班主任工作經驗交流(精)
班主任工作經驗交流1
各位老師：
大家好！首先感謝領導給我這次與各位班主任交流工作經驗的機會，對我而言，與其說是交流，其實更多是學習，因為我是班主任中工作年限最短的一位，從我來到一中，各位老師都給了我很大的關心和幫助，讓我能夠盡快地成長起來，在此，我要對他們說聲謝謝。在座的很多都是有著豐富經驗的老班主任了，在你們面前我不敢談什么經驗，我就自己擔任班主任工作以來，談一些粗淺的認識和體會，希望大家多提寶貴意見。
我的治班方針：公正、公平、民主
我的治班思想：腳踏實地、循序漸進、持之以恒
我的治班方法如下：
一、要尊重學生、關愛學生、寬容學生、感化學生
教師的職責，除了教書以外，還有育人，而育人是班主任的首要職責，如何育人？我認為尊重學生是前提，我們要尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后逐步幫助學生樹立健全完善的人格。不論是老師，還是學生，都應該是平等的。作為班主任要努力學會欣賞學生，學會傾聽學生的意見，接納他們的思想，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。學生心中也有被尊重的渴望，尊重應該是建立良好師生關系的一個基礎。當一個學生在被你認同、尊重后，他的行為表現會有很大改觀，甚至會有驚人的潛力與爆發(fā)力。
其次，要關愛學生。對學生在生活上給予關心和愛護，在精神上，給予鼓勵和支持。對于學習成績差，表現不太好，生活有困難的學生，要更加關愛，要經常開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既了解了學生的內心世界，又緩解了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上，不歧視不放棄任何一名學生，不以成績好壞分優(yōu)劣，充分尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度，及時把握學生的思想動態(tài)，做好學生的思想工作。
再次，要寬容學生。是學生就會犯錯，當學生犯小錯時，我們要冷靜處理；犯大錯時，我們要以學校的規(guī)章制度為依據，與家長取得聯系，達到學校家長齊抓共管的目的�，F在的學生多是獨生子女，驕生慣養(yǎng)，又處在青春期，叛逆、情緒躁動，容易迷茫走極端。如果我們沒有一顆寬容的心，過分苛刻，可能我們不經意的一句話會傷了學生自尊，進而引發(fā)大的矛盾。當學生犯錯時，要從思想上予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉不分青紅皂白的亂罵一通，更不能有過激的行為。但寬容并不意味著縱容，不是放任自流，該約束還必須的約束。
最后，用真誠打動學生，用耐心感化學生。班主任要用真誠去縮短師生間的距離。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖。
作為班主任還要用耐心去感化學生，特別是對后進生的'教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做個有心人，抓住時機為后進生的轉化積極創(chuàng)造條件。
二、全面了解學生情況，建立學生個人小檔案
作為班主任，要全面了解本班學生的基本情況，男女生的人數比例，學生的家庭地址，父母的姓名，聯系方式，工作情況，學生的特長、興趣愛好，是否獨生子女，家庭經濟狀況，個人的消費、學習、生活習慣等。在工作實踐中，觀察了解逐步完善學生個人小檔案，我們對班級和學生的了解可同時進行。
三、建立完善班級管理體制，充分發(fā)揮學生的主體作用。
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在學期開始，利用班會和早讀時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀方面的材料，從兩操、衛(wèi)生、紀律、學習、學生行為習慣養(yǎng)成，大型活動等方面都對學生提出了明確要求，并根據學校規(guī)定制訂了本班的班級公約，從學習、紀律、衛(wèi)生、出勤，好人好事等方面，對學生的行為進行考評，在學期末，對考評結果進行公布，針對個別學生進行相應的獎罰措施。
要利用班會宣傳校園安全知識，做好思想教育工作，強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從愛護公物到室內外衛(wèi)生的清掃，都有明確分工，切實做到“人人有事做，事事有人管”，樹立“人人為我、我為人人”的服務意識。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生，帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查作業(yè)，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每天耗費大量的時間和精力，很忙也很累。所以作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。早自習由科代表負責、兩操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。生活委員把大掃除任務分工到人，張貼上墻，負責檢查督促。哪里不干凈，找到當事人立即整改。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。要求學生踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁。當然，班主任要隨時隨地作檢查指導。如今，一個良好的班風已經基本形成。
班級常規(guī)管理是一個全體學生共同參與的過程，只有把學生的積極性調動起來，才能共同管理好班級。因此，要盡可能讓每個學生都有機會服務同學，鍛煉自己，表現自己。
1、建立值周制度。每周推薦一名學生擔任“值周班主任”，班中一般事務，由值周班主任全權負責，“值周班主任”要負責記載班級事務，督促班干部工作，讓學生管理學生，這樣既激發(fā)了學生的主動性，鍛煉了他們的能力，又讓學生親身體驗了班主任工作的瑣碎與辛苦，以便日后加強對自我的管理與約束。
2、開展豐富多彩的班團活動
在學期初，班主任要根據學校的工作計劃，有意識地讓學生設計適合本班的主題班會，搞好每一次班團活動，做到人人參與，在參與中，學生的自治能力將得到提高。（開展各種主題班會：如，學習經驗交流，保護環(huán)境，感恩勵志等）
四、班主任要做到“四勤”
班主任要做到“腿勤”、“嘴勤”、“眼勤”、“腦勤”
1、“腿勤”就是要經常走到班級中去，多與學生接觸，在學生行為習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查。（利用二晚前的時間到班里面與學生聊天，了解學生的生活、學習情況以及近期的思想動態(tài)；在周六晚上到學生宿舍檢查）
2、“嘴勤”要多找學生談心，了解他們的內心想法，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，了解家庭背景，這樣對學生的教育更有針對性，對班級大小事情，多督促、多指導。
3、“眼勤”要經常去觀察同學們的情況，了解學生的動態(tài)，以便及時掌握第一手材料。（如發(fā)現遲到找談話及時了解情況）
4、“腦勤”勤動腦、勤思考，如何處理矛盾，怎樣解決問題，以便制定相應的策略。
五、培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。
讓學生明白班集體應該是個大家庭，同學之間應該親如兄弟姐妹，每個人的言行舉止不僅關系到個人，更與班集的榮辱息息相關，不能給班級抹黑。時刻謹記“班興我榮，班衰我恥”。
班主任工作經驗交流2
班主任是一個班級的靈魂，要想把班級建設好，首先要做一個有思想的班主任，即：既要仰望星空，又要腳踏實地。
一、工作目標
作為班主任，我的目標是把班級建設為“學風濃、班風正”的優(yōu)秀班集體，總的來說就是：創(chuàng)建衛(wèi)生好，環(huán)境好，學風好，師生關系好，文明修養(yǎng)高，四“好”一“高”的“綠色”班級。“環(huán)境塑造人”，在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。
二、工作方法
第一：如何對待和處理違紀的學生
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，及時讓他們寫違紀心理說明書，描述他當時的`違紀心理，過程和過后的認識以及后一階段如何去改正。這樣方式不是懲罰，也不是體罰，也不同于檢討書，還有助于寫作水平的提高。（學習魏書生老師的經驗）
第二：提高班級管理效率
做班主任的這幾年，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，沒有全班同學參與管理。今年暑期，班主任工作培訓中，很多有經驗的班主任都是放手讓學生自主管理，效率很高，效果很好。他們善于培養(yǎng)、指導班干部開展工作，班干部的管理能力不斷提高。他們還讓每個同學都有當班干部的機會，施行“人人有事做，事事有人管”。
第三：抓好常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習慣：
良好的學習和行為習慣讓人受益終生，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
第四：經常進行思想教育
