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鯨的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的鯨的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
鯨的教學(xué)反思1
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
在本課教學(xué)中,我主要完成了兩項教學(xué)任務(wù),一是結(jié)合書后練習(xí)第一題——按照課文內(nèi)容填寫下面的表格,訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經(jīng)過學(xué)生認真的學(xué)習(xí)歸納,以及我耐心細致的輔導(dǎo),最終學(xué)生均能達到比較理想的效果,掌握了提取信息的幾種方法,體會到了每種說明方法的運用與作用。
一、注重信息提取方法的歸納
在借助表格練習(xí)提取信息的方法時,能夠做到難度適中,讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點之前,先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進行默讀,這樣幫助學(xué)生掃清了障礙,直擊重點內(nèi)容,少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學(xué)生歸納所用的方法,讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過師生的共同努力,最終學(xué)生能夠清楚的概括出,有重點句的段落,直接提。话瑑蓚或兩個以上內(nèi)容的段落,先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思;整個自然段都在寫這一個意思,但是沒有重點句,需要提煉各句的要點進行概括。
二、注重對說明方法的深層次理解
在教學(xué)第一自然段時,分為三個層次進行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點,進行交流;接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句,明確運用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運用的.好處。學(xué)生通過自讀理解交流,能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處,更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學(xué)生談自己感受交流之后,又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標注好各個說明方法。
三、遷移學(xué)法,拓展閱讀
我安排的課后作業(yè)是自學(xué)拓展閱讀書上的《松鼠》一問,歸納松鼠各方面的特點,自己列出表格,完成填寫。這是對本課重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,也是對提取信息的方法運用的考核,學(xué)生在課后都能認真完成此項作業(yè),正確率比較理想。
在此次教學(xué)活動中,我學(xué)習(xí)到了很多好的語文閱讀的方法,在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀技能,并且在后面做閱讀短文的訓(xùn)練中得以應(yīng)用,收到了良好的效果。目前學(xué)生在提取信息,歸納段意主要內(nèi)容方面,有了明顯的進步。
本次教學(xué)中仍存在著一些不足,對于學(xué)生當堂生產(chǎn)的問題,沒能很好的把握和利用,對深層次的理解掌握的不夠好,隨機應(yīng)變的能力有待提高。
鯨的教學(xué)反思2
上周四,語文教學(xué)進行到了第三單元——說明文,第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,運用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法,語言精煉平實。針對課文特點和本班學(xué)生實際,我在課前設(shè)計了自主學(xué)習(xí)卡,提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進行自學(xué),課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究。
我從五個方面安排了課文的步驟:
一、在課堂中,我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目,串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨,讓學(xué)生對課文有一個整體的認知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進化過程時,我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖,上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱,然后讓學(xué)生找到它進化過程:陸地—淺海—海洋,變化的原因是環(huán)境的改變,使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋。
接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同,了解鯨的種類,進食,呼吸的特點,配以插圖讓學(xué)生對書中講述,有了直觀的認識,并做動作模仿須鯨和齒鯨進食的樣子,感受它們的不同。對于鯨的睡覺,根據(jù)課文描述畫出示意圖,從學(xué)生畫的情況看,有的只畫出一條,有的畫出睡覺時的方向錯誤,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子,共同糾正正確的示意圖。
二、課文內(nèi)容探究完成,由第一自然段的填空形式,引出運用列數(shù)字的說明方法,再找一找還有什么說明方法,通過學(xué)生找,再發(fā)現(xiàn)運用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。
三、通過出示課后第3題,學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)每句中加點詞能否去掉,并說明理由,讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的準確、嚴謹。
四、針對課后資料袋中的內(nèi)容,讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀,由于人類的捕殺,鯨的`數(shù)量急劇減少,種類更是瀕臨滅絕,培養(yǎng)學(xué)生保護海洋動物的意識。
五、拓展作業(yè):從中選其一完成小練筆:
1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
2、以鯨的口吻做一個自我介紹。
3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
課程結(jié)束,回想一節(jié)課的學(xué)生反饋,自主學(xué)習(xí)卡的使用率,正確率很高,學(xué)生根據(jù)提示的問題,能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容,加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進化過程,學(xué)生除了講述出過程,更加入自己的創(chuàng)新,如以與讀者交談的口吻來改寫。
除此以外,我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進食的不同,做動作體會,以畫示意圖的方式,了解鯨睡覺時的樣子。對于說明方法,讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些,從文中一一找出標注,了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴謹也必須讓學(xué)生了解,并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè),對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。
鯨的教學(xué)反思3
