英語教學(xué)反思【通用15篇】
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)反思1
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Daisy .”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用一年級(jí)配套的小木偶Mocky和Booky對(duì)話，教師的對(duì)話里Mocky是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而Booky是一個(gè)戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫------。My name is --- .一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的.講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
(1)目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級(jí)培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。
(2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以保證２１世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。
英語教學(xué)反思2
從標(biāo)題可以醒目的觀察到這個(gè)單元是圍繞學(xué)生對(duì)喜愛的食物進(jìn)行開展活動(dòng)的。由各式各樣的食物，由蔬菜到飲料，由西餐到中餐，讓學(xué)生大飽眼福的同時(shí)也讓他們大飽了口福，還沒學(xué)到其中的食物，學(xué)生早就對(duì)他們垂涎三尺了。
于是，想到一個(gè)辦法，先讓自己有饑腸轆轆，對(duì)食物充滿了期待的感覺，并向?qū)W生一一介紹不同種類的食物，這樣在介紹的時(shí)候，學(xué)生似乎也會(huì)感覺到那種馬上就要開飯的感覺，所以這個(gè)時(shí)候能明顯感覺到他們對(duì)食物單詞的興趣已經(jīng)非同平常，學(xué)習(xí)起來的時(shí)候也比平時(shí)的鏡頭足許多。然后先讓自己從喜歡的食物里挑選出自己最愛的幾種由此引出本單元的主要答句：I'd like……。并用不同食物來對(duì)此句進(jìn)行重復(fù)演說，讓學(xué)生沒學(xué)已經(jīng)開始熟悉，有了熟悉的感覺，學(xué)習(xí)起來效果比硬邦邦的'教效果要好很多。
當(dāng)然，說到這里，也意識(shí)到學(xué)生的不足點(diǎn)。主要是對(duì)問句和答句的口頭演說。他們很容易并且習(xí)慣性的把此句當(dāng)彼句：＂What do you like?"和"I like……"。因?yàn)橐郧暗膯卧n程里經(jīng)常出現(xiàn)"Do you like ……？"和對(duì)它的肯定以及否定回答，并且在這個(gè)部分要求學(xué)生操練和掌握都很多，所以他們習(xí)慣性的就把這個(gè)單元的主要句型和由Do引導(dǎo)的一般疑問句相混淆。所以在以后的教學(xué)過程中會(huì)努力讓學(xué)生對(duì)兩種不同句型進(jìn)行區(qū)分和歸類。只有給予明確的引導(dǎo)，知識(shí)才能吸收的更精確。
英語教學(xué)反思3
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)171班的英語教學(xué)工作，聽起來似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下：
一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級(jí)中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
三、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的.教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。另外在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，來提高朗讀能力。
綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思4
這是我第一次教八年級(jí),懷著忐忑不安的心情我接受了新的挑戰(zhàn).面對(duì)著一雙雙熟悉而又陌生的眼睛,每一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上我都如履薄冰.我擔(dān)心講得不透徹,學(xué)生聽不懂,也擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下降了,我無顏面對(duì)家長(zhǎng).就這樣三個(gè)月已經(jīng)過去了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)八年級(jí)教學(xué)中的特點(diǎn).從教材上看,八年級(jí)課本比七年級(jí)的課本少了2個(gè)單元,八年級(jí)只有10個(gè)單元，增加了閱讀部分。八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)多而且碎，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。
從學(xué)生來說,經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活,八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校各方面的要求和周圍同學(xué)老師都熟悉了,已經(jīng)有了一定的思想但不穩(wěn)定,也比七年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生都頑皮,八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重在農(nóng)村英語教學(xué)中也是極為常見的.為了提高英語課堂效率,更好的做好教書育人的工作,我對(duì)近段時(shí)間的英語教學(xué)工作做了反思.
