班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流（精選15篇）
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 1
管什么，這是我們首先要解決的第一個(gè)問(wèn)題。
我們要首先明確我們的工作重點(diǎn)。班主任工作有這么三大塊：班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)日常管理、問(wèn)題學(xué)生的教育。開(kāi)學(xué)之初首先要解決班級(jí)的日常管理，這些工作梳理下來(lái)：每日必做的工作，早讀、課間操、值日、課間活動(dòng)、課堂紀(jì)律、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生;每日隨時(shí)要做的工作，學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生健康狀況等;階段性工作，班級(jí)文化布置、班隊(duì)會(huì)、以及各種校級(jí)比賽。當(dāng)然還有自主性工作，大概有40多項(xiàng)。這些都需要我們?nèi)プ�，如果我們一起抓，反而是管不好，沒(méi)有成效，俗話說(shuō)：有所不為，才能有所為。想學(xué)會(huì)“管”，首先要學(xué)會(huì)“不管”，班級(jí)管理關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)“減法意識(shí)”，能不管的就不管，能少管的就少管。能讓學(xué)生管的事情班主任堅(jiān)決不出馬。班主任的“鋼”一定要用在刀刃上，要善于從班級(jí)事務(wù)中“脫身”，在班級(jí)管理之中，要學(xué)會(huì)思考，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，就會(huì)多一分才干。其實(shí)我們不是沒(méi)有時(shí)間思考，而是我們一直就沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣。你只有會(huì)思考了，對(duì)待接踵而至的工作才會(huì)游刃有余，工作才會(huì)顯得是那么的瀟灑。
誰(shuí)來(lái)管，這又是一個(gè)問(wèn)題。
班級(jí)里的眾多問(wèn)題到底該誰(shuí)來(lái)管，在一個(gè)班級(jí)里實(shí)際上應(yīng)該有三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)：一級(jí)管理者是班主任，二級(jí)管理者是班委會(huì)，三級(jí)管理者是組長(zhǎng)。班主任管理班級(jí)，需要很多小幫手，小助手。要相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。今年我在開(kāi)學(xué)初就舉行班級(jí)服務(wù)員的競(jìng)選，首先把班上的常規(guī)工作如：清潔、紀(jì)律、每天端飯、菜、黑板報(bào)、戴紅領(lǐng)巾、提水、書(shū)法等等都一一列出，一共有20多項(xiàng)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好：自己應(yīng)聘哪項(xiàng)以及怎樣搞好。然后進(jìn)行演講。最后，班主任和同學(xué)們一起根據(jù)他以往的表現(xiàn)來(lái)確定。并且，規(guī)定，有獎(jiǎng)有懲。這樣班主任的.擔(dān)子自然是要輕些的，但是效果肯定沒(méi)有班主任親力親為的效果好，不過(guò)這樣的管理很有后勁，也是能夠培養(yǎng)人的。對(duì)于小干部，不要期望值太高，不要求全責(zé)備，不要輕易撤換小干部。讓小干部有榮譽(yù)感，品嘗到成功的喜悅，這樣工作的積極性就來(lái)了，小干部的能力越強(qiáng)，你的工作就越輕松，這就是所謂的磨刀不誤砍柴工。
怎么管，管理既是科學(xué)，也是藝術(shù)，管理不僅需要責(zé)任心，需要權(quán)力，但是光有這些還是不夠的，還需要智慧。
有些班主任不敢管，其實(shí)不敢管的后面就隱藏著一個(gè)更為嚴(yán)重的問(wèn)題：不會(huì)管。我認(rèn)為：管理需要智慧，管理需要以人為本，管理更需要藝術(shù)。桌椅排放和衛(wèi)生打掃是班級(jí)常規(guī)的兩件小事，但是究竟怎么做，需要訓(xùn)練，第一周我?guī)缀趺刻於家嵝褜W(xué)生把凳子放進(jìn)去，桌子整理好，學(xué)生開(kāi)始不理解，我讓學(xué)生從窗外望教室里看，問(wèn)他們看到了什么，整齊的桌凳就是好看，光看還是不夠，需要督促，需要檢查，班級(jí)的常規(guī)組長(zhǎng)就是查桌椅排放的。衛(wèi)生也是大事，班主任要選好衛(wèi)生委員，指導(dǎo)要到位，檢查要到位。教室、公地、樓梯專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有人檢查。教室的整潔衛(wèi)生不是難事。早餐怎么吃?我第一周星期五早上來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)了，蛋殼滿地都是，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題好解決，一張紙包蛋殼，吃完團(tuán)起來(lái)，紙簍一放就沒(méi)有事情了，包括有些同學(xué)吃方便面，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法肯定多于困難。其實(shí)在班級(jí)里關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，班主任就是一個(gè)火種，把全班學(xué)生都點(diǎn)亮，讓熊熊的火焰在他們的臉上燃燒。全班學(xué)生都有崗位，為什么會(huì)有工作沒(méi)有人去做?是學(xué)生缺乏合作意識(shí)，只要這個(gè)學(xué)生出去有事，這個(gè)工作就沒(méi)有人來(lái)問(wèn)了，我們?cè)诎嗉?jí)里采取的是崗位移交制，你離開(kāi)班級(jí)，要把工作交代給另一位同學(xué)，這樣管理上就沒(méi)有真空和漏洞了。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 2
學(xué)生自主管理班級(jí)事物是我們自主德育的組成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮點(diǎn)。昨天，學(xué)校德育處組織召開(kāi)了首次“班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。會(huì)上，六名不同年級(jí)的班主任老師介紹了自己的具體做法。老木子聽(tīng)后，感受如下：
1、認(rèn)識(shí)到位。
一是對(duì)“班級(jí)自主管理”概念理解到位：在班級(jí)管理中，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生從被動(dòng)被管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理自己，做自己的主人，做班級(jí)的主人，變“要我做”為“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”的原則，把班級(jí)主人地位還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，了解班級(jí)工作環(huán)節(jié)，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)和責(zé)任；管理對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生的自我約束，自我管理；
二是對(duì)實(shí)施“班級(jí)自主管理”的目的理解到位。一為學(xué)生：以學(xué)生為主體，在為學(xué)生服務(wù)中教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理,讓學(xué)生在快樂(lè)、健康中全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。二為老師：班主任要想從繁雜的班級(jí)瑣事中解放出來(lái)，就必須發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性；一種輕松快樂(lè)的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái)。
2、謀劃到位。
六位班主任教師都能從各自班級(jí)孩子的.實(shí)際出發(fā)，遵照孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的實(shí)施方案。切實(shí)可行的實(shí)施方案可是成功的基礎(chǔ)。
3、落實(shí)到位。
