小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得(精選14篇)
當(dāng)我們積累了新的體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 1
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的信任。因?yàn)槲蚁嘈旁诮虒W(xué)中每位老師都有自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn);仡欁约22年來在語文教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和對這門學(xué)科的熱愛。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們分享。
一、上好第一節(jié)課,建立師生情
也許,很多老師都會想這樣一個問題:第一節(jié)課,我們應(yīng)該留給學(xué)生怎樣的印象?我也經(jīng)常想。太嚴(yán)肅,孩子們會說你是“滅絕師太”,一些膽小的孩子會怕你,太溫和,氣勢上壓不住他們,那些頑皮的會因此不把你當(dāng)回事。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和聽了一些孩子的心聲,我覺得嚴(yán)中有愛的老師孩子們還是很敬佩的。于是,每接到一個新班,我總會這樣說:“同學(xué)們,從今天起,我就是你們的語文老師,我很幸運(yùn)將和你們一起渡過你們小學(xué)生涯的最后一年。我是一個既嚴(yán)厲又幽默的老師,我很熱愛我的工作,如果同學(xué)們能夠尊重老師的勞動,認(rèn)真聽課,按時按質(zhì)按量完成作業(yè),你看到的是老師的幽默的一面,反之,你看到的是嚴(yán)厲的一面。我非常喜歡努力學(xué)習(xí)的孩子,希望你們都能讓我喜歡你!边@樣的開場白,既有老師的威嚴(yán)又不失老師對學(xué)生的愛與期望,給每個孩子都帶來了動力。拉近師生的距離。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。一開學(xué),我總會把我班的學(xué)生分成十多個小組,每個小組四到六個人,選一個語文成績好的、負(fù)責(zé)任的當(dāng)小組長,負(fù)責(zé)檢查作業(yè)和背書。我會利用早讀的時間進(jìn)行抽查。發(fā)現(xiàn)不按時完成的,就問清楚原因,然后對癥下藥。該批評的批評,該電話家訪的就電話家訪,實(shí)在沒招了,就讓他當(dāng)全班同學(xué)的面保證一要按時完成作業(yè),如果他下次再不完成,他在同學(xué)面前就是一個言而無信的人。沒有人尊重他,孩子總是害怕孤獨(dú)的,這一招很有效?傊荒芄孟⒎趴v,一定想辦法讓他補(bǔ)完作業(yè),背熟一些該背的東西。要做到魔高一丈,道高一尺。最后,孩子們發(fā)現(xiàn)偷懶在我這根本過不了關(guān),也認(rèn)識到不完成作業(yè)是同學(xué)和老師都不喜歡他,就漸漸地養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就形成了。用孩子們的話說,就是把他們都變成“學(xué)習(xí)仔”。
三、讓課堂散發(fā)魅力、提高效率
課堂是傳播知識最直接的途徑。我上課時,我總會讓學(xué)生當(dāng)堂記住課文中的重點(diǎn)。比如,教“負(fù)隅頑抗”這個詞我會給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋。然后當(dāng)堂檢查,起初,能夠當(dāng)堂記住的`同學(xué)的都是那些成績好的孩子。我會讓同學(xué)們給他掌聲,在掌聲的激勵下,孩子們的熱情越來越高,多數(shù)孩子都能當(dāng)堂記住重點(diǎn)內(nèi)容,提高了課堂效率。當(dāng)然,課堂上我還會想辦法為孩子們帶來一些快樂。讓他們在愉悅中學(xué)到知識。如:有些孩子總記不住一些古詩的作者,經(jīng)常張冠李戴。有一次考試,考的是《觀書有感》的作者是誰?有一個叫陳小宇孩子寫的是陸游。
我在分析試卷時說:“小宇呀,朱熹做鬼都不會放過你呀!”全班哄堂一笑,笑聲過后印象更深刻了。幾乎每節(jié)課我都會用風(fēng)趣幽默的語言讓孩子們笑一笑。因?yàn)槲覀兌籍?dāng)過學(xué)生,都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以,孩子們也很喜歡上我的語文科課。課堂效率也就越來越高了。
四、細(xì)心批改、耐心指導(dǎo)
在語文教學(xué)中,孩子們粗心、愛寫錯別字是最棘手的問題。批改作業(yè)、作文試卷時,我會記住哪些孩子寫錯哪些字,然后教他們怎樣記住這些字,最后讓他們上講臺在黑板上寫三個加深印象。還有,批改試卷、作業(yè)時,哪個孩子做錯哪道題我都記住,分析試卷時、講評作業(yè)時,我會點(diǎn)他們的名字,希望他們下次別出錯。我經(jīng)常說:“一道題,第一次做錯是因?yàn)椴欢诙巫鲥e是不認(rèn)真,第三次做錯是傻瓜!焙⒆觽兌疾辉敢猱(dāng)傻瓜,做題更認(rèn)真了。再不行就只好加餐了。就是利用課余時間單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的次數(shù)多了,錯誤減少了,所以成績就上來了。
五、教會閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣
閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。大多數(shù)孩子語文成績不好,都是因?yàn)殚喿x感悟差。我主要是通過教材去訓(xùn)練閱讀能力。寫景、寫物、寫人、寫事等各類的文章都有閱讀技巧。我會先告訴孩子們一般的技巧,然后通過文本進(jìn)行具體的訓(xùn)練。如:教《草原》這課,我會告訴孩子們怎樣抓住景物的特點(diǎn),怎樣抓中心句,怎樣概括中心思想。我經(jīng)常跟孩子們說的一句話就是:“閱讀題的答案都在文章里,只要你用心讀書就一定能找到答案!焙⒆觽冋莆樟烁黝愇恼碌拈喿x技巧,就消除了他們的。恐懼心理,就會用心去讀書,從文本中找答案。時間長了,做的次數(shù)多了,閱讀技巧也就熟練了。除了教會孩子們閱讀技巧,我還注意培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,我首先從自己做起,我經(jīng)常跟孩子們分享閱讀的樂趣。還給孩子們推薦好的書。如:《小讀者》《少年文藝》《故事會》《故事大王》《快樂作文》等。我班的圖書角一開學(xué)就會放一百多本書。這些書是我叫上一屆的孩子們留下來。過了一段時間后,我又叫孩子們每人從家里帶來幾本書放在圖書角里互相交換看。這樣孩子們漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,他們的身上多了幾分書香,少了幾分野蠻,閱讀能力也就提高了。我經(jīng)常對孩子們說:“一個人如果和書交上朋友他永遠(yuǎn)不會孤獨(dú)。”
六、傳授寫作技巧,堅持寫周記
