小學體育教學反思【精】

　　作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學體育教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學體育教學反思1

　　教學內容：

　　1、跳短繩

　　2、踩繩

　　3、抓尾巴

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術。

　　2、發(fā)展臂力和協(xié)調性等身體素質，促進上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關節(jié)韌帶；

　　3、培養(yǎng)勇敢頑強，團結互助，克服困難的集體主義精神。

　　教學重點：

　　學習跳短繩和踩繩的動作要領；

　　教學難點：

　　甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳;

　　教學反思：

　　跳繩對一年級的學生來說，由于學生的身體協(xié)調能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我注意學生以上的特點，一步步慢慢的'進行教學，在這個過程中，學生還是出現了問題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調不起來，所以有些學生就抱怨說自己跳不起來，準備放棄，后來我就一個個動作進行分解示范，讓學生做小老師去教不會的學生，這樣學生稍微有些進步，因為老師不可能照顧到每個學生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經接觸過，所以做起來很輕松，學生也玩的開心，從煩躁的跳繩當中解脫出來。

小學體育教學反思2

　　本節(jié)課是在認真貫徹新課標，“堅持健康第一、學生為本”的教育教學理念指導下，以改善學生學習方式為突破口，以提高學生體育健身技能為出發(fā)點，探索一種適合學生發(fā)展、利于學生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質養(yǎng)成的新的體育教學模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學策略，讓學生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習造成不必要的傷害發(fā)生。

　　在教學過程中，我感覺到部分學生在體育教學公開課上還有些緊張，準備活動有些不適應，注意力有些分散到攝像機上，通過語言的即時引導很快就適應了。在接下來的教學環(huán)節(jié)都比較順利完成，課中分組練習時場地準備不夠充分，練習效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說，教學目標達成度較高，突出了學生的`主體性、學習目標的生成性，再改善學生學習方式的教學嘗試上邁出了可喜的一步，教學效果較好。

　　通過這堂課，我深感到教師在整個教學過程中不僅要仔細觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等，創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學習氣氛，而且還要及時地加以分析、引導，給學生以明確的指導及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教會學生如何清晰地認識問題、評價問題，從而讓學生在練習中不斷提醒同伴注意，改進動作質量，使學生們知其然而知其所以然。同時，還應讓學生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習慣及安全運動意識，從而使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。

小學體育教學反思3

　　投擲是小學體育課程的基本教學內容之一，也是學生喜愛的一項體育活動，通過練習能夠鍛煉學生的上肢力量和身體的協(xié)調性。在進行一年級投擲教學的內容時，我將游戲與教材內容結合起來，讓學生們更加學的輕松、愉快。

　　首先我用一個游戲來引出本課的內容。我讓學生自己用準備好的紙制作一只紙飛機，看哪個同學能夠把自己的飛機飛的'又高又遠，那么他就是一個優(yōu)秀的飛行員，學生們高興的練了起來

　　在學生們玩了一會之后我又把他們導入下一個內容把飛機揉成一個紙球�？纯凑l拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練慢慢的體會到了投擲的樂趣和要領。接下來我將學生分組進行投擲比賽，我也加入了他們，并且 我請學生當起“小裁判”，進行了一場投擲比賽，男同學們都積極想和我比賽，大家練習的非常認真。

　　在課堂小結的時候我表揚了投擲好的和進行大的同學，并且布置了課外的練習，學生在老師的引導下完成了本課的學習。

小學體育教學反思4

　　在體育課上，教師的語言運用對學生行為很受影響。如何運用良好語言來引導學生呢？

　　我覺得運用口頭獎勵應做到：

　　1、有豐富的語詞。采用口頭來贊揚學生時，合理地運用語詞對學生心理影響有重要的意義。要選用適當的語詞來代替一般的語詞。如：無論學生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習慣用語，這會使學生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚的語詞時，不僅應表明把學生當作成人那樣深加關注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學中，教師能預測出學生的需要和情景的性質，并為有關事情做出適當的確切的表揚，才具有真正的激勵意義。例如：當教師在表揚學生在練習中的'動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用下列言語來代替：

