班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流【合集15篇】
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1
雖然當(dāng)了二十年的班主任，我卻一直覺(jué)得自己缺乏經(jīng)驗(yàn)。每次面對(duì)新的班級(jí)，都會(huì)有新的考驗(yàn)。希望通過(guò)與大家的交流，學(xué)習(xí)一些適合本人、適合本班的經(jīng)驗(yàn)、方法。
下面我就說(shuō)說(shuō)我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)慣常做法吧。
一、班主任以身作則，用個(gè)人魅力感染學(xué)生
“己所不欲，勿施于人。”對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是源自于一個(gè)字----愛(ài)！這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師,就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的問(wèn)題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)，及時(shí)尋求幫助，解決問(wèn)題。
2、自信、樂(lè)觀、向上。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。 3、以教書為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到
才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我總覺(jué)得班上每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，哪怕做錯(cuò)了也是可以原諒的。因?yàn)槲覀兌歼@樣長(zhǎng)大。本著一顆愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子們，孩子們自然愿意與我親近。他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師和家長(zhǎng)、學(xué)生本人的共同努力。
1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我首先是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《水圍小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，有計(jì)劃有步驟地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)施。通過(guò)反復(fù)宣傳、教育，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、提高，使學(xué)生能夠加深印象，逐漸成為日常生活中的自覺(jué)行為，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)既是常規(guī)行為的踐行者，又是違規(guī)行為的監(jiān)督者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不規(guī)范的行為，維持良好的班風(fēng)。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成使人一生受用。從接班開(kāi)始，我就有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，完成作業(yè)、及時(shí)訂正的習(xí)慣，閱讀寫作的習(xí)慣，聽(tīng)講記錄的習(xí)慣等習(xí)慣。不管是學(xué)校里的課堂學(xué)習(xí)，還是家庭里的平時(shí)自學(xué)，都與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣成就人的一生，這話一點(diǎn)都不夸張。
三、建立健全班委組織，分工合作
班委會(huì)是班級(jí)的核心組織，更是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。接手新的班級(jí)，首先就應(yīng)該及時(shí)的建立健全班委的組織。通過(guò)一周左右的觀察，及時(shí)了解班上各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，充分了解各位班委成員的情況，及時(shí)做好調(diào)整。我班班長(zhǎng)侯文淇同學(xué)非常得力，班級(jí)的核心當(dāng)之無(wú)愧。其人自覺(jué)性極高，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，都堪稱楷模，以身作則自然就“不令而行”。在她的'帶領(lǐng)下，班委各個(gè)成員都能自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，自覺(jué)履行自身職責(zé)，高效地實(shí)行對(duì)班級(jí)的管理。
另外，把班級(jí)管理細(xì)致化也非常重要。針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)，安排好不同的負(fù)責(zé)工作，使班上“人人有事做，事事有人管”，班級(jí)的管理自然就井井有條了。譬如我班林嘉浩同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)上有些困難，成績(jī)不盡人意，但是，他責(zé)任心強(qiáng)，不怕苦不怕累，認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且對(duì)電腦非常感興趣，讓他負(fù)責(zé)班上的電教設(shè)備開(kāi)關(guān)，及時(shí)處理，老師都沒(méi)有他熟悉。任務(wù)完成的可謂完美。他本人的自信心也得到了很大的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足了。
班級(jí)的管理涉及學(xué)生生活的每一個(gè)方面，繁瑣而復(fù)雜。但是，我覺(jué)得只要做好了以上三個(gè)方面，做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任是沒(méi)有問(wèn)題的。前提是前期的訓(xùn)練工作要細(xì)致、到位，學(xué)生自我管理能力養(yǎng)成以后，形成制度、形成習(xí)慣，按部就班，就能像精密的機(jī)器一樣運(yùn)行了。班主任只需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理一些突發(fā)的事情就可以了。
以上是我當(dāng)班主任的感受，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育工作中的重要作用，及時(shí)的`總結(jié)和推廣班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的，切實(shí)提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平，使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月3日上午
三、活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室
四、參加對(duì)象：金xx、阮xx、盧xx、全體班主任
五、活動(dòng)流程：
主持人：阮xx
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1、名班主任牽頭人王云老師講座
主題：《平凡的工作用心做》 時(shí)間：8：30-9：30
2、班主任抽簽發(fā)言3人；（發(fā)言內(nèi)容要求：聽(tīng)后感受，一個(gè)疑惑）
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發(fā)言者：低、中、高年級(jí)各推薦一名班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任進(jìn)行交流工作經(jīng)驗(yàn)介紹（至少10分鐘）
1、王曉霞：《我就是我》 發(fā)言時(shí)間：10分鐘 抽簽點(diǎn)評(píng)2人
2、戴玉芹：《關(guān)愛(ài) 寬容 尊重 信任》 發(fā)言時(shí)間：10分鐘 抽簽點(diǎn)評(píng)2人
3、俞華偉：《做一名合格的班主任》 發(fā)言時(shí)間：10分鐘 抽簽點(diǎn)評(píng)2人
要求：PPT.文稿演示
�。ㄈ┬ｉL(zhǎng)講話
六、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、后勤部門小禮品；
2、大隊(duì)部準(zhǔn)備好班主任老師抽簽條；
3、匯報(bào)人匯報(bào)材料（文字稿、ppt）2月1日傳大隊(duì)部；
4、會(huì)場(chǎng)保持安靜，手機(jī)設(shè)置成靜音或震動(dòng)，不得來(lái)回走動(dòng)；
5、收集信息、拍照、報(bào)道：盧xx
xx市xx新村小學(xué)
20xx.1
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流3
班主任交流經(jīng)驗(yàn)是交流技術(shù)層面的經(jīng)驗(yàn)還是交流思想層面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课蚁胱约簝蓚�(gè)方面都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)既然總得說(shuō)點(diǎn)什么，想了想還是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣應(yīng)戰(zhàn)的吧！
自從知道自己要當(dāng)班主任以后，才開(kāi)始看關(guān)于班主任工作的書籍雜志，給自己定位爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)快樂(lè)的班主任。雖然我沒(méi)有什么技術(shù)層面的經(jīng)驗(yàn)，但我也是15年的老師了，應(yīng)該說(shuō)有比較穩(wěn)定的教育思想了。當(dāng)課任老師時(shí)，一個(gè)總體思想是要快樂(lè)，師生之間快樂(lè)的相處快樂(lè)的釋放快樂(lè)的因子，課上課下常以微笑相對(duì)。當(dāng)了班主任還想保持住快樂(lè)的心情，想把快樂(lè)的心情傳染給學(xué)生，還是以微笑對(duì)待學(xué)生，以自己喜歡的方式來(lái)當(dāng)班主任。
當(dāng)班主任我主要干了這樣幾件事情：
1、樹(shù)立好班風(fēng)，進(jìn)行集體教育。一是抓住班會(huì)進(jìn)行主題班會(huì)教育的。一開(kāi)始是進(jìn)行的是以愛(ài)國(guó)教育為主題的班會(huì)，目的是為了幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，找到學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，當(dāng)然以后的班會(huì)及日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一主題，也包括天天唱《歌唱祖國(guó)》及國(guó)旗下宣誓。后來(lái)在班會(huì)上制定班規(guī)，是由學(xué)生共同商量討論制定而成，以小組為單位舉手發(fā)言，舉手通過(guò)。學(xué)生自己制定的班規(guī)比較容易貫徹執(zhí)行，老師只是起個(gè)引導(dǎo)員的作用。再后來(lái)的班會(huì)主題是常規(guī)教育，總結(jié)一個(gè)星期的常規(guī)表現(xiàn)等，還有的班會(huì)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召進(jìn)行了安全教育等。二是抓住晨午，進(jìn)行挈機(jī)教育，根據(jù)時(shí)政的不斷發(fā)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，了解中國(guó)的近現(xiàn)代史，了解中國(guó)的國(guó)情和發(fā)展現(xiàn)狀，了解祖國(guó)建設(shè)中所需要的各種人才，進(jìn)而結(jié)合自己培養(yǎng)塑造自己滿足祖國(guó)建設(shè)需要，讓學(xué)生把自己的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)。順便說(shuō)一下，熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)而學(xué)習(xí)是我這學(xué)期對(duì)學(xué)生為主進(jìn)行的思想品德教育和理想教育。還有的挈機(jī)教育是針對(duì)班里的具體情況而進(jìn)行的。這些都是集中進(jìn)行的集體教育，對(duì)于良好班風(fēng)的形成非常重要。