學(xué)習(xí)語文的目的是為了讓孩子能很好地進(jìn)行閱讀寫作,表達(dá)自己的想法。作文就是檢驗(yàn)孩子表達(dá)能力的的方法之一。而且在考試中占了30分?梢,孩子的作文能力直接關(guān)系到他的語文成績。在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想了一些小方法。我首先交給孩子們一些寫作的基本技巧,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用;說明方法的使用等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會逐漸的涉及到,我們在教學(xué)的時候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生。如:第十一冊《愛之鏈》的開頭中有是這樣的環(huán)境描寫:“已是黃昏了,伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來!苯掏暾n文后,我問同學(xué)們,如果老師把這句話去掉或改成“早晨,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí),令人神清氣爽!焙貌缓茫亢⒆觽兌箭R聲說不好。我接著問:“為什么?”教室里鴉雀無聲了。于是我便給孩子們講這是一種襯托的寫作手法,在寒冷的下雪的黃昏,很多人都想著趕快回家,可是喬依卻愿意停下來無私的幫助這位老婦人,更能體現(xiàn)他樂于助人的高尚品質(zhì)。這樣寫更能打動讀者。同學(xué)們以后寫作文也要懂得運(yùn)用這種手法。總之,我們教材中的每一篇課文都是精品,我在教學(xué)中,總是挖掘文本中的一些寫作技巧傳授給學(xué)生。
但是,作文教學(xué)光紙上談兵是不行的。我每周都安排孩子們寫周記,并認(rèn)真批改,批改的過程中,我會挑出一兩篇寫得好的作文邊讀邊點(diǎn)評,告訴孩子們這些作文哪里寫得好,哪里還可以怎樣寫得更好。一些寫得實(shí)在差的我會讓他們重寫。說實(shí)在的,我每次接班時第一次寫周記,能寫得達(dá)到我要求的孩子沒幾個。甚至有的孩子寫不到兩百個字。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,大多數(shù)有悟性的孩子的寫作技巧非常嫻熟,無論我出什么題目,他們都能在四十分鐘內(nèi)寫出一篇像樣的作文來。那些悟性差點(diǎn)的孩子也能在規(guī)定的時間完成400字左右的作文?梢姡@些方法對孩子們可以說是“潤物細(xì)無聲”。
七、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個新班,我都會花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我首先跟他們說,作為小學(xué)生,老師不要求你們把字寫得有多漂亮,但一定要工整,怎樣的字看起來工整呢?就是每個字都盡量一樣大,一樣高,中間有一定的空隙。就像軍人站的隊(duì)伍一樣。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。除此之外,我還細(xì)心觀察那些書寫不好的孩子,找出他們書學(xué)不好的原因,利用早讀、當(dāng)堂作文、考試監(jiān)考的時間去指導(dǎo)。比如,孩子寫字速度過快我會叫他寫慢一些,有些孩子握筆姿勢不對,我會幫他糾正,有的孩子安排字的結(jié)構(gòu)不合理,我會教他們技巧,有的孩子的字寫得過大,我會提醒他寫小些,寫得太小的,我會提醒他寫大寫。有些孩子書寫態(tài)度不認(rèn)真我會罰他重寫。這樣堅持抓一個學(xué)期,效果就出來了。孩子們的字寫工整了,卷面整潔了,給改卷老師留下好的印象,作文分就上去了,作文分上去了高分的人就多了。
八、盡心盡職,持之以恒
其實(shí),我們都知道多大數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度跟我們老師有關(guān)。老師要求嚴(yán)格,孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度就認(rèn)真,老師用心教,孩子就會用心學(xué)。我對孩子們做到盡心盡職,我認(rèn)真批改每一位學(xué)生的每一次課堂作業(yè)和家庭作業(yè)以及每一張試卷。也就是說,只要是安排孩子們寫的作業(yè)我都改,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾正,一直堅持到考試的前一天。我們的孩子大多數(shù)是懂事的,他們看得到老師的勞動?荚嚽埃铱偸菍⒆觽冋f:“同學(xué)們,你們知道感恩老師做好的禮物是什么?”我班的孩子總會異口同聲的說:“好成績。”是的,盡自己的能力學(xué)得最好是我經(jīng)常鼓勵孩子們的話。我相信一分耕耘一分收獲,我也相信付出總會有回報?傊以谡Z文教學(xué)中堅信四個字:天道酬勤。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 2
小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對人一生發(fā)展的重要性早已不言而喻。關(guān)于如何搞好學(xué)生的啟蒙教育,又尤其是語言文字的教育問題,教育專家、學(xué)者的論述比比皆是。教無定法,我認(rèn)為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得肯定的。現(xiàn)就小學(xué)低年級的語文教學(xué)談一點(diǎn)本人的淺見,純屬班門弄斧,貽笑大方。
一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說,好動活潑是他們的天性,自控能力極差,往往知道該怎么做,但就是無法控制。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。時時注意給孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。同時,教師也應(yīng)做好表率作用,因?yàn)榱邭q的.孩子模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時的姿態(tài);說話的語氣等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。
二、多種途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
常言道:興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語文,想不學(xué)好都難。
1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在快樂中獲取知識。
對低年級的孩子來說,多彩的畫面,動聽的音樂,親切的語言,有趣的游戲等,都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具,生動形象的畫面,多媒體資源,有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如:課前律動:12拍拍手,34點(diǎn)點(diǎn)頭,56拍拍肩,78扭扭腰。22伸伸臂,34搖搖頭,56跺跺腳,78快坐好。講故事,做游戲,猜字謎等都是極好的激趣手段?傊,教師要想方設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來,讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。
2、多表揚(yáng)鼓勵,給學(xué)生以成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信。
沒有人不喜歡受表揚(yáng),低年級的小孩子更是如此。“你真行!”“你真棒!”“想不到你這么能干!”。這些話不需要拿錢去買,我們老師何苦要吝嗇呢?教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說不定我們輕意的一次施舍,就能讓學(xué)生從此找回自信,造就一位科學(xué)家呢!
