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高三復習經(jīng)驗交流
高三復習經(jīng)驗交流1
各位高三老師：
你們好！
我是來自十三中的盛星瑋。我今年高考語文有幸得了高分。以前一直是我坐在下面聽老師講課，今天竟榮幸地給各位老師講我的復習體會，不由地倍感惶恐。
高三在完成了課文學習，步入復習階段，語文課似乎難免單調、枯燥、乏味，可我的高三語文學習卻充滿了精彩與期待。今天我想和老師們分享一下自己高三語文學習的體驗與感悟。
1、處理好“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術”的關系
我的語文老師是曹勇軍老師（注：曹勇軍：著名語文特級教師，教授級高級教師）。他一直將語文素養(yǎng)的提升當作“戰(zhàn)略”，知識點的復習當作“戰(zhàn)術”。強調“戰(zhàn)術”要提高要過硬，但更要有“戰(zhàn)略”眼光。談及莎士比亞，會說起“四大悲劇”、十四行詩；談及司馬遷，會用“剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”的對聯(lián)來唏噓感嘆；作文講評談及曼德拉，不忘羅斯福的“四大自由”；談及“政府與民眾”的關系，順便提到林肯《葛底斯堡宣言》中的“民治，民用，民享”；此外，“和而不同”的英譯“agreeing to disagree”、“無用之用是為大用”等，都是老曹的口頭禪——我們班同學都親切地稱曹老師為“老曹”——可也正是這些“無用”培養(yǎng)了我們的語文素養(yǎng)，為高三復習打下堅實基礎。
2、用“大視野”，作“小語文”
從高三起，我們每天課前增加了8分鐘“時事演講”。剛開始我和同學們一樣覺得高三就該是“題海戰(zhàn)術”，對所謂的“時事演講”完全提不起精神來�？墒菨u漸地，隨著越來越多的時事新聞走進課堂，逐漸成為茶余飯后除學習之外我們生活中的重要話題和學習內(nèi)容，同學們對“時事演講”也由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，由喜愛到渴望。高三一年“時事演講”讓我們改變太多。
至今難忘，王海寬同學評“祖孫三代，百年義渡”；王子玥同學談“家常慈善”�！捌秸劥壬啤�；高雪、張吉同學對小學生不科學的“米飯實驗”的接連思考，周鈺、喬丹、付明建同學對“校車事件”的接力追問；“方韓之爭”引起了我班的“馬王之爭”；遲騁、袁泓所爭論的陸港矛盾引發(fā)了全班的熱烈討論……
“時事演講”打開了我們的眼界與思路，讓我們學會多角度、全方位思考。我從中受益良多，尤其表現(xiàn)在作文上：一模時我的作文只有52分，平時作文也多是三段論、老材料、大路貨，二模時我的作文就上漲到65.5分，三模作文普遍得分不高，我還得了57分。一提筆，大量述材便充盈腦中，信手拈來，不僅一下打破了作文“沒話寫”、“寫不出”的桎梏，還讓我品嘗到“寫得好”、“寫得有個性”成功的喜悅。
而其妙處不僅于此，它讓我們有了“探究國際要聞，品讀世間百態(tài)”的人生大視野，用這種大尺度來看待語文，語文也不過指掌間了。古羅馬奧古斯汀《懺悔錄》中講道：“文字使人死，精神使人生”，只讀書，不思考，那我們不過是一株株“葦草”，唯有擁有“獨立之思想，自由之意志”，才能使我們成為有思想的青年，擺脫平庸，趨于深刻。“時事演講”使我們班同學作文的立意普遍提高，班級高手云集，每次考試都涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀作文。
我們班“時事演講”堅持了一年，一直堅持到高考后。高考結束后，6月21日下午，我班同學相聚一堂，參加了“最后一次演講”，這個新聞消息后來還登在《揚子晚報》上，為我們的高三生活增添絢麗的一筆。曹老師把我們一年的演講稿和他的評點匯編成一本書，叫《高三（10）班在六樓》，這本書已由江蘇教育出版社出版了。
3、讓閱讀成為風氣，摘抄成為習慣