2、發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別教育。個(gè)別教育的形式非常多樣，有談心，有批評(píng)，有提醒，有警告，有眼神，有微笑，有輿論譴責(zé)，這些形式相信大家都進(jìn)行過(guò)，最近我在嘗試一種新的形式那就是給學(xué)生寫信，直到目前為止，我已經(jīng)給全部學(xué)生都至少寫了一封信，一多半學(xué)生都已經(jīng)用書信和我交流了3次，甚至有的交流了4,5次。我給學(xué)生寫信成了他們的期盼，在信中我們都能坦誠(chéng)地交流，我感覺(jué)收到了較好的教育教學(xué)效果。
以上這些都是從思想層面的做法來(lái)說(shuō)的，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合起到了很好的作用。下面再來(lái)說(shuō)一下技術(shù)層面的做法：
1、首先用好班干部，說(shuō)實(shí)話我沒(méi)怎么培養(yǎng)班干部，但是我感覺(jué)班干部都很負(fù)責(zé)，工作都很認(rèn)真到位，這讓我省掉很多的心。
2、其次我充分利用了小組合作竟學(xué)模式，充分用好學(xué)校發(fā)的記錄本，對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，該加分的加分，該扣分的扣分。
不管是思想層面的做法還是技術(shù)層面的做法，我始終貫徹了自己的教育理念就是快樂(lè)，自己快樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)，制造快樂(lè)�？鬃诱f(shuō)：好之者不如樂(lè)知者。集中打造好的師生關(guān)系是我這學(xué)期的追求目標(biāo)。為了完成這一目標(biāo)，我從以下三個(gè)方面來(lái)做：
1、個(gè)人魅力，包括很多方面吧，都是從外在的細(xì)節(jié)做起，當(dāng)然也包括自己的內(nèi)涵，給學(xué)生一一逐漸展示從而達(dá)到收服學(xué)生的目的。
2、教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的`能力：“吉祥三寶”。
3、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，主要是對(duì)學(xué)生的微笑和寬容理解上，這是貫徹始終的，我盡可能做到：學(xué)校里的事情在我身上減完壓后再傳達(dá)給學(xué)生。我對(duì)學(xué)生不太嚴(yán)要求也不太高，更很少懲罰學(xué)生，雖然有班規(guī)，但我卻沒(méi)有制定懲罰措施，因?yàn)榧o(jì)律是介于道德和法律之間的行為規(guī)范，所以更多的是靠學(xué)生的自覺(jué)來(lái)完成，真的有做不到的的我都提醒，提醒還不行的，就用輿論譴責(zé)，一般的來(lái)說(shuō)到提醒這一步的時(shí)候就可以了。（班主任工作）有的學(xué)生睡覺(jué)晚，我會(huì)晚上給他打個(gè)電話提醒他早睡覺(jué)，或者讓他晚上給我打個(gè)電話告訴我睡覺(jué)了。早晨早來(lái)這種情況我對(duì)學(xué)生要求的并不嚴(yán)格，因?yàn)楹⒆觽冃枰?個(gè)小時(shí)的睡眠，我想讓他多睡會(huì)。7班的學(xué)生一般情況下都能感覺(jué)到我對(duì)他的關(guān)心和理解，也就是能夠感知我愛(ài)他。總而言之，我覺(jué)得自己也沒(méi)做什么，只不過(guò)早晨和中午早來(lái)會(huì)，我不喜歡生氣，也很少和學(xué)生生氣，也沒(méi)什么成績(jī)，只不過(guò)收獲了一點(diǎn)學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可歡迎尊敬偶爾的感動(dòng)及學(xué)生對(duì)我的不恐懼，工作的心情還算愉快。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流4
從剛開(kāi)始工作時(shí)候的懵懂，到現(xiàn)在遇到突發(fā)事件逐漸冷靜的態(tài)度，我也經(jīng)歷了一些的“提心吊膽”、“哭笑不得”和“力不從心”，雖然不能跟老教師們相提并論，但也總結(jié)出了自己的小小心得。
相對(duì)于我的其他同學(xué)，我的經(jīng)歷與他們有著些許不同，寄宿制學(xué)校里每周孩子的哭聲，每個(gè)學(xué)生的吃睡狀況，每個(gè)孩子對(duì)食物的挑剔程度，這些該是母親注意的事情，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊張的關(guān)注著。
六七歲的孩子到了一個(gè)陌生的地方，沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人，雖然看到老師的笑臉，雖然能接觸更多的小伙伴，但沒(méi)到晚上或是閑暇時(shí)間，總是會(huì)不由自主的想起媽媽，為什么其他小朋友可以每天回家早上上學(xué)我就一定要在學(xué)校里住？一周才能回家一次？
于是，基于這樣的想法，每個(gè)班級(jí)都有哭鬧不停的小朋友，每個(gè)周末學(xué)生返校都會(huì)上演一幕幕看似“壯烈”的別離事件。食堂里餐盤與餐具的交響樂(lè)也換成了此起彼伏的賽哭會(huì)，真正是你方唱罷我方登場(chǎng)。
看到新來(lái)的一年級(jí)寶貝這個(gè)樣子，在偷笑之余也輕輕的松了一口氣，我終于熬過(guò)了這段時(shí)間。無(wú)論是一年級(jí)開(kāi)學(xué)的哭鬧，還是插班學(xué)生的無(wú)理取鬧，我都逐步摸索著學(xué)著處理了。
現(xiàn)在的孩子，一不能打，二不能罵，看著別人家的孩子在地上嚎叫著打著滾兒，眼淚卻一滴不見(jiàn)，我真是心里火大。可轉(zhuǎn)念想想，我也不愿意離家在外，每次送別的途中也有著無(wú)限的傷感，更何況這不滿十歲的娃娃。一次、兩次，再好脾氣的人也會(huì)心生疲憊，既然不愿意這樣下去，就只好找一找這些孩子的軟處。有些喜歡捧，有些要教育，命運(yùn)悲慘些的是遇到那些軟硬不吃的，任你東西南北風(fēng)，他就是咬住青山不放松��！有什么招你盡管來(lái)！這一刻仿佛他才是看你表演的看客，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，哄著他的時(shí)候興許他還帶著些不屑的眼神——這招我媽媽早就用過(guò)了，我又不是兩三歲的小孩子，堅(jiān)決不上當(dāng)。于是每周接學(xué)生返校就變成了燙手的山芋。
我們班也有這樣的現(xiàn)象，由于班級(jí)里典型的陰盛陽(yáng)衰所以女生哭起來(lái)也比男生糾結(jié)的多。一年級(jí)下學(xué)期有一個(gè)插班的女孩子剛從國(guó)外回來(lái)，家里人沒(méi)有做好工作，根本不想在這個(gè)學(xué)校里念書，外婆每次要叫三輛車才能把她抓到學(xué)校里來(lái)。在寢室里鼓動(dòng)另一個(gè)跟她同時(shí)插班的女生跟她約定與家里人哭鬧，一起退學(xué)。眼看這招沒(méi)有奏效，糾結(jié)的一幕上演了。周末告訴家人這個(gè)學(xué)校的老師不僅罵人而且動(dòng)手打人的，死活不要來(lái)念書了。得到這個(gè)消息，第一反應(yīng)是火冒三丈，各位老師都能了解新插班來(lái)的學(xué)生要付出更多的心思在他們身上，才能確保讓他們感到安心，盡快融入到班級(jí)和學(xué)校中，雖說(shuō)不是放在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，卻也關(guān)心備至了。而這個(gè)孩子的這番話，徹底讓我傷心。幸好家長(zhǎng)很是理解，再三表示不會(huì)相信孩子的話，表明了解學(xué)生的個(gè)性，說(shuō)出這樣的中傷人的話純屬正常。既然已經(jīng)是班級(jí)里的一員，我就不能讓她這樣下去。安撫自己的心，冷靜下來(lái)之后，與語(yǔ)文老師一起開(kāi)始了“懷柔政策”。課上的表?yè)P(yáng)不絕于耳，課下也經(jīng)常找機(jī)會(huì)“巧遇”聊天，每周五的獎(jiǎng)狀時(shí)間也總是會(huì)出現(xiàn)她的身影，我慶幸孩子不是冰山，終于被我們的熱心所融化，與我們?cè)絹?lái)越親近，正式成為了班級(jí)里的一員。
同樣的事情今年也有發(fā)生，當(dāng)教務(wù)處通知我又有插班生的時(shí)候，我的心又開(kāi)始緊張起來(lái)。這個(gè)學(xué)生被很多老師誤以為是初中生，因?yàn)閺膰?guó)外回來(lái)的她幾乎與我一般高。家就住在學(xué)校旁邊，回國(guó)又不適應(yīng)氣候，每天從早上哭到晚上，從早自習(xí)就會(huì)到辦公室報(bào)到，理由是：中暑，頭痛，惡心……家長(zhǎng)帶著出去看了兩次醫(yī)生，我了解這孩子是有心結(jié)，不是真正的難受。于是跟家長(zhǎng)約定，不能過(guò)于頻繁的來(lái)看她，否則會(huì)愈演愈烈。另一方面，我努力尋找突破口，去年攻破那個(gè)孩子的招數(shù)在她身上完全免疫了。表?yè)P(yáng)的次數(shù)并沒(méi)有減少她的流淚程度。兩周過(guò)去了，我終于找到了她的亮點(diǎn)。每個(gè)女孩子都喜歡漂亮的小玩意兒，正巧，她折紙是一把好手，于是，周五的品德課我用了大半給她展示自己的手工。讓她坐在幻燈機(jī)下，一步一步的教給班級(jí)里小朋友折漂亮的百合花。雖然沒(méi)有幾個(gè)折的像樣，但卻是一個(gè)美好的開(kāi)端。周日返校后明顯與小朋友的關(guān)系親近的多，加上孩子表現(xiàn)的確良好，隨著表?yè)P(yáng)聲她的哭泣不再出現(xiàn)了。
這兩個(gè)孩子雖然用了不一樣的方法，但基點(diǎn)是一樣的.，那就是崇拜的力量。有一年宇儀準(zhǔn)備晚會(huì)詞的時(shí)候也許真的是累壞了，一個(gè)男孩子就那樣哭了起來(lái)，表示不想再參加這樣的活動(dòng)了，真的吃不消了。我只問(wèn)了他兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)校里孩子們最崇拜的男生是誰(shuí)？是你，在他們眼里，宇儀哥哥是最棒的！真的不參加了也好，但是這樣之后，你就不會(huì)再看見(jiàn)孩子們對(duì)你崇拜的眼神，從此你就是一個(gè)默默無(wú)聞的普通學(xué)生，再入學(xué)的小朋友沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)你，再?zèng)]有低年級(jí)的學(xué)生把你當(dāng)做他們的目標(biāo)進(jìn)行努力。如果是這樣，你還要退出嗎？結(jié)果是，他咬著牙堅(jiān)持下來(lái)了。我逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子與成年人一樣，是需要被人崇拜的。面對(duì)著那些冒著星星的仰視眼神，任誰(shuí)都不能免疫的。
用著這個(gè)招數(shù)，真的是無(wú)往不利，為自己有了小發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐成功而竊喜。作為一名年輕班主任，總是會(huì)遇到頭痛無(wú)法解決的問(wèn)題，每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)去隔壁偷師，我經(jīng)常說(shuō)佳明老師班級(jí)兩個(gè)月能擺正的桌椅，我花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生去完成；他一個(gè)學(xué)期解決的衛(wèi)生問(wèn)題，我用了一個(gè)學(xué)年，不管怎樣我都慶幸能不停去追尋下一個(gè)目標(biāo)，雖然沒(méi)有通順的道路給我去行進(jìn)，卻也給了自己美好的旅途風(fēng)光。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5
愛(ài)是多么美妙的詞語(yǔ)，它給人一種親切感。愛(ài)又是多么神奇，給人一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)給人帶來(lái)希望，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)幸福。
老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，偏愛(ài)好生的可能比較多，也很自然。對(duì)于后進(jìn)生，可能是被遺忘的角落�？墒俏艺J(rèn)為，愛(ài)護(hù)一個(gè)后進(jìn)生比愛(ài)護(hù)一個(gè)好學(xué)生意義更大。因?yàn)楹蒙倭死蠋煹钠珢?ài)，他們有很多學(xué)生愛(ài)。同學(xué)們?cè)敢夂秃蒙黄饘W(xué)習(xí)，一起游戲。而后進(jìn)生，學(xué)生往往會(huì)看不起他們，疏遠(yuǎn)他們，并且會(huì)嘲笑他們。
這樣，后進(jìn)生就很少朋友了。他們就會(huì)覺(jué)得孤單，心里難受，甚至感到痛苦。哪還有什么信心去奮斗，去爭(zhēng)取好成績(jī)。我認(rèn)為，我們要愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，特別是要給后進(jìn)生一點(diǎn)真誠(chéng)的愛(ài)。使他們感到老師是他們的親人，老師像母親一樣關(guān)心他們。從而堅(jiān)定他們的信心，去學(xué)習(xí)，去奮斗，去爭(zhēng)取好成績(jī)。
