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師德經(jīng)驗(yàn)交流材料
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料 1
汶川地震發(fā)生之后，我看到汶川地震中英雄的教師，我的內(nèi)心是不平靜的。在平日的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)過多的是教師的責(zé)任，談得最多的是我們的付出，可是，真正靜下心來想一想，我們的出發(fā)點(diǎn)是為了我們自己的任務(wù)還是為了學(xué)生的前途？我們做的每一件事，是不是真的從考慮學(xué)生的角度出發(fā)？學(xué)生與我們的意見不統(tǒng)一時(shí)，我們是不是用我們的威嚴(yán)去擺平局面？一切一切給了我很多的思考．
一．做人格之師，以德育人
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，開展德育
黨的十七大明確提出了“以人為本”這一核心價(jià)值理念，基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念也是以人為本！以這一理念為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，開展德育工作，必然會使我們的德育工作有理、有利、有效、有成就感。中國人的等級觀念比較強(qiáng)，嚴(yán)格區(qū)分君君、臣臣、父父、子子，“官本位”思想根深蒂固，“家長制”、“一言堂”、“獨(dú)斷專行”等封建主義的特權(quán)思想滲透到社會和人們工作生活的各個(gè)領(lǐng)域。
這種文化的巨大慣性影響到我們社會和人們工作生活的各個(gè)方面，滲透到從觀念到物質(zhì)的各個(gè)角落，我們的行政、我們的管理、我們的教育、我們的舉手投足之間漠視個(gè)體生命價(jià)值的現(xiàn)象仍然普遍存在著，這種傳統(tǒng)的文化慣性必須從根本上改變，否則，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的合格公民是難以培養(yǎng)出來的，
中華民族的偉大創(chuàng)造性是難以發(fā)揮出來。我們要改變傳統(tǒng)的德育方法和觀念，從人的本性出發(fā)，尊重人的本性和人的發(fā)展規(guī)律，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生如何去做人，徹底摒棄老不尊幼、長不尊少、上不尊下、君不尊臣的傳統(tǒng)文化習(xí)慣（尊重只有在互動中才能加強(qiáng)和深化），珍惜每一個(gè)個(gè)體生命的價(jià)值。每一個(gè)生命就是一個(gè)世界，就是一個(gè)宇宙，生命消失了，一切就都不存在了。在舊的教學(xué)理念指導(dǎo)下，很多學(xué)生的創(chuàng)造力和性格的可愛之處被教師無情的摧殘了。所以我覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不怒而威．就我個(gè)人而言，在工作中有時(shí)候控制不了自己的情緒，容易發(fā)脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。
在今后的工作中我會努力克服這些缺點(diǎn)，努力做到自查自糾，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，在思想上樹立為教學(xué)奉獻(xiàn)的精神，在行動上樹立傾心教學(xué)的典范。
有位教育家曾說：“每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一根隱秘的琴弦，只要你能找對正確的節(jié)奏，就能奏出最美妙的樂章，愛就是發(fā)現(xiàn)尋找那個(gè)節(jié)奏的藝術(shù)�！笨梢姡蠋煹淖鹬�、贊賞和期待使學(xué)生能敏感地體察到一種友善誠摯的關(guān)愛。這愛猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個(gè)陰暗的角落。在教學(xué)中我從不挖苦、諷刺學(xué)生，用愛心、耐心與細(xì)心感染學(xué)生。我相信春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于暴風(fēng)驟雨。
�。ǘ╆P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)．
教育是件長期的事情。不能因?yàn)檠矍暗暮翢o頭緒而選擇放棄。平日中細(xì)心地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，尋找解決問題的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，一定能收到好的效果。
�。ㄈ┯梅e極的人生態(tài)度影響學(xué)生
通過大學(xué)的生活，我認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的出色表現(xiàn)對以后的生活道路的影響是巨大的。因此當(dāng)班主任之后我不時(shí)時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行教育。曾經(jīng)就我一個(gè)老師對我說，如果一個(gè)人有積極進(jìn)取的態(tài)度，將來一定錯不了。
我會盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，在班級進(jìn)行各種各樣的評比活動。通過德育學(xué)分引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的行為方式，對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵，這也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。我努力的讓學(xué)生形成一種積極的人生態(tài)度，形成正思維。正思維，就是一種世界觀，是指積極的、面向目標(biāo)的、力圖解決問題的思維方法。一個(gè)人的思想，直接影響到他的語言與行為，反過來講，語言與行為是一個(gè)人的思想的具體表現(xiàn)。所以，如果一個(gè)人有了正確的思想，他的語言與行為就會是善的，有益的，健康的`，反之，他就會是一個(gè)不受大家歡迎的人，人人見之遠(yuǎn)離的人。而我們的思想就比我所住的房子一樣，如果我們不清掃它，反而經(jīng)常亂丟垃圾，一年之后，房子就會成為一個(gè)垃圾場，沒有人再愿意進(jìn)去了。同樣，如果我們的心靈內(nèi)充滿了不善的意念與思想，如憎恨、貪婪、嫉妒、惡意等等，那我們的心靈就會變的很骯臟。因此要想有一個(gè)健康的、清凈的身心，健康的清凈的世界，首先我們要凈化人心。針對學(xué)生，我們就是他們心靈的凈化器。