初中學生正處于童年期向青春期的過渡，青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時期，有人以“狂飆期”、“危機期”、“心理斷乳期”來形容青春期的劇烈變化。青春期是人生中最重要、最寶貴的時間，作為班主任，應該經常對學生進行思想教育和心理輔導，以引導學生順利渡過這一時期。進行思想教育和心理輔導的方法：1、創(chuàng)新載體，形式多樣，在活動中熏陶學生2、張弛有度，在潛移默化中教育學生3、激勵表揚，調動學生的積極性對3、堅持尊重、真誠、理解4、用心聆聽，以情感人5、聯系學科，以文感人6、捕捉生活，以理服人7、巧借時令，抓住良機8、淡化批評，以情動人第五：用熱情去工作。班主任工作是兔子的腿，鸚鵡的嘴，也就是說不能懶，手、腳、嘴都要勤快。這一點，我們深有感觸，我們學校雖然沒有一流的設施，沒有一流的師資，和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣，也是一所普普通通的中學，但我們的教學成績在全縣始終名列前茅，原因是我們學校的老師工作熱情非常高漲，從不計報酬，在這樣的隊伍中，我自然受到感染，時刻用熱情去工作。
第六：用理想鼓勵學生
十一二歲的初中生還沒有遠大的理想，我們應該幫助他們樹立遠大的理想，調動他們的積極性，用理想激勵學生，而不是壓制。
第七、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
第八、指導學生學習方法
初中學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不會學習，看上去學生也很忙，但學習成績就是很難提高，總的來說就是學習效率太低，所以應該指導學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
第九、經常與學生談話
學生很想與教師交流，期望得到老師的關注，老師要平等的與學生進行交流，每次可以和幾個人進行交流，也可以單獨交流，讓學生說出心理話，班主任可以了解學生的心理，同時也能進行激勵教育，這是一種行之有效的方法。
第十、讀書
經常讀書，開闊視野。班主任應成為“全才”，每一樣不必專業(yè)，但至少要有了解、涉獵，提高自己的魅力，用自己的魅力去吸引學生，征服學生，激勵學生。
讀書還可以學習班主任工作經驗和智慧，要想做一個優(yōu)秀的班主任，既要仰望星空，還要腳踏實地。
三、不足與困惑
這幾年工作中，雖然很繁忙、很努力，但是總收不到設想的結果：
1、在建設班風時，形成不了預想的班風正、學風濃的效果，怎樣使班級活潑、健康、陽光的成長，怎樣指導學生真正自主管理呢？
2、有的學生學習懶散，欠競爭性，怎樣轉化這些后進生？
四、改進方法
要克服自己的缺點和不足，我充分認識到，必須加強理論學習，學習班主任工作的藝術，學習心理學，經常反思，與其他班主任交流方法。如果有機會有條件，多參加一些培訓，多聽一些優(yōu)秀班主任的經驗、開
展一些讓班主任成長的活動，請優(yōu)秀班主任經常給予指導。
班主任工作經驗交流3
我認為班主任應該扮演好以下幾個角：
一，慈母的角色，
作為教師要有一顆仁愛之心，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一位學生。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。
我們班的一個孩子，父母離異，跟隨爸爸生活，但爸爸又好賭，她長得很漂亮，但總是臟兮兮的，不愛上學總逃課，沉默寡言。在我接手這個班的第一個周末，我把她叫到我的宿舍，燒了滿滿的兩大盆水，給她洗澡，洗完澡給她梳了兩條大辮子，收拾后的她真的挺漂亮，我讓她照鏡子看看自己有多美，記得她那次笑的很燦爛。也是我第一次看到她笑。從那次之后我經常和她聊家常，叫我的女兒和她一起玩耍，有時還留他一起吃晚飯。慢慢的我發(fā)現她有了變化，最大的變化是愛干凈了，有點零花錢就買一塊錢的雪花膏來擦臉，我還總說她臭美，其次是她在學習上，在她的作文中我感受到了她積極陽光的心態(tài)，在課堂上我感受了她想要奮起直追的沖勁。我覺得老師的愛是可以慢慢的感化學生的。
二、我覺得班主任還應扮演小蜜蜂的角色。
勤字為先，舍得奉獻犧牲！
前年帶出去的六年級，在他們剛升六年級的那會，我家二寶出生了，7月9日出生，暑假剛剛開始，8月22日我來學校報到了，家人指責我，同事不理解我說我傻，其實在我的心中，只有一個念頭：我忘不了我挺著肚子離開學校孩子們對我的那種期待的眼神，我不放心他們在小學最后的一年還要去重新適應另外的一個老師，我想陪著他們走過最后的一年，在小學階段畫上一個圓滿的句號，不留下任何遺憾！所以在我身體情況允許的情況下我來了！其實你的付出同學們看在眼里，他們都懂，那一年他各科成績確實不錯。
第三，我覺得班主任還應該扮演一位法官的角色。
這位法官是公正無私，會協調各種關系！
1、協調好班主任和各科任老師之間的關系。
班主任是班級工作的組織者和管理者,沒有務實的有序的班主任工作,任何學科的教學如同逆水行舟;沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動,班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。的確光靠班主任一個人的力量是沒有可能完成任務,建立良好的班集體的,只有協調好班主任與科任老師的關系,配合科任老師管理學生,才能建立優(yōu)秀的班集體。
a、班主任和科任老師步調一致,目標統一
兩者必須步調一致,目標統一,心往一處想,勁往一處使。家庭對孩子教育的過程中有一個"法寶",就是家長的口徑要一致,以免孩子鉆空子,而影響教育效果。如果家長間有不同意見,也要在背著孩子的時候探討、商榷。那么班主任和任課教師也好似管理著班集體中的孩子們的家長一樣,在管理的過程中要協調一致、統一要求。要做到這樣,班主任就要了解各科的具體規(guī)定和要求,特別是在每個新學期開始,作為班主任要主動聯系科任,將自己的班級管理設想和措施告訴他們,同時也咨詢他們對班級學生的要求,互相協調,統一要求,聯手把學生管理好。如上課的要求、收發(fā)作業(yè)的形式、學生座位的安排、評比獎勵的條件等,都達成共識。
b,主動聯系任課教師,予以尊重,虛心聽取他們的意見。
要共同管理好班級,首先得尊重任課教師。在任課教師面前,班主任要先當學生,在班級制度的制定,班干部的人選,學習方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見,在各方意見的基礎上,尋求最佳的方案。
由于班主任在學生心中的特殊性導致了學生在班主任面前往往有所保留,但在大多數的任課教師之間學生不會有這種顧慮,所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面,班主任要虛心誠懇,冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。如有一次，數學老師和我反映有學生不遵守課堂紀律、不完成家庭作業(yè)后,我馬上做學生的思想工作,并立即與家長溝通聯系,了解不做的原因,還制定制度,引導、約束學生,讓他們認真上課。
c,建立定期會晤機制,積極主動地互通情況,形成一個高效的教育集體。
全體任課教師一月一聚,暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法,以便使任課教師之間互相了解,對學生的教育能夠互通,形成教育合力。
2、協調好科任老師各班級學生之間的關系。
好的班主任不應該只關注你的科目，而是要促使學生全面協調發(fā)展，首先班主任老師要突出任課教師的地位,強化學生的尊重意識。作為班主任,切忌在學生中間抬高自己而貶低其他課任老師。尤其值得注意的是,當學生提出某個課任老師在教學中的不足時,更要在維護課任老師應有威信的前提下,正確引導學生一分為二地評價課任老師,積極主動地宣傳課任老師的`長處和勞動成果,使學生對他們產生敬佩之情。同時,和任課老師進行談心,然后進行整改，在學生中樹立其的良好形像。
3、協調好老師和家長之間的關系。
換一種方式來和家長溝通，尊重家長，不能動輒就告狀責罵質問！有時候可以和家長心平氣和坐下來好好談談，也許事情就會有轉機。
在我小的時候，那時候得五十元錢挺值錢的，有一次呀我們交的學費五十元，害怕同學發(fā)現我?guī)уX而節(jié)外生枝，于是我誰也沒說緊緊的踹再腰包里，準備最后一節(jié)課交給老師，就在課余時間窩和同學一起出去玩耍時她帶的學費不翼而飛了，同學急的哇哇大哭，她平時人緣不錯，同學們都安慰她，要搜我的身！這個時候我猛的掏出我的錢大聲說這是我的，同學們去告訴老師說我偷的錢，我也急哭了，任我怎么分辨他們都不信。
接著我看到老師急沖沖的走進教師，老師沒質紋問我，而是叫了這個同學一起去了我家，她和媽媽聊我的學習，聊我的生活，愣是沒說今天發(fā)生的這件事，在媽媽快把她送出去時媽媽才說：“對了，今天我給孩子學費了，她有沒有交給你？”
就這樣這件事也就平息了，老師把當事人帶去我家親自聽到我媽說給我錢了比什么都能證明我的清白，去但我家老師并沒有言明來意，她也是在試探我的媽媽。我想這應該就是老師和家長溝通的藝術吧，兩全其美！
以上是我的一點拙劣之間，有不妥之處還請大家批評指正。
謝謝大家，我的發(fā)言到此結束。
班主任工作經驗交流4
今年是我第一年做一年級的班主任，剛接到這個任務時忐忑不安，因為深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。這40張白紙，我該如何去譜寫？
一、抓好學生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。
印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！庇纱丝梢姡袨榱晳T的養(yǎng)成教育對一個人的成長極其重要，抓好一年級學生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對其不良行為習慣進行矯治的麻煩。一年級小孩子剛入學，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要老師花大力氣對他們進行常規(guī)教育，時刻提醒他們，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度。主要方法有：
