河南省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺,去聽名師專家的課,由于時間、空間的限制,以前沒有機(jī)會聽到這么多專家、名師的課,隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,我們的`生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。深刻意識到教師已不再是信息的傳遞者,需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要。
名校課堂學(xué)習(xí),適應(yīng)學(xué)情,為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃了作息時間、學(xué)科課程,制定了共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,多平臺播放,滿足學(xué)生的需要。
名校課堂,主動聽課,使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的提升,在課堂上,認(rèn)真聆聽名師的講解,學(xué)到了不少經(jīng)驗,受益匪淺。
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