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小學(xué)音樂教學(xué)反思

時間:2023-06-13 11:24:47 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂教學(xué)反思(15篇)

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)音樂教學(xué)反思(15篇)

小學(xué)音樂教學(xué)反思1

  音樂是一門聽覺藝術(shù),因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力,那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

  在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時,我根據(jù)小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲為興趣的特點,在上課前,我把學(xué)生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  一、聽音排序

  聽音游戲開始了,每隊在隊長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個音符頭飾,隨意站成一隊。教師先給一個標(biāo)準(zhǔn)音,然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來,戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”,戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽,恐怕自己給隊里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”,請另外一組的同學(xué)進行比賽。

  二、評委評判

  擔(dān)任本次比賽的.評委是全班同學(xué)。教師只起一個輔助作用。當(dāng)一個同學(xué)聽辨后,大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢判斷對錯。遇到有爭議的時候,教師及時補充,給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊能夠獲得一個小獎杯,于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。

  看的出來,同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)非常感興趣。

  三、聽音模唱

  歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后,教師再分別請代表視唱完整樂句

 。1)55535︱165︱;

 。2)55532︱132︱;比賽難度加大了,同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中,一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了,再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

小學(xué)音樂教學(xué)反思2

  首先,如果你是個導(dǎo)演。你的電影賣不賣座,取決于你選的劇本、演員、拍攝的手法等多種因素。我們的課就好比一部電影,教學(xué)內(nèi)容就是劇本,導(dǎo)演有權(quán)更改劇本,創(chuàng)意劇本,就如同教師要合理的應(yīng)用教材,組織教學(xué)內(nèi)容。在上《跳吧跳吧》這一課時,教材上安排的教學(xué)內(nèi)容是:聆聽《新疆舞曲》第二號學(xué)唱歌曲《跳吧跳吧》,教學(xué)要求是感受新疆音樂的風(fēng)格!缎陆枨返诙柺且皇状蠹s四分鐘的鋼琴獨奏曲。讓學(xué)生靜靜的欣賞4分鐘鋼琴演奏,學(xué)生會覺得有些枯燥,因為不是所有的學(xué)生都聽得懂音樂所表達的內(nèi)容。所以在內(nèi)容安排上,我去掉了聆聽《新疆舞曲》第二號,把它換成新疆歌曲《最美還是我們新疆》的MTV學(xué)生不僅可以欣賞到新疆的歌曲,同時還領(lǐng)略新疆優(yōu)美的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情,學(xué)生被動聽的音樂和優(yōu)美的畫面深深吸引。因為《新疆舞曲》第二號鋼琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的節(jié)奏,所以我增加了認(rèn)識新疆手鼓這個教學(xué)內(nèi)容。

  教師也是演員,你的演技高低,決定了你的收視率。作為音樂教師,課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范:朗誦、表演、唱歌、跳舞,就如同一個演員在表演,如果你表演得好學(xué)生自然會欣賞你、模仿你,否則你將失去你的粉絲。

  同樣的內(nèi)容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法,才能吸引學(xué)生,達到教學(xué)目的。在練習(xí)節(jié)奏這個環(huán)節(jié),我沒有直接呈現(xiàn)節(jié)奏讓學(xué)生去練,而是讓學(xué)生把椅子當(dāng)手鼓敲出“咚、噠”的聲音,我再模仿手鼓的聲音說出節(jié)奏,學(xué)生來敲,最后再呈現(xiàn)節(jié)奏,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  教師還是一個主持人,你要用你精練的語言把一個個教學(xué)環(huán)節(jié)不留痕跡的串聯(lián)起來,展現(xiàn)給你的'觀眾,當(dāng)然就是我們的學(xué)生。你還要用你風(fēng)趣的語言和你的觀眾產(chǎn)生互動,當(dāng)然還要有處理現(xiàn)場的能力。在學(xué)跳新疆舞的時候,男孩子的動作是單腿跪地敲手鼓,集體跳的時候還沒什么,當(dāng)我請三名同學(xué)到前面表演的時候,下面的同學(xué)喊著“跪下、跪下”這幾名同學(xué)怎么也不懇作動作,我趕緊對座位上的同學(xué)說:“這只是舞蹈動作,難道你有什么其他的想法嗎盧老師不也這樣做嗎我當(dāng)即就單腿跪地在他們面前,這下,他們再也不說了,三個男生也乖乖的作動作了。

