幼兒大班教育的心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的幼兒大班教育的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒大班教育的心得體會(huì)1
我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài),是從拖班升上來(lái)的,可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說(shuō):“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣!逼鋵(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí),他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽,就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說(shuō):“家銘別哭了,呆會(huì)我打電話給媽媽,叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶,媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的!边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身
邊有大人,要是你一但離開(kāi),寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的,因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛(ài),寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài),客觀的愛(ài),愛(ài)的太狹小,不但使家長(zhǎng)身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的.空間,家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿足,但如果是無(wú)理的,就要制止。、
面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:
1、 冷處理:面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、 條件對(duì)換法:如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、
3、 分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事,都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、 鼓勵(lì)法:鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
幼兒大班教育的心得體會(huì)2
這學(xué)期,我接任的是一個(gè)大班。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力不盡如人意,常常表現(xiàn)出揪衣角、伸舌頭、雙臂夾緊、身體僵硬等焦慮、緊張的神態(tài)。在與原任教師交流后我了解到以前幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比較少,大部分幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。由此,我想到從講故事入手,幫助孩子培養(yǎng)自信,提高表達(dá)表現(xiàn)能力。
才藝展示會(huì)
有了想法以后,我就立即引領(lǐng)孩子進(jìn)入積極的準(zhǔn)備狀態(tài)。我先讓孩子自選一個(gè)喜歡的故事,待熟悉故事內(nèi)容后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)講述,再逐步過(guò)渡到在全班故事會(huì)上講述。
我沒(méi)有想到,在練習(xí)過(guò)程中,不少孩子不但不夠自信,還總有抵觸情緒。有的孩子不管我怎么鼓勵(lì)、怎么引導(dǎo)就是不肯開(kāi)口講故事。于是,我只能調(diào)整原來(lái)的方案,把“故事會(huì)”改為“才藝展示會(huì)”,讓幼兒根據(jù)自身的特長(zhǎng),表現(xiàn)最拿手的才藝,如唱歌、跳舞、朗誦、武術(shù)表演等都可以,這個(gè)想法得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。為了讓幼兒體驗(yàn)到成功感,我又與孩子商討、與家長(zhǎng)溝通,發(fā)掘每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng),幫助他們將自己的才藝表現(xiàn)出來(lái)。
在才藝展示會(huì)上,我們除了看到唱歌、跳舞、講故事,還看到了滑輪滑、抖空竹、唱豫劇等。孩子們的表現(xiàn)獲得了同伴的陣陣掌聲,他們的自信心也在逐步建立。后來(lái),在區(qū)域游戲或自由游戲時(shí),孩子們經(jīng)常會(huì)自發(fā)地進(jìn)行才藝表演。
每月故事會(huì)
第一次的才藝展示讓孩子有了自信。為了幫助孩子較快地提高口頭表達(dá)能力,我決定舉辦班級(jí)故事會(huì)。為了確保這次故事會(huì)不再“夭折”,我做了很多準(zhǔn)備工作。首先幫助孩子選擇適宜的故事內(nèi)容,建議字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi),角色關(guān)系要簡(jiǎn)單,便于幼兒記憶,語(yǔ)言要通俗易懂。其次,我通過(guò)“家長(zhǎng)園地”等途徑及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合、幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備,班級(jí)故事會(huì)終于開(kāi)始了。在講述故事的過(guò)程中,大部分孩子表現(xiàn)得從容、自然,個(gè)別孩子雖然還有些緊張,但能在全班幼兒面前講故事,這就已經(jīng)邁出了一大步。孩子們對(duì)自己的表現(xiàn)也比較滿意,因此,信心更足了,積極性也更高了。我決定以后每月舉辦一次“故事會(huì)”,為孩子提供充分地表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
家園聯(lián)誼故事表演會(huì)
通過(guò)每月故事會(huì)的錘煉,孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯,他們不再滿足于單純的講述,更不滿足于只在班級(jí)這個(gè)小圈子里表現(xiàn),他們希望能表演故事,并得到更多觀眾的支持、幫助。于是,一個(gè)新的創(chuàng)意——“家園聯(lián)誼故事表演會(huì)”誕生了。
有了創(chuàng)意,我便和孩子們一起做起策劃和準(zhǔn)備工作:準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長(zhǎng)意見(jiàn)、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工……在大家的`精心籌劃下,故事表演會(huì)如期舉行?!活動(dòng)室內(nèi)外到處是忙碌的身影,接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的……所有任務(wù)都由孩子和家長(zhǎng)承擔(dān),他們各司其職,忙而不亂!把輪T”更是不負(fù)眾望,現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈的掌聲,孩子的表現(xiàn)得到了大家充分的肯定。
故事表演會(huì)結(jié)束后,園長(zhǎng)給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,有最佳表演獎(jiǎng)、最佳選題獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),還有最佳制作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等,孩子們激動(dòng)萬(wàn)分。而園長(zhǎng)發(fā)表的活動(dòng)感言和“快樂(lè)生活,快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)”的真心祝愿,更使在場(chǎng)的所有人感動(dòng)不已。