今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我教一年級(jí)新生。這個(gè)班后進(jìn)生不多，如調(diào)皮搗蛋的俞洋同學(xué)，基礎(chǔ)較差的陳z，辜z等同學(xué)。對(duì)于這些后進(jìn)生，我一樣給他們一點(diǎn)愛(ài)，一點(diǎn)真誠(chéng)的愛(ài)。
記得開(kāi)學(xué)沒(méi)多久的一天晚上，z的家長(zhǎng)打電話向我反應(yīng)了z的心里狀況。她告訴我，愈洋跟她說(shuō):“在學(xué)校沒(méi)人跟我玩，我不想上學(xué)了�！甭�(tīng)了這句話，我感到一陣心酸。一個(gè)六歲多的兒童，就感到人際關(guān)系的重要，就這么自卑。第二天我和俞洋談話，打開(kāi)他心里的鎖。我說(shuō):“z，你有很多朋友，老師就是其中一個(gè)，班里的同學(xué)都是你的朋友。我會(huì)叫他們跟你玩的�！备嵫笳勍暝捴螅揖驼襾�(lái)十幾位男女同學(xué)。叫他們和俞洋一起游戲。當(dāng)天晚上，俞洋媽媽又打電話告訴我。俞洋回家告訴她今天有很多朋友。她祖父母及父母都很高興。
又如z同學(xué)時(shí)常跟同學(xué)打鬧。我除了經(jīng)常找他談心教育外，還給他家長(zhǎng)打電話進(jìn)行溝通交流，共同探討，得到共識(shí)。家長(zhǎng)采用我的方法，利用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方法教育小孩。過(guò)了一段時(shí)間，他的`家長(zhǎng)到學(xué)校跟我說(shuō)，我的方法好，有見(jiàn)效。陳z同學(xué)一天天在進(jìn)步。再如陳少英、辜凡丘，由于基礎(chǔ)差，在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，三次測(cè)驗(yàn)都不及格�？吹竭@種情況，我心里非常著急，就經(jīng)常抽時(shí)間給他們輔導(dǎo)。我一方面給他們輔導(dǎo)，一方面在課堂上多提問(wèn)他們，他們回答不對(duì)也叫同學(xué)鼓掌予以鼓勵(lì)。對(duì)于這幾個(gè)后進(jìn)生，我針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們。從而點(diǎn)燃他們心里茫茫黑夜的希望之光。讓他們樹(shù)立信心去努力，去拼搏。經(jīng)過(guò)師生家長(zhǎng)的共同努力，他們都進(jìn)步了。中段拼音檢測(cè)時(shí)，陳少英考了74分，辜凡丘考了79分，他們都進(jìn)步了。老師在報(bào)成績(jī)時(shí)，這些學(xué)生臉上都露出了甜蜜的笑容，看到他們那么快樂(lè)的樣子，全班同學(xué)也鼓掌表示祝賀，我心里感到無(wú)比欣慰。
多年來(lái)的班主任工作，使我深深感受到：老師關(guān)愛(ài)學(xué)生。特別是后進(jìn)生。老師像媽媽一樣真心實(shí)意去愛(ài)護(hù)，關(guān)心，幫助學(xué)生。使他們感到老師是多么可親可近。由此，他們的情商提高了，使他們堅(jiān)定信心，堅(jiān)強(qiáng)毅力，去努力，去拼搏。老師給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，一點(diǎn)真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生能感受到師生友情那種愛(ài)的樂(lè)趣，體會(huì)到那種愛(ài)的力量無(wú)比。給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，一點(diǎn)真誠(chéng)的愛(ài)，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)希望。他們就會(huì)有自信心，就會(huì)下定決心刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。甚至取得優(yōu)異的成績(jī)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流6
做了初一（1）班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔(dān)任了這個(gè)班的班主任工作以來(lái)，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。對(duì)初一的學(xué)生，合理有效的班級(jí)管理有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣......那么，如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行管理呢？現(xiàn)總結(jié)如下：
一、“幫助樹(shù)立自信心”是成功的第一秘訣
結(jié)合校本教材，首先在學(xué)生中開(kāi)展“自信成功教育”。初一的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學(xué)的一些成績(jī)就不太好的同學(xué)，他們對(duì)自己就更沒(méi)有自信心了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣�！泵鎸�(duì)這些情況，作為班主任老師的班級(jí)管理者，就一定要給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只要他們努力，他們還有三年時(shí)間，但如果他們不努力，三年時(shí)間也會(huì)很快過(guò)去。比如我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績(jī)是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)），老師講課與他好像是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)都無(wú)從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有里信心，心急起來(lái)就大罵一通，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心，再在父母的定勢(shì)與評(píng)論中，孩子就好像進(jìn)入了黑暗中，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。在家長(zhǎng)的支持與配合下，孩子現(xiàn)在的成績(jī)雖然還是不太理想，但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫．凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的`人來(lái)說(shuō)，信心是命運(yùn)的主宰。” “信心是一種心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪�！眾W格斯特馮史勒格也說(shuō)過(guò)：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步�！�
作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對(duì)新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！
二、“培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是成功的必備因素
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是形競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生，帶著對(duì)新生活的美好向往和強(qiáng)烈的的新奇感，跨進(jìn)中學(xué)大門，他們渴求有新的認(rèn)知。
1、抓住良機(jī)，先入為主，及時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊，收看新聞，開(kāi)展廣泛的讀書活動(dòng)，讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，明白競(jìng)爭(zhēng)是未來(lái)社會(huì)人立足、生存、發(fā)展的根本。開(kāi)展班干部競(jìng)聘、團(tuán)員競(jìng)選等活動(dòng)，效果很好。
2、通過(guò)講英雄事跡，老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng)，啟發(fā)他們懂得寶貴的中學(xué)時(shí)光，是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來(lái)的理想聯(lián)系起來(lái)，這樣，就把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注入到了學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。
3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來(lái)激勵(lì)他們。我讓孩子們?cè)诎嘀姓乙粋�(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地方超過(guò)了他？明天我要在哪方面賽過(guò)他？……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、小抽測(cè)、考試、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的項(xiàng)目。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。
三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。
大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說(shuō)，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者。
第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來(lái)時(shí)一切都是都是為自己，凡事不一定主動(dòng)，如果老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
第二，一定要以身作則。初中一年級(jí)學(xué)生，年齡很小，具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹(shù)立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。
四、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人”是成功的必備方法。
教育管理理論指出：“教育管理主要是對(duì)人的管理，對(duì)人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感”。對(duì)待初一的新生，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，因?yàn)橹挥杏辛藧?ài)心，才能對(duì)學(xué)生做出奉獻(xiàn)，也才能使學(xué)生感到溫暖，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才能讓學(xué)生覺(jué)得如果不努力學(xué)習(xí)就對(duì)不起老師的一片愛(ài)心。但也不能一貫地太溫和，讓學(xué)生覺(jué)得老師威信不大，所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)批評(píng)一定要嚴(yán)厲，讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí)，在對(duì)待初一新生的批評(píng)時(shí)，一定做到動(dòng)之情，曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時(shí)，一定要查清事情的前因后果，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生指出不是，講清道理，給予批評(píng)，做到以理服人。不得枉下結(jié)論，因而委屈學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。
五、“知人善用，建好班干部隊(duì)伍”是成功的催化劑
一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開(kāi)，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。
“帶”
班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。
“扶”
班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)，但在中學(xué)當(dāng)班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細(xì)節(jié)工作，布置任務(wù)時(shí)不注意維持好紀(jì)律。作為班主任，我多次指導(dǎo)他的具體工作。