一、在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，加強(qiáng)集體備課，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、語法講解一定要清楚，透徹并要求學(xué)生及時(shí)整理。在講解重點(diǎn)語法的過程中教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中.針對(duì)性練習(xí)是鞏固重點(diǎn)知識(shí)所必不可少的,并且要及時(shí)反饋課堂效果.因?yàn)榘四昙?jí)教材中短語較多，學(xué)生記憶時(shí)很盲目，見詞就記。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)英語專用筆記本。平時(shí)上課講的東西記在課本上，周末對(duì)本單元所學(xué)再重新整理一遍，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的`過程，我要求學(xué)生做好分類，重點(diǎn)的放在前面，難點(diǎn)用顏色區(qū)分，并時(shí)常翻閱。
三、加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，有些學(xué)生是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中，出現(xiàn)失誤被學(xué)生譏笑或老師批評(píng)刺傷。比如，我班有一個(gè)男生入班時(shí)上課舉手發(fā)言非常積極，但因?yàn)榇中某７感┻@樣那樣的小錯(cuò)誤，其他學(xué)生每次都笑他。幾次之后，上課他不再出頭了。我感覺很可惜，其實(shí)他挺聰明的，想法總是很新穎。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在課堂上表揚(yáng)了他，在課下又找他談了次話。后來他又恢復(fù)了開學(xué)時(shí)候的活躍，回答問題出錯(cuò)也越來越少了。所以以后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)坦然讓他們坐下，課下及時(shí)幫他們糾正。我想只要學(xué)生開口說英語，就要給予鼓勵(lì)。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。如果有問題學(xué)生獨(dú)自解決不了，可以利用合作小組讓學(xué)生討論或者兵教兵。
五、八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中滲透寫音標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀單詞,而不是僅依賴教師或錄音.同時(shí)切忌讓學(xué)生孤立地、單純地背誦單詞字母，而要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦。在講授的過程中也可以讓學(xué)生回憶它們的同義詞、反義詞及其它詞性或形式等，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯。對(duì)于關(guān)鍵詞我總是讓學(xué)生自己造句子。
六、堅(jiān)持寫作練習(xí)�！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀、精讀文章。對(duì)個(gè)別文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為寫作打基礎(chǔ)。我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來。除此之外，我認(rèn)為只要多些多練，并及時(shí)糾錯(cuò)修改，一定會(huì)寫出好的英語作文。
總之，無論是哪個(gè)年級(jí)的英語教學(xué)，只要教學(xué)技巧靈活，教學(xué)功底扎實(shí)，坦然面對(duì)英語教學(xué)中的每個(gè)問題并及時(shí)設(shè)法解決，就一定會(huì)做出成績(jī)的。
英語教學(xué)反思5
在我設(shè)計(jì)的這堂課中，我使用了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是簡(jiǎn)單的傳話游戲。我先讓學(xué)生們安靜，悄悄地告訴第一個(gè)學(xué)生一句話“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓學(xué)生悄悄地把這句話傳到后面的學(xué)生。最快把話傳到最后的學(xué)生并準(zhǔn)確地說出來的`一組為勝。這游戲的目的是讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)機(jī)械地練習(xí)所學(xué)的句型。第二個(gè)游戲是先讓學(xué)生閉上眼睛，一個(gè)學(xué)生把文具藏起來，并讓其他的學(xué)生用所學(xué)的句型找出文具。在這個(gè)游戲中，學(xué)生可以在我設(shè)計(jì)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言，并在原來的句型上加以擴(kuò)展，如Is it in your bag/ pencil case?等。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。我在游戲中開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，既可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
對(duì)于小學(xué)生來說，游戲教學(xué)是有趣的，對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的。因?yàn)橛螒虿坏怯腥さ�，而且游戲提供給學(xué)生一個(gè)開口說英語的欲望，連平時(shí)很少說話的學(xué)生都參與到游戲中，并大膽地說幾句。在課堂上善用游戲能幫助學(xué)生練習(xí)英語的聽、說，詞匯和句型，并在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，也是提供給學(xué)生用語言交際的一種途徑。
英語教學(xué)反思6
百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型 “What
are you going to do ? --- I am going to ?? 來學(xué)習(xí)新單詞 Sports
Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時(shí)來表述
自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么，很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)，因此，學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，都能積極參
與到課堂教學(xué)中來。
本堂課結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的`，以與每位學(xué)生
密切相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)為主線貫穿始終，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一
環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目，并試著用
英語說出它們的名稱。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來作答。我設(shè)計(jì)了游戲“猜猜我要做什么”。老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到教室
前面模仿做某事的動(dòng)作，并提問：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型，幫助小學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為
言語技能，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后達(dá)到熟練掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子
們創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，激起了學(xué)生的興趣，每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中
并開口說英語，能在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課，讓我知道英語書上的知識(shí)通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識(shí)變成活知
識(shí)。在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解、掌握。
但也存在一些不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言太少了，太單一了，在以后的教學(xué)
中我盡量多使用評(píng)價(jià)性語言，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高英語教學(xué)水平。
英語教學(xué)反思7
本課時(shí)是四年級(jí)英語下冊(cè)第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：
1．表演引入，營(yíng)造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動(dòng)畫引入，不但活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2．創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，全班學(xué)生問：Who’sthatboy/girl?猜的人說：He’s/She’s猜對(duì)了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。