《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?對學(xué)生掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計,對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。另外我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在教學(xué)中,我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。
失誤:1、犯經(jīng)驗主義錯誤。備課不充分,沒有細致研究教材,以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時,沒有說出用“作比較”。因為以前教這一課時,其它資料上明確出現(xiàn)過這一句話不是作比較的方法。下課后,一聽課教師馬上對我說,這是“作比較”,我馬上在電腦上查一下,好幾個位置都明確說這是作比較的方法。另一個側(cè)面說明語文的難學(xué),不像數(shù)學(xué)那樣都有明確的界定范圍。更提醒自己要多結(jié)合新的教材內(nèi)容,不能再犯經(jīng)驗主義錯誤。
2、課堂評價。對于學(xué)生的'回答,不善于用鼓勵的語言評價,不能夠及時肯定學(xué)生的“閃光點”,不能調(diào)動學(xué)生的積極性。看到別的教師在課堂上用那么多花樣別出的方法鼓勵、評價學(xué)生,總覺得做為一個老師“拿不出來”。以致于在課堂上,不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時寫在學(xué)案上的內(nèi)容不敢大膽地表達出來。這也是我的一個缺點。
鯨的教學(xué)反思4
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
一、利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生提取信息
在借助表格練習(xí)提取信息的方法時,能夠做到難度適中,讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點之前,先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進行默讀,這樣幫助學(xué)生掃清了障礙,直擊重點內(nèi)容,少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學(xué)生歸納所用的方法,讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。然后再看多媒體課件,每一個內(nèi)容在讀文后再對照圖片演示。簡化了教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了極大的幫助。
二、利用多媒體的演示,更形象生動的學(xué)習(xí)說明方法
在教學(xué)第一自然段時,分為三個層次進行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點,進行交流;接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的`語句,明確運用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上,再演示課件,加深印象。引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運用的好處。學(xué)生通過自讀理解交流,能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處,更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學(xué)生談自己感受交流之后,又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標注好各個說明方法。另外,在學(xué)習(xí)鯨的進化、種類、生活習(xí)性時,同樣邊朗讀,邊出示課件非常形象直觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,既對這些知識進行了了解,而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)了本課的說明方法。同時,也使枯燥的說明文充滿了興趣。
總之,在語文教學(xué)中運用教學(xué)媒體,采用現(xiàn)代化教育技術(shù),打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學(xué)模式,給語文教學(xué)帶來了無限的活力和情趣。激發(fā)學(xué)生的興趣,高效地幫助學(xué)生理解抽象的知識。便于教學(xué)交流。
鯨的教學(xué)反思5
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
課標中指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。”但我們在實踐中,總有這樣的困惑:形式怎樣更好地為內(nèi)容服務(wù),而不是搞花架子?這堂課上,我讓學(xué)生結(jié)合鯨的特點想一想它能否入住海底世界。這一情境的設(shè)計,就很好地克服了這一點。因為這一生活實際問題的解決含蓋了鯨的生活習(xí)性的所有內(nèi)容。學(xué)生能解決這一實際問題,也就學(xué)會了鯨的習(xí)性特點。陶行知老先生說過:“生活即教育!币龑(dǎo)學(xué)生讀課文,幫劉公島管委會想一想鯨能否入住海底世界,就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。實踐也證明,這種方法極大地吸引學(xué)生,使學(xué)生有空前的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效果明顯。
我通過適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可激活沉悶的語文課堂,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使其好學(xué)、樂學(xué)。而生活又是情境創(chuàng)設(shè)之源泉。所以說,創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建生活化語文課堂是最富有活力的課堂。
二、利用電化教育 開闊視野
課標中指出,語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來,并拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,以便開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而小學(xué)生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,教學(xué)中我變以理性認知為主為以感性體驗為主,鯨的進化是教學(xué)的難點,為突破這一難點,我廣泛搜集資料制成
動畫課件,還搜集了有關(guān)鯨的圖片資料,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動了他們情感的參與,使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨的特點。這堂課上完之后,就有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級,高年級學(xué)生也是很喜歡的。所以課件不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
三、落實自主學(xué)習(xí),促進學(xué)生自得
羅杰斯曾說:“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高!睂W(xué)習(xí)本是個性化的行為,而把學(xué)生捆起來齊步走的.做法,泯滅了學(xué)生的個性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,也違背了小學(xué)生的“選擇性”,教學(xué)中,我讓學(xué)生享有充分地學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。1、閱讀自由選擇,讓學(xué)生在初讀課文時,自由朗讀課文。這樣學(xué)生可以用自己最喜歡的方式來讀課文。2、內(nèi)容的自我選擇:默讀課文,說說鯨的還有什么特點?學(xué)生就可以選擇最喜歡的特點來說。3、小組的自由學(xué)習(xí),鯨資料的交流和討論鯨不能入住海底世界的理由,這兩部分的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。 不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題。