三、品《課標(biāo)》,研《教材》,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,追求事半功倍的效果。
《課標(biāo)》是教材編寫的指揮棒,也是出題人命題的依據(jù)。作為教師,在教學(xué)之前,細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,重難點(diǎn),才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。一二年級的識字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。如:加一加,減一減;自編兒歌;謎語;自編故事等方法,讓學(xué)生去主動識字。有位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“懶”時,編了這樣一個謎語:“一個負(fù)心漢,拿了一束花”。學(xué)生便輕松地記住了這個字。在學(xué)習(xí)“琴”字時,學(xué)生經(jīng)常把“今”寫成“令”,有老師就編了一則故事:“今天兩個國王見面后,要彈琴奏樂。如果兩個國王見面后就發(fā)令,那可就慘了”。這樣一來,學(xué)生就很少再寫錯這個字了。
四、家校配合,齊抓共管,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
當(dāng)今社會有一個極普遍的現(xiàn)象,村小完小學(xué)生越來越少,中心校城里學(xué)校學(xué)生越來越多。究其原因,并非村完小教學(xué)質(zhì)量太差,實(shí)乃外出打工,就近入學(xué)惹的禍,F(xiàn)在農(nóng)村的孩子,多是留守兒童。由祖輩隔代撫養(yǎng)。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯了,學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧。這對小學(xué)低年級來說也算是一大優(yōu)勢吧,孩子小,多數(shù)父母都要留一個人在家照管。因此,我們必須把握住機(jī)會,利用開家長會,家庭走訪等方式,讓家長和學(xué)校配合起來,學(xué)校布置的作業(yè),每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 3
雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情;平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞、方法?/strong>
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧;對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的'。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。
四、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。
1、頭腦勤,語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤,每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。
3、手勤,對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏;我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 4
雖說從教的年頭也不短了,但是教無定法,這么多年一直沒有摸索出一套既實(shí)用又可行的教學(xué)方法。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生,是一個個鮮活的生命體,是有思想,靈性的,所以教學(xué)方法也要酌時而用,不能生搬硬套。下面我就自己在教學(xué)中的一些思考和淺顯的認(rèn)識跟大家交流一下,希望我們共同進(jìn)步。我覺得目前的小學(xué)語文教學(xué),既要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,又要應(yīng)對考試,需要從以下幾方面做起:
一、多注重思想引領(lǐng),在學(xué)生心中注入正能量
思想是行動的先導(dǎo),所以作為語文老師需要身兼數(shù)職,首先要做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,平時在班上多表揚(yáng)、多鼓勵,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),盡可能的讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到被賞識,獲得成功的喜悅,長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即會被點(diǎn)燃,如果這星星之火能成燎原之勢增長,并長期保持,就會形成不竭的學(xué)習(xí)動力,有了動力,成績的提高就有保障了。
其次要懂得愛學(xué)生。愛是人世間最具能量的情感,多關(guān)心學(xué)生的生活,多與學(xué)生溝通,了解他們的心靈動向和需求。還要當(dāng)好學(xué)生的心里醫(yī)生。一次上課時無意中發(fā)現(xiàn)教室的鐘表上用粉筆寫著“打倒老師”四個字,我臉上的笑容瞬間凝固了,不快頓時布滿了身心,當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)有些敏感的學(xué)生覺察到了這四個字會惹來麻煩,因?yàn)殓姳砭头旁谡n桌的中間,為了不影響到上課,我便裝作不動聲色。下課后我反復(fù)咀嚼這四個字,終于明白,這四個字的意義不單純,它折射出了我工作中的'疏漏與不足。經(jīng)過深思熟慮,我和孩子們做了一次推心置腹的長談,我終于明白:為了小考能打個(本站推薦)漂亮仗,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了,整天像個陀螺似的不停運(yùn)轉(zhuǎn),繁重的作業(yè)壓得他們喘不過氣來,于是開始厭倦學(xué)習(xí),逃避老師。就把“打到老師”四個字寫在鐘表上發(fā)泄不滿,其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨,學(xué)生極其渴望老師聽聽他們的心聲。他們?nèi)诵」泶,平時也在琢磨我們,師生相互琢磨,我們不能跟學(xué)生比看誰能笑到最后,我們應(yīng)該柔化自己的言行,蹲下身子走入學(xué)生的心里,找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),幫學(xué)生排憂解難。
二、備課功在平時的學(xué)識積累
作為老師,臺上四十分鐘,臺下卻要準(zhǔn)備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,課上得非常出色,聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師本來打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄,以便課后提些意見,可是他們都聽得入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后,鄰校的一位教師向這位教師請教備課花了多長時間?那位歷史教師說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的,不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘!笔前,高效的備課需要源頭活水,這源頭,就是讀書,每天不間斷的讀書;這活水,就是每天注入思想里的知識。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。要想提高教學(xué)藝術(shù),就需要用學(xué)術(shù)著作豐盈頭腦,才不至于把課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,才能靈活自如的駕馭課堂,才能擁有魅力四射的課堂。
三、要注重學(xué)法的導(dǎo)引