都能循著“激發(fā)情感——培養(yǎng)意識(shí)——提高能力——具體實(shí)施”的路子持之以恒地按方案認(rèn)真實(shí)施，并且不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行必要的調(diào)整。
4、初見(jiàn)成效：
這能從六位老師介紹班級(jí)學(xué)生和自己的變化中感覺(jué)的出；能從全校學(xué)生現(xiàn)在習(xí)慣的變化中看的出；能從教室和校園環(huán)境的潔凈度的提高中看的出；更能從每天孩子們一張張的笑臉上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有樂(lè)趣的。
班主任要做好班級(jí)管理工作，就像主管校長(zhǎng)和同志們說(shuō)的：一要用心，二要耐心，但基礎(chǔ)是強(qiáng)烈的責(zé)任心，應(yīng)善始善終，持之以恒，且不可虎頭蛇尾，三分鐘熱度。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 3
一、正確目標(biāo)引領(lǐng)方向，才能走向成功。
目標(biāo)的正確確立是事情成功的關(guān)鍵，正如“南轅北轍”，目標(biāo)錯(cuò)了，再努力也只會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為班級(jí)目標(biāo)的確立也是管理好班級(jí)的先決條件。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，我依據(jù)我班各方面的狀況給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生熟悉到自己的行為規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如：在迎國(guó)慶書(shū)畫(huà)大賽活動(dòng)中，學(xué)生們積極性很高，李銘通取得高年級(jí)組第一名，穆南南和吳芳菲也都取得第三名的好成果。學(xué)生們?cè)谛袨橐?guī)范方面也做得很好，進(jìn)校排隊(duì)總是很有秩序，集隊(duì)做操快靜齊。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，也就能使班級(jí)更優(yōu)秀。
二、選好“舵手”，是學(xué)生自主管理好班級(jí)的關(guān)鍵所在。
俗話說(shuō)：萬(wàn)事得民心者成功。班干部人選必需過(guò)全體同學(xué)的考核才能管理好班級(jí)。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級(jí)走向成功，也可以走向失敗。班干部每個(gè)學(xué)生都必需有以班級(jí)榮耀為己任的理念，這一點(diǎn)同學(xué)們的心里最清晰，所以在選拔班干部時(shí)必需講民主，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言自己的意見(jiàn)。因?yàn)榻駥W(xué)期六年級(jí)重新分班，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生不了解，開(kāi)學(xué)初，先指定班干部，要求學(xué)生相互觀看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在進(jìn)行民主選拔。民主選拔時(shí)可讓學(xué)生自由推薦心目中誰(shuí)擔(dān)當(dāng)班內(nèi)哪個(gè)職務(wù)合適，并且說(shuō)明你認(rèn)為班委的各項(xiàng)職責(zé)怎樣履行?再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最終由學(xué)生投票選出。這樣民主選出來(lái)的班干部才符合全體同學(xué)的心愿，才會(huì)有一定的號(hào)召力，才能放下身子和同學(xué)商討班級(jí)的一切事務(wù)，擔(dān)當(dāng)起舵手的職責(zé)駕駛著“輪船”駛向抱負(fù)的彼岸。
三、強(qiáng)化小學(xué)生自主管理意識(shí)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任。
要讓學(xué)生自己管理班級(jí)，必需讓學(xué)生從思想上認(rèn)清自己的地位和作用，這需要我們進(jìn)行指導(dǎo)。
首先引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉個(gè)人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。
開(kāi)學(xué)之初，讓學(xué)生自己了解自己，這一點(diǎn)可以有老師組織一次無(wú)記名“我眼中的你”活動(dòng)來(lái)解決�；顒�(dòng)中由學(xué)生間相互寫(xiě)出自己心中同學(xué)形象，可以從同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議其轉(zhuǎn)變方法。通過(guò)這次活動(dòng)每一位學(xué)生都能了解到自己在同學(xué)心中形象，以便于今后需要轉(zhuǎn)變的地方。還要讓學(xué)生熟悉到自己是班級(jí)的一份子，都有責(zé)任為班級(jí)管理出謀劃策，樹(shù)立“班榮我榮”的信念。
其次、保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性。
結(jié)合到我身邊實(shí)際事例，讓學(xué)生明白良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，每個(gè)人都有遵守的.責(zé)任。學(xué)生在遵守學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度時(shí)要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓學(xué)生熟悉到自己做的有利于班級(jí)的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣學(xué)生都能積極為班級(jí)管理做出努力，優(yōu)秀班級(jí)還會(huì)沒(méi)有嗎?
四、我把班會(huì)活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性、積極性。
我認(rèn)為班會(huì)首先要定時(shí)、定事。
就是在每周的班會(huì)時(shí)間肯定不能被其他課或活動(dòng)占用，讓學(xué)生熟悉到班會(huì)是一節(jié)非常重要的課。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況選擇簡(jiǎn)單引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論、思索、辯論的熱忱。
其次在班會(huì)中要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當(dāng)“幕
后功臣”的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，假如能讓他們參與整個(gè)過(guò)程，能達(dá)到更好的教育效果。例如，在今學(xué)期有一節(jié)名為“愛(ài)國(guó)歌曲大家唱”的主題班會(huì)，班會(huì)前先讓學(xué)生了解愛(ài)國(guó)歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學(xué)爭(zhēng)論怎樣選定歌曲，然后練習(xí)演唱，再依據(jù)學(xué)生演唱狀況由學(xué)生打算演唱曲目。由于整個(gè)班會(huì)過(guò)程由始至終都有學(xué)生的參與，教師只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，并在最終全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)：打算演唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最終練習(xí)演唱時(shí)，全體同學(xué)積極性很高，有的覺(jué)得發(fā)音不準(zhǔn)的就請(qǐng)教別人，找出解決問(wèn)題的方法。班會(huì)雖然隨著下課鈴聲結(jié)束了，但它讓同學(xué)在活動(dòng)中接受了愛(ài)國(guó)教育，經(jīng)受了熬煉、增長(zhǎng)了才能，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。五、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確，責(zé)任到人。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生“練飛”。