“放”
班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會(huì)學(xué)生組織。
總之，初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個(gè)“新”字，學(xué)校和班主任要針對(duì)這種“新”及時(shí)地、認(rèn)真地加強(qiáng)入學(xué)教育，使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進(jìn)而順利地完成初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。哲人云，良好的開(kāi)端等于成功了一半，想來(lái)是很有道理的。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流7
如今已是我管理班級(jí)的第三個(gè)年頭了，在管理班級(jí)的工作中有許多迂回和曲折，但更多的是經(jīng)驗(yàn)與收獲。以下是我工作中的所為與所想，謹(jǐn)以此作為對(duì)自己這幾年工作經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)小小總結(jié)吧！
我們每個(gè)人在內(nèi)心都渴望被肯定，學(xué)生幼小的心靈更是如此。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)："人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定"。這句話的真正內(nèi)涵是在我和一位家長(zhǎng)偶然的聊天中體會(huì)到的。那一年我擔(dān)任初二的班主任，一次班上一個(gè)很有個(gè)性的女同學(xué)犯了錯(cuò)誤，并且她承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度也不是很誠(chéng)懇，明顯帶有不尊重師長(zhǎng)的苗頭，于是我便和她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。
“最近，你家孩子在學(xué)校里表現(xiàn)的不是很好……”接通電話后，我把孩子的表現(xiàn)反饋給了家長(zhǎng)。
“老師，我家的孩子就是這樣，有點(diǎn)叛逆，離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我現(xiàn)在都管不了她了�！彪娫挼牧硪活^傳來(lái)一個(gè)母親很無(wú)奈的聲音。
“她在家里是怎樣表現(xiàn)的？”我迫切地問(wèn)。
“從上了初二，她經(jīng)常把自己關(guān)在屋子里，有時(shí)和她說(shuō)點(diǎn)事，她就嫌煩得慌。出去玩，我要囑托幾句，她也嫌啰嗦，就是沒(méi)小時(shí)候那么聽(tīng)話了，我說(shuō)什么都不管用了，唉……�！睙o(wú)奈的母親長(zhǎng)嘆一聲。
聽(tīng)到這里，我本想埋怨孩子家教不好的想法便被打消了，“這是孩子進(jìn)入青春期的典型反應(yīng)，不要著急……”我開(kāi)始安慰那位無(wú)奈的母親。
“老師，我還發(fā)現(xiàn)，有時(shí)侯要是她在學(xué)校里被表?yè)P(yáng)了，回家她可高興了，并且會(huì)和我多談會(huì)……”談到這里我陷入了深思，原來(lái)表面上看來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)好像不是很在乎，但實(shí)際上他們?cè)谛睦飬s樂(lè)開(kāi)了花。表?yè)P(yáng)能觸動(dòng)一個(gè)拿叛逆當(dāng)個(gè)性的孩子的心靈，由此看來(lái)表?yè)P(yáng)的力量確實(shí)很大。真正發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的重要后，我便加以利用，讓它在班級(jí)管理工作中發(fā)揮它的妙用。
記得初二我班間操整齊的隊(duì)形經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，其實(shí)在開(kāi)始讓學(xué)生養(yǎng)成這樣習(xí)慣的時(shí)候，我主要是充分利用表?yè)P(yáng)的作用。先把間操的標(biāo)準(zhǔn)告訴大家：下課快速到達(dá)集合的地點(diǎn)；站隊(duì)時(shí)五指并攏放在褲線上，眼睛向前看，不得說(shuō)話；做操時(shí)動(dòng)作要到位，不得有敷衍的動(dòng)作。在他們都明確間操的標(biāo)準(zhǔn)后，在間操時(shí)，我便會(huì)仔細(xì)觀察，及時(shí)評(píng)價(jià)。讓早到位的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)；讓站姿標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)及時(shí)受到表?yè)P(yáng)；讓做操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)。這些評(píng)價(jià)在好習(xí)慣被養(yǎng)成的初期尤其重要。這樣堅(jiān)持兩個(gè)星期左右，在學(xué)生中間就會(huì)形成一股“你能做好，我也能做好，甚至能比你做得更好”的風(fēng)氣。慢慢地好的習(xí)慣在不知不覺(jué)中便會(huì)養(yǎng)成。
此外，表?yè)P(yáng)的重要性還體現(xiàn)在班級(jí)管理的瑣碎小事中。比如說(shuō)班委的工作，有做得較好的一定要讓他們得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，否則他們會(huì)認(rèn)為自己的付出和所得不成正比，工作也不會(huì)有什么勁頭。所以我們及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)既是在肯定他們的能力也是在給他們打氣。再有日常的小事，我們要及時(shí)地?fù)渥綄W(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓大家都看到。這樣做，那些閃光點(diǎn)才不至于像轉(zhuǎn)眼即逝的流星。所以，我認(rèn)為作為老師我們不應(yīng)該吝嗇于說(shuō)那些表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，即使是再差的學(xué)生他也有自己的獨(dú)特的長(zhǎng)處，問(wèn)題在于我們是否能發(fā)現(xiàn)那些獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)處。
給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的.舞臺(tái)，是信任，是壓力，更是鞭策力。可能是因自己上學(xué)時(shí)養(yǎng)成的午休習(xí)慣，雖然自己很年輕但總脫離不了午休，為了保證下午的工作質(zhì)量，中午我總得睡一會(huì)，可是班級(jí)的午休由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)嗎？可是有時(shí)班長(zhǎng)也困，也要休息，何況調(diào)皮的同學(xué)班長(zhǎng)也應(yīng)付不來(lái)。讓班委輪流值班嗎？有的班委還不是很情愿，也會(huì)出現(xiàn)午休紀(jì)律不好的問(wèn)題。那該找誰(shuí)呢？最后我的目標(biāo)鎖定在那些紀(jì)律不好但精力旺盛不想午休的同學(xué)身上。讓一批紀(jì)律不好的同學(xué)輪流值班，會(huì)不會(huì)出亂子？開(kāi)始覺(jué)得自己的想法有點(diǎn)離譜。不管怎樣自己還是實(shí)踐一下吧。
經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)值班的同學(xué)很自豪，因?yàn)樗麄兛梢宰诶蠋煹膶氉辖o午休好的和差的的同學(xué)加分或減分了，并且他們?cè)诖蠹胰胨筮�可以寫會(huì)作業(yè)或看會(huì)書。這樣的美差，讓許多精力旺盛的同學(xué)眼饞，于是他們紛紛地報(bào)名�？墒遣⒉皇敲恳粋�(gè)同學(xué)都有資格入選，所以我附帶了入選的條件：1，必須自己午休好，以后的午休中不能出現(xiàn)不良記錄。2，值班期間本著公平公正的原則，評(píng)出午休好的和午休不好的同學(xué)若干名。3，午休期間要照顧好大家的健康，及時(shí)關(guān)好門窗。能做到以上幾點(diǎn)的同學(xué)可以報(bào)名，并將名單公示于眾，按名單順序輪流值班，開(kāi)始我會(huì)跟蹤值班的結(jié)果，等一輪以后，他們便步入了正軌，此時(shí)午休值班就完全可以交給那些入選的同學(xué)了。于此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)那些紀(jì)律差的同學(xué)發(fā)生了微妙的變化，他們可能會(huì)在其它的時(shí)間紀(jì)律不好，但午休時(shí)卻表現(xiàn)的很好。我想原因很簡(jiǎn)單：是老師的信任給了他們展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，而這種信任也給了他們無(wú)形的壓力和束縛力。他們要繼續(xù)干這個(gè)美差，就必須做好自己的本職工作，久而久之，他們也便習(xí)慣成自然了。
再者，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在集體榮譽(yù)的光環(huán)下成長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了深刻的變化，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等社會(huì)現(xiàn)象都不同程度的存在。而學(xué)生的思想在不成熟的情況下，最容易產(chǎn)生不良的傾向。加上當(dāng)前學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，父母的精力主要集中在孩子身上，其表現(xiàn)為對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，家務(wù)事全由大人包攬，學(xué)生缺乏自覺(jué)動(dòng)手做家務(wù)及料理個(gè)人生活的意識(shí)。這種習(xí)慣帶入學(xué)校，就自然會(huì)出現(xiàn)班級(jí)中的事情很少有人主動(dòng)去做，對(duì)班級(jí)的事務(wù)漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感等問(wèn)題。所以每接手一批學(xué)生，我首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。就以級(jí)部的考勤為例，我認(rèn)為那不只是提醒班主任班級(jí)中存在哪些問(wèn)題的一種方式，更是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的好機(jī)會(huì)。
記得有一次我班一個(gè)女同學(xué)因在教室外吃東西被學(xué)生會(huì)扣了分，她事后跟我解釋了只是在小賣部的門口吃了一口，就倒霉被逮著了。看起來(lái)，她感覺(jué)錯(cuò)誤在于自己的運(yùn)氣不佳，并非自己的行為有錯(cuò)。當(dāng)時(shí)想，只是批評(píng)教育再督促她改掉錯(cuò)誤就行了�？墒寝D(zhuǎn)念一想，學(xué)生的自制力很差畢竟不是成年人，應(yīng)該讓她有點(diǎn)深刻的記憶。所以我以此為契機(jī)加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的教育與培養(yǎng)，讓她認(rèn)識(shí)到因?yàn)樗倪^(guò)錯(cuò)班級(jí)抹黑了，她的錯(cuò)誤不只是在懲罰自己更是在懲罰大家，這需要她付出很大的努力才能為大家挽回這樣的損失，所以我讓她想出彌補(bǔ)大家的辦法。最后她告訴我，她要為大家做一星期的好事，至少掃地的任務(wù)她包了，并且會(huì)監(jiān)督班級(jí)里是否有在室外吃東西的同學(xué)。經(jīng)歷了這件事的整個(gè)過(guò)程后，大家都有要維護(hù)集體榮譽(yù)感的意識(shí)，至少在潛意識(shí)中他們自覺(jué)意識(shí)到班級(jí)的考核分不是某個(gè)同學(xué)說(shuō)了算而是大家說(shuō)了算。
除此之外，在集體的活動(dòng)中，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、大掃除、手抄報(bào)、黑板報(bào)等活動(dòng)中，我也是先通過(guò)實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)培養(yǎng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，然后讓班級(jí)的事情在集體榮譽(yù)的光環(huán)下有人去做。這樣便讓集體榮譽(yù)的光環(huán)成為大家精心打造和呵護(hù)的東西，而非任意破壞的東西。
