實用的讀后感的作文匯總五篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的讀后感的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文 篇1

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時的一個真實故事。

　　主人公小豆豆因為調(diào)皮和無知被退學(xué)，來到了巴學(xué)園，在小林校長的關(guān)愛和領(lǐng)導(dǎo)下，大家眼中奇怪的小豆豆逐漸成長為一個人人都能接受的孩子，為她的`人生奠定了基礎(chǔ)。

　　我想，這本書充分反映了小豆豆童年的有趣故事，它就像一幅豐富多彩的油畫，具備色彩和香氣，為路人打開了隧道，激發(fā)了每個人的想象。

　　對我來說，最吸引我的是快樂的生活，立志成為一名老師到結(jié)束校園生活。其實你可以考慮一下小豆豆的特點：活潑、樸實、很有禮貌等等，這基本上就是我們所擁有的。

　　我們每個人都像“小豆豆”，除了我們沒有遇到像小林宗作先生這樣善良體貼的校長。小林校長非常了解孩子，所以這里的一切都遵循著孩子們頑皮的天性，小林用他的言行讓孩子們感受到愛、平等、自由和秩序。

　　例如，通過有節(jié)奏的鍛煉，讓孩子身心都得到和諧發(fā)展;讓孩子通過走路感受世界，學(xué)習(xí)知識;讓孩子們晚上打扮成妖怪，走夜路，讓他們鍛煉勇氣。小林校長還設(shè)置了特別的運動會，讓全校個子最矮、手腳最短的高橋君奪得冠軍，他總是能讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識，竟能讓人刻苦讀書。

　　所以，毫無疑問，這是一本好書!讀到《窗邊的小豆豆》，我也感到巴學(xué)園的愛，對高橋君、山本泰明等殘疾同學(xué)的關(guān)愛和體貼。

　　同學(xué)們，讓我們行動起來!我們應(yīng)該對生活有信心。未來的生活更要關(guān)愛殘疾人，不要欺負比自己弱小的人!

讀后感的作文 篇2

　　初三時一次偶然機會我看到了職來職往這個節(jié)目，我看到了劉同。一個年輕的企業(yè)家，一個傳媒的風(fēng)云人物。那時候的我懷有一腔熱血，想要成為像他一樣的人。那個時候正值中考，學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，我想似乎應(yīng)該給自己灌點心靈雞湯，讓他成為照亮我中考的明燈。聽年長的人說，這本書對于我這個年齡段的人來說是不能夠理解他所說的話，我?guī)е�疑惑呆呆的`翻開這本書，與所預(yù)料的一般正是如此。

　　最近我又翻開這本書看，給了我一種全新的感受。這也就是所謂的人到了什么樣的年齡才會想要去做什么事情。每一個人的成功都不是隨隨便便的。而在孤獨中自我提升是帶給劉同成功的最大動力。我能夠真真切切的感受到劉同他所謂的孤獨。因為我享受孤獨，享受那種一個人的感覺。這個世界上沒有一個人能夠陪伴你一生，從頭至尾的參與你的一生。曾經(jīng)聽過這樣一句話，他說：人越長越大，朋友越來越多，卻越來越不熟，大學(xué)的同學(xué)永遠都不知道你以前發(fā)生過什么事情，但以后的時光她也不能陪你度過。這句話我身有感觸，他對我們說，總要習(xí)慣一個人。

　　記得書中最讓我印象深刻的一句話是：一個人吃飯，一個人看書，一個人自習(xí)，一個人發(fā)呆。而你卻能夠一個人吃飯，一個人看書，一個人自習(xí)，一個人發(fā)呆。很多人離開了另一個人就沒有了自己，而你卻一個人度過了所有。你的孤獨，雖敗猶榮。這句話深深刻在了我的腦海，現(xiàn)在的我還沒有劉同一樣那么的迷茫，因為還沒有面臨畢業(yè)的抉擇，可是我想大概會和劉同一樣，開學(xué)前的輾轉(zhuǎn)難眠，畢業(yè)的各奔東西。我沒有像劉同那么大的決心與毅力，也不可能成為像他一樣的人。馬云只有一個，俞敏洪只有一個而劉同也只有一個。

　　我感謝孤獨的力量，它讓我在高三學(xué)會了孤獨，心無旁騖的學(xué)習(xí)。不是在夜深人靜的時候才是孤獨，而是與自己對話，獨立的去做好自己的事情。身邊有這樣的朋友，她們害怕一個人的孤獨，然而遭遇了兩個人的辜負。讀后感·不僅僅是她們，相信現(xiàn)在很多人都害怕孤獨，她們希望有人能夠陪伴她們做任何事情，最后她們找不到自我，這大概是一件很悲哀的事情吧！