鯨的教學(xué)反思6
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
重點難點:
1、了解鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
2、今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1、自由讀課文,認準本課生字,不認識的字可在小組解決,也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。
出示要求寫的字10個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文,體會寫法
1、自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設(shè)計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習(xí)性
第二課時
一、圍繞重點,全班研討
1、自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,給同組同學(xué)說一說你的進化過程。
學(xué)生匯報:我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習(xí)性。
4、鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的'樣子,并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料,延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌2贾猛瑢W(xué)
搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計
重量——大
9. 鯨 進化:陸地——淺!Q
分類:須鯨、齒鯨
生活習(xí)性:吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段,但注意力集中時間還是比較短,回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時設(shè)計了突破難點鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢?,然后讓學(xué)生再來讀課文,突破教學(xué)難點這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí),可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式)學(xué)習(xí),學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大,在這個過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密,上課時組織得當,效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對枯燥無味的知識,學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。
另外我在語文教學(xué)時,一直重視語言表達能力訓(xùn)練,既注意自己語言表達的規(guī)范,又注意及時糾正學(xué)生語言表達的錯誤,讓學(xué)生盡量把語言表達的準確完整。
鯨的教學(xué)反思7
《鯨》是一篇科普性較強的文章,語言相對平淡,對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識,又不失去語文學(xué)科的特性呢?我認為創(chuàng)設(shè)一個具體的情境,才能激活學(xué)生的思維。精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一課我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,你們養(yǎng)過小動物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚,養(yǎng)過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養(yǎng)小魚了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚――大鯨魚。你們覺得怎么樣?我結(jié)合課文內(nèi)容,巧妙地選擇了“以老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實際為話題,調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在充滿好奇、情緒興奮之中,把全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
本文中關(guān)于鯨的進化過程是學(xué)生理解上的難點。我運用生動、直觀的教學(xué)課件。形象直觀地演示鯨的.進化過程,并抓住哺乳動物的主要特點與鯨的特點對照,證明鯨不屬于魚類,是哺乳動物,從而解決了教學(xué)難點。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時,除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點:大、重、長之外,引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,并通過課文中的具體例子加以說明,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習(xí)作中來。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會更好,對學(xué)生的激勵性語言運用的應(yīng)再準確恰當些,這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計的教學(xué)情景中去。
鯨的教學(xué)反思8
教學(xué)目標:
、闭J識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
、沉私怫L的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
、凑J識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學(xué)重點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點:
明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
課時安排:
2課時
課前準備:
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2.有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的.海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準備。)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)
[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文,抓住要點
、蓖瑢W(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并思考一下:課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。
鯨的教學(xué)反思9
一、開課。(設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀感受鯨很大,也很壯美。)
1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。
2、播放視頻:壯美的鯨