熱愛閱讀一直是我班的風氣，不曾因高考的緊張忙碌而改變。直到高考前同學們?nèi)员澈髠鏖嘄垜_的《野火集》、王小波《沉默的大多數(shù)》、粱文道的《常識》等。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅守一生的事。遲騁在龍應臺的一段話后加上批注：中國要發(fā)展，她的人民首先要改變。我們要從腳下立足地開始。正如崔衛(wèi)平所說，“你站的地方就是中國，你是什么，中國便是什么，你怎樣，中國便怎樣，你光明，中國便不黑暗！”后面還有這樣一行字：“午夜讀這樣有激情的文字都不覺得困了！”�；ń悖ɑㄋ嚵盏耐馓枺┳x《民國風范》錢理群先生序言，記錄下心得：“已經(jīng)凌晨一點，讀到第16節(jié)，淚水竟撲簌簌地流下來，不知是困，還是被感動。‘為學術而生’這是一句讓人動容的話，似乎幸福感和使命感就是被你醉心的學科所牽掛，讓你與那門學科相伴而生，你找到那門學科，似乎就找到人生的定位，這該是怎樣的幸福啊�！敝两裼扔洠呖记白詈笠还�(jié)課，全班起立，高聲朗讀俄羅斯白銀時代天才詩人巴爾蒙特《為了看到太陽，我來到這世上》，激情洋溢的聲音猶然在耳，“我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱……我要歌頌太陽，直到人生的最后時光。”在先哲智慧精神的感召下，我們從容面對高考。
閱讀量的增加，使摘抄成為習慣，各人的摘抄也不相同，有話題類摘抄、人物類摘抄、實用類摘抄、時評新聞摘抄等等。摘抄為我們提供了豐富的作文素材，形成了多樣的作文風格，也使我們有了精神生活和價值關懷，心靈不再蒼白。說一件軼事：我與同桌沈懿暉、小喬三人約定，每周四“數(shù)學日”，誰考得不好，就請客——買一份《南方周末》或《看天下》或《頭條》給大家看！我們互相傳閱，選不同的文章摘抄分享。因此我們?nèi)硕汲蔀榘嗌系膶懽髂苁�，也都偏愛寫時評。
4、審題誠可貴，立意價更高
審題往往幫助同學們理解題意、辯證思考、開拓思路。許多同學有這樣的深切體會，因為審題失誤，使原本的高分作文一下淪落為三四類作文。我校每次印發(fā)的作文講評講義中都會注明本次作文的審題要點與誤區(qū)，便于同學們找到失分的原因，了解優(yōu)秀作文的寫作思路，減少我們的審題失誤。
高考前我們還進行了“作文向前看”，“作文向后看”的審題訓練。后者回顧寫過的作文總結教訓與經(jīng)驗。前者更梳理了含有動賓、偏正、并列關系的作文題，讓大家自主分析討論寫作思路是什么，有哪些素材可以使用。當時討論的并列式作文題為“成功與優(yōu)秀”。老師引導我們討論成功與優(yōu)秀間的關系，同學們有的認為成功是優(yōu)秀的階梯，有的認為成功側重于外人認可，優(yōu)秀側重于內(nèi)心要求，追求優(yōu)秀比成功更重要。正是當時這樣的分析經(jīng)驗，使同學們面對“憂與愛”的作文題時成竹在胸，游刃有余。
若說審題是作文成功的基礎，那立意則是作文成功的關鍵。每天的時事開講是我們班的`思維訓練時間，也是每個人作文訓練的良機。一個話題會引起全班的思考，例如，面對“梁林故居”被拆事件，同學們沒有一味指責政府、開發(fā)商，而提出讓文化融入生活，成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，要讓“說大于做”，摒棄“三分鐘熱度”才能實現(xiàn)文化復興。59位同學的演講，就是59次立意訓練，這大大拓展了我們的思維寬度與廣度，讓“善于說理，立意深刻，作文素材貼近現(xiàn)實，有鮮活感”成了我們班的寫作特色。
6、語文也有錯題本，錯題回看很重要
大多數(shù)同學都有精心編寫的數(shù)學、物理錯題本，而往往忽略語文錯題本的價值。就算有，多數(shù)也只是詞語、成語的訂正。而我更關注詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀錯題的揣摩。語文錯題提供的不僅是正確答案，更是一種深入的反思和揣摩，在舊題與新題比較聯(lián)系中，找到并形成自己的解題方法和路子。