下放權(quán)利，讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵在于培育學(xué)生干部，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的方法，準(zhǔn)時(shí)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以便提高。如：我在以前星期四支配勞動(dòng)時(shí)，自己跑酸了腿，各個(gè)衛(wèi)生區(qū)還干得不徹底。今學(xué)期我把權(quán)利分給五個(gè)勞動(dòng)組長(zhǎng)，每次只支配勞動(dòng)區(qū)域，由勞動(dòng)組長(zhǎng)依據(jù)所管區(qū)域支配帶的勞動(dòng)工具，檢查也有趙建奎負(fù)責(zé)。這樣勞動(dòng)組長(zhǎng)都非常負(fù)責(zé)，他們把每一件小事都責(zé)任到人，這里我非常佩服檢查組長(zhǎng)趙建奎，因?yàn)樗姆止な且罁?jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)打算的，誰(shuí)哪方面簡(jiǎn)單出錯(cuò)就讓他負(fù)責(zé)。并設(shè)監(jiān)督小組，由每組推選一人組成，一個(gè)月下來(lái)再依據(jù)小組管理評(píng)比打分，選出優(yōu)秀組。評(píng)選細(xì)則由全體學(xué)生爭(zhēng)論打算，成果評(píng)定實(shí)施等級(jí)制(一般為A、B、C、D)。為了取得好的成果每個(gè)組長(zhǎng)都非常負(fù)責(zé)。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 4
學(xué)生自主管理班級(jí)事物是我們自主德育的組成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮點(diǎn)。昨天，學(xué)校德育處組織召開(kāi)了首次“班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。會(huì)上，六名不同年級(jí)的班主任老師介紹了自己的詳細(xì)做法。老木子聽(tīng)后，感受如下：
1、熟悉到位。一是對(duì)“班級(jí)自主管理”概念理解到位：在班級(jí)管理中，充分敬重學(xué)生，把學(xué)生從被動(dòng)被管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理自己，做自己的主人，做班級(jí)的主人，變“要我做”為“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”的原則，把班級(jí)主人地位還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，了解班級(jí)工作環(huán)節(jié)，清晰自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)母鞣N義務(wù)和責(zé)任；管理對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生的自我約束，自我管理；二是對(duì)實(shí)施“班級(jí)自主管理”的目的理解到位。一為學(xué)生：以學(xué)生為主體，在為學(xué)生服務(wù)中教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理,讓學(xué)生在歡樂(lè)、健康中全面發(fā)展；培育學(xué)生自我教育、自主管理的'能力。二為老師：班主任要想從繁雜的班級(jí)瑣事中解放出來(lái)，就必需發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性；一種輕松歡樂(lè)的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái)。
2、謀劃到位。六位班主任教師都能從各自班級(jí)孩子的實(shí)際動(dòng)身，遵照孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的實(shí)施方案。切實(shí)可行的實(shí)施方案可是成功的基礎(chǔ)。
3、落實(shí)到位。都能循著“激發(fā)情感——培育意識(shí)——提高能力——詳細(xì)實(shí)施”的路子持之以恒地按方案專(zhuān)心實(shí)施，并且不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行必要的調(diào)整。
4、初見(jiàn)成效：這能從六位老師介紹班級(jí)學(xué)生和自己的變化中感覺(jué)的出；能從全校學(xué)生現(xiàn)在習(xí)慣的變化中看的出；能從教室和校園環(huán)境的干凈度的提高中看的出；更能從每天孩子們一張張的笑臉上看得出。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有樂(lè)趣的。班主任要做好班級(jí)管理工作，就像主管校長(zhǎng)和同志們說(shuō)的：一要專(zhuān)心，二要耐心，但基礎(chǔ)是劇烈的責(zé)任心，應(yīng)善始善終，持之以恒，且不可虎頭蛇尾，三分鐘熱度。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 5
1、民風(fēng)民俗民居教育，滲透民族文化
中國(guó)的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強(qiáng)發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。
在學(xué)校通過(guò)日常教學(xué)和德育課程，有機(jī)滲透民族文化。
�。�1）重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神
中國(guó)的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無(wú)不蘊(yùn)藉著古人對(duì)美好生活的企盼、對(duì)祖先的緬懷、對(duì)未來(lái)的向往和渴盼。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的.認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，堅(jiān)定他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的決心和信念。
�。�2）民族智慧代代傳，弘揚(yáng)24節(jié)氣文化
節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶，它與我們的生活息息相關(guān)。
學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中，有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)氣和人們生活的關(guān)系�！肮扔昵昂�，種瓜種豆”，科學(xué)課上就可以開(kāi)展相關(guān)的種植活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)�！傲⑾牧⒌啊边@些民間俗語(yǔ)包含哪些有趣的傳說(shuō)故事，延伸到課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的探索之旅。
�。�3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗
作為中國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個(gè)生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)12生肖，了解生肖有趣的傳說(shuō)典故、傳統(tǒng)文化，動(dòng)手做一做、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)和做中加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。
2、國(guó)學(xué)經(jīng)典每日誦讀，立志立德立人
有效利用各年級(jí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本，開(kāi)展晨讀、日有所誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過(guò)誦讀、背誦、表演等形式的實(shí)踐活動(dòng)，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學(xué)生篤學(xué)慎思，靜心斂意。
3、和美校園文化創(chuàng)建，情智書(shū)香育人
優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹(shù)木，芬芳鮮艷的花兒，優(yōu)雅寧?kù)o的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級(jí)壁報(bào)文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。
