《囊螢夜讀》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《囊螢夜讀》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《囊螢夜讀》教學(xué)反思1

　　《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質(zhì)”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態(tài)等描寫中感受人物品質(zhì)�！赌椅炓棺x》屬于文言文，文言文的教學(xué)重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學(xué)時，我是這樣做的：

　　1、回顧過往，總結(jié)經(jīng)驗。

　　文言文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生不是空白，他們之前學(xué)習(xí)過《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返�，所以教學(xué)前，回顧以往的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對學(xué)生很有必要。

　　文言文的學(xué)習(xí)，重難點在于對于文章的理解，通過總結(jié)回顧方法得出理解文言文的`方法有：借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領(lǐng)，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應(yīng)用，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力。

　　2、嘗試自學(xué)，提升能力。

　　《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學(xué)生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領(lǐng)，必須多加實踐。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我完全放手讓學(xué)生自學(xué)，然后交流，只在學(xué)生有疑問處稍加點撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果頗佳。

　　3、初讀畫節(jié)奏，再讀感其意。

　　文言文學(xué)習(xí)的另一個難點，是讀通。由于學(xué)生不懂，所以讀不通。初讀時，幫助學(xué)生劃分節(jié)奏很有必要，并在學(xué)生理解文章后再讀，感受文言文的節(jié)奏美，感受文言文如何做到意義停頓，并熟讀成誦

《囊螢夜讀》教學(xué)反思2

　　《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：

　　1、多種形式多次重復(fù)的'朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當堂完成背誦任務(wù)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生自己回憶總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法，師生共同運用此方法學(xué)習(xí)第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習(xí)第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)。

　　我的不足是：

　　1、對學(xué)生的評價語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。

　　2、學(xué)生練習(xí)不夠多，只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。

　　3、對小組合作的指導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該在討論交流之前就進行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《囊螢夜讀》教學(xué)反思3

　　《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。

　　這是一篇文言文，文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的.文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。

　　一、“讀書百遍，其義自見�！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。這節(jié)課中，通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。

　　二、要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。

　　要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。

《囊螢夜讀》教學(xué)反思4

　　即使條件再艱苦，只要一心向?qū)W，也終會學(xué)有所成。喜歡讀書的人可以想出一切辦己的愿望這是做事情的一種智慧。

　　《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。

　　人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。

　　一、反復(fù)誦讀必有得

　　文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。

　　“讀書百遍，其義自見�！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。

　　二、詞語理解需得法

　　要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的.基礎(chǔ)上理解詞語，巧！

　　總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！

《囊螢夜讀》教學(xué)反思5

　　昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達下個人的收獲和反思：

　　首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學(xué)生的.朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。

　　在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴詞法和多朗讀。

　　授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能更加積極的主動思考，在學(xué)習(xí)文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習(xí)方法。

《囊螢夜讀》教學(xué)反思6

　　設(shè)計了一節(jié)有史以來自己獨立設(shè)計的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節(jié)最真實的.公開課。

　　然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學(xué)生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點。

　　就因為這十分鐘的差池，導(dǎo)致上課時朗讀背誦環(huán)節(jié)用時過多，拓展時間不充足，總結(jié)寫法這個環(huán)節(jié)也沒有來得及講。

　　自責(zé)、自責(zé)還是自責(zé)，就因為這一個疏忽，導(dǎo)致整堂課沒有達成自己預(yù)期中的理想效果，遺憾，遺憾。

《囊螢夜讀》教學(xué)反思7

　　由于本篇課文為古文，對于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時間為切入點，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的.精神，還符合單元學(xué)習(xí)的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強不息的品質(zhì)，又更深的體會，天行健君子以自強不息的民族精神。

　　盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。

《囊螢夜讀》教學(xué)反思8

　　這篇《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。

　　人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。

　　文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我現(xiàn)范讀然后給了學(xué)生聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的掌握課文。

　　要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋的方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。

　　總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的.教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！

　　這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)的時間把握的不是很好，而且在出示文言文句子的時候，應(yīng)該給學(xué)生以思考的時間，讓他們先根據(jù)注釋自己解讀，再進行講解，有了自己思考的過程，才能明白自己哪里不會，聽的時候才能更加有針對性。而且由于過于緊張，導(dǎo)致語言停頓，導(dǎo)致整節(jié)課交過大打折扣。我以后一定注意這些問題，加以改進，以求進步。

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