留住秋天教學反思

　　身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的留住秋天教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

留住秋天教學反思1

　　真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，真正的成為課堂的主體。

　　跟據(jù)小學生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的.培養(yǎng)。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。

　　創(chuàng)造引人入勝的的教學情境，是美術教學的必要條件，興趣是學生學習、發(fā)展的巨大動力，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術學科特有的魅力。以種種途經(jīng)創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內(nèi)容和學生的年齡特征和認知程度相適應，激發(fā)學生學習樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了。

　　“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”。我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導入是關鍵，導入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。

　　作為一名小學美術教師，在美術教學中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學增添更多魅力，教師要善于捕捉學生生活中點點滴滴，不斷改進教學方法，充分調(diào)動學生的積極性。教師在課堂教學中可根據(jù)不同的教材，設置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。

留住秋天教學反思2

　　秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這美麗的秋天，我也耕耘著，收獲著。

　　跟據(jù)小學生的實際情況 從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。

　　本節(jié)課的重點是用樹葉啟發(fā)學生的聯(lián)想發(fā)揮想象制作拼貼畫。我采用談話的形式進行導入，讓學生說說除了畫，還有什么方法可以留住秋天？做到一個承上啟下。一葉知秋，樹葉是秋天的象征，從而引出課題。在教學中我以呈現(xiàn)樹葉貼畫范作和孩子們一起分享金秋為我們留下的回憶。讓學生仔細觀察范作有什么特點？引導學生從形狀、色彩進行分析、思考。隨后，我從學生撿到的獨特的樹葉中拿起一片，讓學生聯(lián)想，看到樹葉，覺得像什么？

　　將樹葉進行變換方向引導學生觀察想象，重在發(fā)散學生思維。學生能聯(lián)想到各種各樣的'東西。而我也拿出2片非常特別的樹葉，讓學生聯(lián)想。出示一些非常精彩的動物、植物、人物樹葉貼畫，目的是讓學生觀察樹葉形狀、色彩的搭配，如何構圖，組成一幅畫。請學生說說你剛才記憶最深的是哪幅畫？緊接著讓學生再次嘗試拼擺，教師利用學生們拼擺好的樹葉進行示范，拼擺出一幅畫。同時在拼擺過程中，示范可以剪一些形狀。讓學生明白原來這么簡單。最后，作業(yè)之前讓學生欣賞一些作品，說說哪些好，哪些需要修改？學生能作出一些簡單的評價。學生的作業(yè)完成效果不錯，能做出不同的拼貼畫，而且很生動、大膽想象。

　　本節(jié)課重難點突破，師生互動性強，學生積極性高，作業(yè)效果很不錯，有些過程仍需完善。作為一名年輕老師，經(jīng)驗不夠，在有些細節(jié)方面忽略了，語言不夠精煉。在今后的教學中我會加以學習、反復琢磨，不斷鉆研，向身邊的同事請教，讓自己變得有經(jīng)驗，上好每節(jié)課。

留住秋天教學反思3

　　《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念，我將這課的目標做了如下設定：

　　1.初步了解秋天的特點，感受秋天的季節(jié)特征。

　　2.運用具有秋天特征的物品，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關的作品，同時學會欣賞自己和伙伴。

　　3.初步培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美的情感。

　　在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

　　一、生活性

　　課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

　　二、開放性

　　課程不能只把兒童局限在書本里，應面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴展到家庭、社區(qū)、街道、學校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學生在這些開放的.環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

　　三、活動性

　　活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實、樹葉粘貼畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎。

　　在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此，我都做到及時引導、及時評價，把品德教育融入學生的活動、生活中。

　　《品德與生活》課程是一門全新的課程，它的確帶給我們巨大的挑戰(zhàn)。但應該看到，這一挑戰(zhàn)也同時帶來了課程發(fā)展的機遇。當然，要將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇，將機遇變?yōu)楝F(xiàn)實，不僅需要學校和教師的努力，還必須有整個教育界乃至全社會的配合。

