- 蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思，歡迎大家分享。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思1
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計中主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣，以此激發(fā)對京劇的熱愛。
教學(xué)中第一部分的設(shè)計注重以下三點：
1、學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣培養(yǎng)。耳朵是第一位的'老師，會聆聽才會唱好歌。
2。通過交流及演唱，進一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點，并學(xué)會分段。
3、情感目標(biāo)的落實到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實實，莫浮夸吹牛。
第二部分的設(shè)計注重以下幾點的實施：
1、過程目標(biāo)的達(dá)成度；認(rèn)知目標(biāo)的實施和檢驗。
2.學(xué)生對歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏的把握，以豎笛作為輔助工具進行學(xué)唱，教學(xué)中落實到某一句、某一字，也可點擊教學(xué)光盤中的相應(yīng)句子多次聆聽，促進高效的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生對京韻的理解和表現(xiàn)，重在感受、模仿。
4.學(xué)生的模仿、內(nèi)化能力。處理歌曲，實現(xiàn)從會唱到演唱的的提升。
整體看來，時間的把握出現(xiàn)偏差，主要是上課時過于細(xì)致，應(yīng)偏重于整體感受、體驗，著重抓個別部分難點細(xì)細(xì)落實。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思2
在歌唱教學(xué)活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學(xué)生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法，諷刺愛“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計中主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動作，用動作表現(xiàn)來表達(dá)情感，使學(xué)生加深對歌曲的`理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對京劇的感覺稍有體會后在學(xué)唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。
導(dǎo)入新課是音樂課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。
因此我在課的開頭就設(shè)計了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞讓學(xué)生觀賞了蟈蟈和蛐蛐故事的動畫片段。這樣激起了學(xué)生聆聽、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。本科我運用了快板這樣的音樂器材和歌曲風(fēng)格聯(lián)系起來，用快板演示出休止符的特點，這樣學(xué)生就很快掌握了本科重難點。對于學(xué)習(xí)動力，我一直認(rèn)為競爭是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競爭，一是學(xué)唱環(huán)節(jié)的分組分段學(xué)唱比賽，二是創(chuàng)編音樂劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調(diào)動，都形成了良好的學(xué)習(xí)動力。
總之，本課教學(xué)可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競爭是最好的動力。通過這兩點來有效地讓學(xué)生通過各種音樂活動來學(xué)會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現(xiàn)歌曲。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思3
《蟈蟈和蛐蛐》是音樂五年級下冊第六課中的一首歌曲，整首歌以詼諧擬人的手法，諷刺了愛“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、要踏踏實實、做個誠實的人。在教授歌曲時，我以兩幅圖片（蟈蟈和蛐蛐）導(dǎo)入新課，在欣賞中讓學(xué)生猜這是大自然中哪兩位朋友，孩子在思考交流中認(rèn)識了這是昆蟲蟈蟈和蛐蛐。通過欣賞圖片激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的'興趣。接著我以圖中蟈蟈和蛐蛐的對話引入學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，通過聆聽孩子們能很快的辨別歌曲的情緒變化和歌曲風(fēng)格，并能進行劃分歌曲樂段以不同情緒進行分唱，在孩子們完整演唱時，我用分角色演唱的方法讓學(xué)生表演唱，孩子們在表演中提高了學(xué)唱的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生模仿表演的能力。
在這節(jié)課中還存在些不足，如：對于高年級的學(xué)生，對京劇的認(rèn)識不廣，興趣不高，在今后應(yīng)讓孩子多接觸有關(guān)京劇的東西。提高學(xué)生對京劇的興趣，教學(xué)中的困惑：高年級孩子們的表現(xiàn)欲有所下降，如何提高孩子們對表現(xiàn)欲望呢？
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思4
在歌唱教學(xué)活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學(xué)生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因為《蟈蟈和蛐蛐》這首歌采用了京劇和京韻大鼓兩種不同的音樂元素，考慮到學(xué)生沒有接觸過這些內(nèi)容,所以我是這樣來設(shè)計課堂的:首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當(dāng)和臉譜等做了一個簡短的講解。隨又引導(dǎo)學(xué)生觀看了京韻大鼓視頻《長壽村》，讓學(xué)生通過聆聽，從音樂節(jié)奏、速度、情緒、表演、伴奏樂器等方面初步感受京韻大鼓的特點，為下面的歌曲教學(xué)做好了鋪墊。