二、質(zhì)疑:看到翻騰的鯨,跳躍的鯨,你想了解它什么呢?(設(shè)計說明:質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,充分肯定學(xué)生善思好問的精神,從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨學(xué)情況。(設(shè)計說明:《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué),通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,達到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認讀情況。
2、認讀PPT上的詞語:目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形,正確書寫這幾個字,并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況:重點檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題,自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計說明:理解課文的主要內(nèi)容,突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的.問題展開學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大,你喜歡哪一句,看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計說明:合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計說明:針對學(xué)生的匯報情況,教師抓住重點詞句進行適時、適當?shù)狞c撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。)
八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點收獲:我們學(xué)習(xí)說明文,不僅要了解事物的特點,還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。
鯨的教學(xué)反思10
《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以鯨的圖片引入課堂,讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識,學(xué)生的積極性還蠻不錯,個個都很踴躍,在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文,如:自由讀,指名讀,齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,理解鯨的形體特點,體會文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好,但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時,我尊重了學(xué)生的選擇,以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文,只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,學(xué)生匯報時,沒有注意到學(xué)生的傾聽情況,這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來評價,這樣才能達到全班同學(xué)共同進步的目的。
在評價方面,我還缺少對學(xué)生的評價。如:我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,只是單純的按照自己的思路來教學(xué)。
由于時間掌握的不好,課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的'。另外板書應(yīng)該把說明方法寫出來,因為學(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點。
通過這次教學(xué)評優(yōu)活動,我既有收獲也有啟發(fā),在今后的教學(xué)工作中,我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí),不僅能帶動課堂氣氛,而且教學(xué)方法靈活,教態(tài)親和感人,在這次鍛煉中,我找到了許多有待改進的地方。
1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了,尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語言上的錯誤,要學(xué)會避免犯錯。
2、繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷提高自己各方面的能力,磨煉自己的意志。我想,教師應(yīng)該像谷穗那樣,要想讓自己的果實達到真正的成熟,你就必須將根伸向土壤的更深處,好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。
鯨的教學(xué)反思11
《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強,主要介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點,我把這一課的第一課時重點放在檢查課前獨學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多,主要有以下幾個方面:
一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點,又能學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,我運用了多媒體教學(xué)手段。
在課堂教學(xué)中,使用多媒體教學(xué)手段,在教學(xué)中起催化劑的作用,既可渲染課堂氣氛,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系,圖
文互補,增強直觀性形象性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達能力和邏輯思維能力。
一開課,我讓學(xué)生在黑板上畫了一個大大的鯨,如下圖:然后播放視頻《壯美的鯨》,學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨,無不震撼和驚訝,既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望,又產(chǎn)生了了解鯨的沖動,為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
在教學(xué)第一自然段時,通過非常清晰的圖片,如下圖:將大象與鯨、與人作比較,給學(xué)生以直觀印象,使學(xué)生掌握了鯨很大的特點。
二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。
在課堂上,我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流,對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在學(xué)生發(fā)言時,我要求其余學(xué)生仔細傾聽,若有不同意見,可以爭辯或補充,對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表揚。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑,耐心傾聽,及時運用語言進行鼓勵。這樣,使他們品嘗到成功的喜悅,使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來,既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力,又強化了學(xué)生的思維。
三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。
羅杰斯曾說:“自由程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高!北竟(jié)課中,我始終把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生留下空間,讓他們對子之間或是小組之間互相檢查,尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨?”和“作者是采用什么方法介紹鯨的?”這兩個問題時,我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程,我只是一個主導(dǎo)者,沒有過多牽引,這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。