在故事會(huì)上,孩子是活動(dòng)的主人,他們主動(dòng)、自然、自信,學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探索,不怕困難,積極尋求解決的辦法。總之,“故事會(huì)”使孩子們充滿陽(yáng)光、充滿自信。
幼兒大班教育的心得體會(huì)3
戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有拍球、有玩沙包、還有跳繩象一只只愉悅小鳥(niǎo)活躍在院子里?蓚バ⌒值芙忝脜s不一樣別小伙伴,正因他身患?xì)埣,不僅僅一只眼睛看不見(jiàn),并且他右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)也比較差。對(duì)于這樣孩子,身為小班班主任我,在看好別孩子同時(shí),還要百倍去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他小手在往外掙脫,并不時(shí)用另一只小手去掰我手,用不清晰聲音對(duì)我說(shuō):“教師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要留意,不好摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他小手。在咱們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷小鳥(niǎo)”。但他卻有自我夢(mèng)想,自我愿望,他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右,百倍去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至照顧,卻忽略了他個(gè)性發(fā)展,雖然他身體患有殘疾,而他大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小兄弟姐妹想做事情,他也想做;小兄弟姐妹想玩事情,他也想去玩。如果別小兄弟姐妹去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意教師對(duì)他這種關(guān)心和照顧。所以,偉偉最終鼓起勇氣,對(duì)教師說(shuō):“教師,我也要去玩”。教師就應(yīng)在照顧他同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),教師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他自尊,還讓別孩子,明白并學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟照顧關(guān)心有殘疾小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處氛圍。
幼兒大班教育的心得體會(huì)4
寶寶出生以來(lái),為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園中班,較之以往有了很大的進(jìn)步,有一定的生活自理能力,有自己的思想、情感、愛(ài)好,經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么?”等問(wèn)題,伴隨著他的成長(zhǎng),作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的.生活,但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。
記得寶寶小的時(shí)候,吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事,一日三餐,每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間,要么不肯張嘴,要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去,有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯,爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目,一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),F(xiàn)在想起來(lái),真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑,不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。
但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后,我們發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣,不僅不挑食了,而且還不需要大人喂,每次吃飯的時(shí)候,他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái),老師讓我們不能浪費(fèi),而且飯吃得多,才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。
直至現(xiàn)在,寶寶在幼兒班里每次吃飯都是第一名,并且都能把飯菜吃得干干凈凈,一直受到老師的表?yè)P(yáng),也讓其他的家長(zhǎng)為此羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的,自從上了幼兒園后,寶寶的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了,不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服,整理玩具,而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù),所以在家我們經(jīng)?滟潓殞氶L(zhǎng)大了,真是越來(lái)越懂事了。
幼兒大班教育的心得體會(huì)5
人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史,幼兒園大班心得體會(huì)。從窯洞到摩天大樓,從馬車(chē)到宇宙飛船,從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造,而創(chuàng)造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式,才能打破常規(guī),創(chuàng)造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣,每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問(wèn)題的角度、獨(dú)特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物,而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí),迫使孩子慢慢放棄自己的'怪念頭',成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人一樣沒(méi)有什么不好,至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展,個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維,才能創(chuàng)造出更大的人類(lèi)進(jìn)步,而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無(wú)進(jìn)步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期,幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明:4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測(cè)試得分最高,到5歲以后開(kāi)始下降。
原因何在?