1、利用兒歌形式對他們進行習慣教育
利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，可以告訴學生：“上課鈴兒叮當響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上�；卮饐栴}先舉手，坐姿端正聲音響�！睘榱颂嵝褜W生上課的坐姿，可以告訴學生：“腳放平，身坐正”。為了維持課堂秩序，我采用和學生對答的形式“一二三，不講話”或“請安靜，我安靜”“小眼睛，看黑板”“請坐好，我坐好”等。
2、嚴格要求，抓典型。
告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什么，應該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。有的時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。就拿課前準備來說，有一次上課鈴響過之后我進教室，環(huán)視教室一周后發(fā)現有幾個同學還在說話，趁機抓了一個典型，叫到講臺上讓，我問他：“你知道我為什么叫你到講臺上來嗎？”他搖搖頭。我說：“你看看其他同學是怎么做的？”他看了看同學們，說：“大家都準備好學習用品做好了等著上課呢�！蔽艺f：“很好，那你應該怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的拿出了上課所需的用品。在這以后課前準備大家做得很好。
3、建立評價制度，以激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。針對一年級的年齡特點，我制定了一系列評價制度，個人與集體獎勵相結合，我班有三大塊評比：個人評比、小組評比、個人展示。
首先我給每個人制作了小葵花，希望他們像葵花那樣天天向上，小葵花是用來小粘貼的。
其次我還印了很多小獎狀如：學習小標兵、遵紀小標兵、環(huán)保小衛(wèi)士、小書法家、小百靈等根據表現獎勵。小獎狀有兩種作用，作用一我們班每周進行總結根據所得小獎狀數量評出紀律之星、遵紀之星、環(huán)保之星等；作用二每三張小獎狀可以換取一張小粘貼，貼在自己的小葵花上。
小組評價的版面上有早讀、路隊、兩操等六項評比，將班里的`學生根據座位分成四大組，每組有各自的組名，小組哪項表現好就會在相應的下面得一顆笑臉，一天結束小組得六顆笑臉的小組內每人得一顆小粘貼。這樣一來紀律好了，學生也有的集體的意識。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，加強班級管理。
一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務。
三、選擇榜樣，啟迪教育。
一年級孩子意志薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當、正確。因此，榜樣要從身邊選擇，在班級中選擇，如“小書法家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等讓他們有樣可學，有形可看。他們還把老師當作學習榜樣，老師的舉手投足都應成為學生的模范。因此，要求我們時時、事事注意自己的言行，陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模�！弊鳛橐荒昙壚蠋�，要在孩子面前樹立一個好的言行、舉止形象。一年級的孩子剛入學面臨的第一個問題就是打掃衛(wèi)生，大多數孩子都不會用笤帚，就需要老師一個一個的教、以身示范。平時看到紙屑，彎腰默默地撿掉，這是一種無聲的教育。
四、加強安全工作，強化安全管理。
沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學生，安全教育始終不放松，特別是交通安全，上下樓梯應注意的事項等主要開專題班會進行學習。在開學的第一天里我就帶領學生參觀校園主要告訴學生什么地方可以活動，在活動的時候應該注意什么問題。我還利用班會課對學生進行專門的安全教育。時刻注意各種安全隱患，發(fā)現問題，及時消除。兒童天生好動這是通病，我班也不例外，尤其是其中的一部分男同學，比較愛玩，針對這些學生，我將一如既往，經常對他們進行個別談話教育，增強他們的安全意識。
同時，充分利用各種渠道與家長進行聯系交流，如家長會、家訪、給家長留電話等形式，與家長進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防范措施，共同做好學生的安全工作。
不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對于這些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！
班主任工作經驗交流5
尊敬的校領導、各位同事：
大家好!
今天能有機會在這里發(fā)言，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。
一、低要求
一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業(yè)時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，逐漸教學生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時間讓學生寫作業(yè);在向學生講完作業(yè)要求后，我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來，并提出三個小要求：1、做作業(yè)時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業(yè)書寫要工整，比漂亮不比速度。
二、巧訓練
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個人非常注重在一年級起培養(yǎng)孩子的良好習慣，這是培養(yǎng)孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習慣，學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的.道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。在實踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學生的良好習慣并不是一天就能養(yǎng)成的，它是經過長期嚴格的訓練才能逐漸養(yǎng)成，而且在養(yǎng)成習慣的過程中，又必定會出現一些不自覺的反復，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們去訓練，這樣良好的習慣才能在一天天的訓練當中形成。
2、強化排隊紀律。
這些剛從幼兒園升入小學的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學習，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學生應該學會的。接下來在體育老師的幫助下開始了反復的、科學的訓練。特別是軍訓后大部分孩子走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。
3、勤檢查。
(1)學習習慣的培養(yǎng)(大膽任用小干部)
從開學第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子，為挑選班干部做準備，讓學生自己管理自己。
(2)行為習慣的培養(yǎng)(值日班長負責檢查)
爭取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動習慣的培養(yǎng)(明確分工職責)
對于每一種養(yǎng)成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導。如每天的值日衛(wèi)生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續(xù)兩個星期示范，并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛(wèi)生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵。
開學初我被班上幾個調皮的男生氣得在教室發(fā)火，下課時班上的一個女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學生發(fā)火。因為蘇霍姆林斯基說過：“關愛學生，就連他們的缺點也一起愛。”學生積極回答問題時我就會豎起大拇指說：“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。特別是班上一些調皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點，讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學生做到的，自己應當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學生生活在一起，被學生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習慣都會給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學生關心別人，自己就應關心學生;要求學生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業(yè)，都應起示范作用;要求學生講究衛(wèi)生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學生遵紀守時，自己上課下課一定要按時。勞動中與學生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事，無聲地滲透著對學生的思想品德教育。