小學(xué)音樂教學(xué)反思3

  課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學(xué),我對藝術(shù)小學(xué)的學(xué)生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程必須要有良好的樂理知識做基礎(chǔ),尤其這節(jié)課我的設(shè)計要改變整首歌曲的曲風(fēng),把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號去藝術(shù)小學(xué)跟學(xué)生見了一面。沒想到學(xué)生的反響還不錯,非常喜歡這首歌。雖然接觸的時間較短,但學(xué)生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱,而且在短短的二十分鐘唱會了譜子,基于孩子們的學(xué)習(xí)熱情,我對這節(jié)課充滿了信心。

  通過這節(jié)課,我覺得:

  1、課堂上的師生氣氛調(diào)動非常重要如果想讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課,老師必須發(fā)自內(nèi)心的喜歡這樣的課堂,這樣才能以自己的熱情感染學(xué)生,以自己的激情去帶動學(xué)生。這樣一節(jié)激情四射的課堂學(xué)生不投入都難。

  2、課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的。

  這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生會不會聽懂,能不能理解,會不會創(chuàng)編,創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等,諸多問題。但是當(dāng)學(xué)生開始創(chuàng)編的時候,學(xué)生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很多。因為老師會有“固式思維”,懂得東西太多,所以思維會受到限制。但是學(xué)生不一樣,學(xué)生的思維很活躍,想法也很多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震驚了,太棒了!他們的節(jié)奏改變很多樣,而且歌曲很有動感,這些都是源自于學(xué)生的.靈感,正是體現(xiàn)了“即興創(chuàng)作”的含義。

  3、課堂上學(xué)生的“生成”固然精彩,但老師的“生成”更是錦上添花,課堂上的合唱部分,在試課的時候根本就沒有這個部分,因為時間問題,這部分講不到。本來在課前我也沒有準(zhǔn)備講這個部分,可是看到同學(xué)們的熱情,我居然把這個部分講出來了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘記。如“我剛從安陽的瓜地里出來,拎著兩個西瓜,穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課,是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多,就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。

  當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足,我需要努力改進:

  1、 課堂上語速過快,畢竟有點緊張,上課顯得很慌張。

  2、 課堂評價語言過于簡單,不夠具體,都用“你真棒”來評價學(xué)生,太過籠統(tǒng)。

  3、 課堂上的銜接語言不夠簡練,太羅嗦,學(xué)生把握不了重點。

  通過這節(jié)課,我成長了很多,也學(xué)習(xí)到了很多。以后的每節(jié)課我都會踏踏實實備課,認(rèn)認(rèn)真真上課,一步一個腳印,走好每一步,上好每節(jié)課。

小學(xué)音樂教學(xué)反思4

  通過這一年的音樂教學(xué),我感覺到,井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。音樂接受能力強、可塑性大、熱情向上。在音樂教學(xué)與課外活動中,看到了這些可喜的因素。

  課堂上:學(xué)唱歌曲,在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏,歌曲情感時,他們表現(xiàn)出很投入,到位很快。比如二年級的合唱歌曲《布谷》,是三拍子的。在處理一拍休止時,開始老是沒停頓或停的時間不夠。經(jīng)過練習(xí)后,很快就唱準(zhǔn)了。合唱的聲部配合,開始總是強聲部吞并弱聲部;一開始是兩個聲部,唱著唱著就成了一個聲部了。在老師的指導(dǎo)下,小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí),也較快地唱得有點像了。

  四年級的學(xué)唱,以及三年級的學(xué)唱,在認(rèn)真時,都表現(xiàn)出較強的接受能力。那個輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理,都能較好地到位,讓人感到滿意。

  四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》,在本班教室上不成,多媒體設(shè)備長期用不得,電視機上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上,結(jié)果是聲音打不開。去請常使用機子的黃硯老師來調(diào)試,也不會。又去請專職計算機教師,得到的回話是“在上課,不來!”。本來是一堂積極調(diào)動學(xué)生參與音樂活動,在親身參與中感受音樂的美,在親身參與中得到愉悅。實踐音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課,卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課!學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味,實踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯!

