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二年級上冊語文園地二教學反思
作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的二年級上冊語文園地二教學反思，歡迎大家分享。
二年級上冊語文園地二教學反思1
�。�、放手讓同學自身充沛的說：
口語交際中，教師在課堂上只要給同學明確提出要求后，教師指導到位，應放手讓同學充沛的去想象，充沛的去說�？梢宰屚瑢W自由說，小組說，全班交流說。不論采用哪種形式，教師都要給同學提出具體的要求，不能毫無目的的重復說。
２、培養(yǎng)同學的合作能力：
新課標指出要培養(yǎng)同學的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的.合作。我們要經(jīng)常給同學創(chuàng)設一定的情境，讓同學在和他人的交往中學會合作。
�。场f(xié)助同學形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)同學養(yǎng)成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“協(xié)助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。同學良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示范。
二年級上冊語文園地二教學反思2
一、“我的發(fā)現(xiàn)”：
感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。 導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發(fā)學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。
學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。
二、“日積月累”：感知近義詞，并能準確的運用。
讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力 朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言
采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。
仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的`發(fā)揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。
在以后的教學中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。
二年級上冊語文園地二教學反思3
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文踐。。。。。�！闭Z文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，從而培養(yǎng)學生的識字能力
三、口語交際在創(chuàng)設情景中，引導學生展開互動的`有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養(yǎng)學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練扎實而有效。
二年級上冊語文園地二教學反思4
上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩局部后，對我的震動非同一般�！翱谡Z交際”一局部，讓同學明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓同學說說到哪兒秋游，同學在組織語言時說的很完整，很通順�！拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光同學的語言組織的非常到位，而且理由非常充沛。在進行作業(yè)展示時，由于星期天給同學安排了做樹葉貼畫的作業(yè)，同學的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的'，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問同學是自身做的，還是和家長一起完成的。有的說是自身做的，有的說是和家長一起完成的�？傊�，這一堂課同學學得自由，教師教得輕松。
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《語文園地二》作為本單元的綜合性學習，設立了以下環(huán)節(jié)：“查字典”：學習部首查字法的四大步驟
A.確定要查部首。
B.查一查下面部首在檢字表的哪一頁。
C.在檢字表找到這個部首，數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫，和要查字典的頁碼。
D.按照頁碼找到這個字�！叭辗e月累”：積累并背誦�！拔覑坶喿x”：《十二月花名歌》。
一、學習效果
我針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學生面前，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學生的.原有水平，鍛煉了孩子的自主學習能力。在本課教學時，我知道大多是孩子不是“零起點”，他們對于部首查字法基本已經(jīng)掌握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法，但是他們大多只是會演示，卻不能準確表達，而那些不會的孩子也聽不明白。這時我讓孩子們拿出語文書，試著按照書上給出的方法結(jié)組練習，互幫互助。我巡查之中個別指導，課堂效果還是不錯的。
二、成功之處
我采用學生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學習任務，使學生無負擔地、很樂意地投入到新知識學習中，且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學方式，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學生學習的興趣。
運用多種方式、設定時間讓學生進行查字典。不限于一個個字按順序，可以讓他們先查喜歡的字，而動作快的同學就可以全查出來，這樣考慮到了學生的能力差異。
在自主學習環(huán)節(jié)，讓查完的學生幫助還沒有完成的同學，這樣調(diào)動了好學生的積極性，盡可能多地幫助差的學生，保證他們也按時按量達到了學習目標。
三、不足之處
1、查字典練習時，有一部分同學沒聽清楚要求，做了別的題。并且時間不夠用，沒能當堂課完成。
2、獨體字提取部首的方法講得還不夠細。如，獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混亂了，比如，“爪、高、方”等，這些字本身就是部首。
講解時，有的同學就不太注意聽，預想的范例作用并不大，導致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設計欠缺考慮，應該讓學生拿著字典在投影機下給其他學生示范查字典，這樣更形象更能帶動學生一起動手查。
四、改進措施
二年級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，這需要好點子，更需要持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學生看作是學習的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學習。設計行之有效的練習，加強部首查字法的練習，同時復習音序查字法，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺。在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，希望能教學相長。
二年級上冊語文園地二教學反思6
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練同學的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識�？谡Z交際是一種雙向交流活動。聽者和說者雙方要不時地發(fā)出信息、接收信息。它實質(zhì)是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動�！半p向” 和“互動”應成為口語交際課的最根本特征。