美國(guó)創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn),3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期,而5歲以后有逐漸下降的`趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象,幼兒園大班心得體會(huì)。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鳎议L(zhǎng)和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束,孩子有很多自由的空間,去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù),孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子就要開(kāi)始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得'嚴(yán)厲'起來(lái),因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí),更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的;該做什么,不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià),當(dāng)孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做,孩子就會(huì)受到批評(píng)和懲罰。這樣孩子為了迎合成人,漸漸放棄了自己的'胡思亂想',乖乖地向著成人們想要的答案思考著,這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此,創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
怎樣培養(yǎng)?
創(chuàng)造性思維難能可貴,社會(huì)需要發(fā)展,發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力,只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維,才能保證社會(huì)的進(jìn)步。那么,在家庭中,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,并讓孩子的創(chuàng)造性思維更好,更順利地發(fā)展呢?
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中,孩子的創(chuàng)造力日益提高,從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開(kāi)展新型的游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的,在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維,是需要家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)的。
通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學(xué)和教育學(xué)家一直認(rèn)為音樂(lè)是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因?yàn)橐魳?lè)會(huì)促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂(lè)可以豐富幼兒的精神世界,在優(yōu)美的音樂(lè)中,孩子情緒興奮愉快,這個(gè)時(shí)候,孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫(huà)也可以促使孩子右腦的發(fā)育,增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造性思維。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多接觸音樂(lè)和繪畫(huà),并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間,隨心所欲地畫(huà),自由想像地聽(tīng)。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子進(jìn)行對(duì)話,多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話時(shí),要因勢(shì)利導(dǎo),抓住機(jī)會(huì),就孩子感興趣的話題展開(kāi)對(duì)話,這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維,即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候,可以給孩子一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)尾,讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,結(jié)合之前的故事情節(jié),進(jìn)行合理又有創(chuàng)造性的推斷,完成故事。
幼兒大班教育的心得體會(huì)6
涵涵是我們班吃飯很慢的一個(gè)孩子,而且她經(jīng)常剩飯菜,哭鬧著說(shuō)吃不了?粗萑醯臉幼。我也不忍心強(qiáng)迫她,可經(jīng)常這樣,怎么辦呢?
這天,涵涵依偎著我,要我給她講故事,我靈機(jī)一動(dòng),決定編一個(gè)以她為主角的故事!皬那坝幸粋(gè)叫涵涵的小朋友,她老是不肯好好吃飯,結(jié)果越長(zhǎng)越矮。幾年過(guò)去了,同學(xué)們已經(jīng)讀小學(xué)了,她還在讀幼兒園,小學(xué)老師說(shuō)她太矮了。不能入學(xué);又過(guò)了幾年,同學(xué)們都讀中學(xué)了,可她還在幼兒園;又過(guò)了幾年,她的同學(xué)都讀大學(xué)、上班了,她還在讀幼兒園。
一天,涵涵到廣場(chǎng)上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,來(lái)了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院,她仔細(xì)看了看,哎,這位警察叔叔是龍龍(本班另一位幼兒),涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時(shí),涵涵又發(fā)現(xiàn),哎,醫(yī)生叔叔是小宇(本班另一位幼兒),涵涵更不好意思了。
回家以后,涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。還把碗里的飯菜吃完,吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來(lái)她很快就長(zhǎng)高長(zhǎng)大了,也變成大人了,還當(dāng)上了舞蹈家呢!”