好的學(xué)習(xí)方法往往會收到事半功倍的效果。每次接手新班,都會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會學(xué)習(xí):不知道怎么預(yù)習(xí)課文;課堂上不會聽課、不會做筆記;不懂背誦技巧等等問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時低效。語文教學(xué)是一門藝術(shù),尤其要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo):
首先預(yù)習(xí)的引導(dǎo)可以從兩方面進(jìn)行。
。1)預(yù)習(xí)內(nèi)容:預(yù)習(xí)切記草草了事,需要有價值的任務(wù)驅(qū)動,可以從以下幾方面根據(jù)課文內(nèi)容選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容:給自然段標(biāo)序號;借助工具書掃除字詞障礙,讀通課文;了解文本大意或要點(diǎn)(記事類文章、說明性文章要梳理要點(diǎn)),精讀課文要巧設(shè)問題,牽一問而動全文;略讀課文可依據(jù)導(dǎo)讀提示嘗試解決,踐行研究;提疑難問題,查資料(包括作者的生平、文章的寫作背景等)。但是預(yù)習(xí)內(nèi)容可以因教材學(xué)習(xí)需要,學(xué)情而定。
(2)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo):以上的預(yù)習(xí)內(nèi)容都可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時完成,但是那么多內(nèi)容都在預(yù)習(xí)時完成,學(xué)生的負(fù)擔(dān)就加重了,所以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時可以分為兩方面:①規(guī)定動作:②自選動作。這樣既保證了預(yù)習(xí)的有效性,又展現(xiàn)了孩子獨(dú)特的個性。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼^學(xué)問就是學(xué)與問的融合,要重視開啟學(xué)生的好問之門。預(yù)習(xí)時可引導(dǎo)學(xué)生:讀(從讀中找疑,釋疑);查(可以從有關(guān)書籍、報紙、雜志、字典、詞典中查資料;可以從網(wǎng)上下載資料;也可以從生活中尋找資料);問(解惑可以問老師、同學(xué)、家長或周圍的人);思(在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀);寫(積累摘抄好詞佳句,作批注,寫感悟)。比如《山雨》,一文中的好詞佳句很多,照抄背誦不僅可以陶冶情操,還可以提高同學(xué)們的審美能力,還會為寫作打下基礎(chǔ)。
其次還要注重課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘,因此學(xué)生應(yīng)該把主要精力放在聽和理解上。還要教會學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點(diǎn):記關(guān)鍵詞,記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),記疑點(diǎn),記方法,解題技巧,思路;寫字要快;注意聽課與看書結(jié)合,直接在書上批注;用不同顏色凸顯。
總之,盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成自動化的模式,這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才會與日俱增。
四、課內(nèi)、課外雙向延伸
我們不應(yīng)把自己定位為教書匠,而是要通過教書達(dá)到育人的目的,要明確教課文和教語文的區(qū)別。教課文是生搬硬套,學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的機(jī)器;教語文是活學(xué)達(dá)到活用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發(fā)展。我覺得可以從以下兩方面著手:
1、課內(nèi)知識可根據(jù)需要適度延展,旁征博引:(①鏈接相似語段(可以是學(xué)法上的,也可以是情感上的,人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》,是情感上的鏈接;講《珍珠鳥》時鏈接到《貓》《白公鵝》,屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務(wù)》,屬文章體裁方面的鏈接。)②鏈接背景材料;③鏈接同類文章,(如講《學(xué)會看病》課文時鏈接到選學(xué)課文《剝豆》、《孩子,我為什么打你》,出自同一作家,宗旨相同,寫法相同。)
2、課外拓展。閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起,因?yàn)殚喿x是學(xué)生通往知識世界的一個重要窗口。因此我們可以把課堂教學(xué)作為契機(jī),關(guān)注怎樣在講課環(huán)節(jié)驅(qū)動學(xué)生后續(xù)閱讀的動力,喚醒學(xué)生后續(xù)閱讀的興趣,讓學(xué)生喜歡上閱讀,愛上閱讀。長此以往,如果學(xué)生的閱讀能形成一種自動化的程度,那么日積月累,學(xué)生頭腦中的知識儲備將會大幅度增加,語文水平的提高就有了保障。
五、 寫作方面不能重長文,輕短文
眾所周知,文章的骨架無非就是字、詞、句、段、篇,由點(diǎn)到面。長文就是一個個小短文的累積,寫好小短文是寫好長文的抓手,循序漸進(jìn),長文才能誕生。因此,我們可以教材內(nèi)容為寫作生長點(diǎn),有意識地發(fā)現(xiàn)寫作契機(jī),并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在學(xué)生的心里埋下寫作意識的種子。比如講《凡卡》時,凡卡寫信的部分有很多的留白,尤其是凡卡的夢,讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆;講《真理誕生于一百個問號之后》時,可以讓學(xué)生補(bǔ)充可以證明論點(diǎn)的事例資料,也可以讓學(xué)生以此文為范,自選論點(diǎn),用事例論證。
六、 寫作評價要得法
寫作需要方法指導(dǎo),更需要評價激勵。教學(xué)評價能起到反饋和規(guī)范、激勵的作用,每個學(xué)生內(nèi)心都有成功的渴望,通過評價可以點(diǎn)旺這把火,讓寫作成為一種享受。反饋回來的問題一般有個性、共性問題,應(yīng)該區(qū)別對待,以免形成誤導(dǎo),對于問題還要趁熱打鐵,及時指導(dǎo)糾正。評價的方式也應(yīng)該多元化,比如:家長參與、文章發(fā)表、網(wǎng)絡(luò)互動、學(xué)生互改等,避免評價的單一引發(fā)學(xué)生的倦怠情緒。
七、注重錘煉和更新自己的教學(xué)藝術(shù)
小學(xué)生的可塑性很大,教師的一言一行,一舉一動都是學(xué)生模仿的范例,所以為人師,更要為師表,教師的板書字跡美,給學(xué)生美的享受;教態(tài)始終親切自然,語言風(fēng)趣幽默,保證了課堂氣氛的活躍;教師的激勵性語言能應(yīng)時隨口而出,及時而新鮮,飽含著真情;教學(xué)設(shè)計思路清晰,深入淺出,注重細(xì)節(jié);人性美徜徉課堂,閃耀著思想感化和教育的光芒;每節(jié)課都充滿了質(zhì)樸美,雖沒有華辭的雕琢,卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉。我們的教學(xué)活動好比一條大河,要靠許多小溪來滋養(yǎng)它,才能永葆活力,教師的教學(xué)藝術(shù)的錘煉,對專業(yè)知識的研學(xué)等等正是這潺潺不斷的小溪。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐工作中的一些做法和感受,作為一線的教育工作者,雖然辛苦,但是也時時有收獲的喜悅,這就是有失就有得,我們擁有了實(shí)現(xiàn)自身價值的機(jī)會,為了實(shí)現(xiàn)人生的意義讓我們共勉吧!