留住秋天教學反思4

　　本課圍繞留住秋天這一主題安排了三個相關的學習內(nèi)容。利用不同外形的樹葉拼貼形象。在樹葉組合今天形象的基礎上進行拓印。憑借記憶畫畫說秋天的景物或秋游的情景。因此教師要善于引導學生，用心觀察，從整體到局部來感受秋天的美，從而激發(fā)學生的學習興趣，以及表現(xiàn)欲望。學生用落葉表達對秋天的情感，用彩筆來表現(xiàn)秋天的美，留下心中美麗的秋天。在教學中，我首先引導學生欣賞感受，發(fā)現(xiàn)秋天的美，產(chǎn)生對秋天的留戀，我組織學生到校園進行觀察了解秋葉的形狀和顏色。去觀察秋天的美麗，并有一封集一些好看的落葉。然后讓學生觀察討論的學生。這些優(yōu)秀的作品，是利用樹葉的哪些特征呢？然后請同學們相互交流，發(fā)散思維。教師示范制作方法，提醒學生先不要著急粘貼�？梢韵冗M行拼擺，多嘗試幾種有趣的形象。最后確定一種最好看最有創(chuàng)意的形象，再進行原貼。今天十要琢磨葉子的顏色，葉脈紋理方向。葉柄以及正反面的最佳效果，填完后就允許學生適當?shù)倪M行添畫，使作品更完善。

　　學生作品完成后，我們進行了集中的`展示，老師和學生共同進行評價。整體來看，學生的作品比較有創(chuàng)意，適合兒童的心理特點，但是也有個別同學的樹葉，不夠平整，在以后的教學當中�？梢哉埻瑢W先收集干凈的樹葉，然后把樹葉夾在書本里，使之平整，在粘貼的時候。膠水兒不要放太多，這樣的話。樹葉就不會開裂或者是褪色。

留住秋天教學反思5

　　《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念，我將這課的'目標做了如下設定：1。初步了解秋天的特點，感受秋天的季節(jié)特征。2。運用具有秋天特征的物品，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關的作品，同時學會欣賞自己和伙伴。3。初步培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美的情感。

　　在落實本課目標的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

　　一、生活性

　　課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

　　二、開放性

　　課程不能只把兒童局限在書本里，應面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴展到家庭、社區(qū)、街道、學校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

　　三、活動性

　　活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實、樹葉粘貼畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎。

　　在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此，我都做到及時引導、及時評價，把品德教育融入學生的活動、生活中。

留住秋天教學反思6

　　設計理念

　　1、課堂設計體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚個性的教學思想�！�

　　2、課堂發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起。

　　3、通過美術學習，認識美術的特征，美術表現(xiàn)的多樣性。 教學目標：

　　1、引導學生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　2、引導學生描繪秋天的美景，利用落葉進行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

　　3、培養(yǎng)團結協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達自己的感受。

　　教學重點：讓學生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學生利用多種材料進行創(chuàng)作的能力。

　　教學難點：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　本課以啟發(fā)學生的`發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學生充分發(fā)揮主觀情感，認識秋天、表現(xiàn)秋天，感受秋天的美，享受

　　大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國的美，所以一開始和學生進行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說出自己的理由，在學生說到秋天這個季節(jié)時，用多媒體課件出示有關秋景的圖片并配上輕音樂，創(chuàng)設情景，再讓學生談談看了之后的感受，有的學生說：秋天是成熟的季節(jié)，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了！有的學生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題——《留住秋天》。

　　二、欣賞范畫，指導方法

　　接著剛才的問題，老師問學生：怎樣才能將秋天留�。吭谶@節(jié)美術課中你有什么方法？學生說：畫一幅秋景圖。有的學生說：用樹葉做成書簽。有的學生說：用樹葉拼成一幅畫。然后老師結合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學生欣賞幾幅范畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什么特征，教會學生抓住秋天的顏色特征進行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的、準確的、生動的讓學生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學生看課件上的樹葉貼畫，并分組讓學生分析討論動物的名字和它的特征及動態(tài)。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據(jù)學生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學生了解到運用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時并告訴同學 如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據(jù)我的演示，讓學生運用自己手中的樹葉在桌子上練習組合，組合好的學生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學們看，并說出自己的想法，從而來啟發(fā)其他同學的創(chuàng)作思維。

