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做幸福的老師讀后感
讀完一本名著以后，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的做幸福的老師讀后感，希望能夠幫助到大家。
做幸福的老師讀后感1
第一次捧讀《做幸福的老師》這本書，我便被這個醒目的書名吸引了。幸福的老師？老師的幸福？一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個故事都值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重，時而喜悅。
我感謝這本書的作者王三陽老師，感謝書中每一個動人的情節(jié)和每一句擲地有聲的話語，它重新叩問著我的心靈：教師，真的能收獲職業(yè)的幸福感嗎？
我從事教師職業(yè)已十八年了，感覺做教師太累了。為了教學(xué)質(zhì)量，教師殫精竭慮；為了學(xué)生的安全，教師繃緊神經(jīng)；為了提高業(yè)務(wù)水平，教師加班加點。即便這樣，微博的工資剛夠養(yǎng)家糊口。由此，教師隊伍中左顧右盼者有之，駐足觀望著有之，心不在焉者有之……嚴重的職業(yè)倦怠感侵襲著我們的思想，常常讓我們身心俱疲。在這個浮華喧囂的世界里，我們教師心中的那份寧靜似乎已漸漸遠去，幸福——似乎是我們渴望而不可及的追求。
教師的幸福究竟在哪里？帶著這個問題，我徜徉在《做幸福的老師》一書中。文字讀完了，思想的領(lǐng)悟卻讓我意猶未盡。書中的"微笑教學(xué)",書中的"教學(xué)相長",書中的"愛心長存",書中的"體驗幸福"在我的心里忽然就產(chǎn)生了與幸福相關(guān)的'一個靈感——教師，的確可以找到并享受自己的幸福。
很慶幸，我看到了王老師的這本書，讓我能夠重新回顧和審視自己的事業(yè)。他的話打動了我，觸動了我心靈深處的一根根細細的弦，我聽到了幸福的呼喚。最讓我動情的是，去年的教師節(jié)前夕，我剛剛在班上發(fā)了火，然而，孩子們在寫給我的紙條里卻沒有對我的怨恨。字里行間，流露出的是真心與真情，有請求我原諒他們的調(diào)皮行為的，有向我保證要努力學(xué)習(xí)的，有表達尊敬與愛戴的。心中有種莫名的情愫在蔓延，眼中止不住的熱淚滾滾而落……一幕幕動人的情景在腦海中浮現(xiàn)，似一股甘甜的清泉綿延不斷地翻涌。突然，我明白了什么是幸福。原來，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩蓋，需要用心去細細品味。
讀了《做幸福的老師》我才認識到，一個幸福的教師必須要有深厚的文化資本，那樣他才能在教學(xué)中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個幸福的教師必須有著高度的使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。
《做幸福的老師》讓我回味無窮。記得有這樣一句話："做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。"做幸福的教師，應(yīng)該是每位教師的精神追求，應(yīng)該成為每位教師的最高生活境界！教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師的幸福寫在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福呈在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸�！�
只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們教師最幸福的時候。讓我們一同努力吧，和孩子一起讀書，一起成長，做一個幸福的老師！
做幸福的老師讀后感2
很早以前我就知道《做一個幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習(xí)。這個假期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動力。
寫一本書的讀后感，這樣宏大的工程我自恃不敢嘗試，還是從讀序有感開始吧！“重復(fù)他人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌；經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。”陶老師告訴我們，一個不會思考的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點的堆積罷了。陶老師這句話讓我感受到思考對一個老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的`最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。
“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細想想，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深�！笔堑�，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因為我想傾聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的專業(yè)書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
讀了陶老師《做一個幸福教師》才認識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。
輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們�？鞓肥亲哉业�，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。
做幸福的老師讀后感3
“遇到什么樣的老師，學(xué)生你無法選擇，就像你無法選擇自己的父母一樣；假如一生中能遇到一個好老師，你是幸運的，遇到兩個好老師，你是幸福的�！币粋�好的老師對學(xué)生的成長是多么地重要。作為教師的我，為什么不能努力成為一個讓學(xué)生喜歡、自己感到幸福的老師呢？讀了王三陽編寫的《做幸福的老師》，我就怎樣成為一名幸福的老師有了一點自己的感悟。