二、仁愛之師，以情感人
�。ㄒ唬⿶壑杏袊�(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格我認(rèn)為對學(xué)生嚴(yán)格要求就是對學(xué)生前途最大的尊重。同時(shí)嚴(yán)格的要求也得到了學(xué)生的感激。王校長上課的時(shí)候就很嚴(yán)格，不放任任何一名學(xué)生，這就是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
（二）班級中盡顯溫情。
教師的職責(zé)不僅是教授學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。90后的孩子以己為重，不會關(guān)心別人。沒有責(zé)任感。為此，我充分利用每一個(gè)教育時(shí)機(jī)。在汶川地震的時(shí)候，適時(shí)的給學(xué)生講解受災(zāi)民眾的生活現(xiàn)狀，號召學(xué)生們捐款，獻(xiàn)出他們的愛心的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的愛心。同時(shí)學(xué)校通過感恩對學(xué)生的愛的教育也對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。
學(xué)生要有愛，同樣教師也要有愛，這樣班級中才會盡顯溫情。高爾基曾經(jīng)說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！弊鳛橐幻處煟诠ぷ髦�，應(yīng)怎樣去愛自己的學(xué)生呢？——從我做起，從小事做起，面帶微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友與知己。
正因?yàn)橛辛诉@份溫情，才使學(xué)生對老師充滿信任。我愿意成為一個(gè)好的聆聽者，傾聽學(xué)生的心理訴說，成為他們可以信任的伙伴。
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生發(fā)展，適當(dāng)開展活動。
在校生活如果只有學(xué)習(xí)那就太單調(diào)了，為此學(xué)校每月都舉辦一些的活動來豐富學(xué)生的在校生活。在活動中讓學(xué)生收獲了更多的快樂，也讓我更全面的了解了我們的學(xué)生。
教育學(xué)家加德納多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九項(xiàng)智能，只是九項(xiàng)智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，即學(xué)校里沒有存在“差生”的問題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是獨(dú)特的，也是出色的，人人都爭當(dāng)佼佼者。
因此，根本不存在適用于任何人的統(tǒng)一的評價(jià)模式或評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，否則就不會有姚明，更不會有劉翔。然而在我國傳統(tǒng)的教育中，我們對于學(xué)生的評價(jià)卻只有一個(gè)模式或標(biāo)準(zhǔn)，即語言智能和數(shù)理邏輯智能標(biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)具有很大的片面性和局限性，它使得一部分語言或數(shù)理邏輯智能表現(xiàn)不好的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，走到所謂的“差生”行列。加德納把傳統(tǒng)的注重語言和數(shù)理邏輯智能的教育稱為“唯一機(jī)會的教育”，他說：“唯一機(jī)會的教學(xué)方法造成許多兒童失去自信，認(rèn)為自己不是讀書的料。”以多元智能理論為指導(dǎo)，我們應(yīng)通過多種渠道、多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生都能通過適合其智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和才能，這樣的德育才是成功的德育。所以，在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，可以設(shè)置多個(gè)獎項(xiàng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識到自己的潛在強(qiáng)項(xiàng)，并在其強(qiáng)項(xiàng)智能和弱項(xiàng)智能之間架起橋梁，從而也使得每一個(gè)學(xué)生都能樹立起自信心。
我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是千里馬，只是我們要學(xué)會做一個(gè)伯樂。
�。ㄋ模┓瞰I(xiàn)精神
說到奉獻(xiàn)，突然很多老師的形象都出現(xiàn)在我的腦海中，先說24小時(shí)待命的班主任。從早到晚的和學(xué)生在一起。有時(shí)候晚上學(xué)生有病還要一起跟著，凌晨才能回來，第二天還有正常出早操。這樣的事，我都看過，聽過好多。學(xué)生有什么情況還要第一時(shí)間與家長溝通，就拿我為例，我的手機(jī)里幾乎存了所有學(xué)生家長的電話。我想每一班主任都和我一樣吧。
還有很多老師，每天按時(shí)到崗到位，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)謹(jǐn)上課，不厭其煩的做學(xué)生的思想工作，為我們的學(xué)生付出了全部的熱情與激情。
三、做博學(xué)之師，以才服人
教師工作不是一勞永逸的，需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，去更新我們的知識，做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生在變，我們也要變，我們不能讓學(xué)生落下，我們要及時(shí)充電，在實(shí)踐中學(xué)，在書本中學(xué)，在老教師那學(xué)。我們學(xué)校就有很多優(yōu)秀的教師，他們就是我的榜樣，我的動力。