　�。�1）對有的學生你可以說：“你又完成了”，或“你很勇敢”。

　�。�2）對練習的質量進行評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。

　�。�3）涉及到這個學生的同伴時，可以說：“同學們來看看某某同學的表演”，“我們都為你的進步而感到驕傲”。

　�。�4）為提高學生的自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。

　　這些例子表明了教師對學生的贊許可以用無數的語詞來表達自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強教師和學生間的關系，促進學生更好地完成學習任務。

　　2、用肯定的語詞代替否定的語詞�？隙ǖ恼Z詞將明顯地告訴學生應該怎么做，而否定的語詞只告訴學生不應該這么做，無法表達出應該怎樣做的要求。如學生在做滾翻練習時，某些同學產生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學生自信心的作用�？隙ê头穸ǖ恼Z詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現實教學中則會給學生帶來不同的心理效應，肯定的語詞具有積極的效應，而否定語詞則會引起消極反應。如：肯定性語詞：你應該再努力些，我已看到你的進步，我希望你做得更好些等。否定性語詞：你不要偷懶，你的進步不快，你使我失望了等。

　　總之，語言獎勵是教師在日常教學中經常使用的手段，它是一種表揚行為，是對學生好行為的表揚，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。

小學體育教學反思5

　　三跳比賽，是我們朝陽小學每年定期舉行的大型體育活動之一。一般在12月舉行，包括跳短繩、跳長繩、踢毽三個項目。跳長繩這個比賽項目，從三年級開始。本期我教學三年級4個班，提前為三跳比賽做準備，本學月我教學了跳長繩。教思相長，教學之后，我對跳長繩，有了一些新的啟示，那就是：

　　一、精選繩！

　　長繩各式各樣。有細一點的，粗一點的；有軟點的，硬點的；有棉繩，麻繩等。初學時，我給學生搖繩，倒沒發(fā)現繩的好與不好。比賽時繩是由學生自己搖，所以學生平時就要學會搖繩。學生搖繩搖得不好，引起了我對繩子的思考。純麻繩，太硬不柔和，不好搖；純棉繩，太軟重量不夠，也不好搖；棉麻混織的，既有一定重量，也比較柔軟，比較合適。我們平常用的是棉繩，可以適當噴點水，增加一點重量，搖起來效果會好一點！

　　二、巧搖繩！

　　繩子選好了，學生也不一定會搖繩。搖繩人站的距離、繩子的長短、搖繩的力度、搖繩的方向等都會影響搖繩的好壞。為了讓孩子們盡快把握搖繩技術，我想法子幫助孩子，效果很好：

　　1、確定距離：

　　比賽時的距離是4米遠，我在地上點2個點，相距4米，讓學生站在點上搖繩。

　　2、確定方向：

　　搖繩的方向學生把握不好，一會向這邊，一會向那邊，我就啟發(fā)學生向著小朋友站位的方向搖，固定下來就不容易錯。

　　3、把握繩長：

　　繩子的長度把握不好，我就啟發(fā)孩子兩腳前后站，前腳站在點上，一手搖繩，一手拿著繩端，繩子短了，搖繩的手就可以適當的放一點，繩子長了，拿繩端的手就可以收一點。

　　4、把握力度：

　　搖繩的力度把握不好，個別學生搖的幅度小，就只手腕在動，有的搖完還要向后拉一下。我就啟發(fā)孩子，在體前畫立圓，搖的時候手臂用力。

　　孩子們練習積極性很高，都爭著來搖繩，并很快掌握了搖繩的技術，如三（10）班的劉俊豪、宋蕊琳、王麗、楊婉儀；三（9）班的鄧雨舟、李夢竹；三（8）班的張子欣、鄭欣玲；三（7）班的鄧先宇、王涵麟等！

　　三、跑著跳！

　　跳長繩，搖繩技術和跳繩動作都很重要。搖得好跳不好，或是跳得好搖不好，都將直接影響跳繩的質量。只有搖繩好，跳得連貫，才能取得好的成績。

　　另外，跳長繩時，跑進的`時機、跑進后跳的時機、跑進后跳的位置等都將影響跳繩成功與否。所以，跳長繩時位置的確定、時機的把握、跳繩的動作方法等都將影響跳繩的連貫性和連續(xù)性。