3．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的.形式進(jìn)行討論對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
4．文化滲透，情感教育
通過古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過在小組中談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長(zhǎng)輩。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。
英語教學(xué)反思8
在教學(xué)本單元時(shí)，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說：“He’s Mike。 He’s a boy。 ”再指著另一個(gè)男學(xué)生說：“He’s John。 He’s a boy�！笔痉度拇沃螅酝瑯拥姆椒ㄖ钢膫�(gè)女學(xué)生說：“She’s？。 She’s a girl�！比缓螅钢煌哪信畬W(xué)生說：“He’s a boy。 She’s a girl�！苯�(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的'學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說單詞，還會(huì)說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher。 You’re a student�！�
為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問：“Are you a teacher？”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答：“Yes。 Are you a boy？No。”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來，情緒也高漲起來，我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。
由此可見，在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。 “聽說領(lǐng)先，讀寫跟上�！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非�？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說英語。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
英語教學(xué)反思9
最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。
二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對(duì)以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語言的.領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情�？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
英語教學(xué)反思感悟隨筆模板2
初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩，這是我們初中英語教學(xué)的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但又是一個(gè)不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢(shì)，部分學(xué)生由于對(duì)英語不感興趣，無心參與課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)我曾多次的反思，究其原因我認(rèn)為可能是長(zhǎng)期以來，初三年級(jí)老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試，備考工作，時(shí)光緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)光、趕速度，一切圍繞著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，學(xué)生逐漸感到枯燥無味，開始走神，開小差，有的學(xué)生甚至對(duì)英語失去興趣，產(chǎn)生厭惡感、;有時(shí)為了讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得清楚，不惜超多使用漢語解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維潛力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性主動(dòng)性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。
應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，我一向在思考：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)呢?經(jīng)過自我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：
1、努力取得家長(zhǎng)的支持與幫忙。
父母是孩子的`第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，英語教育更需要家長(zhǎng)的用心配合與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長(zhǎng)的配合與支持，對(duì)學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫忙學(xué)生，使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂。
就應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：只要有付出，就會(huì)有回報(bào);只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步。“成就感”的獲得能夠消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無時(shí)不在關(guān)心他們，用用心情感促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。
英語教學(xué)反思10
在英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的`興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)反思11
本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用He/She is….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑�。是�?duì)日�；顒�(dòng)的一個(gè)綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對(duì)真實(shí)的語境下，通過實(shí)踐，參與，合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。
本課亮點(diǎn)主要有如下體現(xiàn)：
1、在知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點(diǎn)語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。
2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。
3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個(gè)說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計(jì)的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計(jì)劃，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。
雖然本課有亮點(diǎn)，但也存在不足的地方。通過思考，我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施：
1、語言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠，在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時(shí)，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題，在處理時(shí)忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識(shí)的單詞和詞組開始練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時(shí)可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜，這樣參與的'面就會(huì)大起來。學(xué)生說的單詞，教師一定要板書，然后運(yùn)用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定基礎(chǔ)�？梢詥枂柾瑢W(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練，這個(gè)句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí)，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個(gè)好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會(huì)很明確怎樣去表達(dá)。這時(shí)小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個(gè)過程中，教師更要關(guān)注對(duì)中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對(duì)于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。