反思這段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用，現在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發(fā)現學生優(yōu)點，隨時獎勵。
2、班級書香味不夠濃，學生能把語文上的課文背得朗朗上口，這確實不錯。但學生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學中要多鼓勵學習閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養(yǎng)學生表現在自己的勇氣和能力。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
班主任工作經驗交流6
要管理好一個班級，班主任工作是關鍵。小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好小學的班級，必須得分析班級的現狀，根據實際采取相關措施，小學教育教學才能與時俱共同發(fā)展。
在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任的一點的看法：
一、分析班級的現狀
現在大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。這些學生的現狀：學習條件差，而現在的小學生嬌慣脆弱，受不得委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。
二、教師起表率作用
在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建一個有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業(yè)務水平。因此，班主任要不斷學習班級管理方面的知識。
三、對學生要有愛心，促進學生良好習慣的養(yǎng)成
小學孩子的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅尉蛻斄私鈱W生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎�，F在學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求對學生進行衡量。
四、多獎少罰
本期采取多獎少罰的辦法，在每次檢測中，只要成績能達到70分以上的就獎勵一顆星星和一個本子，成績有進步的也獎勵一個本子。學生作業(yè)得10個優(yōu)的也獎勵一個本子。通過這些獎勵辦法，同學們在學習上確實產生了興趣。為了讓同學們回答問題積極，我采取加分的辦法。這樣一來，回答問題的同學就越來越多了。
五、班主任要善于表揚，巧妙批評
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環(huán)境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“有問題的學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生名叫沈健，他行為習慣差，經常在教室里打鬧，上課經常和老師逗嘴，師生都認為他是那種無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他除掉了這種壞心理，感覺到了自己的`價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。
六、健全班級管理機制
班集體是學生成長的一個大家庭，因此班級建設也是一項系統工程。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部在一定程度上是班主任與學生之間的橋梁，所以培養(yǎng)班干部就顯得非常重要，要經常鼓勵班干部的積極性。讓他們多幫助班主任做事，交給他們一些工作方法和技巧。
七、認真做好家訪和開好家長會
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，召開家長會，開會時，家長和教師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
總之，我通過實踐和探索在班級管理中雖然沒有取得什么樣的成績，但也積累了不少的經驗，時代在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面。小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的，但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是能夠干得非常好的。在今后的教學生涯中，我將發(fā)揮我的余熱繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的小學班主任。
班主任工作經驗交流7
班主任交流經驗是交流技術層面的經驗還是交流思想層面的經驗呢？我想自己兩個方面都沒有經驗，不過既然總得說點什么，想了想還是說說自己是怎樣應戰(zhàn)的吧！
自從知道自己要當班主任以后，才開始看關于班主任工作的書籍雜志，給自己定位爭取當個快樂的班主任。雖然我沒有什么技術層面的經驗，但我也是15年的老師了，應該說有比較穩(wěn)定的教育思想了。當課任老師時，一個總體思想是要快樂，師生之間快樂的相處快樂的釋放快樂的因子，課上課下常以微笑相對。當了班主任還想保持住快樂的心情，想把快樂的心情傳染給學生，還是以微笑對待學生，以自己喜歡的方式來當班主任。
當班主任我主要干了這樣幾件事情：
1、樹立好班風，進行集體教育。一是抓住班會進行主題班會教育的。一開始是進行的是以愛國教育為主題的班會，目的是為了幫助學生樹立遠大的理想，找到學習的持續(xù)動力，當然以后的班會及日常學習生活中會反復強調這一主題，也包括天天唱《歌唱祖國》及國旗下宣誓。后來在班會上制定班規(guī)，是由學生共同商量討論制定而成，以小組為單位舉手發(fā)言，舉手通過。學生自己制定的班規(guī)比較容易貫徹執(zhí)行，老師只是起個引導員的作用。再后來的班會主題是常規(guī)教育，總結一個星期的常規(guī)表現等，還有的班會響應學校號召進行了安全教育等。二是抓住晨午，進行挈機教育，根據時政的不斷發(fā)生對學生進行愛國教育，了解中國的近現代史，了解中國的國情和發(fā)展現狀，了解祖國建設中所需要的各種人才，進而結合自己培養(yǎng)塑造自己滿足祖國建設需要，讓學生把自己的命運和祖國的命運緊密結合起來。順便說一下，熱愛祖國，為祖國而學習是我這學期對學生為主進行的思想品德教育和理想教育。還有的挈機教育是針對班里的具體情況而進行的。這些都是集中進行的集體教育，對于良好班風的形成非常重要。
2、發(fā)現個別問題，進行個別教育。個別教育的形式非常多樣，有談心，有批評，有提醒，有警告，有眼神，有微笑，有輿論譴責，這些形式相信大家都進行過，最近我在嘗試一種新的形式那就是給學生寫信，直到目前為止，我已經給全部學生都至少寫了一封信，一多半學生都已經用書信和我交流了3次，甚至有的交流了4,5次。我給學生寫信成了他們的期盼，在信中我們都能坦誠地交流，我感覺收到了較好的教育教學效果。
以上這些都是從思想層面的做法來說的，集體教育和個別教育相結合起到了很好的作用。下面再來說一下技術層面的做法：
1、首先用好班干部，說實話我沒怎么培養(yǎng)班干部，但是我感覺班干部都很負責，工作都很認真到位，這讓我省掉很多的心。
2、其次我充分利用了小組合作竟學模式，充分用好學校發(fā)的記錄本，對小組內的同學進行評價，該加分的加分，該扣分的扣分。
不管是思想層面的做法還是技術層面的做法，我始終貫徹了自己的教育理念就是快樂，自己快樂，學生快樂，制造快樂�？鬃诱f：好之者不如樂知者。集中打造好的師生關系是我這學期的.追求目標。為了完成這一目標，我從以下三個方面來做：
1、個人魅力，包括很多方面吧，都是從外在的細節(jié)做起，當然也包括自己的內涵，給學生一一逐漸展示從而達到收服學生的目的。
2、教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養(yǎng)的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力：“吉祥三寶”。
3、對學生的愛，主要是對學生的微笑和寬容理解上，這是貫徹始終的，我盡可能做到：學校里的事情在我身上減完壓后再傳達給學生。我對學生不太嚴要求也不太高，更很少懲罰學生，雖然有班規(guī)，但我卻沒有制定懲罰措施，因為紀律是介于道德和法律之間的行為規(guī)范，所以更多的是靠學生的自覺來完成，真的有做不到的的我都提醒，提醒還不行的，就用輿論譴責，一般的來說到提醒這一步的時候就可以了。（班主任工作）有的學生睡覺晚，我會晚上給他打個電話提醒他早睡覺，或者讓他晚上給我打個電話告訴我睡覺了。早晨早來這種情況我對學生要求的并不嚴格，因為孩子們需要9個小時的睡眠，我想讓他多睡會。7班的學生一般情況下都能感覺到我對他的關心和理解，也就是能夠感知我愛他�？偠灾�，我覺得自己也沒做什么，只不過早晨和中午早來會，我不喜歡生氣，也很少和學生生氣，也沒什么成績，只不過收獲了一點學生對我的認可歡迎尊敬偶爾的感動及學生對我的不恐懼，工作的心情還算愉快。
班主任工作經驗交流8