比如今年江蘇高考語文詩歌賞析溫庭筠《夢江南》：“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜�！倍潭桃恍形淖至钊嗣恢^腦，可有整理錯題習慣的同學，就會以作者和詞風——溫庭筠和“花間詞”為切入點。溫庭筠擅長寫閨怨，而“花間詞”多以女子視角委婉抒情，所以本詩的主人公為滿腹幽怨，無處排解，對月思念遠方游子的思婦形象。有了這樣的基本理解，詩歌第一題思想感情的把握（“恨”指什么）、第二題抒情主人公形象和第三題結句（“搖曳碧云斜”）的賞析，都有了解題方向和基礎。
錯題整理還可以訓練我們的鉆研精神，字字鉆研，句句推敲。“千萬恨”表現(xiàn)思婦千頭萬端、不可言喻的悵恨�！安恢�、“空落”表現(xiàn)出山月水風不解閑愁，突出思婦滿腹愁情無處排遣�！氨淘菩薄北憩F(xiàn)思婦滿心愁緒，無意梳妝的低落心情。由關鍵詞入手，便可將含蓄不明的詩歌拆解成一個個熟悉的畫面。記得我們復習中多次遇到含蓄婉約的小令（教研室《二輪復習》就有好幾首），曹老師特別提醒我們讀婉約小詞一定要“細”，體會其中情感的“深”。記上幾筆，反復比較思考，閱讀技能才能不斷提高。
現(xiàn)代文閱讀也是如此。我們現(xiàn)代文閱讀復習錯題訂正，更注重對文本的整體分析和揣摩。我覺得，今年高考閱讀《郵差先生》寫于抗戰(zhàn)時期，與我們一模閱讀馮至先生《八月十日燈下所記》所記敘的時間背景接近，在情感、主旨方面也有相通之處。如果有了對后文比較深入的理解，碰到《郵差先生》，也就有了快速準確深入理解的基礎。無論是《八》中戰(zhàn)前的寧靜，還是《郵》中戰(zhàn)時偏僻小城的安逸，都有一種“山雨欲來風滿樓”的感覺，以寧靜寫出戰(zhàn)爭的丑惡，表達對和平的向往，對平靜生活的禮贊；無論是《八》中招呼士兵吃瓜的賣瓜人，還是《郵》中恪盡職守的郵差先生，都是爽朗豁達的中國人的代表，通過他們表現(xiàn)中國人對抗戰(zhàn)勝利的樂觀與希望。但是兩篇文章也有不同：《八》敘述舒緩，是因為這是對戰(zhàn)爭的倒敘，帶有回憶的悠長、舒緩的語調，表現(xiàn)出作者對抗戰(zhàn)勝利的欣慰，緊扣“深深地喘了一口氣”；而《郵》中敘述舒緩符合郵差先生清閑的工作特點，體現(xiàn)小城悠閑恬靜的生活特點。從對比中看文章，使新文章成了老文章，陌生面孔成了熟悉面孔，這樣做起閱讀題自然事半功倍，得心應手。我當時坐在考場做閱讀題的時候，就有一種特別順手、舒心的感覺！
以上便是我的高三語文心得與體會。謝謝各位老師！
高三復習經(jīng)驗交流2
xx年12月22日，農(nóng)歷冬至日，xx一行七人來到我校，利用周日下午的時間，在宿中進行了愉快的交流。
就高三語文復習而言，xx的一些做法值得思考：
一、復習是一件扎扎實實的事情
xx一輪復習基本上要到三月末，甚至四月初。這與我校復習進度大致相同，與我校復習理念不謀而合。我們不管是老師，還是學生，都要依據(jù)考點，按部就班，有條不紊，逐一突破。切不可盲目冒進，為了趕進度而忽略學生對知識接受與反芻的能力。
二、復習是一項需要研究的科研
高考考什么，怎么考，這是必須要研究的；學生目前對知識掌握多少，怎么提升，也需要研究。目前，普遍的現(xiàn)狀就是老師牽著學生的鼻子走，不管學生能不能跟上，一個班級幾十個人一同跟著老師奔跑；或者是教師不管學生知識構建如何，學生會的也講，也許學生不會的又不講。作為我校來講，好好研究考試說明，尤其是考試說明的新變化，好好研究學生，經(jīng)常與學生進行溝通交流，及時進行教學反饋，從而提高教學的針對性和有效性。
三、復習是一場激勵的賽跑
高三整個一年，基本上是在復習中度過的`，其單調枯燥可想而知，如果把這樣的復習比作馬拉松，也許更顯輕微。這就需要我們在復習過程中，能不斷地調整學生復習狀態(tài)，避免疲勞，防止放松，甚至放棄。所以，在復習過程中，也要有一系列激勵的措施，獎勵僅僅是一個方面，組織一些語文活動也是很好的方式，比如讀書報告會，講座，電影欣賞，聽寫大賽等。在這樣的活動中，學生的身心得以調整，學習的狀態(tài)得以提升，學習的效率應該能夠更有提高。