以上我從表?yè)P(yáng)學(xué)生、信任學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感三個(gè)最為重要的方面入手談了在班級(jí)管理工作中的收獲。我認(rèn)為以上三點(diǎn)是管理班級(jí)最為核心的東西，在這個(gè)前提下再管理班級(jí)，才會(huì)使班級(jí)工作欣欣向榮。班級(jí)管理工作是一份細(xì)致的工作，需要班主任做生活中的有心人；它也是一份需要我們動(dòng)腦筋才能干好的工作，所以就讓我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦胁粩嗟貙W(xué)習(xí)與摸索吧！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流8
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
按照徐校長(zhǎng)的安排，今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚�。為了慎重起�?jiàn)，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請(qǐng)大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。
各位老師，現(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。
針對(duì)這些情況，我確定了各個(gè)時(shí)段的工作重點(diǎn)：即在一年級(jí)，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù);在二年級(jí)，我是全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生跛科問(wèn)題;到三年級(jí)，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險(xiǎn)學(xué)生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作：
第一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽(tīng)我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺(jué)在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“廖老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧�，F(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛?別個(gè)都說(shuō)你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些!”通過(guò)這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽(tīng)話起來(lái)。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行;說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次，現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，很調(diào)皮，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你�！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對(duì)我感觸很大，就是上學(xué)期有一天要上早自習(xí)的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)走到下面壩子里突然跑起來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“喂快點(diǎn)，老柳站起那里!”我仔細(xì)一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學(xué)生要跑。這說(shuō)明老師的表率和督促作用的確很重要，這說(shuō)明我們以前的作法沒(méi)有錯(cuò)：學(xué)生上課我們上班，學(xué)生休息我們?cè)倩丶遥嗯c學(xué)生交流要少出很多事。說(shuō)良心話打時(shí)間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒(méi)有辦法的辦法，也許真的我們現(xiàn)在有點(diǎn)傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內(nèi)外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學(xué)生不聽(tīng)招呼。有時(shí)我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺(tái)、看學(xué)生，實(shí)在太累了，學(xué)生還不理解我們。我們每個(gè)月雖然多拿了一點(diǎn)班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時(shí)，我母親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理，她說(shuō)：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們?cè)诖稀皝y版”，我們安全地把他們送到河對(duì)岸就行了。說(shuō)實(shí)在的，我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題�！�
各位老師事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。
第三、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生
我和我們?cè)谧母魑焕蠋熞粯�，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn)，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵�，讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因?yàn)樾《床谎a(bǔ)必然大爛這是事實(shí)。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯(cuò)不遷就，大錯(cuò)不追究》的文章，說(shuō)小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常，但不能經(jīng)常出問(wèn)題，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱?wèn)題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和了解學(xué)生，觀察和了解他們的'負(fù)面東西，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自己的教育能力。難怪有人說(shuō)：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理，過(guò)程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!
事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過(guò)多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對(duì)自己工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺(jué)這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽(tīng)話，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說(shuō)良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒(méi)有一個(gè)被處分，我感覺(jué)還是與我和他們真誠(chéng)相處分不開(kāi)的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全可以用師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的。
總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心;家長(zhǎng)對(duì)我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱�。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。
好，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流9
首先認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性
其次、明確了今后工作的導(dǎo)向
教育觀念決定了教育行為，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是坐井觀天；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽(tīng)。
教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)，首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò)：把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心。將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的.時(shí)期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
再次、明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會(huì)說(shuō)話，都起到育人的作用，再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目，每個(gè)班級(jí)都有自己的名字，班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活，真是一種幸福
最后、知道成長(zhǎng)為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基說(shuō)：應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作，成為一個(gè)專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任，自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流，課后，要成為學(xué)生的影響力中心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，處理事情。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，QQ等，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)，密切家校聯(lián)系，全方位，多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn)，為我所用，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流10
為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，更新班主任工作理念，探討新時(shí)期班級(jí)工作的新思路、新方法，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，提升班主任工作能力，達(dá)到相互交流、學(xué)習(xí)共享管理的好方法、好經(jīng)驗(yàn)的目的，12月13日下午，我校召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全體班主任和學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)參加了此次交流活動(dòng)�，F(xiàn)將本次活動(dòng)作以下總結(jié)：
首先，及時(shí)通知、安排發(fā)言教師，讓老師們有足夠的時(shí)間進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備，年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)準(zhǔn)備的稿子進(jìn)行審核；及時(shí)進(jìn)行歸類小結(jié)，對(duì)不太適合交流的內(nèi)容與老師們?nèi)〉寐?lián)系，及時(shí)進(jìn)行更改；對(duì)班主任老師提出的困惑，及時(shí)安排老師進(jìn)行解答的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取利用這一交流的契機(jī)，給年輕班主任一些直接有效的管理方法。