　　其實，一個人真的也挺好。

讀后感的作文 篇3

　　前幾個星期，我看了一個童話故事——《海的女兒》它講述一個人魚和人之間的動人故事。讓我最感動的幾段，就是王子和小人魚之間發(fā)生的那一幕幕。

　　我覺得，小人魚是一條心地非常善良的“美人魚”。因為當(dāng)她的六個姐姐用自己漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來了一把可以讓小人魚重生的尖刀。只要小人魚把尖刀刺進王子的胸口，讓王子的鮮血滴在她的'腳上，那么她的腳就會立刻變成魚尾巴，她又可以在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我，我一定不會辜負姐姐們的期望，會把王子殺死。但她并沒有這樣做。因為她知道，假如她把王子給殺掉了，那么會有另一個人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小人魚寧可犧牲自己，都不愿犧牲別人的幸福。從這可以看出，小人魚的心靈是多么純真。善良��！

　　我不知為這個故事，為那條善良又可憐的小人魚流了多少淚。一個人為了自己所愛人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易��！又是多么的偉大！可我們平時在班中為了一點點小事而斤斤計較，甚至動起武來。當(dāng)在小人魚面前把自己的心靈抖露出來，是多么的羞愧�。�

　　小人魚，你雖離我那么遙遠，但我覺得你那么近，近得貼著我的心，因為你純潔的心靈已讓我與你結(jié)下了不解之緣

　　為了實現(xiàn)自己的理想不懈地拼搏，不論結(jié)果如何，都不會有遺憾。追求本身就是回報。追求本身是一種美。

讀后感的作文 篇4

　　想必大家都學(xué)過許許多多感人的文章，在我學(xué)過最感人的文章里，我認為《金色的魚鉤》最感人。

　　《金色的魚鉤》講述的是在紅軍兩萬五千里長征中，過草地的事。一位老炊事班長，為了照顧幾個生病的小戰(zhàn)士，幫助他們走出草地，不惜犧牲自己的生命，也要找到食物帶他們出去。 或許你看了故事梗概覺得很正常，但是你知道嗎？草地不是那種一碧千里，有許多牛羊的美麗草地，這里的草地像氣球一樣一塊塊的鼓起來，踩到實的恭喜你，如果踩到的只是一張草皮，下面是深不可測的`沼澤，如果旁邊沒人幫助你，你就只能活生生的當(dāng)一個“人肉路標(biāo)”，草地里的水大多有毒，走在前面的戰(zhàn)士還可以挖一些野菜吃，后面的戰(zhàn)士連能吃的草根都找不到，只能壯烈犧牲。 老班長找到一個水塘，就要用針做成的魚鉤，釣一釣，有沒有魚吃。我看到后來，眼淚在肚子了翻動，老班長找到魚自己不吃，給兩個生病的小戰(zhàn)士吃，而他自己只吃草根和魚骨頭。然而，在奄奄一息之時，也要把食物給兩個小戰(zhàn)士吃。 后來，老班長犧牲了。

　　只留下一個滿是紅銹的魚鉤，在我看來魚鉤雖然長滿了紅銹，但是它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，反映著老班長舍己為人、堅守崗位的崇高精神，所以這個魚鉤是閃爍著燦爛的金色的光芒！ 正是這種崇高精神感動了我！

讀后感的作文 篇5

　　這本書雖然是利用零星的時間讀完的，但是每一次讀都有新的感受。雖然這篇讀后感是領(lǐng)導(dǎo)留的作業(yè)，但是我不想當(dāng)做作業(yè)來完成，只想在這里把自己的感受和想法做一下梳理，和“同窗”工作的姐妹們來聊一聊。

　　開始讀的時候真的是有一點讀不下去，倒不是因為書無趣，只是最近除了讀育兒書籍以外，很久沒有讀其他的書，提不起興趣。逐漸地，從開始的強迫閱讀，到后面的閑下來就翻看翻看，再到后來便讀出了點味道。

　　書中的具體內(nèi)容我不想給大家多介紹，給大家留一點神秘感，免得以后讀起來沒有新鮮的感覺。在這里只想談一談我的一些感受。

　　首先，我覺得他這本書中所強調(diào)的是“教師”這一角色的重要性，而不是教給我們一些所謂的“好的教育教學(xué)的方法”，他是在人生觀、世界觀、審美情趣、人文交際等等，各個方面對教師提出的更高的要求。在書中并沒有很多具體的方法，只是給了一些成功的案例，從這些案例中我們可以體會出無論是“愛心媽媽”式的教育，或是“放手”式的教育，都不是他提倡或是批評的教育方式，他只看重結(jié)果。