我認(rèn)為每個(gè)教師都有非常感人的一面，值得我去學(xué)習(xí)的地方。魏書生老師曾說：“教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信只要以敬業(yè)的精神點(diǎn)燃執(zhí)著的火把，平凡的人生就能閃爍出美麗的靈光。愿我們都能用自己手中的筆、心中的愛、滿腔的情去書寫教育的春華秋實(shí)，讓教師魅力無限，讓我們每個(gè)人都成為仁愛之師。
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料 2
開展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識。我深刻地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
一、第一境界：熱愛學(xué)生。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是師德范疇的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育學(xué)生是艱巨的靈魂性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生過程中，應(yīng)該像斯大林所說：要小心翼翼地培養(yǎng)人，就像園丁栽培心有的花木一樣。
曾經(jīng)有一位學(xué)生，貪玩成性，厭學(xué)生，常拖欠作業(yè)，還迷上電腦，玩游戲等等。為了引導(dǎo)幫助這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，我通過家訪談心，得知這孩子仍是家中的“小太陽”。爺爺奶奶、父親母親全都溺愛他，在家中是“老子天下第一”不聽長輩的教導(dǎo)，在學(xué)校老是惹事生非。看到聽到一切，我心里很不好受。我想：問題是出現(xiàn)在學(xué)生身上，可責(zé)任卻是在家長和教師身上，沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任。為此，我通過家長聯(lián)系，給家長作了一次懇談，并贈送他們一本《家長學(xué)校》讀本，使他們感觸很深。經(jīng)家庭、學(xué)校一起抓，以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正確教育，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，后來他的學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步，我鼓勵他再加一把勁。從這個(gè)案例，我感到要做好學(xué)生的思想工作，首先要懷著一顆火熱的心去熱愛學(xué)生，熟悉他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意交朋友，使他們感到師生的真誠和依賴，猶如父母親就在身邊的溫暖。
二、第二境界：尊重家長。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的�！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。
為了調(diào)動家長積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、活動等情況以《致家長一封信》的形式發(fā)給家長，然后，請家長對自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時(shí)間完成的。信中要對全班的各項(xiàng)工作做全面總結(jié)，并要對每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析，列出在最近時(shí)期各個(gè)方面表現(xiàn)較好同學(xué)的名單。
這一做法，使家長對班級開展的各項(xiàng)活動都很關(guān)心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以《學(xué)校行為錄》的行式及時(shí)反饋給家長，使家長能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動等各方面的表現(xiàn)，再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭品德表》的行式及時(shí)反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭品德表》，及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、對學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅(jiān)持這種信息交換，與家長達(dá)成共識，共同優(yōu)化育人環(huán)境。我將自己這一做法，總結(jié)。
家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
三、第三境界：樂教勤業(yè)。
通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會著教書育人帶給我的樂趣。
屈指算來，我已教了十二年書了，教過的學(xué)生累計(jì)也有一千多人。當(dāng)我看到同學(xué)們有的成了技術(shù)熟練的會計(jì)，有的成了獨(dú)當(dāng)一面的廠長，有的成了給農(nóng)民們排憂解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內(nèi)心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動力。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的'人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺。
信息時(shí)代需要的新型教學(xué)形式。為了制作出一個(gè)適合學(xué)生使用的識字課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會的就翻書，感覺不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。第二天，在課堂上展示這個(gè)課件，同學(xué)們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵他們多識字起到了很大的推動作用。為了指導(dǎo)同學(xué)們寫好起步作文，我利用課余時(shí)間，從全班同學(xué)的暑假日記中選取了三十多篇優(yōu)秀日記加以修改，又在每一篇日記后面加上了詳細(xì)的批語，在自家的電腦上打印了25頁。接著，我又自己花錢到外面的復(fù)印店給每個(gè)同學(xué)復(fù)印了一本。當(dāng)同學(xué)們看到自己幼稚的日記被打印成鉛字時(shí)，每一張小臉上都充滿了喜悅和自豪。他們練習(xí)寫日記的勁頭更足了。