4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才
完善美德課程的評(píng)價(jià)體系，利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動(dòng)契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級(jí)組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 6
初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
一、收獲
1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺(jué)性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，我班一直名列年級(jí)第一�？梢�(jiàn)，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。
二、存在的問(wèn)題
1.科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的.重視
目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問(wèn)題過(guò)于依賴(lài)學(xué)校,重智輕德。父母過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。
3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒(méi)有樹(shù)立集體主義價(jià)值觀，沒(méi)有團(tuán)體合作精神，沒(méi)有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開(kāi)工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
三、今后努力的方向
1、消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3、量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 7
這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級(jí)下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，主要從一下三個(gè)方面突顯。
讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識(shí)
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎(jiǎng)勵(lì)，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的.，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級(jí)管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識(shí)了。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
班上有一名同學(xué)非常好動(dòng)的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，家長(zhǎng)每天上學(xué)前都得對(duì)他提醒，生怕他欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負(fù)同學(xué)？他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”
治動(dòng)，啟動(dòng)他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里，我沒(méi)有去沒(méi)收他的，反而在下節(jié)陽(yáng)光活動(dòng)課上，組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠(yuǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)他取得了的任何一點(diǎn)成績(jī)都給予鼓勵(lì)和肯定，不斷提出一些易達(dá)到的新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他引導(dǎo)事，課堂紀(jì)律和班級(jí)團(tuán)結(jié)也加強(qiáng)了，這一因勢(shì)利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級(jí)清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對(duì)他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠的要引導(dǎo)，激勵(lì)他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況，班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P(yáng)，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 8
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，始終擔(dān)當(dāng)著班主任工作，對(duì)于班級(jí)治理，始終處于摸索狀態(tài)，由于每一次所帶的班級(jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生根本狀況各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素養(yǎng)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要查找好的方法來(lái)治理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不管這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不管以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑恍湃巫约旱难劬�，信任我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不盼望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也信任大家肯定會(huì)努力，也盼望大家要信任教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，信任教師肯定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)治理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的仆人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能由于自己而影響整個(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要公平對(duì)待每一個(gè)孩子，不管他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)治理中，班級(jí)干部治理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)視，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股分散力，要把班級(jí)全部科任教師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中全部的科任教師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任教師關(guān)懷自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自己的.班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里全部的科任教師都喜愛(ài)我的班級(jí)，并讓他們關(guān)懷班級(jí)里全部的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣治理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)治理中，還必需要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，肯定就要根據(jù)制度來(lái)，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周狀況，然后，對(duì)下周進(jìn)展安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，連續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的全部的孩子。