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 5
語文教育,最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),新一輪的課程改革中,口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來,同識字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。口語交際有利于培養(yǎng)學(xué)生在人際交往時能準(zhǔn)確、合理、得體的表達(dá)自己的思想,使語文走向生活。著名的教育家葉圣陶先生說過:“語文課的目的是培養(yǎng)接受能力和表達(dá)能力,在表達(dá)方面,說和寫同樣重要!毙抡n標(biāo)指出,“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,口語交際教學(xué)是不可忽視的重要任務(wù)。
然而,在應(yīng)試教育頑疾難除的小學(xué)語文教學(xué)中,重視知識積累、輕視實(shí)踐能力,重視書面表達(dá)、輕視口頭交流的現(xiàn)象十分普遍,小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)一直未能得到應(yīng)有的重視,這從根本上導(dǎo)致了小學(xué)生口語交際能力發(fā)展緩慢,因而大部分小學(xué)生、尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生口語交際能力差也就在所難免了。筆者從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)多年,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生說話口齒不清,表達(dá)能力笨拙,方言“土話”屢見不鮮。作為一名語文教師,我覺得小學(xué)口語交際教學(xué)的切實(shí)有效的開展,已經(jīng)刻不容緩。幾年來,我在語文教學(xué)中,一直摸索著口語交際教學(xué)的有效途徑,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、把教材中的口語交際課程落到實(shí)處。
以應(yīng)試為目的、以分?jǐn)?shù)為中心的教育主流觀念影響下,大部分語文教師把教學(xué)的著力點(diǎn)落在提高學(xué)生成績上,把教材處理的著力點(diǎn)落在“考試可能考出來”的知識點(diǎn)上,由于口語交際部分重在語言實(shí)踐,不容易形成試卷題目,教材中的口語交際對許多老師來說,就形容虛設(shè)了,要么被蜻蜓點(diǎn)水處理,要么干脆被置之不理。我認(rèn)為,要提高小學(xué)生的口語交際能力,首先要把教材中的口語交際課程真正落到實(shí)處,把每一單元的口語交際內(nèi)容作為重要的教學(xué)任務(wù)來抓。如我在教學(xué)六年級上冊第一組的《口語交際》時,引導(dǎo)學(xué)生回味《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,精心設(shè)計兩個環(huán)節(jié),一是“成為大自然中的一員”:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚;二是“走進(jìn)音響世界”:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。引導(dǎo)學(xué)生在自然角色扮演的有趣氛圍中用心領(lǐng)略大自然的魅力,傾聽造化神奇的音響,盡情交流和傾吐,讓學(xué)生在富有情趣的活動中合作交流,在輕松的語境中“主動積極地進(jìn)行口語交際”,使學(xué)生在傾聽和表達(dá)中受到了口頭表達(dá)的有效訓(xùn)練。
二、讓口語交際教學(xué)與閱讀教學(xué)相互融合。
第一是復(fù)述情節(jié)練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。在語文課文中,有許多具有很強(qiáng)故事性的文章,在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)他們把故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,如《賣火柴的小女孩》、《魯濱孫漂流記》等這樣的課文。這樣復(fù)述的過程不僅加深了學(xué)生對課文主要內(nèi)容的把握,而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。堅持把這樣的工作做下去,對學(xué)生口語交際的能力將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二是口頭仿寫練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。仿寫通常是指文字的模仿表達(dá),但是也可以進(jìn)行口頭的仿寫訓(xùn)練,使得文字的訓(xùn)練和語言的訓(xùn)練融為一體。先讓學(xué)生寫下仿寫內(nèi)容,再進(jìn)行朗讀分享,引導(dǎo)學(xué)生用語言盡情展示自己的想象智慧。比如我在教學(xué)《匆匆》一文時,引導(dǎo)學(xué)生對“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”這樣的句式進(jìn)行仿寫。寫好后,運(yùn)用充足的時間讓學(xué)生對自己所寫的內(nèi)容進(jìn)行聲情并茂的朗讀,分享自己的智慧,充分表達(dá)自己對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。在這樣的交流與分享中,學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了有效的`提高。
三、通過口頭作文培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
通過口頭作文的訓(xùn)練,巧妙將作文、口語以及思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來是提高學(xué)生口語交際能力的另一個重要途徑?陬^作文,就是引導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己的學(xué)習(xí)和生活,介紹自己熟悉的人和事,分享自己再日常生活中的所見所聞,展示自己的想象,傾吐自己的感情。生活是五彩斑斕的,只要我們做生活的有心人,隨時分享和交流,我們的語言也一樣會五彩繽紛的。因此,語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活,并把自己的所見所聞所感說出來。如在寫《我的理想》這篇作文時,先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,口頭描述自己的理想以及之所以有這樣理想的原因,以及自己應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。再由小組派代表上講臺敘說。由于這樣的話題與學(xué)生的情感世界緊密相連,交流的氣氛十分活躍。有的學(xué)生說自己的理想是當(dāng)消防員,可以拯救生命,有的學(xué)生說自己的理想是當(dāng)廚師,可以做各種各樣的美味佳肴,還有的學(xué)生說自己想當(dāng)一個像自己媽媽一樣的母親,精心呵護(hù)與培育未來自己的孩子……孩子們的交流個性張揚(yáng),妙趣橫生,在輕松的語境下都能用較為通順的語言有條理、有感情地進(jìn)行描述。這樣一種借助作文說話訓(xùn)練的做法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且為書面作文打下基礎(chǔ),使學(xué)生動手寫作時得心應(yīng)手,實(shí)在是一舉兩得。
總之,小學(xué)生口語交際能力,是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)語文教師,應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中通過多種方式、方法、途徑,培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式,重視個性張揚(yáng),強(qiáng)調(diào)人文精神,要充分理解學(xué)生身上存在的不足,看到學(xué)生未來發(fā)展的無限潛力,把相信“
每個孩子都可以學(xué)好口語交際”的信念傳達(dá)給每個學(xué)生,讓每一個孩子在寬闊的平臺上鍛煉自己、展示自己,在自信的語言表達(dá)中快樂成長。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 6
上周,市教研室組織了識字教學(xué)優(yōu)秀課比賽,連續(xù)兩天,十四節(jié)課。我有幸參與了整個聽課活動,真是收獲頗豐。