很榮幸能有這個機會在這里與大家一同學習。雖然我在這之前已經有了幾年班主任的工作經驗，但來到才培學校之后，我才知道自己的這一點經驗是那么的微不足道，無論是從學校的管理模式上還是從我們的新老教師身上，我學到了許多寶貴的知識，進入才培學校的這兩個多月，我受益匪淺，覺得自己的進步很大。
我們作為中國最小的主任，影響到的卻是祖國的下一代，所以，我們班主任的工作是非常重要的。我們才培學校的管理比較嚴密細致，所以我們班主任的工作也非常的繁重。有一位不當班主任的同事說：“我太忙了，整天改作業(yè)�！蔽腋_玩笑說：“我忙得連改作業(yè)的時間都沒有�！�
在我所帶過的班之中，班風學風也許并不一定是全校最好的，但有一點令我比較驕傲的，就是每一個我?guī)н^的班的學生都很喜歡我，尊敬我。我想這也是我連續(xù)那么多年都當班主任的動力之一吧。今年7月，我父親生病住院了，有幾個我第一年工作時帶的那班學生竟然來到了醫(yī)院看望我父親，買了一大堆東西，還給了兩百塊錢--當然，我沒有要他們的錢。我不知道他們是怎么知道我父親住院的消息，但我很感動。總之，那天晚上我就感受到了學生對老師的濃厚情誼，也感受到受學生尊敬熱愛的欣慰。我今天要說的就是這個話題：如何做一個讓學生尊敬的班主任。我將通過與大家分享我們班的幾個真實事例來探討這個問題。
我們很多班主任為了嚴格要求學生，樹立自己的威嚴形象，與學生談話都是板著面孔，聲色俱厲，讓學生懼怕，覺得老師不可親近，不敢跟老師溝通。我覺得嚴格要求和板著面孔是兩回事，嚴格要求是要落實在行動上的，而不是大聲吼就能做到。那么，怎么樣才能做一個讓學生尊敬的班主任呢？下面我談談我對此的幾點體會：
一、新接手一個班時，一定要樹立起一個讓學生信服的形象，首先要做到說話算話。
如果你聽到“老師說話不算話�！边@句話在教室里響起的時候，你要注意，你在班中的威信出現了危機。
在班級事務和教學工作上，說獎就獎，說罰就罰，你自己定下的規(guī)矩要不折不扣地去做。我們班有哪個宿舍得到文明舍的時候，我就滿足他們的需求，獎給他們一些宿舍里需要用的東西。雖然不值什么錢，但學生們對這個獎品都很期待，因為這是老師對他們的肯定。這個星期一中午，我打算去買獎品在下午的班會課獎給他們的時候，天下起了雨，我本打算下次再買，可是想想還是去了。當我提著濕淋淋的獎品，穿著濕淋淋的皮鞋走進教室的時候，學生們看出來了，也被感動了，明白了一切。那節(jié)班會課上得特別好。
還有就是我們對學生個人的承諾更要做到。如果做不到的話，負面的影響會更大，這個學生就會認為你不重視他，他就會對你產生強烈的不滿，如果情況嚴重的話，他還有可能拿這件事到處去跟別的同學講，影響我們在學生心目中的形象。我們班有一個學生，我答應她的家長第二天把我們牛津版的教學光盤借給她回去復制在她的電腦上�？墒钱斕焓聞蛰^多，所以我很快就忘了這件事。過了三四天，這位學生憋不住了，她就來找我。她說：“老師，您還記得答應過我什么事嗎？”我想了半天想不出來，她又說：“您那天跟你媽媽說的�！蔽疫�是想不起來，最終那個學生說：“算了，我還是說出來吧�！彪m然這個學生后來沒有說什么，但從她的眼神之中我還是看出了深深的失望，害得我現在每次見到她都好像覺得對不起她似的。
二、要多關心愛護學生。
我們不僅要關注學生的學習，更要關注學生的生活和身體健康。這樣更能拉近你與學生的距離，更有利于你對學生的了解，有利于你的工作。當然，這種關心不能只是停留在口頭上，問問就算了，而是要落實到行動上來。學生離開家來學校讀書，他本身就已經自感缺少了來自家庭的溫暖，如果老師能像父母親一樣關心他，愛護他，讓他感到家一般的溫暖，那么他就會樂意溶入這個班集體，死心塌地地為集體服務。我們班有一位被同學們叫做“超級學習狂”的女同學，平時外表看起來很冷漠，不茍言笑。前段時間流感比較厲害的時候，她也感冒了，那天晚上十點多了，她發(fā)燒到了39度。她家是在吳川的，家長要差不多兩個多小時才能趕來，于是，我只好帶她去人民醫(yī)院看醫(yī)生，幫她墊付了醫(yī)藥費，陪她打點滴。一直到差不多一點鐘，她的家長才趕到。那個學生當時沒有說什么，但后來我讀到了她的一篇周記，是這樣寫的：
題目：頌師德。開頭是這樣寫的：生病了，也許站在你身邊的會是你媽媽，你爸爸，你的兄弟姐妹......還有，是我們的老師！常在作文書里看到寫老師犧牲自己的時間去陪伴自己的學生看病，但卻老是覺得這樣的事情不太實際，離自己太遠，這次讓我真實嘗了一回，看法又有了新的改變。
然后寫了過程。結尾是這樣寫的：吊針一滴一滴連續(xù)不斷輸入我的血管，夜色也慢慢地加深，老師卻一直在醫(yī)院里，一直陪伴著我。“萬事有老師在，有老師頂著�！边@句話不斷地在我腦海里回響。再看一下表，已經十二點多了，老師一定也困了吧？一股濃濃的師生情在漆黑的夜晚蔓延開來。
看了她的周記，我很感動，沒想到平時外表看來冷漠的她內心是那么火熱，對師生情是那么的敏感。我本來那天還有點抱怨攤上這么一件倒霉的事，但看了這位學生的周記之后內心就平衡了，覺得累點也值，同時也深深體會到班主任的關心對學生的重要性。
三、多表揚鼓勵學生。尤其是對待學困生與性格有缺陷的`學生，要努力尋找與發(fā)現學生身上的閃光點，要讓他知道老師在期待著他進步，這種期待對他來說就是一種動力。我們班有一個女生，膽子很小，平時從我身邊走過時都不敢抬頭，第一堂英語課時，我讓大家用英語作自我介紹，輪到她時她只是干站在那里，怎么鼓勵都不敢出聲，無論是上哪一科的課，她從來都不敢舉手回答問題。我看了她的QQ空間，發(fā)現她在小學時可能在與人交往方面受過挫折，以致于心里留下陰影，她媽媽也跟我說其實她從我身邊走過的時候很想問老師好，但多少次都鼓不起這個勇氣。后來我通過多次找這位同學談話，在周記里留言等方式鼓勵她，我告訴她，老師在等著你第一次舉手回答問題，等著你問一聲好，希望你不要讓我等太久。一段時間過后，在一節(jié)課英語課上，我發(fā)現她竟然舉起了手，我壓抑住內心的狂喜，馬上叫她回答問題，在她回答后，我讓同學們大力表揚了她。課后，我找她談話，首先恭喜她戰(zhàn)勝自我，再問她回答問題的感覺怎么樣。她說好恐怖哦，不過回答完之后就輕松很多了。我趁機鼓勵她敞開心扉和其他的同學交朋友。后來，我在她的QQ空間里看到這樣的日志：
終于遇到一個很關心我們的班主任了。終于和班上的所有同學成為好朋友了。想象中那么困難那么不可能的事情，沒想到輕而易舉就辦到了。我真的真的好開心啊，這種開心似乎都足以把過去的悲傷沖淡了。逐漸地，笑代替了淚，歡樂代替了痛苦。
她還在日志中說：“我以前有300多個偶像，他們都是一些歌星影星；現在我只有一個偶像，那就是Jason。
老師對學生進步的期待，就是對學生濃濃的關愛，學生會覺得如果不進步就對不起老師，這是學生前進的巨大動力。
四、保持童心，與學生進行心靈的交流。在教室里我對他們嚴格要求。但是在課后或是我去到他們的宿舍的時候，我和他們是很好的朋友。每次我去到宿舍的時候，總是聽到有同學興奮地喊另一個宿舍的同學：“你們快過來呀，Jason來了�！庇谑蔷鸵淮髱腿藝�，拿東西給我吃，問這問那。我和他們什么都聊，通過與他們聊天，我就能了解他們的內心世界，與他們拉近距離。他們中午和下午都會找我和他們一起吃飯。我們班的男同學比較喜歡打籃球，我也比較喜歡，下午有時間的時候我就和他們一起打打球�？傊�，如果能和他們在課后打成一片，及時了解學生的生活狀況與思想動向，這是我們班主任工作非常重要的第一手資料，對我們班主任的工作是非常有利的。
以上是我個人的一點膚淺的看法，希望各位老師批評指正。謝謝！
班主任工作經驗交流9
不知不覺中，擔任07級城市規(guī)劃1班的班主任已經一年多了，從最初的迷茫、探索到現在逐漸可以得心應手，走過了一個曲折的過程，從中得到一些體會。
一、加強班風學風建設
根據我們學校三本學生普遍存在的班風學風不夠濃厚、雖然學習目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點。需要逐步加強學生對學習的積極性。班主任是學生班集體的指導者。對于良好班風學風的建設起到重要作用。首先加強班干部隊伍的建設。在每屆班干換屆選舉時通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學困生一幫一的工作，讓學生去帶動學生，帶動學困生的學習積極性，提高學習成績。對于學困生，在學期初根據學校統計的預警學生逐一找其談話，深入了解這些學生的內心想法，并和他們一一找出掛科原因，補救措施，同時聯系其家長，跟家長溝通，讓家長了解自己的孩子在學校的學習情況，并建議家長跟老師一起督促學生加強學習，提高學習成績，盡量做到不掛科，及時跟家長匯報自己在學校的學習進展。同時要考慮實際情況，有個別幾個學生對于某些科目掛科嚴重的，像本班的…和..同學.，這兩個同學英語是差不多每學期都會掛科，通過跟本人及家長，還有任課教師和同學交流，正是確實如學生本人說所的，對英語學習特別吃力，從中學開始以來都一直是這樣，針對這種情況，通過鼓勵其注重加強課程作業(yè)練習，盡其最大能力，放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數。
其次，要抓好學風建設，還需要通過學校的規(guī)章制度去約束學生，考察學生出勤情況，根據學校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結合課后與學生交流時了解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學生學習情況，另一方面也可以把學生的一些想法和體會反饋給任課教師，促進教師與學生之間需求的更多了解，以便促進學生和任課教師間的互動。