　　1、直線跑：

　　跳長繩可以直線跑進、斜線跑進。學生初學時，對跑進的時機、跳的時機等都沒有體驗，且喜歡排著隊直線跑進跳長繩。這個時候我就順應孩子們的習慣，讓他們直線跑進跳長繩。為激勵學生，我就降低要求，能大膽地、勇敢地沖過去就算過關,哪怕沒跳、哪怕跳“死”了,也算過關。在我的激勵下，學生更大膽了、更積極了、更認真了！

　　2、斜線跑：

　　三跳比賽要求2人搖繩，10人繞“∞”字跳。在學生對跳繩過程有了一些體驗和意識之后，我就要求學生斜線跑進繞“∞”字跳長繩。為了讓學生盡快熟悉路線，我在地上畫虛線“∞”字，給予學生幫助。

　　3、“兩落一中”跳長繩：

　　“兩落一中”跳長繩，就是要

　　握跑進的時機，跑進后跳的時機，跑進后跳的位置。初學時，我發(fā)現，部分學生不大膽，要么抱著頭跑過去，根本就不跳，要么就從搖繩的人一邊鉆，能夠大膽的跑進去跳過的人不多。我就幫助孩子，在兩人搖繩的中間點個點，啟發(fā)孩子，把握節(jié)奏，也就是繩子落地的時候跑進去，跑到點上，繩子第二次落地的時候跳，跳完后跑出去。

　　4、跑著跳、單腳跳：

　　在孩子對跳繩的時機、位置有體驗之后，我就啟發(fā)孩子試著把握時機跑著跳，即是單腳跨跳，部分學生一點就會，部分學生雖然失敗，但有跑著跳的意識，在認真練習，在不斷進步著，這個時候我也不忘及時對其激勵和鼓勵。

　　當然，點呀，線呀，只是輔助幫助的，不是絕對的；跳也一樣，單腳跳可以，雙腳跳也行，不是絕對的，只要跳得協(xié)調就可以。

　　孩子們在練習中學習，在學習中練習，跳長繩已經進步不小了！

　　孩子們加油呀，堅持不懈，相信在三跳比賽中一定會取得滿意的成績！

小學體育教學反思6

　　激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發(fā)起學生的學習興趣。本節(jié)課我設計利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動中,我看見有轉的,有跳的,還有的……此時，我抓住時機問學生，除了同學們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動成績，同學們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠，教師示范和講解技術性的細節(jié)外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，因此學生們能比較自然地進行跳躍，而且又能互相鼓勵，共同提高。設計中以跳躍運動的技術、技能的練習和成績的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習法、競賽法、游戲法等多種教學方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使學生得到健康、快樂、主動的發(fā)展。

　　在游戲中很好的培養(yǎng)了學生的多種良好習慣：

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的'集中體現。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒有嚴明紀律和講清游戲規(guī)則的情況下，就進行游戲比賽，其結果只能是事與愿違，達不到培養(yǎng)學生的競爭與合作意識和良好的遵守規(guī)則習慣。這一點好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強調拋圈的遠度要適合自己的能力水平，如果沒有跳入圈內就一定要返回原來的地方這一規(guī)則后，在試練和比賽中我發(fā)現幾乎沒有學生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點本課的游戲也非常成功，同學為小組爭光的集體感也非常強烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績。

　　以上是我選取了兩個方面進行的總結。當然，這節(jié)課也有不足之處，

　　如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍，如果在適時的地方用音樂的話，效果會更好。

小學體育教學反思7

　　我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的`和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

　　還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接

小學體育教學反思8

　　往返接力跑是在田徑運動中，依靠集體合作，通過接力，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的位移速度

　　在本課的教學中，授課對象是小學三年級的學生，這個年齡段的學生個性天真活潑，模仿能力強，愛展現自我。對新生事物好奇心強，有強烈的求知欲，并具有一定的觀察能力，對于新技能的學習有很大的幫助。同時，學生作為學習的主體，又具有其獨特性，如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習過程中表現出應有的主動性和積極性。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對于一個事物的注意力不持久，這些對課堂教學都有一定的影響，在教學過程中要引起一定的注意。那么，根據小學生的生理與心理發(fā)展的特點，在本次課中采用了以“游戲競賽”為主線，以提問、引導、啟發(fā)、鼓勵為手段引起學生的學習興趣，使學生在“玩中學、學中練、練中知”，努力提高跑的能力。