  三年級的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊,幾乎每個學(xué)生都買了一種樂器。每次上音樂課,帶來樂器的同學(xué)占大部分,學(xué)的積極性也很高。

  動作表演方面,我所教班級,絕大部分同學(xué)主動參與的積極性都很高。每到這個時候,教室里就像開了鍋的水一樣,沸騰起來了。爭先恐后舉手要求先表演。表演中,既能按照老師的紀(jì)律要求,又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動作。很多時候,因時間問題,沒輪到自己的表演而感到失望,“哎”的一聲大叫。

  每次上課,各班同學(xué)都能按要求有秩序的進出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了,沒有被語文或數(shù)學(xué)老師留去補作業(yè)了,開始一路上還走得很有秩序,可一進教室門就紛紛沖向座位,不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動把我愣了片刻,當(dāng)然很快就明白了,原來是少了幾個座位。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到這時,我都很氣憤,心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的催了兩個學(xué)期的要求,要求買回缺少的坐凳!就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室,要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。還好,四甲班多半時候人都來不齊,總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個人補作業(yè)或者辦事。

  課外活動時:部分學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動。音樂興趣小組活動的`年級跨度大,一到四年級都有同學(xué)參加。本來教導(dǎo)處只要求組織二十來個學(xué)生進行活動。我為了不讓學(xué)生失望,就盡可能地放寬了人數(shù)限制,發(fā)展到了三四十人,并且想把重點放在三年級,活動內(nèi)容是合唱和舞蹈。

  每次活動,一、四年級同學(xué)來得齊些。四年級的合唱排了幾次。后來是因為人來不齊而影響了排練。就在“六一”慶;顒忧,合唱隊里的幾個骨干被黃硯抽去排舞蹈,因缺人而使合唱排練中止。但還是有一部分同學(xué)一直堅持到慶;顒忧跋在排練。

  一年級的小朋友算是這個課外活動的一道亮點。每到星期三下午第二節(jié)課后,他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外,往教室里向我打招呼。這時,我總是正在下課。看到他們這么積極又可愛,我想,怎么勞累也要堅持一下。因為,我每天幾乎都有四節(jié)課。這時候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課,口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點水的。

  我給他們安排的活動內(nèi)容是舞蹈。為了結(jié)合“六一”慶祝會,我為他們編排了一個適合他們的舞蹈《剛上一年級》。當(dāng)然,這個舞蹈最好是一年一級時排練演出。考慮到是剛剛過去的日子,又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了,就選擇了這個節(jié)目。

  排練是由十幾個小朋友擔(dān)任。排練了還不到兩次,一大部分的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了,只有兩三個小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了,但我為了能來的小朋友不失去表演的機會,就繼續(xù)排練。

  小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁,模仿能力,都是很讓人感動。

  我為音樂興趣小組的同學(xué)購買了一些少兒獲全國獎的文藝節(jié)目光盤,想讓他們了解和喜愛文藝表演。盤買回了卻沒機子放,因為音樂教室沒有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備。有時只好到他們自己的教室去放,還很麻煩,要找人開門。同學(xué)們看了,興趣提高了,卻沒地方蹦蹦跳跳。

  井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間,我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒?dǎo)部門要求,都沒同意。說什么這次慶祝會領(lǐng)導(dǎo)要來看,還有“手拉手”學(xué);貋韰⒓印

  我為一年級小朋友排練的這個舞蹈,最后只有三個小朋友跳。在慶祝會這天的下午各班活動時間,我提去了錄音機,打開《剛上一年級》歌曲,這個節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功,得到了一年級小朋友和班主任的熱烈掌聲。

  本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)積極性很高,可塑性很高的話太多了?傊,學(xué)生是活潑可愛的,是有很大的造就潛能的,倒是有的作為學(xué)校管理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)!沒有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有給他們提供展示自我、培養(yǎng)能力的空間。我作為一個只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上,煩在心里!