一、優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)
教師應(yīng)以自己的人格魅力去影響學(xué)生。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？
愛心：一個沒有愛心的教師不會是一個好教師，一切的工作都是建立在愛的基礎(chǔ)上。一個有愛心的教師就是上帝派來人間的天使。
責(zé)任心：“國家興亡，匹夫有責(zé)”國家的興旺，就看公民的素質(zhì)，我們作為培育未來接班人的工程師，要想肩負起這個神圣的使命，就要有著超強的責(zé)任心。
寬容：面對犯錯的學(xué)生，我們要耐心地教育，并用寬容的心態(tài)去看待。因為每個人都是在不斷犯錯中長大的。
公正：對待學(xué)生應(yīng)公平、公正，才能得到學(xué)生的愛戴和信任。
自制：人無完人，我們身上也有這樣那樣的問題，所以要自制，不要在學(xué)生面前留下不好的印象。
堅韌：做什么事情，都不會一帆風(fēng)順，所以我們應(yīng)擁有堅強不屈的毅力，和百折不撓的決心。
謙虛：謙虛是在肯定自己的基礎(chǔ)上的'低調(diào)。無論何時，我們都應(yīng)抱有一顆謙虛好學(xué)、上進的心，向我們身邊的每一個人學(xué)習(xí)其長處。
當(dāng)然你身上的優(yōu)秀品質(zhì)越多，你離成功就越近。
二、讀書——自身影響，潤物無聲
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像沒有陽光。”一個教師，不僅自己應(yīng)該手不釋卷，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛好閱讀的習(xí)慣，這是教師教育成功的重要保證。韓興娥的故事，讓我聯(lián)想到我的教學(xué)，作為一年級的學(xué)生，解決識字量的問題，只有通過閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，我們的教育就能達到事半功倍的作用。
三、生活處處有學(xué)問
“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，對于教育教學(xué)工作者來說，有許多問題是需要我們思索的，人的成長、成才，絕對不是僅僅學(xué)習(xí)幾本教科書所能達到的，需要的是多渠道、多視角、多層次、多范圍的他者教育和自我教育。也就是說，希望把學(xué)生禁錮在課堂上成就一切的想法，是很片面的，不切實際的。
我們應(yīng)多讓學(xué)生了解書本以外的知識，多帶學(xué)生接觸大自然，多認識我們周圍的世界。周圍的人，身邊的事都是教育的好素材。我們應(yīng)抓住每一個教育的契機，巧妙運用，對學(xué)生進行教育。這就要求我們教師做生活中的有心人。
四、常反思、多寫作——留下成長的腳印
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記，寫教育反思和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料和實踐基礎(chǔ)。”
懂得反思的人才能不斷進步，堅持寫教學(xué)反思、教育日記會讓我們不斷地反省自己的教育工作，及時地改正錯誤，在反思中不斷成長。反思得越多，經(jīng)驗就越多，讓我們每個人都養(yǎng)成寫反思的良好習(xí)慣吧！
總之，想成為幸福的老師，需要付出努力，實現(xiàn)目標(biāo)并沒有想象的那么艱難，只要我們在路上，就有實現(xiàn)的一天。
做幸福的老師讀后感4
最近拜讀了陶繼新老師的《做幸福的教師》一書，陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄�！彼麛S地有聲的話深深地觸動了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎？自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎？
《做幸福的教師》這本書分為三板塊，一是《讀書與教師生命成長》，二是《寫作的“道”與“術(shù)”》，三是《打點幸福人生》。
《讀書與教師生命成長》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典，這是濃縮了精華，可以讓教師從書中汲取養(yǎng)分。讀書可以明智，可以醫(yī)愚。讀一本好書，就像在和一個高尚的人談話。學(xué)無止境，讀書不僅是學(xué)生時代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個教師的成長都離不開書籍的陪伴，這也是時代賦予教師的責(zé)任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用知識去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個知識廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每一個教師只有一次生命，讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣，往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經(jīng)典誦讀的過程中，實現(xiàn)文化升值，不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升，而且也讓整個生命發(fā)生翻天覆地的變化�！弊鳛槔蠋�，首先應(yīng)該是個文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說教師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。教師為人師表，首先自己得有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，做好學(xué)生的'表率。而要想擁有文化，就必須讀書，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外化出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是教師“立言”的必要性，以及“道”“術(shù)”并進的理性思考與重要路徑。陶老師提到：“目前不少教師不愿寫作，甚至害怕寫作，有的當(dāng)了一輩子教師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無幾�！边@個章節(jié)中陶老師通過采訪勤于筆耕的教師，以及自己的寫作經(jīng)歷與感悟，讓我們教師明白一個道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。教師寫作越多越好，教育教學(xué)水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中，我也喜歡寫一些教育隨筆，把課堂及教學(xué)過程中遇到的人和事用筆記錄下來，這也是我成長過程中的一筆精神財富。