總的來說,本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標精神,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,突出了語文學(xué)科特色,始終以學(xué)生為主體,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。
反思這節(jié)課的教學(xué),我認為還有兩點值得改進的地方:
一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當。
這節(jié)課,學(xué)生在學(xué)完第一自然段后,應(yīng)該還有一個朗讀展示與分享,要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大,但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了,以至于后面的盤點收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的`?”如果放在獨學(xué)環(huán)節(jié)進行,上課時只是檢測一下,那么這個時間騰出來就可以解決盤點收獲和課后檢測反饋的問題了。
二、應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神,發(fā)揮小組群體的互動功能,使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中,如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當演說家的講解出鯨的特點,當表演家的表演出鯨的特點,然后各組推薦代表在全班交流,教師和其他學(xué)生當評委,與匯報同學(xué)交流,那么就可以更加調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4
《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。現(xiàn)將教后反思如下:
(一)反饋預(yù)習(xí)情況,導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,更要通過課前去收集相關(guān)材料,才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,也體現(xiàn)了大語文觀教學(xué),把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對課文進行了充分地預(yù)習(xí),對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進入課堂,并積極參與到課堂中來。
(二)緊扣訓(xùn)練重點,放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會學(xué),教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時,讓學(xué)生交流了生字詞,了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題:作者介紹了鯨的哪些方面?是怎樣介紹的?勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進行小組內(nèi)的交流,充實自己的想法。
(三)展示自我,匯報交流:抓重點詞、句理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫法。
在這一課時,重點就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因為這篇課文的每個自然段都各介紹了鯨的一個方面,相對來說比較獨立。所以我分配各組展示的任務(wù)時,按每個組展示一個自然段的內(nèi)容,由組內(nèi)選好的匯報員來講解,其他組員或其他同學(xué)都可以補充。因為有了充分的預(yù)習(xí)和自學(xué),以及小組交流。所以,對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點詞句抓的很準確。比如,學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時,學(xué)生除了感知到鯨的形體特點:大、重、長之外,還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對重點也進行了強調(diào),學(xué)生講解的積極性高,聽的同學(xué)也認真補充糾錯,整個課堂屬于學(xué)生,而老師只是穿針引線的作用和強調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是,這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如:談收獲,讀喜歡的句段,以鯨的自述介紹某類鯨的特點等。學(xué)生的熱情更是高漲,發(fā)言的同學(xué)爭先恐后?梢哉f學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習(xí)作中來。
雖然,這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在對學(xué)生的激勵性語言的運用上,應(yīng)再準確恰當些,這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。
鯨的教學(xué)反思12
教學(xué)目標:
1、讀懂課文,理解鯨的特點和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點:
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
教學(xué)難點:
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
教學(xué)時間:
20xx/yw11/10
教學(xué)過程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、揭題,讀題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識?
3、你還想知道些什么?
4、教師歸納學(xué)生問題,明確教學(xué)目標:
。1)了解鯨的特點和生活習(xí)性。
(2)看看作者是怎樣來寫這些特點的。
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題,探索大自然的奧秘,做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文:
1、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來寫的?劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、播放錄像,想,你覺得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
出示句子,理解列舉數(shù)字和對比的`方法,指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說一說,注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀:在演變的過程中,有的有牙齒變成了,有的沒有牙齒,變成了。
4、過渡:鯨還有許多知識,你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,要求,看一看誰掌握的知識多?
6、小組匯報,你掌握了鯨的什么知識?
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo):
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個有經(jīng)驗的漁民,根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段:畫示意圖。
第七自然段:讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識?