不斷研究教育教學(xué)方法，尋找科學(xué)的育人規(guī)律，是勤業(yè)樂教的重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料 3
在政治思想方面，教師長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、 《教師法》，《做一個(gè)幸福的教師》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求教師，長期要求教師奉公守法，遵守社會公德。
忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本期我校在師德建設(shè)方面具體做法如下：
一、思想方面：
我校教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論。教師能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，思想上積極要求進(jìn)步。能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，作風(fēng)扎實(shí)，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻(xiàn)精神。
二、在教學(xué)方面：
1、吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。
我校教師能夠積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，因人施教，因材施教。經(jīng)常與同頭課教師在一起研究教法，學(xué)法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教。有獨(dú)立駕馭教材的能力，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師認(rèn)為，聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我校教師都十分珍惜。聽課的主要對象是同頭課教師，本學(xué)期，每期聽課不少于20節(jié)課，聽課后收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，要求每位教師對照聽課記錄，修改自己的備課教案，將有經(jīng)驗(yàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽課之外，平時(shí)要求也經(jīng)常向同頭課教師以及其他教師請教教學(xué)上的問題。這幾年老師都非常熱情的幫我解答，使我校教師有所進(jìn)步。從中明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。
2、關(guān)愛后進(jìn)生，耐心輔導(dǎo)。
學(xué)校要求老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，他們有自卑感，認(rèn)為自己天生就笨，比不上別人，缺乏自信心。對待他們，教師向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢�，�?yán)中有愛，做到耐心，細(xì)心，愛心。因?yàn)槲倚５膶W(xué)生學(xué)習(xí)好的去南街學(xué)校了，差生有從南街學(xué)�；貋砹�，差生特別多，這些學(xué)習(xí)上的落后生，養(yǎng)成習(xí)慣不好。要求教師主動靠上去，不厭其煩的進(jìn)行說服教育，分析學(xué)習(xí)差的原因，幫他們正確認(rèn)識自己，相信自己并不比別人差，找回自我。經(jīng)過自身的努力，一定會趕上來。教師利用一切可以利用的時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)，并讓學(xué)習(xí)中的優(yōu)生和他們結(jié)成對子。多表揚(yáng)，鼓勵。讓他們時(shí)時(shí)感受到老師的愛。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生的成長。經(jīng)過一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。
三、班主任工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的`養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個(gè)性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我校首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉右手，坐端正，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，更不能站起來喊：“師，我，我�！保l(fā)言時(shí)，聲音一定要洪亮。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我校在這一階段，多以比賽、競爭、獎紅花等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒和督促，通過大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、及時(shí)溝通，家校聯(lián)合。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，它是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)。家長是子女的第一位教師。
學(xué)校教育成功與否，與家庭教育密不可分。究竟怎樣才能把學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合起來呢？學(xué)校認(rèn)為，班主任進(jìn)行家訪是學(xué)校與家庭教育的紐帶和橋梁。