　　經(jīng)過學生的練習組合，讓學生自己總結出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據(jù)學生講的再加以補充。

　　1 、想。 根據(jù)手中的葉子，思考貼哪一種動物。

　　2 、擺。 按照動物的結構特點，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現(xiàn)出某些動物的不同部位。如：葉柄凹進去的地方可當魚嘴，也可當大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調(diào)的搭配。

　　3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關系，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據(jù)動物的特征還要考慮橫豎用紙。

　　這樣不僅發(fā)揮了學生的主體性培養(yǎng)了學生的自我學習意識，還培養(yǎng)了學生仔細、認真的學習態(tài)度。從而提高了學生的綜合能力。還能使他們養(yǎng)成勤動腦、勤動口、勤動手的習慣。

　　托葉畫老師直接給學生示范，將樹葉背面涂上顏色印在紙上，或?qū)⒓堄≡跇淙~上直接用鉛筆涂。

　　三、分工合作、動手實踐

　　學生根據(jù)自己的愛好，選擇方法進行分工合作，選好組長，將提前準備的材料擺放到桌上進行實踐活動，老師播放音樂并參與到學生當中，和學生一起實踐并作相應的指導。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在動手的過程中享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識。

　　四、成果展示，互幫互助

　　學生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學生欣賞，并讓他（她）說出自己的設計想法。學生進行點評，指出優(yōu)缺點。教師進行總結點評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。 通過課堂總結。一是培養(yǎng)了學生綜合概括能力。二是對本課教學內(nèi)容有一個清晰而全面的認識。三是激發(fā)學生的熱情，在以后的學習中，取長補短，發(fā)揚長處。

　　五、課堂小結

　　讓學生談一談，在本課的學習中有何收獲，學生有的說：學會了如何做樹葉貼畫。有的學生說：我學會了拓葉畫。有的學生說：只要留心，美無處不在。有的學生說：動手實踐，合作真快樂。有的學生說：大自然真美，家鄉(xiāng)真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結束本節(jié)課。

　　六、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天。

　　讓學生以秋天為主題寫一篇日記，再現(xiàn)秋天的美景。

留住秋天教學反思7

　　秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著。也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂課。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱�真正的成為課堂的主體。

　　本課總共分三個活動，活動一為落葉拓印，活動二為落葉拼貼畫，活動三為秋游記憶畫。前面兩個活動都是手工制作課，需要帶領學生到野外收集落葉直觀感受秋天。我想，既然是一堂公開課，有很多領導老師來聽課，那我不能帶領老師和學生一起去收集落葉，于是選擇了活動三——秋游記憶畫。這個活動著重訓練學生通過記憶和想象將秋天的景象通過繪畫的手法表現(xiàn)出來，這也是本課的重難點。

　　導入激趣我設計的是讓學生來背誦一句有關秋天的詩句并通過學生的背誦引出我已準備好的三句詩：“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。這三句詩中每句都講到一種最能代表秋天的顏色：黃、橙、紅。設計的初衷是激趣并讓學生們了解秋天的色調(diào)，但是對三年級學生來說有關秋天的詩句他們接觸得并不多且我準備的三句詩中有兩句不夠常見，所以激趣的效果沒有意料中的`好。課后的反思中，我想到在設計導入激趣時，必須要有一定的預見性——這個激趣能不能很好地激起學生的興趣。一堂課沒開好頭，課堂教學效果可能是事倍功半。