參賽選手個個都精心準(zhǔn)備,課件制作精美,教學(xué)方法多樣,注意創(chuàng)設(shè)情境,評價多注重激勵,每節(jié)課都精彩紛呈。
大部分老師都選擇了一二年級的識字來進(jìn)行教學(xué),雖然教學(xué)風(fēng)格各不相同,但是教學(xué)步驟卻異中有同,都是先讀文識字,再指導(dǎo)寫字。老師們在引導(dǎo)學(xué)生讀文識字時方法多樣,能根據(jù)不同的課文采用不同的方法。如解放路小學(xué)的張老師,她先是展示了偏旁“鳥”和“隹”,通過動畫演示出鳥和隹的演變,接著問學(xué)生:“同樣都是表示鳥的詞語,為什么卻用兩種偏旁來區(qū)分呢?”學(xué)生得出了長尾巴的鳥用“鳥”字旁,短尾巴的鳥用“隹”字旁的結(jié)論。老師肯定過之后,又利用圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞串。通過詢問學(xué)生喜歡哪種鳥?它們有什么特點(diǎn)?你能讀讀它嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀說結(jié)合,很好的學(xué)習(xí)了課文,并理解了詞意。尤其是對詞語“朦朧”的理解,教師利用課件先出示了明亮的月亮,接著飄來了一片云遮住了月亮,引導(dǎo)學(xué)生說出了“看不清”,這樣就順理成章的理解了詞意。又利用了一只唐老鴨,拓展了一些月字旁的字,使學(xué)生知道很多月字旁的字都是和身體部位有關(guān)。
接下來的教學(xué)就是指導(dǎo)寫字了,每個老師都能做到細(xì)致指導(dǎo),示范書寫。他們先是指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置,在學(xué)生書寫時都能提醒學(xué)生注意坐姿,學(xué)生寫完后再用實(shí)物投影展示學(xué)生作品,進(jìn)行反饋糾正,接著再讓學(xué)生練習(xí),以達(dá)到鞏固書寫的目的。
聽完后的這幾天,有時細(xì)細(xì)回憶一下,總覺得課上的很熱鬧,可是不知道教學(xué)效果會如何?偢杏X每節(jié)課都安排的滿滿的,老師不住的引導(dǎo),學(xué)生不住的回答,師生不住的評價。好像學(xué)生沒有思考的時間,也沒有鞏固的時間。大部分老師前松后緊,課文涉及的.太多,而沒有時間指導(dǎo)寫字了。即使指導(dǎo)了,學(xué)生又沒有時間練習(xí)了。
翻開語文大綱仔細(xì)研究了一下,大綱對一二年級的識字要求也只是簡單的幾條,其中第三條是這樣規(guī)定的:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。這么說來,一二年級的識字既要掌握基本筆畫,還要掌握偏旁部首,既要注意間架結(jié)構(gòu),還要注意形體美觀。那么在時間的安排上就不能只安排幾分鐘了。而且二年級幾乎每一課的識字量都是在十個左右,一節(jié)課只寫一個兩個,那么要花幾節(jié)課才能學(xué)完呢?如此看來,識字教學(xué),任重而道遠(yuǎn)。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 7
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使我增長了許多的知識,每位老師對自己的教學(xué),都有不同的見解,不同的復(fù)習(xí)方式,不僅增進(jìn)了同事們之間的交流,更能充實(shí)自己的教學(xué)工作。
針對學(xué)生的個體差異,不同層次的學(xué)生可以采取,生生互動的形式,以趣味性的方式充實(shí)課堂,杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如,在我們班會認(rèn)的字,可以采取課堂上逐個認(rèn)讀的.方式,明顯可以看出來,會與不會顯而易見,其他同學(xué)跟著他們讀,然后有不會的同學(xué)大家在一起教他,這樣他的記憶比較深刻。
低年級語文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好,在語文教學(xué)中,背、讀、記、寫這四項(xiàng)是缺一不可的,如果能這些緊密的結(jié)合在一起,相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),可以免寫作業(yè),這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),使學(xué)生沒有一個消極松懈的狀態(tài),同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對于會背誦的課文,一定要嚴(yán)格把關(guān),會寫的字一定要讓他們會默寫。
學(xué)生年齡尚小,教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài),降低浮躁的情緒,爭取家長的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時間學(xué)習(xí),是對一天知識的總結(jié)和回顧,與家長做好溝通保持聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)效率,把家校緊密的結(jié)合起來。
一分耕耘一分收獲,我對孩子門有信心,他們確實(shí)努力了,也很踏實(shí),教師與孩子們共同努力,結(jié)合改進(jìn)合理的班級風(fēng)氣,相信會收獲良好的果實(shí)。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 8
20xx年4月4日,我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車,為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課,包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺,從中反思了自己的教學(xué)歷程,以下是我的一些膚淺認(rèn)識和看法。
一、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時間不夠,時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯誤的,并不是給你的時間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。例如:那就是講的太多太分類化,本來是上語文課,可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,或教學(xué)方式采取滿堂灌,這樣下來當(dāng)然時間不夠,而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價值觀的教育,但我認(rèn)為,這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生:“通過這我們要怎樣做,做怎樣的人?”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識,做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時,即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng),收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個,而他的涉及面去是寬泛的,網(wǎng)鋪開了,就要求老師做到收放自如,從容指導(dǎo),要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼,那么圍繞這個核心就可以展開教學(xué),從而理解政府是呼吁,人們是紛紛,貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時,就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
二、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說:“興趣是最好的'老師。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)!叭ぁ必灤┯谡麄課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞,最初的幾堂語文課,可能會吸引所有學(xué)生的眼球,但時間長了,如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時學(xué)生對你,對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí),真正的喜歡你,接受你,就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧!