2、學(xué)生對(duì)時(shí)間的掌握不是很好，所以課前有必要對(duì)時(shí)間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的這一缺失。
3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動(dòng)。可以采取一些小組比賽的活動(dòng)，比如，計(jì)時(shí)問答，或計(jì)時(shí)說句子，在最后展示的那個(gè)環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個(gè)人一句接著說，相同時(shí)間內(nèi)說的多的小組加分等。
5、評(píng)價(jià)的力度不夠。針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，采取了小組評(píng)價(jià)。增加小組合作的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造小組共同完成的活動(dòng)，會(huì)增加評(píng)價(jià)的力度。對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時(shí)提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個(gè)好方法。
上完這節(jié)課，讓我更加意識(shí)到，一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時(shí)，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動(dòng)形式，反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。
英語教學(xué)反思12
以前，我講練習(xí)冊(cè)時(shí)每道題都給學(xué)生講，非常費(fèi)時(shí)間。我還一直認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。逐漸發(fā)現(xiàn)，逐題講下來的結(jié)果是：學(xué)生跑神；重點(diǎn)不突出；教學(xué)進(jìn)度也跟不上。
現(xiàn)在的我改變了策略：認(rèn)真改學(xué)生做的題，邊改邊在我的講卷上標(biāo)出學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)以及我要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。講題時(shí)就可以做到重點(diǎn)突出，還省時(shí)省力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了教學(xué)的進(jìn)度。我在想，能否只改部分學(xué)生，改到我能講題時(shí)做到心中有數(shù)就行了。這樣，會(huì)為我省出更多的自由時(shí)間，我可以做一些更有意義的.事情。（還得保證不能讓學(xué)生和家長(zhǎng)有意見，不能給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)。繼續(xù)思考中�。�
相信下學(xué)期，我的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高！
英語教學(xué)反思13
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3．鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的.重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、適時(shí)適度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
英語教學(xué)反思14
本單元的教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)活動(dòng)。重點(diǎn)是理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢問他人的周末生活。在本單元的教學(xué)我試圖讓外面的學(xué)生能夠多用英語來描述他們的課外生活。但是，從小學(xué)四年級(jí)開始，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩級(jí)分化。也就是說懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠掌握學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來越好；而懶惰、課堂上不認(rèn)真聽課，課后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生則會(huì)越來越差，到了六年級(jí)這種情況就更加嚴(yán)重，老師們也就為此而感到非常頭疼。
為了縮小這種差距，我教這些學(xué)生時(shí)就開始注意到這些問題的`存在。因此在后來的教學(xué)中，我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識(shí)，做到時(shí)而精講多練，時(shí)而多講多練，口頭、筆頭相結(jié)合，狠抓早讀和課前五分鐘讀書時(shí)間，提高學(xué)生的朗讀能力。英語語言學(xué)習(xí)有三個(gè)方面，即語音、詞匯以及語法。語音是根本的，詞匯和語法都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，才能算學(xué)活英語。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。在教學(xué)中我常滲透語音教學(xué)，結(jié)合每課單詞學(xué)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，在本單元的英語教學(xué)里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。
在本單元的英語教學(xué)里。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。針對(duì)一些枯燥的課文內(nèi)容及閱讀文章的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。
英語教學(xué)反思15
任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思一年來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備四個(gè)基本要素：
第一要素：
語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。我們的母語無時(shí)不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周三節(jié)，沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)，但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng)，搞pairs、groups、dialogues，搞語言交流的活動(dòng)，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法，所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標(biāo)語、英語的.格言把走廊都放上和英語相關(guān)的東西，就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學(xué)生自己的需求。
第二要素：
在課堂教學(xué)中，要面向全體。在教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)
1、創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
第三要素：
在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得優(yōu)異的成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感以及發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
第四要素：
在教學(xué)中注重交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式。因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)，要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答
形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做動(dòng)作的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身與后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
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