　　我覺得這個校長挺“酷”~其實本來一些所謂的“方法”、“經(jīng)驗”都不是放之四海而皆準(zhǔn)的“硬道理”，都有著片面性和局限性，而很多教師就是在這些“硬道理”的推廣中迷失了自我，偏離了自己的“軌跡”。如果你還在尋求一種“靈丹妙藥”來拯救你的教育和你的學(xué)生，那么你錯了；如果你找到了，那么我錯了。

　　我只是想說“靈丹妙藥”其實就是我們自己。讀一讀魯迅先生的“拿來主義”體會一下他的精髓，如若不然這個世界豈不是太單調(diào)了？天下的老師都是一個樣，替孩子們想想也挺無趣的。

　　第二，這本書和我從前讀過的有關(guān)教育教學(xué)的書籍有所不同，以前讀的無非或是從教師角度，或是從學(xué)生角度來看教師的工作，而這本書的.作者是美國一所中學(xué)的校長，他是從一個校長的角度來寫本書的。這給了我一個全新的視角。他的一些觀點很有意思，比如：“行為表現(xiàn)比內(nèi)心想法更具有實際意義”他經(jīng)常告訴自己的員工，你們不必喜歡學(xué)生，只要做出喜歡的樣子就行了。這個建議對于我們來說有著非常深遠的意義。其實不僅僅是做一名教師需要，做人有時也需要。人們常常說不喜歡虛偽的人，可是虛偽的人又常常是最受歡迎的人。這正說明了人其實是需要欺騙和謊言的，所以才有了“善意的謊言。這一自相矛盾的詞語出現(xiàn)。我們都學(xué)過辯證法，其實用辯證法的原理也可以解釋這個現(xiàn)象，世界上的事物都是存在著兩面性的，只是我們?nèi)绾稳ミ\用。具有良好的素質(zhì)的人運用它，可以突出“善意”，發(fā)揮其長處；而素質(zhì)不高者，卻往往只能突出“謊言”的部分，東施效顰。

　　他還有一個觀點：忽略也是一種智慧。其實不僅僅是運用在學(xué)生身上，在同事之間、朋友之間乃至夫妻之間這也是一種智慧。忽略并不是不理或是冷淡，而是一種更高度的注意。學(xué)生有時候犯錯誤并不是因為他不知道那是個錯誤，而是想吸引我們的注意，如果這時候我們與之針鋒相對，會有什么好結(jié)果呢？所以我們就要無時不刻地使他們覺得我們在注意著他們，防患于未然。聯(lián)想到同事之間、朋友之間、夫妻之間、母子之間、戀人之間……很多時候不也是因為我們不夠注意才產(chǎn)生的矛盾、誤會嗎？我們也許會因為各種原因，使周圍的人對我們有了誤解，我們也需要要用“忽略”的智慧來化解這些麻煩，而不要用一些“制止”、“反擊”來解決，這只會讓我們更加煩惱。所以我們要在產(chǎn)生矛盾、誤會之前做好溝通，讓周圍的人感受到我們的關(guān)心和愛護，使我們總是有著快樂、美好的心境，同時也感受者大家給我們帶來的感動與呵護。

　　“容忍小錯誤”也是作者推崇的一個觀點。如果自己回家辛辛苦苦做了一桌飯菜，卻被人挑三揀四，不是說這個菜咸了，就是那個菜油放多了，你還會有興趣在明天再做一桌嗎？這位校長對于自己的員工尚能如此，那么我們對于學(xué)生呢？反思自己是不是以前對孩子們太過苛責(zé)？雖然有“愛之深責(zé)之切”之說，不過孩子畢竟是孩子，大人還有時偷懶、得過且過，更何況是十歲不到的娃娃。我們應(yīng)該允許孩子犯錯，只要他在進步，誰不是在跌跌撞撞中學(xué)會的走路呢？其實我們古人早有這樣的教訓(xùn)，所謂“小不忍則亂大謀”，說的也是一個道理。我們可以容忍學(xué)生的小錯誤，不要被這些小錯誤羈絆住孩子們進步的腳步，打擊了孩子們學(xué)習(xí)的激情，而亂了孩子的發(fā)展的“大謀”。

　　啰啰嗦嗦說了這么多，也許有人覺得意猶未盡，也許有人覺得根本是“沽名釣譽”，也許這樣才更加有趣，有了爭論這個世界才會有更多話題，有想法的人總要比沒有想法的人活得更生動。

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