涵涵聽(tīng)得入迷了,小朋友們聽(tīng)得津津有味,尤其是樂(lè)壞了龍龍和小宇,他們興奮得手舞足蹈。從那以后,涵涵吃飯時(shí)認(rèn)真多了,經(jīng)常把吃完了的空碗拿給我看。
在以后的講故事時(shí)間里,孩子們老纏我說(shuō):“老師,講講我的故事吧!”班上的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里,他們成了英雄、大力士、魔法師,會(huì)神奇的本領(lǐng),或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。
自己成為故事的角色給他們帶來(lái)新奇和刺激的感覺(jué),他們不但會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,而且能有意識(shí)地將故事與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色,在生活中也用這樣的形象來(lái)要求自己。我有意識(shí)地將一些良好的.性格和品德賦予故事中的人物,促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此,班上常規(guī)好了很多。真是沒(méi)想到,平常的講故事活動(dòng)帶來(lái)了意外的驚喜!
幼兒大班教育的心得體會(huì)7
保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者,她們和教師一樣,既是幼兒的教育者,也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長(zhǎng)步伐,建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍,寶翔幼兒園于20_年5月17日開(kāi)展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng)。
首先,保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆,彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。樸實(shí)真摯的字里行間,體現(xiàn)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng);
傾注愛(ài)心的.簡(jiǎn)短事例,體現(xiàn)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情。
其次,分管后勤的陳老師,對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo),要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí),學(xué)會(huì)善于觀察,善于思考,善于交流,一名優(yōu)秀的保育員不僅要會(huì)做、會(huì)說(shuō),還要會(huì)寫(xiě)。建議在教養(yǎng)隨筆撰寫(xiě)中采用四步法:
。1)觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;
。2)尋找科學(xué)的理論依據(jù);
。3)探索正確的解決方法;
。4)效果分析與評(píng)價(jià)。
通過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流,充分體現(xiàn)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新,不斷探索后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理,使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于教師,服務(wù)于幼兒,服務(wù)于家長(zhǎng),服務(wù)于社會(huì)。
幼
幼兒大班教育的心得體會(huì)8
一位知名教育家說(shuō)得好:“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里,不如說(shuō)掌握在父母手里”。孩子從出生第一天開(kāi)始,其人格尤如一張白紙,就看父母怎么在上面一筆一畫(huà)寫(xiě)上去。
家庭教育是至關(guān)重要的一環(huán),其次是學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育也是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù),因?yàn)闆](méi)有教育不好的孩子,只有不懂如何教育孩子的父母。
作為父親在家庭教育中所承擔(dān)的責(zé)任又是非常重要的,因?yàn)楦赣H給孩子帶來(lái)的是陽(yáng)剛。運(yùn)動(dòng)的一面,母親教會(huì)孩子怎樣生活,而父親教會(huì)孩子怎樣生存。
在日常生活中我教育孩子是先做孩子的知心朋友開(kāi)始,以平等的.身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,只有這樣才能贏得孩子的信任。
還有我常常給我調(diào)皮的孩子1個(gè)深深的擁抱,給他滿滿的父愛(ài)。特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí),1個(gè)爸爸的擁抱能使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣,達(dá)到母親擁抱更好的效果。
父親要經(jīng)常和孩子一起做三件事。一是和孩子一起進(jìn)餐,二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具,家具等。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子給自己講故事。
父親要放下高高的姿態(tài),學(xué)會(huì)和孩子平等的交流,適時(shí)的和孩子一起游戲,并靜下心來(lái)聆聽(tīng)孩子訴說(shuō)的一切。當(dāng)我上了一天班,拖著疲憊的身子回家,聽(tīng)到寶貝叫一聲父親時(shí),我所有的疲憊就會(huì)不翼而飛。當(dāng)我陪他下下棋,玩玩游戲時(shí)我會(huì)感到寶貝是多么離不開(kāi)我,那才是我真正快樂(lè)放松的時(shí)刻。
幼兒大班教育的心得體會(huì)9
語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域:圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間,但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少,直至有一天,無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我今年在大班教學(xué)工作中,對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索,盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域。
1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局