　　本課教學設計的特點：

　　1.情境導入法：將往返跑的過程設計成救火的過程，讓學生通過取水救火，生動形象，既激發(fā)學生的興趣，又發(fā)展了學生往返跑的能力。

　　2.小組合作法：由于小學階段的學生個體意識比較強，集體的觀念則比較薄弱，為了培養(yǎng)學生的集體意識。在本次課中我希望學生能通過小組合作來了解集體的作用，并通過小組成員的`合作過程品嘗成功的快樂。

　　3.模仿與練習法：實踐是最好的老師，任何一種技能的習得，都是要通過自身的實踐獲得的。因此，在授課的過程中我通過設疑來激發(fā)學生的運動興趣，引導學生自主觀察模仿練習，使學生在練習過程中了解技術，感受技能動作的變化，更好掌握技術，解決技術難點。

　　4.游戲比賽法：以小組比賽的形式開展練習，讓學生在玩中學，學中練，練中知；開發(fā)學生潛能，發(fā)揮學生想象力，最后用水滴拼字進行游戲，課堂氣氛活躍，學生積極性高。

　　存在的問題及解決措施:

　　1.隊列變動要簡單合理，盡可能的少進行變動，節(jié)省時間。

　　2.教師集中講解，提高學生注意力。

　　3.練習密度需要加強，將4隊變?yōu)?隊進行練習，每對人數減半，增加練習次數，先進行模擬練習，然后再進行幾次取水滅火，練習密度也達到了。

　　4.用形象生動的語言糾正學生的錯誤動作，比如，一個學生拿水滴時，將一號火上的水滴又取下來了，教師可以形象的問學生，你將一號火上的水滴取下，那大火是不是又燃燒起來了，以此來告訴學生不能將一號火苗上的水滴取下。

　　5.障礙設置要全面，既不能讓學生輕易的越過，也不能將難度設置過高，更要注意安全。

小學體育教學反思9

　　教師是教育教學的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學實踐的合理性，才能使自己成為學者型、研究型的教師。美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。體育教師的教學反思對提高自身的教育能力，提高體育教學質量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學經驗理論化，使教師不斷改進教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經驗：

　　一、體育游戲化 ，增加體育教學興趣感

　　很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的.鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動、多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。同時通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生因心理問題而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生：手伸出都有長短，每個人的體質也有差別，這時就需要大家表現出團隊意識，強者多爭取時間、機會留給落者，這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨，指責，這樣只會永遠落后。

　　二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

　　三、師生共同參與活動 提高體育教學積極性

　　體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時也能拉近老師與學生之間的關系。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關系。

　　四、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感

　　人的情感總是在一定的情境中產生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質。教師備課時要依據大綱， 要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源，為學生創(chuàng)設情境，來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。

　　五、不斷提高業(yè)務水平 ， 加強體育教學鞏固性

　　一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

小學體育教學反思10

　　體育課大都在室外進行，學生容易出現不遵守紀律的現象，就連那些學習優(yōu)異的學生，也難免犯一些小毛病。反而有一位一（1）班的某某學生上課非常調皮，自從班主任他擔了中隊長他變的`好乖了，我借這次機會表揚了他，之后他更加認真了，還能給老師管理同學呢！我心想，不能用不變的眼光看待差生，反而善待差生��！

　　首先教師要保持良好的心態(tài)，以一顆平常心來對待調皮的學生�；顫姾脛訒r孩子的天性，不要看到有調皮的孩子就怒發(fā)沖冠。

　　第二、為人師表，學習新課改理念，不斷提高自身素質，以新課程要求來對待學生，善待調皮學生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害。

　　第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學生。

　　第四、要循循善誘，因材施教，對玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度，要耐心細致的做好他們的工作，了解他們的心里狀態(tài)。

小學體育教學反思11

　　在上體育課時，由于各種原因，學生在學習技術、動作時，不可避免地會出現這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。

　　觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經驗分析動作的`方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。通過練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應及時加以解決。

　　例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決后，左側支撐問題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術。

小學體育教學反思12

　　針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)現，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。

　　在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

　　怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。

　　素質教育與現代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻�學”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。

　　在小學體育教學中，教師如何做到體育課有效教學呢，筆者認為從以下幾方面作了點嘗試。

　　一．規(guī)范制度，嚴密組織

　　規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育。體育課堂常規(guī)制定后，應該嚴格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學共同準則。同時，也為培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成打好基礎，也可以說為校風學風打個基礎，讓學生站有站樣坐有坐樣走有走樣。