小學(xué)音樂教學(xué)反思5

  音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn),能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為每學(xué)期對自己進行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

  第一、 音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。

  因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用。

  第二、必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。

  所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。

  第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

  我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的.途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

  第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運用,是可以把課堂的氣氛變得更活躍。

  而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感,先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。因為農(nóng)村的條件有限,所以我們可以自制打擊樂器,比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘,還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器,從生活中可以提出來很多樂器,非常普遍也很實用。

小學(xué)音樂教學(xué)反思6

  幾年來的教學(xué)實踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。

從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的'課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思7

  一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下方兩個方面體會較深。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂教師,首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的`各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進行教育、強調(diào):1、透過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、透過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排必須時光觀看光碟,對各單元資料作介紹,學(xué)生以欣賞為主,到達開拓視野、提高審美潛力的目的。

  2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生用心響應(yīng),從實踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,今后還須努力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思8

  這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一,流行于甘肅、寧夏、青海等地,其特點是高亢、奔放。一聽旋律,學(xué)生的興趣就少了很多,最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡,其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以,在欣賞之前,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進行聽賞,聽完以后并能回答一個問題,就是這首歌曲的特點是什么,多說學(xué)生還是能體會到奔放這一點的。有些學(xué)生性格比較活潑開朗,活動就來就相對積極一些,有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,活動起來就比較被動,所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個同學(xué)都能參與到教學(xué)活動中來,這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達到最大化。在下一個班級的`教學(xué)中,我一定會更加注重學(xué)生的參與性,讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中,這樣課堂氣氛肯定會更活躍。

  在這堂課中演唱是個亮點,總體來說這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容,使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。

小學(xué)音樂教學(xué)反思9

  《小狗圓舞曲》教學(xué)反思

  音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗,因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間,空間里遨游,用心去感受,體驗音樂的美,從中找出最佳的答案。

  1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,初聽時,讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時,讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個部分基本相似。

  2、分段聽時,分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點,聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài),動作;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。

  3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的.創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律,進行創(chuàng)編樂曲。

  4、然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗旋律,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗,合作參與后,使學(xué)生在體驗,內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  5、最后通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強;研討氣氛形成。

小學(xué)音樂教學(xué)反思10

  來到沙河二小已經(jīng)許多年了,起初的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,怎樣達到新的教學(xué)目標(biāo)要求?果然我的擔(dān)心不是多余的,一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中去,可是我卻忽略了一個重點:從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現(xiàn)力、音樂實踐能力等方面,因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進行了改進,選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個方面:

  一、糾正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

  在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁,大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無所謂的,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單,更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學(xué)呢還動動小嘴,不聽的同學(xué)心思完全沒在這堂課上。我擔(dān)心了,這個該怎么辦呢?小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個的想法都沒有,我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)音樂。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我從以下幾點入手;

  (1)增加學(xué)生對老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心,以禮服其人,以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火,要愛他關(guān)心他,輕輕的一個

  提示即可了,這時他自己也會覺得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了。

 。2)增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。” 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),音樂認(rèn)識的簡介等學(xué)習(xí)。

  二、課堂紀(jì)律性的管理

  作為一個教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,從而對課堂紀(jì)律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,我主要是從事低年級的教學(xué),根據(jù)年齡特點,必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘,通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,他們對于圖畫導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,因此,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

  三、改變教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的掌握音樂知識

  最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,沒有為孩子考慮得太多,只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),教學(xué)建議來固定我的.思維,結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的,基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間,而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了,(基本都有音樂欣賞)一節(jié)課時間不能好好把握,學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

  四、把舞蹈、游戲帶進課堂,展示學(xué)生的自信

  才開始上課的時候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信,我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏,并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范,,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

  在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍,音樂情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演,下面的跟唱),在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。

  這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗只能說是一些反思,其實在課堂上還是有很多的不足,我希望自己在將來越做越好,要想學(xué)到東西,我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好。

小學(xué)音樂教學(xué)反思11

  音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧音樂是人類最古老,最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間,便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:

  一學(xué)會“聽”音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的'音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué),強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進教室時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺.

  二、音樂教學(xué)的多元化

  為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時,我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進來從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

  引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,如用形體動作配合音樂節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的能動性

  學(xué)生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素,造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動,連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況,越到高年級就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個人在自演獨角戲,別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與?吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手,讓學(xué)生興趣主動的參與進教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價值的所在。一起探討流行音樂的發(fā)展路程,讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲,從而也進一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

  音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,作為音樂教師應(yīng)不斷反思,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂教學(xué)反思12

  識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi),我便有這樣的體會:老師重視識譜的教育,但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,也可以說是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:

  一、運用反向教學(xué)

  按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識,最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣。

  鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。

  二、進行識譜的集中教學(xué)

  我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實上,這個任務(wù)一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容,很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。