高三復習經(jīng)驗交流3
第一部分：經(jīng)濟常識
1.商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體(宏觀)
2.價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律(宏觀)
3.社會主義的本質、根本任務、生產(chǎn)目的和優(yōu)越性(宏觀)
4.我國現(xiàn)階段的所有制結構(宏觀、微觀考查鼓勵支持引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展、股份制的性質作用)
5.我國現(xiàn)階段的分配制度(宏觀)
6.市場經(jīng)濟的一般特征與國家宏觀調控(宏觀、微觀考查怎樣體現(xiàn)市場經(jīng)濟的一般特征及競爭性開放性)
7.社會主義市場經(jīng)基本特征(宏觀、微觀考查實行強有力宏觀調控的原因)
8.企業(yè)及其經(jīng)濟效益(宏觀)
9.企業(yè)的信譽和形象(宏觀)
10.調整經(jīng)濟結構(宏觀)
11.農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(宏觀、微觀考查怎樣發(fā)展農(nóng)業(yè))
12.工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(宏觀、微觀考查怎樣走新型工業(yè)化道路)
13.第三產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟的重要特征(宏觀、微觀考查其產(chǎn)生的必然性意義)
14.勞動者的權利義務及社會保障制度(宏觀、微觀考查社會保障制度建立的原因及原則)
15.財政的作用與穩(wěn)健的財政政策(宏觀)
16.稅收的基本特征、性質及作用(宏觀)
17.市場交易的.原則(宏觀)
18.生產(chǎn)(積累)和消費的辯證關系與擴大內(nèi)需方針(宏觀)
19.消費者的主要權利(宏觀)
20.經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟安全(宏觀、微觀考查經(jīng)濟全球化及對外開放的原因措施)
21.我國發(fā)展對外經(jīng)濟的原則(宏觀、微觀考查反傾銷的措施)
第二部分：哲學常識
1.人與自然的辯證關系(宏觀)
2.物質和意識的辯證關系(宏觀、微觀考查物質和意識的辯證關系及怎樣堅持從實際出發(fā))
3.規(guī)律的客觀性與人的主觀能動性辯證關系(宏觀、微觀考查原理內(nèi)容及怎樣發(fā)揮主觀能動性、怎樣實事求是)
4.事物是普遍聯(lián)系的(宏觀、微觀考查怎樣用聯(lián)系的觀點看問題)
5.原因和結果的辯證關系(宏觀)
6.整體和局部的辯證關系(宏觀、微觀)
7.事物是變化發(fā)展的(宏觀、微觀考查怎樣用發(fā)展的觀點看問題)
8.內(nèi)因和外因的辯證關系(宏觀、微觀考查原理內(nèi)容)
9.量變和質變的辯證關系(宏觀、微觀考查原理內(nèi)容)
10.事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一(宏觀)
11.矛盾的對立統(tǒng)一(宏觀、微觀)
12.矛盾的普遍性(宏觀、微觀)
13.矛盾的特殊性(宏觀、微觀考查怎樣堅持具體問題具體分析)
14.矛盾的普遍性和特殊性辯證關系(宏觀、微觀)
15.主次矛盾的辯證關系(宏觀、微觀)
16.矛盾主次方面的辯證關系(宏觀、微觀考查分析的重要性)
17.堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一(宏觀、微觀考查怎樣堅持矛盾分析法)
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