第二，為使本次活動(dòng)更有成效，學(xué)校大隊(duì)部組織各班學(xué)生代表進(jìn)行 “我最喜愛(ài)的班主任”的調(diào)查活動(dòng)，并進(jìn)行調(diào)查結(jié)果匯總，在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，把調(diào)查結(jié)果與各位班主任進(jìn)行分享。每個(gè)班主任認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲，并作詳細(xì)記錄。大家表示，一定會(huì)以學(xué)生的期望為目標(biāo)，爭(zhēng)做學(xué)生最喜歡的班主任。
第三，由低、中、高年級(jí)的李恩鳳、王躍鵬、張曉霞三位經(jīng)驗(yàn)型老師進(jìn)行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。李恩鳳老師結(jié)合班級(jí)工作中的幾個(gè)精彩的案例告訴大家班主任工作中要相信學(xué)生，要努力制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多鍛煉；王躍鵬老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)極其豐富，她從開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、班會(huì)課的安排、如何激發(fā)學(xué)生自信心等方面毫無(wú)保留的與大家分享了她的經(jīng)驗(yàn)。他們的精彩發(fā)言獲得了在座的老
師們一次又一次熱烈的掌聲。
最后，王校長(zhǎng)發(fā)表重要講話，他對(duì)目前學(xué)校班主任工作的整體狀況表示非常滿意，他認(rèn)為班主任老師識(shí)大體，顧大局，不計(jì)較個(gè)人得失。并對(duì)班主任工作提出了四點(diǎn)要求：一要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，清晰地知道班主任工作的三個(gè)角色——德育工作的實(shí)施者、學(xué)科之間的協(xié)調(diào)者、家校聯(lián)系的溝通者；二要從根本上轉(zhuǎn)變意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；三要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)；四要面對(duì)新形勢(shì)，開(kāi)拓新思路。
俗話說(shuō)得好，群雁高飛頭雁帶。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的抓手，抓好班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給老師們搭建一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的'平臺(tái)，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是提升了班主任班級(jí)管理工作的藝術(shù)水平，更好地探索班級(jí)工作的新方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)解決了班級(jí)工作中存在的問(wèn)題，共同提高教育學(xué)生和管理班級(jí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。大家表示：今后要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以更高的責(zé)任感，更飽滿的工作熱情做好班主任工作，齊心協(xié)力打造多彩的菜園小學(xué)！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)計(jì)劃
一、活動(dòng)目的
為班主任開(kāi)展交流工作提供平臺(tái)，分享成功體驗(yàn)，提高班主任管理藝術(shù)和管理能力，解決當(dāng)前班級(jí)存在的突出問(wèn)題，全力做好班級(jí)常規(guī)管理基礎(chǔ)工作，保障本學(xué)年學(xué)校教育教學(xué)工作平穩(wěn)順利的完成并取得圓滿成功。
二、活動(dòng)依據(jù)
教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》將班主任的職責(zé)與任務(wù)規(guī)定為：“采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作；組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流11
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。幾年來(lái)從做班主任工作的苦和樂(lè)中，我認(rèn)為要做一名受小學(xué)生愛(ài)戴的、成功的班主任，應(yīng)從以下四方面努力：
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我會(huì)先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天課堂內(nèi)外，看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫好學(xué)生教他們做好等等。我認(rèn)為這樣做就會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)我的學(xué)生學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用每天的晨會(huì)或課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。并在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)按時(shí)完成、加強(qiáng)朗讀背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，上間操，做眼保健操，各種集體活動(dòng)等等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出板報(bào)，主題班隊(duì)會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認(rèn)為作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。兩操由體委負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。還有一些學(xué)生在收費(fèi)上經(jīng)常令我頭疼，為了做好收費(fèi)工作我先是和學(xué)生說(shuō)明收費(fèi)原因，再列舉一些收費(fèi)的利弊，如喝水自己受益了、學(xué)習(xí)資料使自己增長(zhǎng)知識(shí)了，不交又影響班級(jí)了等等，然后在說(shuō)明不交費(fèi)的和老師單獨(dú)溝通說(shuō)明情況，這樣一說(shuō)學(xué)生先想通了，家長(zhǎng)的工作也好做了。如今，在以上做法的實(shí)施下班級(jí)一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)漸漸形成。
人人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班杜佳、王泉集學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的.表現(xiàn)，如果你們
在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼麄兟�(tīng)了我的話也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)讓他們單獨(dú)做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，王泉集以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，也是我看到了教育的希望。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。也正因?yàn)槿绱�，有很多人都不愿意�?dāng)班主任，但是既然我們當(dāng)上了這個(gè)班主任就要有一顆平常心，要學(xué)會(huì)從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。易。也正因?yàn)槿绱�，有很多人都不愿意�?dāng)班主任，但是既然我們當(dāng)上了這個(gè)班主任就要有一顆平常心，要學(xué)會(huì)從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流12
在班主任的日常教育教學(xué)中，隨時(shí)都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時(shí)，老師講錯(cuò)了、板書寫錯(cuò)了；比如面對(duì)某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有不同見(jiàn)解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒(méi)把握好，學(xué)生不服等等。在一個(gè)月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時(shí)候，我習(xí)慣性地走出辦公室到班級(jí)去看看，快到門口時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵嚷嚷、沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。
我邁進(jìn)教室，同學(xué)們馬上安靜下來(lái)。“徐老師，王辰辰在發(fā)少年報(bào)贈(zèng)送的玩具時(shí)，從前面扔過(guò)來(lái)，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說(shuō)到，于是底下的同學(xué)又沸騰起來(lái)：
“如果，這玩具是你的，你會(huì)扔嗎？”
“讓王辰辰陪玩具。”
“這么差勁，還是班干部呢？”只見(jiàn)王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽(tīng)著大家的指責(zé)，都快哭出聲來(lái)了。同學(xué)們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開(kāi)朗，分發(fā)報(bào)刊、書籍的事也是她自己主動(dòng)提出來(lái)要為同學(xué)們服務(wù)的，今天圖省事把玩具扔給同學(xué)，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問(wèn)題，能光對(duì)她指責(zé)嗎？然而若沒(méi)有個(gè)是非評(píng)介，也不好向關(guān)心集體的同學(xué)們交代，不利于樹(shù)立健康向上的班風(fēng)。
下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴(yán)肅，不少同學(xué)看看王辰辰，又看看我，等待著我的評(píng)論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢(shì)。
“各位同學(xué)！”我開(kāi)始講話了，下面鴉雀無(wú)聲�！敖裉煜虼蠹页姓J(rèn)錯(cuò)誤的、該檢討的應(yīng)該是徐老師！”
全班同學(xué)頓時(shí)瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。
王辰辰連忙站起來(lái)：“不，徐老師，這跟你沒(méi)關(guān)系�！�
我誠(chéng)懇地接著說(shuō)：“剛開(kāi)學(xué)那天，我發(fā)幾本后到的新書時(shí)，就是從前面扔給后面同學(xué)的，這種不禮貌、不文明的行為，是對(duì)同學(xué)的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學(xué)們可能完全沒(méi)想到我會(huì)這么做。下課后，有好幾位小隊(duì)長(zhǎng)和班干部主動(dòng)找到我，不好意思地說(shuō)：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時(shí)也扔過(guò)，也應(yīng)該檢討！”王辰辰還主動(dòng)向陳韜道了歉。
玩具風(fēng)波就這樣平息了。雖然已經(jīng)過(guò)去有些時(shí)日了，但同學(xué)們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學(xué)在日記中寫道：“它像一股和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關(guān)系更加融洽了�！笔虑殡m然過(guò)去了，但我心中被攪動(dòng)的.湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實(shí)踐證明，這是上策。
