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小學(xué)四年級英語教學(xué)反思

時間:2025-03-07 12:15:13 藹媚 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思范文(通用13篇)

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級英語教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)四年級英語教學(xué)反思范文(通用13篇)

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 1

  一、英語學(xué)習(xí)的情況分析

  1、四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期,心理上略為叛逆,總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比上一年級好,但是還有大多數(shù)同學(xué)上課不認(rèn)真聽講,不把英語與語文數(shù)學(xué)科等同對待,學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真。情況不容樂觀。

  2、教學(xué)上的一些的困難

  詞匯量較大,很多學(xué)生不能夠認(rèn)讀。教過之后再來認(rèn)讀大部分同學(xué)不能掌握。

  3、家庭輔導(dǎo)的缺乏家長與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個非常重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導(dǎo),學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí),不只占用更多課時,而且學(xué)習(xí)效果不好,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非常快,學(xué)習(xí)自覺性也不高。

  二、教學(xué)工作

  1、工作態(tài)度本學(xué)期來,我認(rèn)真對待英語課堂的教學(xué)工作。認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生原有的`知識技能的質(zhì)量,對學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的措施;考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  2、了解學(xué)生情況,注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);在書寫作業(yè)中,開始讓學(xué)生抄寫句子,當(dāng)出現(xiàn)大小寫不分的情況時,及時給學(xué)生分析,重視對學(xué)生書寫規(guī)范性的培養(yǎng);抓好課前3分鐘和英語朗讀,在朗讀方面學(xué)生們有了很大的進(jìn)步。

  三、不足之處

  1、只管教學(xué),不抓輔差。

  只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查,沒有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來說,我在輔差這一塊做得非常不足。以后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行輔差工作。

  2、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查,給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的緊張感,致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)。

  面對這樣的不足,我今后要加大力度做好學(xué)生思想工作,爭取在下學(xué)期取得更好的成績。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 2

  本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己在什么時間做的什么事情。在導(dǎo)入的時候,我以自己為例,闡述了一下自己的一天,并且將所做的事情與時間統(tǒng)一的板書在黑板上,讓學(xué)生一目了然。

  然后,我讓學(xué)生根據(jù)我的格式將自己的時間表也寫在黑板上,兩者之間進(jìn)行對比。同時注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利,學(xué)生也都能較好的理解。

  在第二課時的時候開始滲透句型when do you…?并結(jié)合板書,采取教師示范演說,學(xué)生逐個模仿的形式來操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結(jié)出:看到when我們要到答句當(dāng)中去尋找at。同時補(bǔ)充介紹when與what time之間的區(qū)別與聯(lián)系,在做題的過程中給予一定的指導(dǎo),后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于when的理解比較深刻,而對于what time的運(yùn)用缺乏一定的意識性。經(jīng)過幾次的練習(xí)反饋,在這方面還要增加一定的練習(xí)。

  本單元我們也開始接觸到第四單元的`重點(diǎn)句型,在內(nèi)容的滲透上要把握好一定的度,不能喧賓奪主。

  總的來說,學(xué)習(xí)完這一單元之后,學(xué)生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活,但是詞組的記憶仍然是一個難點(diǎn),雖然讀音不是問題,但是單詞的拼寫對于四年級的學(xué)生來說,相對較難?赡苄枰荛L一段時間的不斷訓(xùn)練,不斷聽寫,才能取得比較好的結(jié)果。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 3

  人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始,除了要求同學(xué)掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

  這個要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點(diǎn)累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

  我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹,并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫,和時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

  對一些相似或者有相似局部的單詞,我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個單詞時,我讓同學(xué)找到它們的相同局部,進(jìn)行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個單詞時,我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

  另外,我在教學(xué)新的四會單詞前,會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的'單詞,協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

  說課稿貼近同學(xué)的實際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,又通過豐富多彩的情景設(shè)計,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會,使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的語言實踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

  小同學(xué),特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn),用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進(jìn)行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動,在文具類的單詞時,教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

  在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時,教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢,引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好,教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩,使手勢和所要表達(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

  通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

  歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 4

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的.綜合能力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  教學(xué)過程中,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  三、教學(xué)中,注重交際活動

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

  兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

  兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 5

  隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。

  我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  1、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫,平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點(diǎn),單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時碰到句子就應(yīng)時時強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的'正確書寫格式。

  3、重點(diǎn)單詞在平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點(diǎn)對話在平時強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強(qiáng)教材中的Letstalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀,對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話,改編對話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項,要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 6

  一.談教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法

  在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上,我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式,營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍,鋪設(shè)形成性的評價線索。在教學(xué)中,我通過教學(xué)卡片、課件、時鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛,通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二.談教學(xué)環(huán)節(jié)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時間,所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計了一個鐘,利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí),這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字,同時為后面的時間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