在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)之前我設(shè)計一個聽故事的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，明白做人要踏實不能浮夸的道理，同時能通過快板這種極具表現(xiàn)力的表演形式激發(fā)學(xué)生的.表演欲望，這一設(shè)計又大大的吸引了學(xué)生的注意力，這樣孩子們帶著好奇與期待很順利的進入了下面的歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)。
在歌曲學(xué)唱過程中，我按照歌曲內(nèi)容三步曲的形式進行了教學(xué)，第一步自我介紹，第二步吹牛皮，第三步看結(jié)局。同時，在每一段落中強調(diào)所要注意的重點，分步解決問題。這樣，學(xué)生很快就掌握了歌曲，并能完整的進行演唱。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因為這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽出京韻味道。其次，學(xué)生對歌曲中重點節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復(fù)習(xí)與鞏固，另外，學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣還要加強，這節(jié)課聽的內(nèi)容較多，要多聽，才能掌握京韻特點與感覺。
通過這節(jié)課,我覺得把京劇加進課本是很好的發(fā)揚途徑,不要把他當(dāng)作是必修課,只是培養(yǎng)孩子的興趣,傳承民族的文化來普及,這樣,即開闊了學(xué)生的視野,也對民族的文化更深層次的延伸,何樂而不為呢?
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思5
《蟈蟈和蛐蛐》是首詼諧而具有京劇韻律的欣賞歌曲。它以擬人化的手法，諷刺愛“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
導(dǎo)入新課是音樂課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此我在課的開頭就設(shè)計了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞中提煉了有效的問題“三個一”—— ‘一種藝術(shù)形式’、‘一個藝術(shù)動作’、‘一件樂器’。這樣的.提問目的明確、答案集中，而且激起了學(xué)生聆聽、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。在同學(xué)們對京劇的感覺稍有體會后在欣賞這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。
在欣賞教學(xué)設(shè)計中，我主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動作，用動作表現(xiàn)來表達(dá)情感，使學(xué)生加深對歌曲的理解，有效地讓學(xué)生通過各種音樂活動來學(xué)會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現(xiàn)歌曲。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因為這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽出京韻味道。學(xué)生對歌曲中重點節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復(fù)習(xí)與鞏固；另外學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣還要加強，這節(jié)課聽錄音機范唱的次數(shù)較多，要多聽，才能掌握京韻特點與感覺。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思6
《蟈蟈和蛐蛐》是一首具有京味的戲歌，里面包含評書說唱、京劇戲曲的音樂成分。因此我在設(shè)計本課時，首先從京劇欣賞作為導(dǎo)入部分，讓學(xué)生充分感受京劇給我們帶來的魅力，體驗國粹京劇的風(fēng)格和韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，充分欣賞和了解有關(guān)京劇音樂文化。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了范唱、按節(jié)奏讀歌詞、輕聲跟唱、歌曲處理和情緒處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完整演唱歌曲。為了讓學(xué)生更好地演唱歌曲，把握歌曲的風(fēng)格與特點，我又乘熱打鐵采用打擊樂伴奏和動作表演方式，加強學(xué)生對歌曲的鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中充分感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。
另外我設(shè)計了教師結(jié)合歌曲講述故事，讓學(xué)生從歌曲內(nèi)容里領(lǐng)悟“不要隨便說大話”的道理，來加深學(xué)習(xí)對歌曲內(nèi)涵的理解，本環(huán)節(jié)采用了學(xué)生喜歡聽故事的方式來學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。在結(jié)束部分，我通過總結(jié)和欣賞《唱臉譜》歌曲，加深了學(xué)生對京戲的進一步了解和體會。
本課設(shè)計將唱歌、樂器、律動、欣賞多種形式集于一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和參與性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，豐富了課堂的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅、開放自主的音樂環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思7