　　在知識點的講授上面，主要涉及三個方面：構圖（以秋天的樹木為主和以人物的活動為主），樹的畫法（雙勾法，色塊法），人的畫法（從火柴人到豐富的人）。也許是我太想將知識點都講授給學生們讓他們能夠完成一幅優(yōu)秀的作業(yè)，導致在這三個知識點方面沒有一個側重點，講授得過于平均，最后學生消化不了直接影響畫面的表達。課后鄧老師給我的建議是：主要講樹的畫法，包括各種樹葉的畫法和怎樣選擇顏色涂色，畫好一棵后再往后面畫更多的樹進行疊加、穿插、遮擋，再用能代表秋天的顏色涂繪。這樣出來的效果一定會更好，因為教師幫助學生找到了一個最具直觀感受最容易表達的方式，有了一個好的落腳點，還怕呈現(xiàn)不出優(yōu)秀作品嗎？這個也是之前已經(jīng)意識到但重視不夠的問題：圍繞一個知識點，層層深入，以小見大，將這個點掰開來講，通過以點帶面讓學生融會貫通。

　　之前講到本課有三個活動，前面兩個活動是帶領學生到戶外去直接感受秋天，但是由于先上了第三個活動，學生少了直觀感受。在這種情況下只有通過課件中最能代表秋天的一些景色圖片來帶給學生們一些感受，那么對這些圖片的解讀就至關重要了。這個要求自己在課前花大精力找大量資料來理解并想好通過怎樣讓學生易接受的方式傳達出來。

　　每一堂課對學生來說都是唯一，重復接受知識的時候?qū)W生的積極性和新鮮感以及接受能力都會大打折扣。教師只有全力以赴，全身心投入為學生呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，不往大的說，這樣做至少會讓自己心安和擁有收獲的喜悅。

留住秋天教學反思8

　　《留住秋天》是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節(jié)創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導學生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天萬山紅遍、層林盡染的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住秋景及落葉的特點大膽想象并進行美的再創(chuàng)造。本節(jié)課我以樹葉拼貼畫為教學內(nèi)容，通過采取多樣的教學方法，能較好的完成了教學計劃和教學目標，但是值得我反思還有很多：

　　反思一：欣賞感悟、觀察探究是這節(jié)課的重點和難點，由于學生認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓學生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學生的觀察興趣，也為誘導學生愛護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨特的.關于秋天的作品之后，學生的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二，新課程標準取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生的興趣，使學生獲得綜合性知識，因此，結合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術學科的必要補充。

　　反思二：在評價這一環(huán)節(jié)中，我由原來的給學生作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評，來激勵學生成功的喜悅。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W生自我的評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。在實施效果評價時，要通過學生的學習活動形式，了解學生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術教學的延伸性，看是否給了學生自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關注與投入。

留住秋天教學反思9

　　今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。 真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，真正的成為課堂的主體。

　　跟據(jù)小學生的實際情況 從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 這里的“樂 ” 是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。

　　我這節(jié)課引導學生從古詩、歌曲進入美術教學，在課的開始創(chuàng)設了一個尋找秋天的音樂場景，讓學生去感受秋天的`信息、體驗秋天的美麗、領略秋天的快樂無比，為學生提供了想象的空間，增強了學生思維的深度和廣度，使學生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學中我將音樂、語言表達的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，讓學生觀察秋天、描繪秋天，通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動起學生學習的主觀能動性，使學生既學習了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術作品中留住了秋天，同學們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學習任務，寓教于樂。教學時通過形式多樣的采集、拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式，培養(yǎng)學生的應用能力及協(xié)作精神。課后反思教學中存在的不足之處，就是有部分學生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時教學中的啟發(fā)、引導及訓練做得還不夠，必須堅持每節(jié)課更深入地訓練學生的綜合能力，增加多種展評方式方法進行鼓勵，才能促進學生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

【留住秋天教學反思】相關文章：

留住秋天02-26

留住秋天作文02-20

《秋天》教學反思01-20

秋天教學反思04-22

秋天到教學反思01-12

尋找秋天教學反思04-15

《秋天到》教學反思04-19

（優(yōu)選）《秋天》教學反思12-25

《秋天的圖畫》教學反思11-17