大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣,在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考,有的.需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果,遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境,讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”
《綱要》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!毕嚓P(guān)研究也表明:只有與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱的上是有價(jià)值的環(huán)境。
例如:國(guó)慶假期結(jié)束,來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。
有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園,看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物,還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè)的心情。
于是,一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū),我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”,這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,受到了幼兒的歡迎。
幼兒大班教育的心得體會(huì)10
葉可是個(gè)身材十分單薄的小男孩,按照年齡他是班上最大的,可是他的實(shí)際發(fā)展水平卻與其它幼兒有一定的差距,在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)他不是十分樂(lè)于與同伴交流,與教師的溝通也是我們主動(dòng),他被動(dòng)。
有一次洗完手后,我請(qǐng)他在手上抹點(diǎn)油以免凍傷,可不一會(huì)兒就有很多幼兒來(lái)告狀,說(shuō)“葉可把油抹得到處都是!蔽疫^(guò)去一看,真的是,只見(jiàn)他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得到處都是擦臉油,油的香氣直嗆人,我當(dāng)時(shí)有些生氣,可我轉(zhuǎn)念一想,沒(méi)有急于下結(jié)論,而是看著他說(shuō):“請(qǐng)你解釋一下這是怎么回事!彼_(kāi)始有些膽怯,低著頭沒(méi)有說(shuō)話,我就對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,把你的想法說(shuō)一說(shuō)!笨粗覜](méi)有責(zé)備他,他這才開(kāi)口,他說(shuō):“我是想試試還剩多少油,一擠就全出來(lái)了,又回不去了,不小心就抹得到處都是了。”說(shuō)完眼圈就紅了。
我對(duì)他說(shuō):“經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了這種辦法不成功,那你下次可以想一個(gè)其它的辦法!彼c(diǎn)點(diǎn)頭,這時(shí)賈老師也過(guò)來(lái)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,來(lái),和我一起收拾一下吧!蔽覜_他點(diǎn)點(diǎn)頭,師生一起收拾了起來(lái)。他的小臉上這時(shí)才有了笑容。收拾完以后,孩子們紛紛過(guò)來(lái)對(duì)葉可說(shuō):“下次用手掂一掂,還沉就是油多,輕了就是油少了。”“在太陽(yáng)下一照就能看見(jiàn)油還剩多少了。”
聽(tīng)著孩子們的話,我十分慶幸沒(méi)有訓(xùn)斥孩子,而是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),讓幼兒有了一次生活經(jīng)驗(yàn)的積累與提升。等其它幼兒離開(kāi)后,他也平靜了一會(huì)兒。
這時(shí)我對(duì)可心說(shuō);“老師特別愿意和你交朋友,你有了什么想法可以告訴老師嗎?”他使勁的`點(diǎn)了點(diǎn)頭,經(jīng)過(guò)這件事情后,可心樂(lè)于與教師交流溝通了,師生關(guān)系變得更和諧了,給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),就是給教師自己一個(gè)了解幼兒,走進(jìn)童心世界的機(jī)會(huì),我們何樂(lè)而不為呢。
幼兒大班教育的心得體會(huì)11
這幾年來(lái),幼兒教育小學(xué)化已日趨嚴(yán)重,這種違背教育規(guī)律的做法正深深地傷害我們的孩子,實(shí)在令人擔(dān)憂。那么如何克服幼兒教育小學(xué)化顯得尤為重要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,充分讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育小學(xué)化對(duì)孩子的危害。
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了重要的作用。如果我們做好家長(zhǎng)的工作,那么對(duì)我們的工作起到事半功倍的效果。首先,我們可以利用早上,放學(xué)后家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,對(duì)家長(zhǎng)“洗腦”。其次,要利用每學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育。然后,通過(guò)定期家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式與家長(zhǎng)交流,引導(dǎo)他們充分地認(rèn)識(shí)小學(xué)化教育對(duì)孩子的危害。
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)管理與培訓(xùn),通過(guò)提高教師的專業(yè)素質(zhì),從而從根本上克服幼兒教育小學(xué)化傾向。
現(xiàn)在很多幼兒園的老師,大多數(shù)是從小學(xué)教師轉(zhuǎn)入的。他們還沒(méi)有從小學(xué)那種教學(xué)模式當(dāng)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),對(duì)幼兒過(guò)早的寫(xiě)字、算術(shù)等方面的教學(xué),這樣不僅使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且對(duì)幼兒的身體發(fā)育不利。(手指變形了,腰也駝背了。)也直接影響以后的小學(xué)教育的質(zhì)量。因此,只有加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì),才能從根本上克服幼兒教育小學(xué)化。
三、教育行政部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格制度,規(guī)范幼兒園辦公行為。