同時班主任的聽課考勤也對于部分學習較松散的學生進行約束。同時聽完課后也可以及時跟任課老師交流了解學生的學習情況有利于跟任課教師一起解決班級學生的一些學習問題，再者，及時總結和進行經驗交流，對于期中考試結束后及時總結考試結果，對于成績好的，有所提高的進行表揚，對于成績不理想的.下滑的進行提醒和鼓勵，并讓學優(yōu)生跟同學介紹自己的學習經驗，提供其他學生作為學習的榜樣，參考其學習方法。在學期期末階段，四六級考試、期末考試前的復習過程中，繼續(xù)強調考風考紀，讓大家嚴肅對待，認真復習，真誠迎考，并重點關注學困生的復習，加大班干責任，以班干帶頭，對學困生的期末復習進行輔導、督促。堅持召開班級會議，班級會議參考多種形式，可以是與班級活動相結合，通過班會增強大家的班集體凝聚力，通過班級活動讓學生體現自我、發(fā)現自我、相互了解、增強友誼。通過班會和班級活動也充分給了班干部一個發(fā)揮自己領導作用的舞臺，讓學生去肯定班干部的工作，更加靠近這個大家庭。
在班會中總結一個月以來大家的學習情況，及時發(fā)現問題解決問題，在班級活動中互相交流生活學習，促進同學感情。通過一個學期的工作，在學校學院及輔導員的幫助下，班級的學風班風建設朝著一個良好的方向發(fā)展，學生的學習興趣和學習成績都有所提高，但是由于個人經驗不足等原因，部分學困生的學習差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強，需要不斷學習其他老師的好經驗來提高自己的能力。
二、加強學業(yè)指導
大三學生的專業(yè)課程學習已經進入非常關鍵的時刻，那么對于學生的專業(yè)學習是需要重點抓的。作為班主任，首選通過跟學生交流，了解學生對專業(yè)學習的感想、體會。鼓勵學生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強自己的動手能力，注重理論聯系跟實踐相結合。
三、深入學生中去，形成和諧融洽的師生氛圍
在跟學生談話交流的時候盡量做到貼近生活，跟他們談論生活、理想、自己的一些經歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網上等。做學生生活中的朋友。
總之，班主任工作對我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導學生也就是指導自己，學生的進步就是對自己工作的進步，以上就是自己坐班主任的一些體會。
班主任工作經驗交流10
時間過的真快，來到xx一中也近一個學期的時間了。回想起這一學期的學習和生活，感覺是緊張有序。班主任工作千絲萬縷，十分繁瑣。一學期來，工作中嚴格要求自己,團結同志,服從領導的分配,責任心較強,自覺遵守勞動紀律。能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實際工作中積極開展班級管理和德育建設。
為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學生付出了最大愛心,就像對待自己的孩子一樣.當他們遇到了困難,你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學生能愿意和我交朋友。
有時即使學生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內疚,讓他主動的向我承認自己的錯誤,這比著逼拷問他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的xx同學沒有完成作業(yè),我主動的找他對他和顏悅色地說:"xx同學,老師相信你作業(yè)做了,對嗎？那么請你把作業(yè)下午給我?guī)砗脝�？你先回去�?"可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,總是看著我，有話但說不出來。最后，他默默地低著頭離開了。從他的眼神中，我得到了一個肯定的.答復就是下午他一定會把作業(yè)本交上。果然不出我所料，果真把作業(yè)本工整的放在了我的辦公桌上。從這之后班里不寫作業(yè)現象漸漸的減少了,說謊的同學也沒有了.所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤.讓他明白做人的道理。
其次，三年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。主動貫徹落實學校以及各職能部門的工作布置，做到服從，動作迅速。與其他的班主任一樣，利用班隊課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。和學生在一起的時候，時刻注意自己的一言一行,用自己的言行影響學生。老師的示范作用也是無可替代的。
在班中有的學生基礎差、學習意識差，有的學生甚至厭學，但我還是有意識地對引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對待學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況。對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態(tài)度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，讓他們也能夠有進步，有成績，讓他們也能有自信。
在做好班工作的同時，應該保持好與家長的聯系�！叭诵�，必有我?guī)煛�。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自農村，我班的李奕涵、馬向瑞等家長均提出各種好建議，經采納收效極好。這些家長與老師的精誠協作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
以上是本學期感觸比較多的幾點，不恰當之處，還希望領導和老師批評指正。
班主任工作經驗交流11
擔任班主任工作兩年以來深感當一個優(yōu)秀的老師不容易，當一個優(yōu)秀的班主任老師更不容易。前不久學校組織我們全體班主任老師開了一次經驗交流會，聽了很多優(yōu)秀的班主任老師的發(fā)言，聽了一些實實在在發(fā)生在我們身邊的事情我對班主任工作又有了重新的認識，我相信在今后的教育教學中我會重新審視自己把班主任工作做的更好。下面我也談一談我在班主任工作中常常遇到的問題和在這次班主任經驗交流會中得到的一些體會：
一、如何批評學生,怎樣才能夠令學生虛心接受
記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我就是直接指責和批評，弄的自己的心情很不開心。但我發(fā)現這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中我不斷的反思和探索并借鑒有經驗的'老師的一些做法，摸索出一套“以退為進”的方法。在批評學生一個缺點的時候先表揚他的優(yōu)點。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他們心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。只要我們老師用心去和孩子們溝通，讓孩子們明白老師的批評是對他們好，自己并不是一個沒有任何優(yōu)點的人，相信孩子們最后會虛心地接受老師的批評不會產生抵觸心理。
二、如何正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只是我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力。學校每個學期都會根據工作重點安排主題班會的內容，我根據本班實際情況進行適當的調整，有效地利用每一次的班會課。主題班會的形式可以采取多種方式，可以適當的分配給班干組織和主持，既鍛煉了班干隊伍又達到了活動的目的。
三、如何培養(yǎng)一支高效率的班干隊伍
剛開始做班主任的時候，每天都忙得不亦樂乎，但效果并不理想。每次看到同年級的老師班上的一些小干部那么能干我都十分得羨慕。心想我也要培養(yǎng)出一支好的班干隊伍出來。班主任、班干部和學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我們班的班干部每個學期由學生投票民主產生，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽讓他們開展工作。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在的問題及改進措施，使干部能力得到提高。
以上是我的點滴體會，不論是作為一名語文教師還是班主任我還有很多需要努力的地方。在今后的教學生涯中，我將盡我所能把我的學生教好，把我所帶的班帶好。
班主任工作經驗交流12
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。
教育，要讓學生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心�！睂⑦@些無形地傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質。這次鍛煉讓我們學到了一些實實在在的工作方法。在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的，現在的我知道不應一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
明確校園文化和班級文化建設的重要性
校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。
走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，再走進每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設更是豐富多彩，讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習，生活，真是一種幸福。
知道成長為專業(yè)班主任的'努力方向。