《打點幸福人生》幸福是一種感覺，它傳遞的是一種積極樂觀的生活態(tài)度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的追求。作為教師，更是注重打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學(xué)會換位思考，學(xué)會寬容，學(xué)會微笑著面對生活，用一顆仁愛之心看待周圍的一切。它會讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他痛苦的泥潭里掙脫出來，去主動地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達而達人”的精神之美。你若愛，生活哪里都可愛。只要心中有愛，無論人生的路多艱難，相信都能走過去。于是，生命在持續(xù)發(fā)展中變得更加美好，快樂地走進幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對于什么是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會有不同的詮釋�！疤依畈谎裕伦猿甚��！边@是教師的職業(yè)幸福。幸福，并不遙遠，就存于每一個人的心中！讓我們以書為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做一個新時代的幸福教師。
做幸福的老師讀后感5
最近，我有幸拜讀了王三陽老師編寫的《做幸福的教師》一書，通過該書的閱讀使我深刻體會到：用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤的深刻含義，使我對和諧教育又有了更深層次的理解。
當(dāng)今的社會是和諧的社會，和諧既是人和社會發(fā)展的本質(zhì)要求，又是人和社會發(fā)展的終極目標(biāo)。所謂和諧教育就是一種公平、誠信、法制和人文的教育，和諧教育就是要堅持以人為本，以人為中心，因此，和諧教育在當(dāng)今社會起到舉足輕重的作用。
我們可以清晰的回憶出自己的成長過程，如果自己喜歡某個老師，就會喜歡聽他的課，甚至喜歡他模仿他的一舉一動；如果自己不喜歡某個老師，則會不喜歡聽他的課。現(xiàn)在我們正進入一個信息時代、網(wǎng)絡(luò)的時代，一些青少年知道的事情比大人還多，知識面比較廣，正如一個中學(xué)生說的“現(xiàn)在的父母都是菜鳥，我們是老鳥�！痹谀壳安锁B教育老鳥的時代，沒有相處的良好關(guān)系就沒法進行很和諧的教育。因此，作為一個老師要學(xué)會與學(xué)生建立起和諧融洽的關(guān)系，過去的那種“師道尊嚴”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”的思想要有所改變。好的關(guān)系勝過許多教育，好的'關(guān)系可以用十個字來概括：理解、信任、尊重、幫助、學(xué)習(xí)。只有有了和諧的師生關(guān)系，才會有和諧的教育，教育才會有較大的收獲。
怎么才能有和諧的師生關(guān)系，才會有和諧的教育呢？
首先作為老師就要尊重、理解學(xué)生，老師在學(xué)生面前，天生就有一種威望，很多學(xué)生都很怕老師。但老師要想法讓學(xué)生親近你，不能高高在上，應(yīng)盡量表現(xiàn)出平等的關(guān)系。
其次是老師要學(xué)會“表揚”孩子，和諧的師生關(guān)系是老師出于內(nèi)心愛護、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主自立。有人說：“好的關(guān)系就是鼓勵表揚孩子�！睙o批評的教育是偽教育，對學(xué)生以表揚為主永遠是對的，但是絕不能沒有批評，沒有批評的教育是缺鈣的教育，是危險的教育，是不負責(zé)任的教育。如果只有表揚沒有批評，學(xué)生將來無法承受挫折。教師應(yīng)出自內(nèi)心的關(guān)愛，對學(xué)生進行抗挫折的教育。
第三，在新課程的背景下，處理學(xué)生問題的方式方法要有所改變，教育家蘇堆姆林斯基說過：“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸”，老師每天面對突如其來的新情況，新問題，尤其是面對犯錯的學(xué)生時，要注意冷靜思考，細致地研究，尋找問題解決的最佳途徑。過去那種板起面孔，急風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥做法早已不合時宜，諷刺、挖苦甚至體罰的做法更是損害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性。所以要學(xué)會不能戴著有色眼鏡看學(xué)生。
第四，我們經(jīng)常說：“授人以魚，不如授人以漁”，作為老師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生克服困難，獨立解決一個個的難題，這樣才能培養(yǎng)出自信、堅強、獨立的人。
第五學(xué)會欣賞學(xué)生。教師只有懂得欣賞學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們各自的獨特之處，善于抓住時機贊賞他們的進步和閃光點，才能激發(fā)學(xué)生自我實現(xiàn)的信心和動力。學(xué)生才會加倍努力。這時，教師的期望才會得到實現(xiàn)。
總而言之，構(gòu)建和諧教育是廣大教育工作者的歷史使命，和諧的社會需要和諧的家庭，和諧的師生的關(guān)系才會有和諧的教育，和諧的教育才會有學(xué)生和諧的成長。
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