  識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的`可行性選擇。就是把原來需要用整個小學(xué)階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級的一個年級來完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的困難,學(xué)生也可以掌握簡單的獨立視唱技能,進一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,特別是高年級的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思13

  一、主題與背景

  課改以來,音樂教師在課堂上尤其是公開課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當(dāng)?shù)膯栴},這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來,音樂教師在課堂上尤其是公開課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當(dāng)?shù)膯栴},這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”。因此,該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,便成了教育工作者急需反思的問題。

  二、案例描述

  在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上,其中的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”,為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等活動。由于形式多樣豐富,學(xué)生興致勃勃、激情高漲。

  忽然,我看到有一個小手高高地舉了起來,眼睛里充滿了疑惑。我不動聲色地走了過去,問道:“小朋友,你有什么事嗎?”小男孩眨了眨大眼睛,皺著眉認(rèn)真地對我說:“老師,我們是在上音樂課嗎?”“是!”我好笑地看著他!盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫、剪紙,還有做賀卡的,我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀!”我半蹲著的身子,因為他天真、樸實的話頓時僵在那里!

  對。∵@是節(jié)“音樂課”,怎么讓我上成美術(shù)課了。回過神來,我迅速走到講臺邊,對已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時間的學(xué)生說:“小朋友們,你們都完成了嗎?如果沒有完成的,請下課再去完成好嗎?”“老師!還沒畫完呢!讓我們再畫一會兒吧!”“老師!等會,兒歌還沒編完!”學(xué)生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無缺。不忍打斷他們,我就焦急地等了一會兒。

  過了幾分鐘,他們總算基本完成了。在成果展示的時候,學(xué)生個個滿懷欣喜。在音樂聲中,他們有的表演著,有的捧出自己的的作品得意地展示著!靶∨笥,老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,現(xiàn)在請把你的作品等放進去。最后,我們一起來表演一下歌曲吧!”說著,我就彈起了鋼琴,可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時候,感情還不夠到位,沒有真正的融入歌曲;表演的時候,很多人的動作不夠協(xié)調(diào),也不敢放開地大膽地跳起來。

  三、問題討論

  以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié),雖然教師運用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等,多樣的形式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而這樣的.綜合教學(xué),并沒有完成本課“學(xué)會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說,該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系,脫離了“以音樂為本”的基本原則,脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。

  新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視、音樂與美術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象,這也是課改帶來的新成果!缎抡n標(biāo)》同時也指出“在實施中,應(yīng)以音樂為教學(xué)主線!比艟C合教學(xué)占用過多的時間,引用過多的形式而脫離音樂主線,阻礙教學(xué)目標(biāo)的達成,就會偏離《新課標(biāo)》,成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實施綜合教學(xué)時,我們必須注意各科運用的“時機”、“程度”和綜合教學(xué)的“運用目的”。

  《新課標(biāo)》指出:以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此,我們所設(shè)計的音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時,可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),另外再加入個別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),沒必要用則不用。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,在需要的時候才適時地用;與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間;教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂的目的進行展開,不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主。

小學(xué)音樂教學(xué)反思14

  學(xué)生齊讀歌詞體會歌曲感情,初聽歌曲感受歌曲情緒,分樂段學(xué)唱歌曲強調(diào)齊唱合唱的概念,點出各樂的難點(節(jié)奏)。

  一、成功的經(jīng)驗:

  學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不是很牢固,所以復(fù)習(xí)是必要的,在聆聽的過程中,提高學(xué)生對6/8拍的強弱規(guī)律的認(rèn)識和樂感,效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難,關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強調(diào)旋律的特點,讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點,也要體會歌詞的含義,時刻注意情緒的'表達,以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。

  二、失敗教訓(xùn)反思:

  本節(jié)課的失敗點在于運用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣,然后讓學(xué)生聽歌曲感受更好。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點:

  讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合,給學(xué)生帶來一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進步。

小學(xué)音樂教學(xué)反思15

  音樂教師,首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。

  一、要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):

  1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,經(jīng)過音樂欣賞的'形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸,并且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

  2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

  針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美本事。

  2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),經(jīng)過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐本事,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。下頭就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

 。ㄒ唬⒗檬煜さ母枨蕾p,激發(fā)學(xué)生興趣。

  “興趣是最好的教師!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等,教師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著”真善美“這根主線進行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動的經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

 。ǘ㈤_展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

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