①詩歌教學(xué)需重朗讀。在教學(xué)中，我充分地做到了這一點：有朗讀指導(dǎo)，有聽讀<跟讀;有初讀<再讀<品讀;有自由讀<分節(jié)讀<指名讀<齊讀;有比較讀<有師生同讀。以讀代講，以讀促品(品味語言，品味情感)，正是詩歌教學(xué)的特色。
�、谠姼杞虒W(xué)還需注重情感的體會;新課標(biāo)下的語文教學(xué)也講究調(diào)動學(xué)生的體驗。本堂課上，這愛國情感是學(xué)生自己積極參與積極體驗出來的，因而才有了先前的嘻嘻哈哈和后來的情不自禁地?fù)屨f有關(guān)愛國的名人名言與名篇，情不自禁地哼唱愛國歌，情不自禁地議愛國談啟示。
�、坌抡n標(biāo)下的語文教學(xué)強調(diào)方法的指導(dǎo)，因而我引導(dǎo)了第一首詩的學(xué)習(xí)，而第二首則采用了探究合作式自主學(xué)習(xí)。
�、芙處熐〉胶锰幍狞c評充分的肯定，才有了學(xué)生智慧之光的閃耀。作為老師，看學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中的`發(fā)現(xiàn)與探究，你不能不為學(xué)生的能力叫好稱絕。
�、輴蹏髁x是人類最崇高的情感之一，是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情，所以必須弘揚。只有將抽象的情感具體化<具象化之后，才能順利完成情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，也只有將這種神圣的情感落實到實處<小處后，才能促進學(xué)生愛國心靈的內(nèi)化與升華。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思8
《蟈蟈和蛐蛐》是人音版小學(xué)音樂五年級第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽到這首歌曲的時候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的投入，特別是在范唱時自身也融入了歌曲中。? 《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在設(shè)計中主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時的.情景，然后創(chuàng)編動作，分角色用動作表現(xiàn)，來表達(dá)歌曲的情感，使學(xué)生加深了對歌曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風(fēng)格，讓人聽起來感覺非常有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學(xué)們對京劇的感覺稍有體會后再學(xué)唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。
由于歌曲特殊的詼諧性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，加上有了一定的對京劇韻味的感覺，學(xué)起來很輕松愉快。不僅能把握住旋律的特點，也能充分表現(xiàn)出歌曲的情趣。更重要的是通過學(xué)習(xí)本歌曲，讓學(xué)生明白做人的道理。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思9
《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國詩，位于九年級上冊第一單元中。本單元相對集中學(xué)習(xí)新詩，會進一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力。
教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地感知形象，感悟詩意。詩歌的語言是一種凝練、形象的藝術(shù)語言，往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊、情味。因此要引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，并結(jié)合自己的生活體驗和以往欣賞詩歌的經(jīng)驗，加以聯(lián)想、想象，通過深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力來體味適中的藝術(shù)形象和意境。
學(xué)習(xí)外國詩相對來說，總覺得困難一些。因為語言文字總是典型地沉淀著一個民族身后的心理習(xí)性、人倫習(xí)性、社會習(xí)性等，外國詩歌的語言表達(dá)思想流動，所帶來的那些民族特色對我們而言是閱讀欣賞的障礙。也因為經(jīng)過譯者的中介，語言的轉(zhuǎn)換有時會削弱或改變原詩的'藝術(shù)魅力，我們的體驗感悟或許不能與譯者同步，產(chǎn)生閱讀的障礙。但詩歌有一點是相通的，那就是詩歌都離不開想象與聯(lián)想。
在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時，設(shè)計一個主要問題：讀了這兩首詩，想象詩中的畫面，你還能想象到哪些畫面？這個問題在力求激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，來感悟詩中的意蘊。通過教學(xué)實踐證明，學(xué)生的想象力被激發(fā)，就能發(fā)現(xiàn)詩歌的美，就能與作者產(chǎn)生共鳴。
同時，大自然的美麗無窮無盡，是詩人創(chuàng)作的源泉。這兩首外國詩都在寫大自然，展現(xiàn)了大自然的多姿魅力，每個人都能感受到這種大自然的力量。因此，在教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生拓展想象，然后仿寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有物可寫，寫出的詩歌也很美，寫出學(xué)生對大自然、對生活的獨特審美，感受到大自然、生活的美好。
【蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思04-05
綠色蟈蟈教學(xué)反思04-06
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思04-06
螞蟻和蟈蟈的教學(xué)反思03-27
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思02-20
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思02-21
《螞蟻和蟈蟈》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用10篇）04-14
捉蛐蛐05-14