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說:“教師就是一位舞者,穿上你的舞鞋,盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿!闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演,教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境,自然會加快對課文的理解,同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,使他們在演中覓趣,在趣中顯智。如付源老師上的《趕!,其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦,它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的武將,這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏,這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶,得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思,促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高,體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺;表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性,使他們愿學(xué)樂學(xué),以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語文。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等,但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室,讓學(xué)生走進(jìn)生活,感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí),我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請進(jìn)教室,讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),有興趣說,有興趣寫,并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識,兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲卻是豐盛的,聽完資深名師的課堂演繹,我才深刻認(rèn)識到百年教育,來不得半點(diǎn)浮躁,教師的教學(xué)研究,不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草,比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí),我開始重新審視自己,努力改善教學(xué)上的不足,強(qiáng)化專業(yè)知識,希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),以求進(jìn)步。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 9
在小學(xué)語文教學(xué)的道路上,我經(jīng)歷了從初出茅廬的懵懂到逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的成長過程。這段旅程充滿了挑戰(zhàn)與收獲,讓我深刻體會到,語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,更是點(diǎn)燃學(xué)生心中對母語熱愛的火種。
一、激發(fā)興趣,讓學(xué)習(xí)變得有趣
我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對語文的興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我嘗試將課堂變得生動有趣。比如,在講解古詩詞時,我會通過配樂朗誦、情景再現(xiàn)等方式,讓學(xué)生仿佛穿越時空,親身感受詩人的情感世界。這樣的教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對詩詞的`理解,還讓他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、因材施教,關(guān)注個體差異
每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體,他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。因此,我在教學(xué)中注重因材施教,針對不同學(xué)生的特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,我會給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo),幫助他們逐步建立信心;而對于學(xué)有余力的學(xué)生,則鼓勵他們拓展閱讀,提升綜合素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)習(xí)慣,注重自主學(xué)習(xí)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。我注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀等習(xí)慣,鼓勵他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。同時,我還會定期舉辦讀書分享會,讓學(xué)生交流閱讀心得,激發(fā)他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 10
在語文教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到,情感投入與人文關(guān)懷對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
一、情感投入,建立師生關(guān)系
我認(rèn)為,教師不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)生情感的引路人。在教學(xué)中,我始終關(guān)注學(xué)生的情感需求,努力與他們建立親密的師生關(guān)系。通過傾聽學(xué)生的心聲、關(guān)心他們的成長,我能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),為他們提供有針對性的幫助。
二、人文關(guān)懷,激發(fā)潛能
每個學(xué)生都有無限的潛能,而教師的關(guān)懷和鼓勵則是激發(fā)這些潛能的關(guān)鍵。我會用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并給予及時的肯定和鼓勵。這樣的`做法讓學(xué)生感受到了被尊重和被重視,從而更加自信地面對學(xué)習(xí)和生活。
三、創(chuàng)新教學(xué),拓寬視野
為了拓寬學(xué)生的視野,我嘗試將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、科技發(fā)展相結(jié)合。比如,利用多媒體教學(xué)手段,展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等,讓學(xué)生更加直觀地理解文本;同時,我還會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn),培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 11
在語文教學(xué)的不斷探索中,我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。
一、注重基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練
語文是一門需要扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)科。我在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練,通過聽寫、默寫、造句等方式,讓學(xué)生熟練掌握字詞、語法等基本技能。同時,我還會定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,提升他們的書面表達(dá)能力。
二、鼓勵創(chuàng)新,培養(yǎng)思維
在傳授知識的同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。我會鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問,引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
三、家校合作,共促成長
我認(rèn)為,家校合作是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑。我會定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同制定教育計劃,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。同時,我還會邀請家長參與學(xué)校的.語文活動,如讀書會、朗誦比賽等,增進(jìn)家校之間的了解和信任。
通過這些年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會到語文教學(xué)是一門藝術(shù),需要教師用心去感悟、去實(shí)踐。我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 12
在小學(xué)語文教學(xué)的道路上,我已經(jīng)走過了許多個春秋。在這段時間里,我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也有了許多心得體會。
首先,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對新鮮、有趣的事物更容易產(chǎn)生興趣。因此,在教學(xué)中,我會采用多種教學(xué)方法和手段來吸引學(xué)生的注意力。例如,通過講故事、做游戲、角色扮演等方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。同時,我還會利用多媒體教學(xué)資源,如圖片、視頻、音頻等,讓語文知識更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