　　二．精選教學內容

　　要保證體育課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發(fā)展，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操，武術等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

　　三．教學內容游戲化

　　學習內容游戲化不但能使學生在快樂的.課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作意識的能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進學生的身心發(fā)展，對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生在游戲化競賽中更顯活躍。如低年級教學中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。

　　四．教學方式生活化

　　體育源與生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，體育教師應要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉和喜歡的，貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，比如說在跳躍項目時選用生活中的跨過水坑,越過水渠,跳過矮高等。從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到發(fā)展。

　　因此，教師要從提高教學水平和提高教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標實施，真正走向優(yōu)化課堂教學之路，從而推進體育新課程實施的進程。

小學體育教學反思13

　　長期以來，學生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學有關。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是體育課程改革的方向。

　　本節(jié)課創(chuàng)新點是教學手段應用了多媒體，教學方式采用了合作學習，上得比較成功。利用多媒體的'直觀性，學生能完整的、詳細的了解立定跳遠的運動過程及練習方法，為室外練習奠定堅實理論基礎。學生通過小組合作學習，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，進一步增強了責任感、榮譽感以及和組員之間的凝聚力，立定跳遠技術和成績均有一定提高。從學生的練習程度上不難看出，學生鍛煉積極性較高，學生對分組合作教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，小組合作學習對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效，大大提高了學習效果。但在上課分組時，應要注意各組間體育積極分子的調配，各組要有相應的小組負責人，以強化學生自我管理。在活動過程中，給學生更多的練習空間與時間，巡回指導時，注意小組的個別指導，發(fā)現共性問題要及時給予指導。

　　同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要我們努力地為學生設置好學習的平臺，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在比賽中學習，那么學生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛煉。

　　本節(jié)課不足的地方還很多：首先教學中沒有很好地把握教材的重點，教師示范的不夠到位，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范作用。合作學習中還有許多問題，學生分組人員調配還不夠科學。其次，教學時間分配不夠合理。以上不足將在今后的教學中不斷的改進完善。

小學體育教學反思14

　　教材分析

　　跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童健康成長；

　　能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結協(xié)作精神和集體主義觀念。

　　學情分析

　　學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調配合，還需要良好的`節(jié)奏感。因此，需要分步訓練。

　　根據學生的體能情況，在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳躍、練習耐力的活動。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學生的體質，更好地完成跳繩課的學習。

　　教學目標

　　1、發(fā)展學生彈跳能力和下肢力量，培養(yǎng)學生競爭意識。

　　2、通過游戲發(fā)展學生配合和協(xié)調的能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。

　　教學重點和難點

　　重 點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。

　　難 點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。

　　教學流程示意

　　1、游戲導入。模仿各種動物的行走、跳躍。

　　2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。

　　3、按節(jié)奏模仿跳繩動作。學生仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。

　　4、單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節(jié)奏模仿跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。

　　5、雙手拿繩實際練習。

小學體育教學反思15

　　一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論知識，尊重學生，發(fā)揚教學民主，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，應做以下幾方面：

　　俗話說：“活到老，學到老”，本人一向在各方面嚴格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地適應社會發(fā)展地形式。經過閱讀很多地書籍，勇于分析自我，正視自我，提高自身素質。

　　為了提高教學質量，為了上好課，我課前認真?zhèn)浜谜n;認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的動作技能，了解他們的興趣、需要、習慣，學習新動作前可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;組織好課堂教學，我還積極參與聽課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平;熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心。

　　我熱愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的.時間。并積極運用有效的工作時間做好自我分內的工作。

　　在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教育教學雜志2本以上，在教學中不斷發(fā)現自我的不足之處。并謙虛的向老教師學習。

　　作為一名體育教師應積極配合學校領，導負責開展體育工作，今年的工作實績如下：一年級學做廣播操，其他年級鞏固廣播操，在做操中學生們的那種認真精神是可貴的，班與班，生與生之間競爭到達了促進學生身心之目的，本次體育課獲得了圓滿成功�；厥走@一年來自我所做的工作，僅有自我去發(fā)現去摸索，我將繼續(xù)努力，努力發(fā)現自我的不足，改善自我的不足。

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