當(dāng)時(shí)到教室后，我腦子飛快運(yùn)轉(zhuǎn)著，想到了三個(gè)方案。一是批評(píng)王辰辰，指出她這樣做是錯(cuò)誤的，好事變成了壞事，對(duì)一個(gè)積極為同學(xué)服務(wù)的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯(cuò)與做好事相比，總還是小事，從人文關(guān)懷的角度講必須保護(hù)這種為公之心，于是這個(gè)方案就被否決了。二是批評(píng)其他同學(xué)，扔玩具是不對(duì)的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學(xué)們的指責(zé)也是無(wú)可厚非的，這種想法有什么錯(cuò)的呢？若批評(píng)了其他同學(xué)，豈不也傷害了正義？于是這個(gè)方案也被否決了。三是雙方都批評(píng)，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰(shuí)也受不到教育，太沒(méi)意思，更該否決。
就在這時(shí)，腦子里出現(xiàn)了幾個(gè)鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時(shí)候扔，還東西的時(shí)候扔。這些不文明的行為從何而來(lái)？我為什么沒(méi)有制止過(guò)？我突然想起，開(kāi)學(xué)初，我也扔過(guò)。可見(jiàn)，“榜樣”在先，罪責(zé)難逃。學(xué)生做錯(cuò)，其實(shí)根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實(shí)也就是老師的面子問(wèn)題。我想：師生之間應(yīng)該是平等的，老是居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生，自己好像完美無(wú)缺，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。其實(shí)老師也是人，也會(huì)出錯(cuò)，有錯(cuò)就應(yīng)該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠(chéng)地向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，收到了意想不到的教育效果。
由處理這件事情中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)感受：
一、遇事要沉著、冷靜
因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處于憤怒的狀態(tài)時(shí)，是最容易做出錯(cuò)誤的判斷的，這樣極有可能會(huì)使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評(píng)，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。
二、牢記身教的榜樣力量
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學(xué)生們，時(shí)時(shí)刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對(duì)學(xué)生該寬容時(shí)就寬容，對(duì)自己該自責(zé)時(shí)就自責(zé)，該示范時(shí)一定要示范。
三、剖析自己，有錯(cuò)就改
不懂就是不懂，不會(huì)就是不會(huì)，錯(cuò)了不要硬撐。不要用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無(wú)損傷教師的形象，而且會(huì)使學(xué)生更加敬重老師。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國(guó)教育家烏申斯基也說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切。”的確，班級(jí)管理的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動(dòng)共進(jìn)的和諧圖，使班主任工作達(dá)到事半功倍的效果，謝謝大家！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流13
雖說(shuō)擔(dān)任班主任工作已有15年，但內(nèi)心感觸膚淺。到了z外國(guó)語(yǔ)學(xué)校后我才真正體會(huì)到班主任工作原來(lái)是多么重要、繁忙、瑣碎。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，是班主任工作的重中之重。
習(xí)慣是人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成難以改變的自動(dòng)化了的行為。比如學(xué)生吃過(guò)早飯，背起書包就去上學(xué)，不用家長(zhǎng)催促，十分自然。好的習(xí)慣使人們?cè)谏鐣?huì)生活中如魚(yú)得水，終生受用。
班級(jí)中，每個(gè)孩子的身心發(fā)展水平、家庭教育環(huán)境有所差異。
如何開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、布置教室環(huán)境，讓每一堵墻會(huì)說(shuō)話，讓環(huán)境刺激學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
1、資源共享。平時(shí)教學(xué)時(shí)我特別喜歡根據(jù)課文內(nèi)容、教育主題讓學(xué)生寫下自己的感受，把優(yōu)秀的文章粘貼在墻上，被粘貼的學(xué)生積極性更高了，其他學(xué)生看了后，慢慢地掌握方法，會(huì)寫了，也可以拿出優(yōu)秀的文章貼到墻上了，有了一種成就感，這樣激勵(lì)學(xué)生努力自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然達(dá)到了！
圖書角是個(gè)學(xué)習(xí)陣地，在教室后的書架上擺放了學(xué)生愛(ài)看的書籍，張貼了學(xué)生看書的照片，讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自然形成了自覺(jué)讀書的習(xí)慣。
2、競(jìng)賽區(qū)評(píng)比欄。這學(xué)期我開(kāi)展“綠色班級(jí)評(píng)比制度”，包括“綠色做操”獎(jiǎng)、“綠色游戲”獎(jiǎng)、“綠色聽(tīng)課”獎(jiǎng)、“綠色守紀(jì)”獎(jiǎng)、“綠色生活”獎(jiǎng)、“綠色環(huán)�！豹�(jiǎng)項(xiàng)目，方法是：把每個(gè)學(xué)生的姓名打在一張紙上，班干部隨時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)打“√”，表現(xiàn)不好的學(xué)生打“0”。根據(jù)這些評(píng)比情況，每月開(kāi)展評(píng)比，評(píng)出積分高的學(xué)生擔(dān)任班干部，分值最高的擔(dān)任班長(zhǎng)。積分的約束，一節(jié)課下來(lái)，講紀(jì)律的時(shí)間少了，學(xué)生能始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綠色班級(jí)評(píng)比制度的開(kāi)展，學(xué)生很感興趣，在班中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、增設(shè)榮譽(yù)榜。我設(shè)計(jì)了一本榮譽(yù)書，將孩子每一次的進(jìn)步、獲獎(jiǎng)寫在獎(jiǎng)狀上，再貼在墻上。不只是好學(xué)生有獎(jiǎng)狀，中下學(xué)生只要有突出表現(xiàn)的也有獎(jiǎng)狀，人人都受尊重，都獲得鼓勵(lì)。
4、學(xué)生文明禮儀欄。把學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)拍照片、寫文章的的形式在展板上展示出來(lái)。學(xué)生仿效良好的習(xí)慣，注意自己的形象，努力改正不良習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，家校聯(lián)系，讓人促成習(xí)慣
（一）關(guān)心學(xué)生，促成習(xí)慣
一切班主任工作，都是為了學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展，最終目標(biāo)也是如此。因此，我時(shí)時(shí)刻刻將愛(ài)心、耐心與真心播撒在每一個(gè)學(xué)生的身上。
謝明翰是我們班比較慢熱的學(xué)生，剛開(kāi)始每個(gè)周末過(guò)來(lái)時(shí)總是緊緊地拉著媽媽的腿不放，并嚎啕大哭，哭的聲音都啞了，看著孩子那可憐的樣子，我充當(dāng)著“媽媽”的`角色，細(xì)心感受著此刻孩子最需要的是能喝上一杯開(kāi)水，于是親自倒了一杯溫開(kāi)水喂他喝，果真孩子的抽泣聲小了，漸漸地沒(méi)了，我把他摟在懷里，親切地跟他講我們到學(xué)校的目的和任務(wù)，就這么一直說(shuō)著，當(dāng)然一句也不搭理我，我能感覺(jué)到他開(kāi)始信任我了。接下來(lái)的一個(gè)星期日下午，他依然這樣哭著，抱著媽媽的雙腿，可當(dāng)我去拉他時(shí)他不像上一次一樣抱得這么緊，我一拉，他就松手了，我?guī)У睫k公室還是像上一次一樣端水、交談。又是一個(gè)星期日下午，他竟然跟媽媽說(shuō)要我接她才肯來(lái)，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了極其高興，總算沒(méi)白費(fèi)我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。一個(gè)月過(guò)后，每次來(lái)學(xué)校他不再哭了，他已經(jīng)習(xí)慣了這里的生活。
�。ǘ┳⒅丶�(xì)節(jié)，常抓不懈
不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，直至養(yǎng)成習(xí)慣。這就是說(shuō)：習(xí)慣可以決定一個(gè)人一生的命運(yùn)。所以說(shuō)，我們有必要讓我們的孩子從小養(yǎng)成許多好的習(xí)慣。
各種行為習(xí)慣雖然跟學(xué)生說(shuō)了，可孩子們總是會(huì)忘記，這時(shí)教師就要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、多次的提醒。為了讓學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，我對(duì)我們班做了要求，晚飯過(guò)后，學(xué)生一到教室就要看課外書，可是很多學(xué)生就是不愛(ài)看，即使拿起書也沒(méi)認(rèn)真看，要么在外邊玩耍，要么去倒茶喝，鈴聲響了，也沒(méi)過(guò)來(lái)，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我多次強(qiáng)調(diào)看書的意義，并讓班干部記下看書的學(xué)生，5分鐘不能到教室看課外書的，不進(jìn)教室內(nèi)看書的學(xué)生到書吧看。接下來(lái)的幾個(gè)星期，我親自跟蹤，有時(shí)交給生活老師，漸漸地看到學(xué)生一到教室便會(huì)自覺(jué)看書，時(shí)間一到，也沒(méi)看見(jiàn)學(xué)生在外面閑逛。幾周下來(lái)一直跟蹤，直到養(yǎng)成習(xí)慣。
�。ㄈ┘倚Ｂ�(lián)系，持之以恒
班主任不可能深入到學(xué)生周末的日常生活中，一些在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，其根源有可能在家庭生活中，而家長(zhǎng)也不可能知道孩子在學(xué)校的一言一行，從班主任那里獲得的信息能使家長(zhǎng)真正全面地理解孩子。因此，利用校訊通這一平臺(tái)重視和家長(zhǎng)的聯(lián)系，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。家校的有效溝通極好地推動(dòng)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，及時(shí)阻止學(xué)生不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)，讓良好習(xí)慣發(fā)揚(yáng)光大。
鏡頭一：
3月19日周六下午，彬軒的奶奶打電話問(wèn)我在不在學(xué)校，說(shuō)他孫子的周末試卷落在學(xué)校了，要來(lái)拿試卷，爺爺讓他星期天下午過(guò)來(lái)時(shí)再做，可他說(shuō)：“不行，不行，這樣會(huì)來(lái)不及，到時(shí)老師會(huì)批評(píng)我。再說(shuō)老師也說(shuō)過(guò)作業(yè)要按時(shí)完成，奶奶您這次幫我拿過(guò)來(lái)，下次我一定會(huì)記得帶回家�！�
鏡頭二：
紫煊的爸爸說(shuō)：“紫煊，自從入學(xué)以來(lái)，進(jìn)步飛快，感謝老師的辛勤教育�，F(xiàn)在她能自覺(jué)的完成作業(yè)了，我們很開(kāi)心�！�
鏡頭三：
伊諾的媽媽拉著我的手說(shuō)：“老師，我女兒自從入學(xué)后，變得很勤快，周末回來(lái)幫我把衣服一件一件的整理好，整整齊齊地疊著，平常看她挺有修養(yǎng)的。”
……
顯然，老師與家長(zhǎng)的交流，能及時(shí)了解孩子在家的動(dòng)態(tài)，以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持，相信只要我們提高認(rèn)識(shí)，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會(huì)常開(kāi)常艷。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14
今天很高興，我們仰天湖小學(xué)能迎來(lái)各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。學(xué)校安排我來(lái)交流班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在我們學(xué)校每一位班主任都很優(yōu)秀，都是在用自己最真摯最淳樸的愛(ài)默默地耕耘著，編織著孩子一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想。接下來(lái)我將就我在班主任工作上的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)劇?/p>
一、建立平等和諧的師生關(guān)系
要想讓孩子們都喜歡你，信任你，那你必須和孩子們有一個(gè)平等的地位，而且你要尊重他們，關(guān)心他們，和他們成為朋友。不要吝嗇自己的笑容，也不要掩飾自己的喜、怒、哀、樂(lè)，給他們一個(gè)真實(shí)的你。有次我身體不舒服，臉色也不太好，進(jìn)去上課的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)了一下自己的情況。接下來(lái)的時(shí)間紀(jì)律出奇的好，每個(gè)同學(xué)都非常的認(rèn)真，而且眼睛里都流露著一份關(guān)切。
臨下課的時(shí)候，一位同學(xué)想跑出教室，我叫住了他，他說(shuō)：“我去叫范老師幫你倒杯熱茶�！彪m然這杯茶最后是我自己倒的，但這位同學(xué)的這份心意，就足可以讓我溫馨好一陣了。還有一次，在上品社課時(shí)，我讓孩子們談?wù)劊焊改赴言鯓拥膼?ài)給了你。這一下打開(kāi)了孩子們情感的閥門，他們繪聲繪色地講著，這時(shí)有位女同學(xué)把手舉得高高的，站直后，她意正言辭的問(wèn)我：“廖老師，你把怎樣的愛(ài)給了你的孩子？”當(dāng)時(shí)我沉默了，思考了片刻后，說(shuō)道：“我把自私的的愛(ài)給了我的'孩子，為了我的工作，我把他送到了遠(yuǎn)在北京的奶奶家，我不是一個(gè)合格的母親”說(shuō)到這時(shí)，我禁不住潸然淚下，很多孩子也止不住抽泣起來(lái)，他們也隨著我感觸著，這節(jié)課我是含著淚上完的。
下課后，孩子們拉著我的手說(shuō)：“廖老師，別難過(guò)了，我們也是你的孩子呀！”把你真實(shí)的一面留給學(xué)生，讓他們知道老師也是一個(gè)普普通通的人，和你們的爸爸媽媽一樣。再下來(lái)，同學(xué)們開(kāi)始有意無(wú)意的來(lái)靠近、親近你，有時(shí)他們會(huì)把作業(yè)本折好角，便于我能迅速地翻到要查閱的那一頁(yè)，雖然這只是個(gè)小小的舉動(dòng)，可說(shuō)明孩子們的心里裝著你呀！有時(shí)他們會(huì)把感興趣的事都來(lái)告訴你。還有時(shí)他們甚至?xí)寻职謰寢屩g發(fā)生的矛盾也會(huì)來(lái)告訴你，我沒(méi)有嫌他們煩，并會(huì)教他們一些小方法，去調(diào)和調(diào)和爸爸媽媽之間的關(guān)系。這些更增進(jìn)了我們的關(guān)系，老師和同學(xué)成了知心的好朋友。
遇到孩子們犯錯(cuò)時(shí)，我不是大發(fā)雷霆地痛斥一番，而是，心平氣和的與之交心。用自己的親身經(jīng)歷、或一些經(jīng)典的小故事去扣啟孩子們的心門，讓他們能自發(fā)的認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而主動(dòng)地給予改正。我始終相信一句話：每個(gè)孩子都是可塑之材。
二、營(yíng)造書香四溢的學(xué)習(xí)環(huán)境
我發(fā)現(xiàn)，很多孩子下課愛(ài)打打鬧鬧，主要是沒(méi)有良好的興趣指向；同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)雖然是三年級(jí)的學(xué)生，但是在發(fā)言時(shí)孩子們的語(yǔ)言還是比較平乏的。我姓信奉著這樣一句話：書能使人的情操變得高尚、語(yǔ)言更為豐富、思維更加敏捷、想象更富創(chuàng)造。于是我自發(fā)的在班級(jí)中進(jìn)行了課外閱讀的研究，沒(méi)有人要求我這樣做，上面的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)這樣規(guī)定，我完全出于對(duì)孩子的責(zé)任心，每學(xué)年我會(huì)向?qū)W生推薦必讀書目和選讀書目，每?jī)芍茚槍?duì)于所選書目從正常的課時(shí)當(dāng)中抽出一節(jié)課對(duì)孩子們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練或閱讀活動(dòng)，每周末安排學(xué)生進(jìn)行一次課外語(yǔ)文的閱讀動(dòng)筆訓(xùn)練。
本期我就向?qū)W生推薦了必讀書目《格列佛游記》，開(kāi)展了閱讀習(xí)慣訓(xùn)練課和朗讀比賽片斷表演賽等，學(xué)生興趣十分濃厚，總說(shuō)：“廖老師，你怎么不早點(diǎn)向我們推薦這些書、早點(diǎn)給我們上課外閱讀課呢？”說(shuō)句心里話，從查找資料、編寫教案、安排閱讀訓(xùn)練閱讀活動(dòng)、到查閱閱讀情況、布置圖書角等等，這樣會(huì)大大增加我的工作量。但想著孩子們能在書籍的海洋中暢快的遨游時(shí)，想著能減輕家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)孩子們閱讀方面指導(dǎo)的困惑與無(wú)助時(shí)，我認(rèn)為這是值得的。的確，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我們班不再像以前那么浮躁了，走進(jìn)教室看到的是捧著書本認(rèn)真閱讀的孩子，同時(shí)他們已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣――不動(dòng)筆不讀書。老師們也為我班的變化感到震驚，我相信這一切歸功于書的魔力。
不好意思，詞不達(dá)意地說(shuō)了一大堆，總之還是那句話：仰天湖比我優(yōu)秀的班主任還有很多很多，如果有時(shí)間，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師還可以走進(jìn)他們，你們會(huì)感悟到更多。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流15
本學(xué)期，我擔(dān)任一（1）班班主任工作，同所有班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺(jué)快樂(lè)，充滿了信心，下面我就把這段時(shí)間的工作跟大家交流一下：
一、細(xì)心觀察，用愛(ài)心、耐心和寬容心幫助學(xué)生度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，是一年級(jí)教學(xué)工作最艱難的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們真正意義上開(kāi)始獨(dú)立地面對(duì)外部世界，一些適應(yīng)能力差的孩子尤其讓老師操心，例如：有的孩子對(duì)學(xué)校生活不知所措、自理能力差，連續(xù)幾天哭著找媽媽；有的孩子好奇心過(guò)重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在安全隱患；還有的孩子一旦離開(kāi)老師視線，更加頑劣，惹是生非。通過(guò)細(xì)心觀察，班上孩子那些是聽(tīng)話的、頑皮的、愛(ài)打架的、哪些是可以培養(yǎng)為班干部的我很快對(duì)號(hào)入座，并且投入更多的精力在個(gè)別問(wèn)題孩子身上。我班的張碩同學(xué)自制能力差，不會(huì)與別人交往，不會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)的話，動(dòng)作總比別人慢一拍，注意力持續(xù)時(shí)間很短，不管排什么隊(duì)，他就是不知道排哪兒，永遠(yuǎn)游離在隊(duì)伍之外，而且毫不在乎。對(duì)于這樣的孩子，我告誡自己，不能發(fā)火，不能訓(xùn)斥，越訓(xùn)斥他越不知道該怎么做，必須得有耐心，于是我每天排隊(duì)時(shí)我和楊老師都把他領(lǐng)到固定的位置，有事沒(méi)事總要找找他的身影，生怕他落下。課下多找他聊天，在班上還專門找了幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子領(lǐng)著他，告訴他現(xiàn)在該做什么，應(yīng)該怎么做，使他漸漸融入集體，學(xué)會(huì)獨(dú)立。雖然現(xiàn)在他還是比別人慢，但是已經(jīng)知道什么時(shí)候該干什么了，這就是進(jìn)步。我相信只要我們共同努力，他會(huì)一次比一次有進(jìn)步。
二、讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
由于孩子年齡小，活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著，并加以引導(dǎo)。所以我把工作重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上。比如課前準(zhǔn)備、坐姿，怎么聽(tīng)，怎么回答問(wèn)題，怎么做作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣；下課時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題和安全、保持教室衛(wèi)生等，還有在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用兒歌的形式讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，下課不追逐打鬧、講文明、講禮貌等好習(xí)慣。就這樣，孩子的啟蒙教育、良好習(xí)慣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)慢慢滋長(zhǎng)。
三、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小助手
發(fā)現(xiàn)哪些自控能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)，有勇氣的孩子，交給他們管理的`正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信，明處指導(dǎo)，暗處觀察，扶放結(jié)合，使他們逐漸成長(zhǎng)為班級(jí)管理的有利小助手。
四、合作交流，共同管理
1、和科任老師合作，雖然開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，但我還是主動(dòng)找機(jī)會(huì)和科任老師交流，了解上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，盡力協(xié)助。
2、和家長(zhǎng)溝通交流贏得家長(zhǎng)信任，首先充分利用校訊通及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)。其次，在日常工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，對(duì)于家的電話詢問(wèn)也耐心解答。
當(dāng)然，在工作之中也存在一些不足，比如有時(shí)由于忙，部分工作沒(méi)有落到細(xì)處，以后一定要言出必行，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)。
總之，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，孩子們對(duì)自己的身份和使命有了正確地認(rèn)識(shí)，我作為班主任，非常高興能夠幫助孩子們順利度過(guò)由幼兒園到一年級(jí)的角色轉(zhuǎn)化，在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把工作做的更好，更出色。
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