  四年級的學(xué)生年齡小,敢于表現(xiàn),學(xué)習(xí)積極性高,對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計了以“鐘”為評價的環(huán)節(jié),讓這個環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終,這樣,學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高,都想成為“Winner”。此外,我在本節(jié)課中堅持大量的操練鞏固,通過個別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式,使學(xué)生對這一節(jié)課充滿了新鮮感,從而精神倍加,達(dá)到了預(yù)定的效果。

  本節(jié)課我還結(jié)合課文重點(diǎn),設(shè)計了一個“What’s thet ime,Mr Wolf?”(老狼,幾點(diǎn)鐘?)的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個游戲有點(diǎn)過時,但對于學(xué)生來說,這是熟悉而且有趣的,學(xué)生主動地參與到游戲中,在玩中學(xué)習(xí),鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。時間和我們的生活息息相關(guān),我結(jié)合地球儀向?qū)W生介紹了本課的另一個知識點(diǎn)“時差”,同時教給學(xué)生一些和時間有關(guān)的諺語,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間,熱愛生活的良好品質(zhì)。

  三.談教學(xué)不足

  不經(jīng)反思的'人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué),才是更有效的教學(xué),教學(xué)只有更好,沒有最優(yōu)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手。另外,我的教學(xué)設(shè)計過分地注重小組合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,而培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個。我應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  通過這節(jié)課我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材,多學(xué)習(xí),讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 7

  我這一堂課教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動,既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。

  新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文,溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手,開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的'正題??Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中,我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

  我在教授單詞和句型時候,將單詞溶在舊句型中,將重點(diǎn)句溶在會話中;把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來,并與句型練習(xí)相串聯(lián),使單詞與句型成為一個有機(jī)的知識鏈,讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣,讓學(xué)生樂中學(xué),學(xué)中樂。

  在新的知識點(diǎn)呈現(xiàn)之前,我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容,并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解,然后又利用問答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問題的提問,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),啟迪了學(xué)生的思維,同時也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。

  接下來的自編對話活動把本堂課推向了**,學(xué)生為了充分展示自己,全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課,真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)參與意識,又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

  最后,有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機(jī)械的背誦抄寫,而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語言實踐。

  這是比較成功之處,當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好,同時學(xué)生很多想表現(xiàn),但都沒有機(jī)會。

  總之,我的這節(jié)課很成功,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心,通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言,體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂,在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運(yùn)用能力,符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 8

  本單元的topic是食物,上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題,沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí),學(xué)生的熱情頗為高漲,在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀,然后穿插趣味的單詞游戲:guess game、pass game,這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮,同時采用小組競爭的形式,讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步,每位學(xué)生反復(fù)說英語,全員參與課堂的要求一定要達(dá)到;知識拓展也必不可少,在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后,學(xué)生能進(jìn)行造句:

  Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。

  第二課時句型的學(xué)習(xí),與游戲活動穿插起來更能突破重難點(diǎn),同時使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體,學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片,根據(jù)這一心理的`了解,我讓學(xué)生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片,并采用循環(huán)的形式,讓大部分學(xué)生參與到活動中;再將四大組分成兩大組,組與組間相互模仿說句型,能做到每位學(xué)生都參與到活動中來。

  第三課時的教學(xué)是難點(diǎn),利用TPR教學(xué)法,學(xué)生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí),學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中,發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義,定會認(rèn)讀,這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn),首先讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型,則能更好地掌握所學(xué)。

  第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡單,學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動是“默契大比拼”,學(xué)生兩人在講臺上,A生面對全班,B生面對黑板,A生通過表情表達(dá)自己的喜好,B生猜測后說一句型,全班同學(xué)表達(dá)Yes or No,簡單的句型學(xué)習(xí),很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對話教學(xué)注重了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演,再通過歌謠的學(xué)習(xí),使得課堂動靜有序,學(xué)生能掌握得非常扎實。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 9

  1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

  (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生主動參與,發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

 。2)但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊,并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

  2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

  (1)本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手,很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

 。2)本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,對他們設(shè)置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗,比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會,讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的.簡單認(rèn)讀游戲等,對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。

  3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

 。1)本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.

  (2)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀(jì)律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

  我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度,多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),在用中學(xué),學(xué)中用,在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高,把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

  綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 10

  英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件,因此,在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作,簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運(yùn)用語言,讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動,使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中,全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來,從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動的作用。

  基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是:

  激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ),幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力,并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就要讓學(xué)生變被動為主動地跟教師一起參與教學(xué)活動,運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段,幫助學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂,讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。

  在本課中,教具和簡筆畫的使用,收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式,來呈現(xiàn)場景,創(chuàng)設(shè)情境,將孩子們帶入一個想象的世界,學(xué)生不僅有說的機(jī)會,還有上臺操作表演的機(jī)會,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié),從視覺的角度出發(fā),給人以新鮮感,同時也達(dá)到知識鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。