因此班主任要時(shí)刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子準(zhǔn)時(shí)的問(wèn)好，培育孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)賜予孩子鼓舞。無(wú)論做什么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告知學(xué)生重在參加，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以尋常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河競(jìng)賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)頭我始終都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一刺眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們由于輸了而垂頭喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在其次場(chǎng)第三場(chǎng)中，我始終堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河競(jìng)賽。
治理班級(jí)的方法許多許多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)懷、愛(ài)心、急躁。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任專(zhuān)心去地治理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，信任任何班級(jí)都能治理好的！
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 9
要管好班級(jí)，首先要樹(shù)立小負(fù)責(zé)人的威信。通過(guò)觀察了解，找出學(xué)習(xí)，自理能力比較強(qiáng)的學(xué)生分管班級(jí)事務(wù)，我首先嚴(yán)格要求自己，給其他同學(xué)做榜樣，誠(chéng)實(shí)守信，積極主動(dòng)完成自主管理任務(wù)，這是對(duì)我自身的要求。然后利用周一自主管理班會(huì)，提出本周重點(diǎn)抓兩項(xiàng)：
�。�1）、作為班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排值日班長(zhǎng)，同時(shí)明確值日班長(zhǎng)的責(zé)任。值日班長(zhǎng)不僅要立崗，還要看管本班學(xué)生在走廊的紀(jì)律，本班走廊的.衛(wèi)生，以及墻上的書(shū)法作品不被損壞，每月進(jìn)行評(píng)比選出自主管理小明星，以激勵(lì)學(xué)生盡職盡責(zé)�，F(xiàn)在學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)，遇到自己不能及時(shí)到崗的情況下，都有同學(xué)代替，責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng)了。
�。�2）、怎樣處理老師不在的情況。學(xué)校突然召開(kāi)會(huì)議，老師走了，我負(fù)責(zé)安排自習(xí)，全體學(xué)生無(wú)條件執(zhí)行，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來(lái)后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評(píng)價(jià)。如，前幾天因?yàn)榻煌ò踩匍_(kāi)緊急會(huì)議，開(kāi)會(huì)回來(lái)后，班班級(jí)很安靜，老師進(jìn)屋一看，同學(xué)們都在寫(xiě)字，有幾個(gè)人說(shuō)話已經(jīng)寫(xiě)到黑板上。老師說(shuō)我做的非常好，大部分學(xué)生能自己管理自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)，說(shuō)話的那幾個(gè)人怎么辦，同學(xué)們有的說(shuō)值日，有的說(shuō)抄課文，老師說(shuō)你們自己選吧，通過(guò)這樣的過(guò)程達(dá)到自我教育的目的。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 10
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)簡(jiǎn)單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。
正如母親不會(huì)由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應(yīng)是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想，誰(shuí)都明白，教師在學(xué)生心目中的地位是不行比較的，一句鼓舞，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的感動(dòng)和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂(lè)，同樣教師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的歡樂(lè)，增加連續(xù)進(jìn)步的信念。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子們的特長(zhǎng)，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的特長(zhǎng)要“小題大做、無(wú)限夸大”，永久不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能由于一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱忱和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的`主角——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不就應(yīng)是溺愛(ài)，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正值的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒(méi)有法規(guī)無(wú)以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，專(zhuān)心向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——專(zhuān)心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。
有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批判看作是對(duì)自己的愛(ài)惜，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去喜愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，富于憐憫心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公正與公正。
對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)頭用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的打算是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公正的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)比，甚至于平常的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的打算和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，必需要喜愛(ài)、敬重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氣氛。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要好處”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。