無(wú)論是一些公辦還是民辦的`幼兒園,為了搶生源,于是迎合家長(zhǎng)的需要,違背自己的良心,大搞小學(xué)化教育。在幼兒園開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)拼音課、寫(xiě)字課等,每天還給幼兒布置家庭作業(yè),甚至放假前對(duì)幼兒進(jìn)行試卷考試。連制定的教師獎(jiǎng)懲制度與其有關(guān),如教會(huì)孩子會(huì)算術(shù)多少、識(shí)字多少就獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)數(shù)額的獎(jiǎng)金。長(zhǎng)此以往,對(duì)幼兒的身心是非常不利的,嚴(yán)重地影響孩子智力的發(fā)展,也將錯(cuò)過(guò)幼兒教育的關(guān)鍵期。為此,應(yīng)引起各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視。
幼兒教育小學(xué)化”已經(jīng)成為許多幼兒園的“毒瘤”。那我們所有的幼兒教師要共同努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)技能,將“幼兒教育小學(xué)化”這顆毒瘤摘除掉。讓幼兒園成為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。
幼兒大班教育的心得體會(huì)12
坐在書(shū)桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足,一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉,上課時(shí)的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生。此刻的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。
對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō),吸收知識(shí),擴(kuò)充自我的知識(shí)面顯得尤為重要,一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我的思路留在了上方,似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來(lái)思考,讓自我的思緒漫步。
生命,是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)刻概念,他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的生命才剛剛開(kāi)始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿性命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō),應(yīng)對(duì)的是一群模仿潛質(zhì)及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn),幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的'地位。
在幼兒教育過(guò)程中,兒童能夠輕而易舉的在較短的時(shí)刻內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的潛質(zhì)也較差。因此,引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里,班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知,迷宮游戲是每位小兄弟姐妹都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候,趴上去就搶,用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小兄弟姐妹分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“多謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景,和類(lèi)似于小男孩狀況的場(chǎng)景。其他小兄弟姐妹看得津津有味,唯獨(dú)他自我,顯得悶悶不樂(lè)。課后,我找到他,咱們盤(pán)腿坐在草叢上,問(wèn)他“寶貝,這天的游戲好玩嗎?開(kāi)心嗎?”咱們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小兄弟姐妹的表現(xiàn),突然,他大聲地對(duì)我說(shuō):“陳老師,我錯(cuò)了,我不就應(yīng)去和小兄弟姐妹們爭(zhēng)搶!碑(dāng)時(shí)的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué),在我的心頭蕩漾。
其實(shí),教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時(shí)刻,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位,與同事謊稱自我有事不能參加會(huì)議。這一切,對(duì)于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō),卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長(zhǎng)卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將發(fā)奮化為泡影。因此,在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是咱們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境能夠影響孩子的生命,父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不期望自我的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合,而更應(yīng)是一種無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在的氛圍,也正是這樣,教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田。
中國(guó)泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)!案改负,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好,也應(yīng)成為咱們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。
窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我,心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉,將來(lái)回饋咱們的會(huì)是一片茂密的森林,讓咱們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時(shí)咱們也堅(jiān)信在八一保育院這個(gè)大搖籃里,將會(huì)孕育出一批批知書(shū)達(dá)理的小公主、小紳士,他們回報(bào)咱們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!