由低年級年級學(xué)生每天都是家長接送，因此，與家長的交流代替了家訪。在與家長的交流溝通中，教師及時(shí)了解到學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并說明學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)，教師以表揚(yáng)為主，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，長處，并根據(jù)他們的不同情況，提出相應(yīng)的希望。讓他們感受到“我能行”的喜悅。聽到老師表揚(yáng)自己的孩子，他們做家長的能不高興嗎？孩子就更高興了。對于自己到校的學(xué)生，教師也會經(jīng)常與其家長電話聯(lián)系，保證家校通氣。學(xué)校相信，有了他們的支持和合作，我們的教育、教學(xué)工作會再上一個(gè)新臺階。
四，所取得的點(diǎn)滴成績：
我校無論是在教育工作，還是在教學(xué)工作中，教師從不弄虛作假，認(rèn)真努力的去做每一項(xiàng)工作，并取得了一定的成績�？吹胶⒆觽�?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，看到他們健康活潑的成長。工作中的酸，苦、辣，有時(shí)被誤解，均煙消云散。心中只留下那份甜蜜，那份喜悅。
在今后的工作中，我校教師會一如既往，盡職、盡責(zé)、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個(gè)人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。衷心的感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我校的信任，以及工作上給予我校的幫助。我深信：一份耕耘，一份汗水，就會有一份收獲�？傊�，我校離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還差很多，以后不斷總結(jié)我校師德，完善師德建設(shè)，使我校教師成師德優(yōu)秀的教師。
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料 4
加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，都具有重要意義。 歷時(shí)發(fā)展到今天，教育從來沒有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來沒有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來沒有象現(xiàn)在這樣為全社會廣大人民所 關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。在這樣的時(shí)代背景下，對教師的職業(yè) 道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。這是因?yàn)椋?/p>
第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動過程中，表現(xiàn)出的是教師的知識、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道 德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，如果教師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個(gè)社會的道德滑坡將會不可遏止，這話是不無道理的。
第二，教師職業(yè)道德實(shí)踐活動方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性。“學(xué)為人師，行為世 范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴(yán)于 律已、以身做則、為人師表，在教育活動和道德實(shí)踐過程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生變化。
第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且會通過學(xué)生、學(xué)生家 長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關(guān)系、社會活動，廣泛地影響到整個(gè)社會的精神文明活動水平。教師對學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代， 通常會波及到學(xué)生的整個(gè)人生。在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的.印記，直接影響學(xué)生的人生 觀、價(jià)值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽 動，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分認(rèn)識到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設(shè)工作。
第四、明確師德建設(shè)的主要任務(wù)，提高師德建設(shè)的實(shí)效性 師德建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問題，是教育部門和學(xué)校必須下大 力氣常抓不懈的重點(diǎn)工作。根據(jù)今年以來的信訪及暑期師德問卷調(diào)查所反映的問題，今后的師德建設(shè)工作要重點(diǎn)解決群眾反映比較強(qiáng)烈的十個(gè)方面的問題：一是解決 在教育教學(xué)活動中違背法律法規(guī)以及黨和國家方針政策的言論和行為的問題。二是解決不尊重學(xué)生人格，不公正平等對待學(xué)生，對學(xué)生施以體罰、變相體罰或其它身 心傷害的問題。三是解決動員學(xué)生參加收費(fèi)補(bǔ)課班，向?qū)W生、家長推銷教輔資料的問題。四是解決收受學(xué)生、家長錢物，利用學(xué)生家長謀取私利的問題。五是解決無 視組織紀(jì)律，在校外從事商業(yè)活動影響工作的問題。六是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的問題。七是解決對待家長態(tài)度粗暴、冷漠的問題八是解決違反教學(xué)紀(jì) 律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會客的問題。九是解決采用不正當(dāng)競爭手段，撥弄是非，破壞團(tuán)結(jié)的問題。十是解決動員、逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、 休學(xué)、輟學(xué)的問題。
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