總之，班主任應(yīng)對(duì)的是幾十共性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)展有效的治理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄匠５墓ぷ髦腥ッ�、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 11
一、確立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)自我教育、自我管理
民主選舉，成立學(xué)生自主管理委員會(huì)：通過(guò)民主選舉的方式，讓學(xué)生自主選出班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員等班級(jí)管理者，這些管理者負(fù)責(zé)制定并執(zhí)行班級(jí)的日常管理計(jì)劃。這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與感，使他們更加積極地投入到班級(jí)管理中。
明確職責(zé)，分工合作：對(duì)選出的班級(jí)管理者進(jìn)行明確的職責(zé)劃分，確保每個(gè)人都清楚自己的任務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與互助，共同為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、建立健全班級(jí)管理制度
制定班級(jí)規(guī)章制度：結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)際情況，制定適合本班的規(guī)章制度，如《班級(jí)公約》、《值日制度》等。這些制度應(yīng)明確學(xué)生的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施，為班級(jí)管理提供有力支持。
嚴(yán)格執(zhí)行，公平公正：在班級(jí)管理中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，做到公平公正。對(duì)于違反規(guī)定的學(xué)生，應(yīng)按照制度進(jìn)行相應(yīng)的處理；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
三、加強(qiáng)師生溝通，營(yíng)造和諧氛圍
建立有效的溝通機(jī)制：班主任應(yīng)與學(xué)生保持密切的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的需求和困惑，并給予積極的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流和溝通，形成和諧的班級(jí)氛圍。
關(guān)注學(xué)生心理健康：班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的`心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)、設(shè)立心理咨詢角等方式，為學(xué)生提供心理支持和幫助。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神
開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)：在班級(jí)中開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽等。這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神：在競(jìng)賽活動(dòng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。
五、注重個(gè)性化教育，因材施教
了解學(xué)生特點(diǎn)：班主任應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，為他們的個(gè)性化發(fā)展提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
實(shí)施差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，實(shí)施差異化教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供更高層次的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。
六、適時(shí)放手，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
信任學(xué)生：班主任應(yīng)充分信任學(xué)生，相信他們有能力管理好自己的班級(jí)。在班級(jí)管理過(guò)程中，可以適當(dāng)放手讓學(xué)生自主管理一些事務(wù)，如組織班級(jí)活動(dòng)、制定班級(jí)計(jì)劃等。
指導(dǎo)與監(jiān)督：在放手讓學(xué)生自主管理的同時(shí)，班主任也應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。通過(guò)定期檢查、評(píng)估等方式，確保學(xué)生的自主管理行為符合班級(jí)和學(xué)校的要求。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 12
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)涉及多方面內(nèi)容的話題，以下是從多個(gè)角度總結(jié)的班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)：
一、明確管理目標(biāo)與原則
確立管理目標(biāo)：首先，要明確班級(jí)自主管理的目標(biāo)，如增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、形成良好的班級(jí)氛圍、提高班級(jí)整體學(xué)業(yè)水平等。這些目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校要求緊密結(jié)合。
遵循管理原則：在管理中，應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主管理中學(xué)會(huì)自我約束、自我發(fā)展。同時(shí)，要注重公平、公正，確保每位學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到自己的位置。
二、建立健全管理機(jī)制
制定班級(jí)管理制度：如《班級(jí)公約》、《值日制度》、《獎(jiǎng)懲制度》等，這些制度應(yīng)詳細(xì)、具體，具有可操作性。通過(guò)制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的'行為，保障班級(jí)管理的有序進(jìn)行。
設(shè)立管理組織：建立班委會(huì)、小組長(zhǎng)等管理組織，明確各成員的職責(zé)和權(quán)利。通過(guò)組織的力量來(lái)推動(dòng)班級(jí)自主管理的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
實(shí)施民主管理：在班級(jí)管理中，要尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，通過(guò)民主討論、集體決策等方式來(lái)解決問(wèn)題。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，提高班級(jí)管理的有效性。
三、強(qiáng)化自主管理意識(shí)
開(kāi)展教育活動(dòng)：通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理的重要性，激發(fā)他們參與班級(jí)管理的熱情和積極性。
樹(shù)立榜樣典型：在班級(jí)中樹(shù)立一些自主管理能力強(qiáng)、表現(xiàn)突出的學(xué)生作為榜樣，通過(guò)他們的示范作用來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。同時(shí)，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與自主管理。
加強(qiáng)家校合作：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。讓家長(zhǎng)了解班級(jí)自主管理的重要性和具體做法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。家校共育有助于形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