作為專業(yè)班主任，首先要關心和了解學生，蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學生的心靈是豐富而又復雜的，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流，課后，要成為學生的影響力中心，傾聽學生的心聲，多從學生的角度出發(fā)去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現代網絡技術，如網上家長學校，QQ等，構建網上交流平臺，密切家校聯系，全方位，多角度關注學生的成長。
總之，通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經驗，為我所用，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
班主任工作經驗交流13
我覺得作為教師最幸福的時刻并不是什么榮譽和獎勵之類的東西，而是學生真心的“謝謝”，而是學生的“出于藍而勝于藍”，而是學生塵封多年對您的愛戴和崇敬。每一年我都會收到一大批新年賀卡，令人奇怪的，寫賀卡的往往不是原來班里的優(yōu)等生，而是一些“不起眼的小角色”。這是為什么呢？我想有一個非常重要的原因是：尊重了他們信任了他們。不以分數取人，不以身份取人，在言行上糾正他們的錯誤，在思想上端正他們的態(tài)度，不歧視他們，不貶低他們，關注他們的心靈，用關愛培養(yǎng)他們的自信和自尊，為他們撐起心靈的一片藍天。下面我就自身的工作談幾點認識和體會：
一、有教無類
孔子曰：有教無類，意思即是說無論什么樣的學生，他們受教育的權利和可教育的天性是一樣的。而學生個性，智能上的差異又必然導致他們在學習上產生差異，有教無類的前提，即按“類”引導，因材施教，特別應該體現在“中、差”生的教育上，而不只陷于優(yōu)等生。每一年在高考中都送走一大批成績優(yōu)良的學生，但同時也有相當數量的學生是被淘汰的失敗者，我認為他們在學習中可能是弱者，但我絕不認為他們在心理上也成為弱者。因此，我經常給他們灌輸一些生活強者的教育。通過班級的“小社會”，使他們深切感受到“人間自有真情在”，我平時在對待差生上，注意做到：要愛不要恨，要教不要訓，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強，正如一位著名的教育學家所說的，要“讓每一個學生在學校中抬起頭來走路”。比如在對待差生的考試成績，我一般采取不宣布，個別談心；在對待差生上課不聽課的情況時，我奉行“多鼓勵哪怕是十分之一的成功”的原則，在對待下列有道德傾向的個案時，我一般會告訴重視，實施家訪與家長共同改正其缺點。
孔子云：其身正；不令而行，只要你一貫不偏不袒，公正無私，學生的眼睛時雪亮的，讓每一個同學都在感情上親近而不是抵觸，這樣為每一位學生都撐起一片心靈的廣闊藍天。
二、換位思考
有時我看到一些班主任在學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化，“潤物細無聲”。我經常以一些換位的口氣去詢問他們，比如“你看怎么樣？”“你有無想過，一旦……會怎么樣？”“如果現在沒有想通，沒關系過幾天給我答復，行不行？”欲擒故縱，即避免了壓而不服而產生的逆反，也在情感上拉近了師生的距離。有時學生犯了錯，特別要注意場合的換位思考，如果是大庭廣眾之下，即使是低溫和善意的批評，也會招致非常惡劣的后果，比如在對待一件傳聞中的“早戀”事件時，我就將很沖動的雙方家長也安頓下來，和兩名學生單獨分別談心，在談心過程中，我并沒有直指矛頭，而是“旁敲側擊”，比如，“對一個人有好感是非常正常的，但往往我們現在的認識水平還比較低，很容易一葉障目，這樣吧，給你一周的時間，你給我多注意班里的這位同學，總結出這個同學在個性上，在品德上，在學習中分別有什么優(yōu)點和缺點。”這種教育方式果然起了意想不到的效果，這兩位同學不僅沒有“早戀”，反而學習目標更加明確，心靈坦誠地去面對學習和生活。我認為換位思考的原則一直是我從事班主任工作中一貫的原則，也是我做學生思想政治工作的一大法寶。
三、優(yōu)點教育
世界上沒有人沒有缺點。優(yōu)點是激勵人最大的要素，如果一個人被剝奪了所有優(yōu)點，即使他有雄心偉略，也是奢談�，F在的每一天，我們的學生都要面對繁重的學業(yè)，“清晨起的最早的人是我，晚上熬的最晚的人是我，休息最少、學習最苦的人是我、是我、還是我�！边@就是這一代學生的心聲，他們晴天看不到明媚的陽光，冬天見不到漫天的雪花，不在意日出和日落，不在意白天和黑夜。有一份問卷調查顯示學生對自身的優(yōu)點回答是“無”，面對自身的缺點挖掘很深，什么“馬虎，成績不好，不團結”等等，試想一個人覺得自己沒什么優(yōu)點，一無是處，當他們踏入社會時，自尊，自愛，這些又從何處尋覓呢？有一本書《學習的革命》中講到，在美國學生每收到6個負石刺激就能收到一個正面獎勵，而在我們這樣的國家，學生要接受10個20個消極評價后，才能收到一個正面評價�？梢娢覀兛赡苁钦娴臎]有發(fā)現孩子們的優(yōu)點。在工作中，我十分看重對學生尤其是差生哪怕是微不足道成績的正面肯定的鼓勵，樹立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次有一個差生上課在睡覺，我就等他半睡半醒的時刻問了他一道不太難的問題，結果他順利地答了出來，我就避而不答他上課不聽講的事，而是表揚了他幾句，后面的課他聽得非常投入，后來學數學的熱情也與日俱增。
四、評語激勵
作為一名班主任，每一年的學期評語我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢的學生，比如針對學習成績忽冷忽熱的學生，我寫到：你活潑，字跡秀麗，還有很多優(yōu)點，尊敬他人，關心集體，參與各種活動，但你有一個小毛病，那就是自己的.“聰明伶俐”展示的不夠充分。比如針對一位家境貧寒的小孩，我寫到：“你刻苦努力，在家里還能主動承擔一些家務活，成績優(yōu)異，團結幫助同學，老師從心中欽佩你�！�
“沒有愛，就沒有教育“，教師的評語體現了教師對學生的愛，”“動之以情”貫穿評語，學生看了會有一種鞭策和啟迪。
總之，教育是一門藝術，教育的形式和方法多種多樣，作為一名教育工作者——人類靈魂的工程師，只有了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，掌握堅實的
教育理論知識和科學的教育方法，講究教育的藝術性，才能做好教書育人的工作，才能收到良好的教育效果。
五、善于與家長溝通
作為教師，學會與家長溝通是十分重要的。如果你是新接一個班，那在第一次家長會上，有幾種觀點你是一定要講的。
第一，告訴家長，大千世界人海茫茫，你我相識是一種緣份，我們要互相珍惜。事實本身也是如此，是因為孩子讓我們走到一起，為了孩子我們要共同努力。這樣說的目的，主要是為了拉近教師與家長之間的關系。
第二：告訴家長一個家庭之中父母的教育觀念不統一，會影響孩子的學習，如果家長與老師的教育觀念不一致，孩子就無法進步。這一點非常重要。你還可舉一些具體的事例來說明，這樣的目的在于讓家長懂得要配合老師，不配合就會影響孩子的發(fā)展。
第三：告訴家長，老師與家長今后是一種平等互助的合作關系。不論誰都不應高高在上，而老師因長期從事教育教學工作，可以為家長出出主意，為孩子提供好的學習方法。作為家長有疑問、有好方法都可以與老師溝通。
在具體的過程中做到：
一、接待家長要熱情有禮
如果有家長來訪，一定要做到熱情有禮�！澳愫茫堊�，再見……”是十分必要的。俗話說：禮到人不怪。當然這種熱情是一種很自然的，發(fā)自內心的，過度的熱情有種虛假和巴結的味道。無論是哪位家長看到老師真誠的微笑，得體的舉止，定會心情舒暢。
二、對待性急的家長做到以柔克剛，化敵為友
雖然在家長會上講到了溝通的重要性，但實際的過程中還是會碰到一些麻煩，就在新學期的開始我就遇到一位。這位年輕的爸爸因遲來沒接到孩子很著急：“你們這放學時間怎么提前了，家長會上不是4:40，怎么變成4:20，要不然我怎么會遲呢？”總值老師跟他解釋說：“早上黑板已出了通知，再說也發(fā)了短信�！笨伤�是很激動：“我又沒看見，你們這時間有問題，怎么好這樣呢？這是什么學校，我家小孩找不到了�！蔽抑来藭r再說什么也沒有用，只好勸他：“別著急，今天人多，孩子說不定在校門外等著呢，趕緊去找吧？”孩子找不著，這種心情可以理解。于是我回到教室先查了他的電話號碼，我要主動溝通，要不然以后再這么沖動可就麻煩了。我知道，如果我是興師問罪的語氣，那肯定不行，反而會把事情弄得更糟，我先問孩子接到沒有，以表示關心，他說：“找到了，奶奶也來接了�！蔽冶阏f：“難怪呢，一般沒人接的孩子我們會帶到傳達室，看你遇事這么著急，在校門口大喊大叫影響很不好，有損自己的光輝形象，弄得我這個班主任也很難尷，我不能和你對喊吧，我可不好意思。以后有什么事直接找我，，光急有什么用？”誰知他又道：“不是我要吵，你們學校這時間是不對，告家長書上和課程表上，教學黑板上三個時間都不一樣。”他還舉出了例子，看得出這是個細心的家長，我便說：“呀，你真是個細心認真的人，不簡單，時間不一樣，我代表學校跟你說聲對不起，你看我的態(tài)度怎么樣，以后有話要好好說�！彼B連說：“好好，一定一定。那到底什么放學時間是對的？”我便把周一到周五的時間都與他核對好，最后還說了一句，以后若有改變，別人的電話我不打，我第一個就打給你，怎么樣？”過了幾天，學校真的改時間了，我已發(fā)了短信，但我還是打了這位家長的電話告訴他，此時他接了電話很不好意見講：“老師，你不要這樣了，還是我給你打電話吧？”聽到這里，我明白，以后他遇事再也不會那么沖動了。果真從此以后這位家長表現得特別好，我們可以站在同一戰(zhàn)線了。
三、善于夸獎積極配合的家長
在一個班級里，會接觸到各式各樣的家長，有的家長非常認真，只要老師布置孩子們什么，他們總能監(jiān)督孩子認認真真完成。因為低年級的作業(yè)是通過短信發(fā)的，這些家長在記錄本上記下孩子每天完成了哪些作業(yè)，完成的情況如何，有什么疑問，一寫就是滿滿一頁紙，能讓老師很清楚知道孩子在家的學習情況�？吹贸鰜磉@樣的家長是很負責的，所以只要有機會碰到他們，或電話聯系時，我會大大表揚他們一番：“你這么認真，讓我很感動，你的孩子一定會越來越棒的�！�
四、學會給方法錯誤的家長提意見
由于受現在社會環(huán)境的影響，有些家長們教育方法比恰當，那對他們的一些錯誤的思想和做法，我們的老師也要學會給他們提意見。如果孩子好動的，你要幫助他分析原因，認識問題的重要性，讓家長自己感到一定要配合老師，為了孩子將來的發(fā)展，在家要重視對孩子的訓練，把愛放在心里。
在我們班發(fā)現有一個孩子動手能力很差，上課反應很慢，課上講的東西她根本不懂，那字寫得是一塌糊涂，作業(yè)全錯的。我們只好每天留下來給她補課。過了幾天家長來了，說：“孩子不愿留下來，心里有負擔。”于是我把這情況告訴家長，這位家長說：“我們知道呢，我每天都讓她煉到9點多鐘呢？”我說：“你讓她寫的作業(yè)我都看到了，寫了幾頁紙，可寫了那么多，都不符合要求，等于在重復錯誤�！蔽冶憬o他提意見：“其實每個字母寫3、4遍就足夠，但要寫到位。你讓孩子寫那么多能不累嗎？還有孩子不補課，隨她去，這還不容易，你希望我們這樣嗎？”家長忙說：“不行，不行”�！澳悄憔鸵龊⒆拥乃枷牍ぷ髁�，我們只要統一思想，告訴她‘留下來是補課，是為了學得更好，又不是表現不好，不用難為情。”另外，我告訴家長在家讓孩子學著做力所能及的事，她為什么握筆不正確，字寫不好，就是因為手指肌肉沒發(fā)育好，缺少鍛煉，現在引起重視還是來得及的。
這是一例，其實在一個班級里，一些孩子發(fā)生的問題，我們可以和家長坐下來，幫他們分析，幫他們想辦法，給他們建議，我想只要真正是為孩子著想，家長會理解，也會配合。
班主任工作經驗交流14
班主任――看似一個不起眼的名稱，它可是班集體的靈魂，是學校活動的主力軍，在班級活動中起到了舉足輕重的作用。班主任的工作即是在學校統一的教育管理目標之下獨立行使管理職權并進行獨立思考的活動。班主任的工作繁瑣復雜，工作具有系統性和整體性的特點。然而，許多班主任給予孩子們的僅是一種浮于表層的、出于職責上的、缺乏穿透力、并未深入至學生心底的即給予學生的愛尚不是全身心無私的愛。為了當個孩子真正擁護的班主任，我做了一些嘗試，在這二十年的工作歷程中也頗有成效。
1.工作態(tài)度要嚴謹
我是一位小學教師，歷年帶班大循環(huán)。我所要面對的，是一些剛從幼兒園步入小學校園的，不懂得紀律、尊重和民主的孩子。針對這樣天真無邪的孩子，我為自己定下了一個原則：事事從自己做起。就拿按時到校來說吧，學校要求學生早上7點35分到校，我就7點半到校。整一學年，日日如此。我能模范帶頭、以身作則，并指導他們應該如何進行早讀，從而養(yǎng)成班級好學風，這對于剛剛入學的孩子們來說最為重要。正是因為嚴于律己，孩子們較快地融入了學習環(huán)境。
2.帶頭養(yǎng)成好習慣
校園是我家，人人要愛它，從愛護公物到不隨地扔紙屑，自己用一言一行為孩子樹立榜樣。孩子們親眼目睹老師撿起地上紙屑，看老師親自擦拭學校的電視機展臺上的灰塵的情景，孩子們在心中一定烙下深深的印象。他們也一定會按著老師的做法去做。跟隨我?guī)啄甑暮⒆觽�，在我的引導下，逐漸養(yǎng)成好習慣。因此，在學校每周的紅旗班評比活動中，我班屢次爭榮。
3.對待孩子們要做到民主
每周的班會課上，我分別用小星星――學習標兵星、學習進步星、紀律星、衛(wèi)生星、文明星在布置的專欄中進行評選，以做到評比過程中的公開化和透明化，同時還可以讓孩子們明白公平競爭的道理，充分發(fā)揮民主。
經過這一長期嘗試，孩子們的積極性得到很大的提高：在學習上你追我趕，在交際上彬彬有禮，
此外，每月我都會堅持開展以評價教師、敞開學生心扉為主要目的、主題為老師，我想對您說的學生評價活動。評價不記名，很真實，同時還可以讓孩子們認識到人無完人的道理。老師與學生同時進取，使班級工作收到更好的效果。
4.全面了解每一名學生
前年從外校轉來一位四年級的男生，個頭比老師還高，學習成績不好。剛開始的.時候，同學們都會歧視他。每次面對著大家的時候，都會很害羞地低著頭，從來都不敢直視老師�？梢愿杏X他缺乏自信、不擅長與老師溝通。我用了整整一個星期的時間觀察他，發(fā)掘他的閃光點：他的集體榮譽感特別強。在校運會上，與兄弟班拔河比賽上看到了他從未有過的激情。班上取得勝利時，喜悅在他臉上綻放，我看在眼里，在班上立即給予了他表揚和鼓勵，以增添他的自信。由于他個頭高，同學們都有點怕他，我就借勢讓他擔任班勞動委員。他把工作管理得井井有條，給我分了擔子。他有了自信，成績也提升了很多，也愛與大家溝通了，該生的家長也分外感激。所以說，班主任在工作中熱情親切能使學生盡快地認可和信賴。
5.與家長建立好互聯網
有些班主任不善于言語，從不主動與學生家長交流。然而我恰恰相反，每當下午放學，恰好遇家長接小孩。我就利用這一時間與家長交流，談談孩子在校的情況，同時還可以了解到孩子在家的表現。第二天，我從家長那兒了解到的情況，直刀相入，家長和教師雙管齊下，督促學生的學習和生活。
最后，我每周都會開好班會課。我與眾多老師的不同之處是：大多數老師的班會課是挨罵課，而我的班會課則是表揚課。我把這堂課將理論變直觀、安全教育課。我也會找來一些圖片，用多媒體放映給他們看。也會運用講故事的方式，讓他們在故事中體會人物的表現把班會課上活。孩子們興趣倍增，從中領悟了道理，并增長了各方面的技能。
綜上所述，作為一名班主任，我們應該與學生們建立友好的互動關系，關心愛護學生，真正走進學生的心靈世界，得到學生發(fā)自內心的認可，這樣才是一名稱職的班主任！
班主任工作經驗交流15
民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個學生的心靈，使學生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進課堂的對她敬禮致意的學生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命，一個個有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無人。
“人非圣賢，孰能無過”，更何況是還未真正踏上社會的學生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大�！苯倘苏咝枰袑捜葜�，寬學生的過失和幼稚，容學生的錯誤和莽撞，才能讓學生在寬容中學會忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養(yǎng)。
但在實際教育生活中也難免會碰到如下情況：允許學生不會做的題目可以不做，最后學生連會做的題目也不做了；善意地提醒學生不要在自習課上隨便講話，可能沒多久仍是一浪高過一浪的言談聲；憐惜學生在校生病而又沒人照顧，可事實是學生借上醫(yī)務室之名到操場上玩；解學生燃眉之急，借予錢財，可學生卻用這份資產大方地請客。遇到這些情況時，我們會驚訝失望，會困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學的教育經典，那名同學在陶老給他第三課糖時，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒有收到相同的療效呢，是老師的寬容發(fā)生了差錯？抑或學生在缺乏寬容的環(huán)境中長大，已沒有了理解寬容的敏感？
所以，當老師的寬以待人成為學生“寬以待己”時，當老師的寬容被看作是軟弱無能時，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節(jié)，有對象區(qū)分時，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠離了學生。教師主宰課堂的現象比比皆是，還沒有真正形成讓學生能積極參與的氛圍。在平時的學校生活中。學生往往成了被告訴，被教導，被演示，被質問的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調學生主體參與教學，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。
民主和寬容的實施的根本方面是教師，教師應從高踞于學生之上轉向于與學生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統的師道尊嚴，師生關系的.平等才有希望。教師要關心學生，愛護學生，寬容學生，實現教師與學生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學生主體參與教學的保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設，沒有寬容，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動作用，課堂才能成為一個展示學生，發(fā)展學生生命價值的平臺。
民主與寬容是催化劑，它必將進一步激發(fā)課堂教學中學生主體的參與；民主與寬容是一股春風，它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。
能容錯是一種胸襟。面對學生的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。而那種發(fā)自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。
糾錯是一門藝術，需要耐心。學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。
善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。
教育學生，是愛的藝術。對有錯誤的學生，多從積極的方面激勵和引導，即便是責罰，也應蘸滿愛！
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