幼兒大班教育的心得體會(huì)13
五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月,在這一個(gè)月里,小朋友都比較辛苦,因?yàn)檫@個(gè)月,我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次,我們剛剛排練節(jié)目,可能是剛開(kāi)始排節(jié)目,小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友,別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀,學(xué)東西很快,但是跳起舞來(lái)就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn)。
那么怎么辦呢?
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,走在大街上,對(duì)周?chē)难酃舛己苊舾,別說(shuō)當(dāng)面夸獎(jiǎng),就是一個(gè)賞識(shí)的目光,她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽(tīng)好話,喜歡被人稱贊,他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的`是賞識(shí)表?yè)P(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則,賞識(shí)表?yè)P(yáng)也是一把雙刃劍,一味的過(guò)度的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處,還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足,并逐步改正。
毫無(wú)疑義,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則,面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之,也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的,受責(zé)備而改過(guò)是比較難。
我就想到一個(gè)辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以,榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,而是幾個(gè)人的共同努力?粗覀儼嗟奈璧冈絹(lái)越順利,心里真的很開(kāi)心。
幼兒大班教育的心得體會(huì)14
幼兒天生就喜歡依賴嗎?幼兒天生就膽小嗎?有些幼兒為什么會(huì)這樣呢?只能說(shuō)從小父母太忙,沒(méi)有時(shí)間看管幼兒,只讓幼兒的爺爺奶奶來(lái)照看,老人喜歡寵愛(ài)幼兒的,時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就有依賴性,所以什么事情都要靠大人。還有些是因?yàn)楦改覆粫?huì)引導(dǎo)幼兒,所以就能出現(xiàn)了撒嬌、膽小、內(nèi)向的表現(xiàn)。
每天早上幼兒都要晨練,因?yàn)榕鲁烤毺珕握{(diào)了,所以各班都制作了一些新的晨練器材,有一次我班上借用了別的班制作的新的器材,是用王老吉的瓶子做的,三個(gè)瓶子綁在一起,用腳在上面踩,像過(guò)獨(dú)木橋一樣的,要慢慢的,走不好會(huì)倒下來(lái)的,我班上沒(méi)有玩過(guò)的,感覺(jué)比較新鮮,不過(guò)也有一點(diǎn)難度。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫劉心怡,她有一個(gè)表哥在我班上,所以她跟著表哥一起上學(xué)也來(lái)到我班上了,可是她的獨(dú)立性不太好,可能是因?yàn)槟挲g有點(diǎn)小跟不上,不過(guò)這段時(shí)間寫(xiě)字進(jìn)步了不少。她爸爸媽媽都很忙,每天都是奶奶來(lái)送,經(jīng)了解她在家很喜歡依賴大人,獨(dú)立性太小,有一點(diǎn)自己做不來(lái)的小事就喜歡哭。這天早上,我班在玩這個(gè)器材,有幾個(gè)小朋友都不怎么會(huì)玩,不過(guò)他們膽子比較大,自己敢往上踩,慢慢就會(huì)了。劉心怡早上來(lái)到幼兒園和我打過(guò)招呼后,我就讓她排隊(duì),她看到別的小朋友玩,也看到了有些小朋友在上面站不穩(wěn),有的也倒下來(lái)了,有些害怕,輪到她時(shí)她說(shuō):老師我不想玩;我說(shuō):為什么?小朋友都在玩你為什么不玩;后來(lái)我一想,我明白了,因?yàn)槲伊私馑男愿癖容^膽小,喜歡依賴別人,我知道她有些怕,平常我們玩的都比較簡(jiǎn)單,都是一些爬、鉆、跳之類(lèi)的。