四、注重管理與指導(dǎo)相結(jié)合
加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督：在班級(jí)自主管理中，班主任和任課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在管理中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
注重個(gè)性發(fā)展：在管理中要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣參與班級(jí)管理活動(dòng)。通過(guò)個(gè)性發(fā)展來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
靈活調(diào)整管理策略：班級(jí)自主管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整管理策略。在管理中要注重觀察和分析學(xué)生的行為和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整管理方法和手段以確保班級(jí)管理的有效性和針對(duì)性。
總之，班級(jí)自主管理是一個(gè)系統(tǒng)工程需要多方面的努力和配合。通過(guò)明確管理目標(biāo)與原則、建立健全管理機(jī)制、強(qiáng)化自主管理意識(shí)以及注重管理與指導(dǎo)相結(jié)合等措施的實(shí)施可以有效提升學(xué)生的自我管理能力促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 13
在班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流方面，以下是一些關(guān)鍵的策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步。
一、確立學(xué)生的主體地位
引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理：在班級(jí)管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們參與班級(jí)規(guī)則的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)。
民主選舉與職責(zé)明確：通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委成員，如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員等，并明確各成員的職責(zé)。這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的民主權(quán)利，又能確保班級(jí)管理的有序進(jìn)行。
二、建立健全班級(jí)管理制度
制定班級(jí)規(guī)章制度：如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，這些制度應(yīng)是學(xué)生和學(xué)校共同認(rèn)可的，具有明確的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行程序。
分權(quán)管理：通過(guò)制定《班委干部職責(zé)》、《科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)》等制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“分權(quán)”，確保事事有人管，人人有事做。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、促進(jìn)師生溝通與互動(dòng)
建立良好師生關(guān)系：班主任應(yīng)與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，既不過(guò)于親近以免失去威信，也不過(guò)于疏遠(yuǎn)以免產(chǎn)生隔閡。通過(guò)多與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的需求和困惑，增強(qiáng)師生之間的信任和理解。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)：在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和決策，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和參與能力。
四、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)與管理
分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平采用分層教學(xué)的方式，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。
個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的`輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神
組織競(jìng)賽活動(dòng)：通過(guò)組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，如學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。
設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)與表彰：定期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在學(xué)習(xí)、品德、體育等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。這有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，同時(shí)也有助于樹(shù)立榜樣和帶動(dòng)班級(jí)整體進(jìn)步。
六、注重心理健康教育
關(guān)注學(xué)生心理健康：班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題。通過(guò)心理健康教育課程和心理咨詢等方式，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)。
營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍：通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)、開(kāi)展主題班會(huì)等方式，營(yíng)造和諧、溫馨、積極向上的班級(jí)氛圍。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)步和發(fā)展。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 14
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)涉及多方面策略和實(shí)踐的過(guò)程，旨在通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和自我管理，提升班級(jí)的整體管理水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是一些關(guān)鍵的班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流點(diǎn)：
一、培育學(xué)生自主管理能力
建立自我管理機(jī)制：
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從直接管理者轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接調(diào)控者，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我檢查、自我約束，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。
實(shí)施主體教育，改革傳統(tǒng)教育觀念和方法，教師由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)、助手、參與者和合作伙伴，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和自我教育。
制定班級(jí)公約：
讓學(xué)生自定“班級(jí)公約”，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定集體生活的原則。