其次,注重閱讀教學(xué)。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,它不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力,還可以豐富學(xué)生的情感世界和文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽等不同的閱讀方法,培養(yǎng)他們的閱讀技巧和閱讀習(xí)慣。同時,我還會推薦一些適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書籍,讓他們在閱讀中感受文學(xué)的魅力,提高自己的審美能力和文化修養(yǎng)。
再者,重視寫作訓(xùn)練。寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),很多學(xué)生對寫作感到頭疼。為了提高學(xué)生的寫作能力,我會從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力入手,引導(dǎo)他們從生活中尋找寫作素材,讓他們有話可寫。同時,我還會注重寫作方法的指導(dǎo),如如何審題、立意、選材、組織結(jié)構(gòu)等,讓學(xué)生掌握寫作的基本技巧。此外,我還會鼓勵學(xué)生多寫多練,通過寫日記、作文等方式,不斷提高自己的'寫作水平。
最后,建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我會尊重每一個學(xué)生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況,及時給予他們幫助和鼓勵。我會用微笑、眼神、語言等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,讓他們感受到老師的關(guān)愛和信任。同時,我還會鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,讓他們在課堂上有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
總之,小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。在教學(xué)中,我們要不斷探索和創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 13
從事小學(xué)語文教學(xué)多年,我深感這門學(xué)科的魅力與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以下是我在小學(xué)語文教學(xué)中的一些心得體會。
一、以學(xué)生為中心
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求和特點(diǎn)展開。在課堂上,我會關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn),尊重他們的個性差異,鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我會給予更多的關(guān)注和幫助,耐心地指導(dǎo)他們,讓他們感受到老師的關(guān)愛和支持。同時,我也會鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮榜樣的作用,帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。
二、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
注重字詞教學(xué)
字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有掌握了扎實(shí)的字詞知識,學(xué)生才能更好地理解和運(yùn)用語言。在教學(xué)中,我會通過多種方式幫助學(xué)生記憶字詞,如猜字謎、編兒歌、講故事等。同時,我還會引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用所學(xué)的字詞,加深他們對字詞的理解和記憶。
加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。我會引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中,我會教給學(xué)生一些閱讀方法和技巧,如如何概括文章的主要內(nèi)容、如何理解文中的重點(diǎn)詞句、如何體會作者的思想感情等。同時,我還會組織學(xué)生開展閱讀分享活動,讓他們交流自己的閱讀心得和體會,提高他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
重視寫作指導(dǎo)
寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的寫作水平,我會從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力入手,引導(dǎo)他們從生活中尋找寫作素材。同時,我還會教給學(xué)生一些寫作方法和技巧,如如何審題、立意、選材、組織結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生寫作過程中,我會認(rèn)真批改他們的作文,指出存在的問題和不足之處,并給予具體的指導(dǎo)和建議。此外,我還會鼓勵學(xué)生多寫多練,通過寫日記、作文等方式,不斷提高自己的寫作水平。
三、多樣化的教學(xué)方法
為了提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,我會采用多樣化的教學(xué)方法。例如,在講解課文時,我會采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中感受課文的內(nèi)容和情感;在識字教學(xué)中,我會采用游戲教學(xué)法,通過玩游戲的方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞;在閱讀教學(xué)中,我會采用小組合作學(xué)習(xí)法,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流,讓學(xué)生在合作中提高自己的閱讀能力和思維能力。
四、與家長保持密切聯(lián)系
家庭教育對學(xué)生的`成長和發(fā)展起著重要的作用。因此,我會與家長保持密切聯(lián)系,及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn),讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。同時,我也會聽取家長的意見和建議,共同探討教育孩子的方法和策略,形成家校教育的合力。
總之,小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時,我們也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 14
在小學(xué)語文教學(xué)的旅程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。以下是我想與大家分享的一些心得。
一、讓語文課堂充滿活力
巧妙導(dǎo)入
一個好的導(dǎo)入可以迅速抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會根據(jù)不同的課文內(nèi)容,采用故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等多種方式。例如,在教授《司馬光》一課時,我先講了一個關(guān)于司馬光的小故事,讓學(xué)生對司馬光這個人產(chǎn)生好奇,然后自然地引入課文。
互動教學(xué)
課堂上,我注重與學(xué)生的互動。鼓勵學(xué)生積極提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn),讓他們成為課堂的主人。通過小組討論、角色扮演、朗誦比賽等活動,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。比如,在學(xué)習(xí)童話故事時,讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,不僅可以加深他們對課文的理解,還能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、注重語文基礎(chǔ)知識的積累
字詞教學(xué)
字詞是語文學(xué)習(xí)的基石。我會通過多種方法幫助學(xué)生記憶字詞,如制作字詞卡片、開展字詞聽寫比賽等。同時,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用所學(xué)字詞,提高他們的字詞運(yùn)用能力。
背誦積累
背誦經(jīng)典詩文和優(yōu)美段落對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要作用。我會根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,安排適量的背誦任務(wù),并通過多種方式進(jìn)行檢查和鞏固,如背誦接龍、配樂朗誦等。
三、培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀習(xí)慣和能力
營造閱讀氛圍
在班級里設(shè)立圖書角,擺放各種適合小學(xué)生閱讀的書籍,讓學(xué)生隨時都能讀到好書。同時,我會定期組織讀書分享會,讓學(xué)生交流自己的讀書心得,激發(fā)他們的閱讀興趣。
指導(dǎo)閱讀方法
教給學(xué)生不同的閱讀方法,如精讀、略讀、跳讀等,讓他們根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的方法。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中思考、質(zhì)疑、批注,提高他們的閱讀理解能力。
四、關(guān)注學(xué)生的個體差異
每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)中我會關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們能夠更深入地學(xué)習(xí)語文知識;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我會給予更多的輔導(dǎo)和鼓勵,幫助他們克服困難,樹立學(xué)習(xí)信心。
總之,小學(xué)語文教學(xué)需要我們用心去經(jīng)營,用愛去呵護(hù)。我們要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),讓每一個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣,收獲知識,健康成長。
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