  本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),通過師生交流,生生交流,對課文有了深刻的'理解,老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題,使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。

  本堂課還存有以下不足:

  在寫的方面有所欠缺,本冊教材供五年級學(xué)生使用,教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接,不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

  在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。

  本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多,還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練,教師應(yīng)盡量做到精講多練。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 11

  成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料,突出語言的實踐性和交際性,使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對小學(xué)生的年齡特征和本課時的教學(xué)內(nèi)容,如何設(shè)計出能培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力并使他們有興趣進(jìn)行交際的語言情境?以下是我在設(shè)計這堂課后的幾點(diǎn)感受:

  一、滲入TPR,輕松學(xué)英語。

  在本課中,我讓學(xué)生做出走的姿勢和看電視、吃點(diǎn)心、讀書、洗澡、睡覺等動作,邊聽邊說邊做,調(diào)動了學(xué)生的肢體語言,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實驗結(jié)果表明,多種感官參與學(xué)習(xí)活動,將會大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Lets do的形式,就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學(xué)習(xí)英語。

  二、拓展思維,開放教學(xué)。

  本課中把新授的單詞融入到學(xué)生學(xué)過的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中表達(dá)更加完整的意思;同時在句于中也能鞏固所學(xué)的單詞,兩者之間相輔相成,相互促進(jìn)。例如在教授單詞bathroom時讓學(xué)生回答問題:What can you do in the bathroom?諸如此類的問句,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞而是語句。再如,教師通過示范讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識模仿介紹自己的`房間,為他們創(chuàng)造了平臺學(xué)習(xí)用英語來解決問題。

  三、聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

  最后的“出租房子”活動模擬真實情境,將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且加大加深了語言信息輸入,促進(jìn)了語言內(nèi)化的過程,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 12

  本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場景的購物活動。讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言進(jìn)行買賣對話,并且要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況,知道如何詢問東西的價格及回答。

  本節(jié)課為本單元的第一課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容為story time部分。在課堂上學(xué)生通過聽、說、讀練習(xí)了shoes、socks、umbrella等單詞,并學(xué)習(xí)了How much is it?和How much are they?的句型以及相應(yīng)答句。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入

  通過和學(xué)生的free talk,呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的情境,自然導(dǎo)入到詞匯和句型的教學(xué),教授了shoes、socks、umbrella和How much is it?How much are they句型以及相應(yīng)的回答。同時也激發(fā)了學(xué)生們的愛心,為后面課文中的義賣做了鋪墊。

  二、編寫歌曲,激發(fā)興趣

  英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,另一方面,還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍,讓學(xué)生在音樂中享受英語,學(xué)習(xí)英語。我利用了《兩只老虎》的.旋律,把所學(xué)的重點(diǎn)句型編入歌曲中,讓它們得到了練習(xí),并且活躍了課堂氣氛。

  三、形式多樣,學(xué)習(xí)新知

  四年級的學(xué)生需要大量的口語練習(xí),讀是寫的基礎(chǔ)。多讀能培養(yǎng)他們的語感,也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課,我運(yùn)用力多樣的朗讀形式,通過讓學(xué)生一起讀、小組讀、個人讀等方式,練習(xí)了新授單詞和句型。

  四、布置任務(wù),強(qiáng)化新知

  “任務(wù)型教學(xué)”是非常適合小學(xué)生英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式,它能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的語言運(yùn)用力和語言表現(xiàn)力。

  在consolidation”這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了四個任務(wù),完成了這四個任務(wù)就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學(xué)生在不知不覺中完成了任務(wù),既激發(fā)了興趣,又強(qiáng)化了新知。

  小學(xué)四年級英語教學(xué)反思 13

  我首先以一首歌曲來熱身,一開始就活躍了課堂氣氛,又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡,很自然地導(dǎo)入了新課;在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié),明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并布置在學(xué)完本課后,為班上九歲的同學(xué)制作卡片;在課文學(xué)習(xí)時,利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡,鞏固了本節(jié)課的功能語句,接著讓學(xué)生生跟讀課文,小組練習(xí),充分練習(xí)后,最后讓小組同學(xué)為課文動畫配音,極大提高了學(xué)生說英語的興趣;練習(xí)環(huán)節(jié)中,利用書上的Activity3,讓學(xué)生邊聽邊連線,進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句;在任務(wù)完成環(huán)節(jié),讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲,然后給九歲的同學(xué)送卡片,將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中;最后用Activity3中的名字、年齡卡片,用學(xué)過的句子進(jìn)行操練,讓課堂形成說英語的氛圍;最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。

  這節(jié)課整體的.掌握情況比較好,學(xué)生都能問答How old are you? I am …,并且樂于詢問同伴的年齡,對于設(shè)計的練習(xí)小游戲都很感興趣。

  存在的問題是:我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少,只有一個聽音連線題,可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié),讓學(xué)生問問題,直接鞏固功能語句,在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

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