通過(guò)民主參與的方式，讓學(xué)生用自己的`制度來(lái)約束自己，相互監(jiān)督、相互約束，培養(yǎng)自我調(diào)控和自我管理的能力。
二、實(shí)施民主管理
民主推選班委：
通過(guò)民主推選的方式產(chǎn)生班委會(huì)成員，確保班委的代表性和公信力。
班委成員負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理和組織工作，如衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
實(shí)行值日班長(zhǎng)制：
設(shè)立值日班長(zhǎng)制度，每人輪流擔(dān)任一天值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)管理工作。
值日班長(zhǎng)需做好值日記錄，并寫(xiě)下自己的感受和體驗(yàn)，以及對(duì)違規(guī)同學(xué)的建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任感。
三、細(xì)化班級(jí)管理準(zhǔn)則
明確責(zé)任分工：
將班級(jí)事務(wù)細(xì)化到每個(gè)人，確�！叭巳擞惺赂�、事事有人干”。
無(wú)論是關(guān)水、關(guān)電等小事，還是組織班級(jí)活動(dòng)等大事，都應(yīng)有明確的責(zé)任人。
建立監(jiān)督機(jī)制：
設(shè)立監(jiān)督委員會(huì)或監(jiān)督小組，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和反饋。
通過(guò)日常檢查、周量化匯總、月綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方式，確保班級(jí)管理的公正性和有效性。
四、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
組織德育活動(dòng)：
鼓勵(lì)學(xué)生參與德育活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和鍛煉。
通過(guò)班會(huì)、小組討論等方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，增強(qiáng)歸屬感和參與感。
開(kāi)展課外活動(dòng)：
鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)課外活動(dòng)，如社團(tuán)、比賽等，豐富課余生活，提高綜合素質(zhì)。
通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
五、注重心理疏導(dǎo)和情感教育
關(guān)注學(xué)生心理健康：
班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
通過(guò)與學(xué)生座談交流、心理疏導(dǎo)等方式，拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生解決心理困擾。
加強(qiáng)情感教育：
在班級(jí)管理中注重情感教育，通過(guò)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。
倡導(dǎo)尊重差異、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
綜上所述，班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)涉及多方面策略和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)培育學(xué)生自主管理能力、實(shí)施民主管理、細(xì)化班級(jí)管理準(zhǔn)則、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)以及注重心理疏導(dǎo)和情感教育等措施，可以有效提升班級(jí)的整體管理水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 15
在探索和實(shí)踐班級(jí)自主管理的道路上，我們班級(jí)逐步形成了一套行之有效的方法，不僅促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的提升，還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。以下是我們的一些經(jīng)驗(yàn)分享：
明確班級(jí)目標(biāo)與愿景：首先，我們共同制定了班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)和愿景，讓學(xué)生明白自己作為班級(jí)一員的責(zé)任和使命。這些目標(biāo)既包括學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，也涵蓋品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面。通過(guò)明確的目標(biāo)引導(dǎo)，學(xué)生更加積極地參與到班級(jí)管理中來(lái)。
建立班級(jí)自治機(jī)構(gòu)：我們?cè)O(shè)立了班委會(huì)作為班級(jí)自治的核心機(jī)構(gòu)，班委成員通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理和活動(dòng)的策劃執(zhí)行。同時(shí)，還設(shè)立了多個(gè)小組，如學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組、文體小組等，每個(gè)小組都有明確的職責(zé)和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的精細(xì)化分工。
制定班級(jí)規(guī)章制度：在全體同學(xué)的參與下，我們共同制定了班級(jí)規(guī)章制度，這些制度涵蓋了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等多個(gè)方面。通過(guò)制度的約束，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和自律意識(shí)。同時(shí)，我們也注重制度的執(zhí)行和監(jiān)督，確保制度得到有效落實(shí)。
強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)：我們通過(guò)各種途徑強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識(shí)，如開(kāi)展主題班會(huì)、組織小組討論、進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。
實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制：為了激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，我們實(shí)施了一系列有效的激勵(lì)機(jī)制。例如，對(duì)于在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于進(jìn)步顯著的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)和支持。這些措施有效地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
加強(qiáng)家校合作：我們深知家庭教育在班級(jí)管理中的重要性，因此積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的`成長(zhǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通等方式，我們及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，形成了家校共育的良好氛圍。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，我們班級(jí)的自主管理水平得到了顯著提升。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自我管理、自我約束，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。同時(shí)，班級(jí)氛圍也變得更加和諧、積極、向上。我們相信，在未來(lái)的日子里，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐班級(jí)自主管理的新方法、新途徑，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。
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