3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計:
鯨
吃食
呼吸
睡覺
繁殖
課堂檢測:
一、劃去下列每組詞中不合群的一個,在下面劃上——,并說一說為什么。
(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚
。2)老虎獅子鯨魚豹子
(3)齒鯨幼鯨須鯨
二、選擇你認為正確的答案:
鯨是哺乳動物是因為:
。ǎL很大、很重
。ǎL用肺呼吸
。ǎL是胎生的
。ǎL有鰭
。ǎL的睡覺方式很特殊
。ǎ┯做L吃母鯨的乳汁長大
鯨的教學(xué)反思13
這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念,實施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中,達到自悟自得。
一、 凸現(xiàn)鮮明形象,促進學(xué)生自悟
小學(xué)生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,促進自悟。教學(xué)中我變以理性認知為主為以感性體驗為主,采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動了他們情感的參與,使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點。如演一演:以手掌為鯨,加之語言的描述,演示鯨呼吸的全過程,將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象,使學(xué)生獲得了真切的體驗。又如畫一畫:動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱,變“話”為“畫”,再以自己語言進行介紹,又變“畫”為“話”,從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比:巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較,使事物的形象更鮮明,本質(zhì)更突出。這樣,學(xué)生的理解會更透徹,體驗也更深刻。
二、 落實自主閱讀,促進學(xué)生自得
羅杰斯曾說:“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為,而把學(xué)生捆起來齊步走的'做法,泯滅了學(xué)生的個性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,也違背了小學(xué)生的“選擇性”,教學(xué)中,我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇:說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深?為什么?內(nèi)容提要的自我選擇:讀讀課文,說說鯨的呼吸有什么特點?方法的自我選擇:用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點;锇榈淖晕疫x擇:自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇:自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。
鯨的教學(xué)反思14
《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文,也是一篇說明文,課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。文章的語言相對平淡,對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點及課程標準,本文任務(wù)重點是訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習(xí)作者的表達方法。同時,通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點。
經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計的一步步完成了,可是上完課之后,感覺還是漏洞百出,下面是上完課之后我的一些反思。
首先,這是一篇科普性較強的說明文,因為說明文比較枯燥無味,所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的,但是我認為在整堂的學(xué)習(xí)中,我講的不夠生動,沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次,在教學(xué)說明文中,我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運用,課堂上讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟這個環(huán)節(jié)掌握的不好。
同時,在自主感悟時,學(xué)生的自我感悟也不是很到位,而且在教學(xué)時,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很單一,課堂氣氛很沉悶,學(xué)習(xí)效果不佳。為了活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好的合作交流,我給學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí),了解鯨的生活習(xí)性,讓學(xué)生邊學(xué)邊找出文中的說明方法,然后各自匯報交流學(xué)習(xí)情況,但效果并不如我的想象,原因主要在于我自己沒能很好的'引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),如何交流學(xué)習(xí)感受,所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起,沒有多大意義。
然后,學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)情況時,都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法,但只是表面的理解,并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學(xué)還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了,雖然我及時糾正,但是以后在上說明的文章時,說明方法一定要讓學(xué)生好好理解。
最后,在整個課堂中,時間安排的不準確。特別是在“鯨的自述”中,由于時間的緊促,展開的也不是很到位。因為學(xué)生課外資料查找的不夠,老師也沒有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充,顯得自述很局限,不能透過課文,結(jié)合課外來書寫。
上完后課后,感覺到有些教學(xué)目標已落實了,如:學(xué)生已了解課文內(nèi)容,也學(xué)會了幾種說明方法,但有些教學(xué)目標
卻沒有好好地落實到課堂中,在設(shè)計這一課時,我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求(了解基本的說明方法,并試著加以運用)和課后思考題來設(shè)計教案,但卻忽略了學(xué)習(xí)說明文章時,還要抓住課文的要點,把教學(xué)目標更好的落實到位。
通過今天這節(jié)課,我感覺要學(xué)得還很多,以上教學(xué)后的反思也許還有疏漏,請老師們多提寶貴意見。
鯨的教學(xué)反思15
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學(xué)生搜集鯨的資料,通過圖片、文字等信息,學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解,然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,并重點對說明方法進行了解析?傮w上本節(jié)課層次清晰,重點突出。
我認為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),要讓學(xué)生更自由、更主動,更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,開拓學(xué)生的.視野,增長學(xué)生的知識,全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作能力。
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