我就告訴她:不用怕,老師扶著你好不好;她說(shuō):我不想玩;我說(shuō):你看別的小朋友都玩的很開(kāi)心,都會(huì)踩的,只要用腳心踩到瓶子中間就不會(huì)摔倒的,再說(shuō)老師扶著你不會(huì)摔倒的;她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了,我就扶著她慢慢的踩著瓶子走,有一個(gè)是兩個(gè)瓶子綁在一起的,她不敢踩,就看著我,我說(shuō)不用踩了,直接走到下一個(gè)瓶子上就行了,她點(diǎn)點(diǎn)頭慢慢的都走過(guò)去了。我說(shuō):劉心怡好棒啊,好了,到后面排隊(duì)吧;她很高興的到后面排隊(duì)去了。過(guò)一會(huì)兒又輪到她了,她又讓我扶著,剛開(kāi)始我就慢慢的扶著她,走到一半的時(shí)候,我就試著不用力扶她,讓她輕輕的用手搭到我的手上,走到兩個(gè)瓶子的地方也敢用腳去踩了。第三次玩的時(shí)候,我說(shuō)告訴她:老師不扶你了,老師跟著你走;這次她就很大膽的去走,我就跟著她走,她有點(diǎn)站不穩(wěn)的時(shí)候,就用手碰一下我的腿,慢慢的走過(guò)去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁邊幫汪老師組織一下別的幼兒,我看到她第四次玩的時(shí)候也不怕了,慢慢的走過(guò)去了,走到中間時(shí),一時(shí)不注意把瓶子踩倒了,她自己扶起來(lái),繼續(xù)走過(guò)了,走過(guò)去后很高興的跑到后面排隊(duì),第五次玩的時(shí)候一點(diǎn)就不怕了,很快的.就走過(guò)去了。我看她玩的那么開(kāi)心也不特殊照顧她了,因?yàn)樗F(xiàn)在和別的小朋友一樣,不怕了玩這種器材了,也玩的很開(kāi)心。
通過(guò)這件事后,我明白了,對(duì)待膽小喜歡依賴的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教,首先要了解她的性格,才能夠針對(duì)性的教育她。像劉心怡的性格我就比較了解所以教起來(lái)比較順手。所以以后和幼兒溝通首先要了解她,才能夠針對(duì)性的的引導(dǎo)她們變得自信、大膽、獨(dú)立。我們也會(huì)多和她的家長(zhǎng)溝通,讓她慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立,不再在依賴大人。
幼兒大班教育的心得體會(huì)15
當(dāng)一名幼兒園教師,我個(gè)人認(rèn)為:當(dāng)好一名幼兒教師,首先要有愛(ài)心,耐心、細(xì)心、信心、職責(zé)心。除了有必須教育技能外,還要具備一些好素質(zhì),例如:愛(ài)孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好印象。要給孩子樹(shù)立榜樣,樹(shù)立信心。孩子是最天真,也是最善良。他們正如一張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒,那就。留下了陰影,說(shuō)大一些就是抹不去,所以要必備耐心和愛(ài)心。讓孩子每一天都很歡樂(lè)!這樣,不僅僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到,也是家長(zhǎng)所期望看到。所以作為一名合格幼兒教師首先做也就是讓家長(zhǎng)放心,安心。
孩子是單純,是善良,常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎小事。所以為了更好照顧孩子,作為幼兒園教師我們也應(yīng)當(dāng)不斷去吸取“知識(shí)”,讓自我知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要理論要反復(fù)學(xué)。
例如,如何去解答,孩子問(wèn)你問(wèn)題,如:“教師我是怎樣來(lái)啊”這時(shí),作為幼兒園教師你,必須要有耐心幫孩子解答,而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣問(wèn)題是不健康。這是孩子成長(zhǎng)階段,心理所產(chǎn)生一種好奇心,問(wèn)出這樣問(wèn)題是很正常。所以你要有耐心去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決,也不能沒(méi)耐心地罵孩子,而要與孩子說(shuō):“教師也有不懂地方啊,所以呢教師也要去學(xué)習(xí)啊,也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊,等有了答案再告訴寶寶!弊鳛橛變航處熞昧私夂⒆有睦,對(duì)一些性格比較內(nèi)向孩子,我們提高好奇心、進(jìn)取心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長(zhǎng)多溝通。
孩子天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我,讓我有信心去做好一名合格、優(yōu)秀幼兒教師,所以要加油!
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