在教學中注意強化思維的訓練。口語交際的訓練，實際上是思維的訓練。即聽的人思維要敏捷，說的人思維要流暢。在口語交際教學中不能停留在你說說我說說的層面上，只有目標明確，有的放矢地進行思維訓練，使同學的思維品質(zhì)得到提高，口語交際教學的目標才干真正達到。
為了達到口語交際的教學目標，首先要創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)學生開口表達的興趣。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設情境。比如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的.口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。在上這個環(huán)節(jié)時，我提前布置學生帶一些照片，上課時讓他們互相介紹，回憶自身的快樂時光。有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，我也帶了自己的一些小時候的照片，然后拿著照片示范性敘述，在表述時，語言注意盡量兒童化。讓學生知道該怎么來給大家敘述。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，我采取了多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學口語交際的興趣，提高學生交際的質(zhì)量。有的學生說得很不錯，眉飛色舞的。當然，在學生說同時，要求其他同學認真聽，在說的不流暢的地方，適時糾正，讓學生盡量用規(guī)范性的語言來表述。在學生說完后，我都會做一個積極的評價，給學生以信心。
我也知道，口語交際的訓練不一朝一夕的事情，要在平時的學習生活中不斷指導，不斷強化，才能收到比較好的效果。
二年級上冊語文園地二教學反思7
一、視頻拓寬了學生的思路。
在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學生的思路。這個視頻的播放起到了極好的效果，學生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆，同時也要求學生認真觀看，并讓學生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時，學生也了解到了未來的.食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。
二、說的效果
當要求學生們說說自己要寫的事物的特點的時候，很多同學都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點，功能說出來。但也有同學完成得不夠好。原因可能是對于未來的概念還模糊。
三、范文的引路引領學生易于動筆。
在教學中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子 “特性”；藍色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利�！边@讓學生再次明白了習作的方法以及路徑。
四、通過修改，再次點撥本次習作的重點。
我讓學生大約運用了205分鐘的時間進行習作，沒有一位學生能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點進行交流與修改。目的就是幫助習作上尚有困難的學生再次明確本次習作的重點，也讓同學們知道如何修改自己的習作。這堂課雖然達到了我預設的教學目標，但還是有不少的遺憾，還有學生沒有明白未來的事物為何物。我可以讓學生明確習作要求上，讓學生先默讀，再指名讀，然后再讓學生明確本次習作的要求，這樣學生更能加深理解本次習作的要求。相信不斷地探索，交流我們的習作教學會開展得越來越好。
二年級上冊語文園地二教學反思8
隨著"查字典"這一教學活動的進行,第二單元教學內(nèi)容已告一段落。回想這一周半的時間,我和我的這48個學生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學習的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應對困難的心理素養(yǎng)�！兑恢曜隙∠恪芬驗槭敲鑼懡處煹脑姼�，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學。
《我選我》之說話訓練三部曲
�。ㄒ唬┏醪嚼首x，明了意思。
在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。課后練習題"我會讀"是這樣的：
①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。
�、趧⑺m我的好朋友。我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的班長。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。
�。ǘ┨岣咭�，顛倒次序。
出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"
試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好啊！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚。
"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調(diào)整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？"問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。
"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"
"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"
恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊，每一個孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個。
�。ㄈ┘哟箅y度，提高能力。
在此基礎上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"學生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時調(diào)整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經(jīng)過熱烈的說話練習之后，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。
學生習作展示：
我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。
我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......
怎么樣？還不錯吧！
部首查字法學習之三部曲
語文園地二要求學習"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法"。
積極籌備
首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。
1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什么么？學生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料，最終在大公報網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。
2.為了更加準確地教授學生有關偏旁部首，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什么?"的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī
3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng)，象形字。
4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的.本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形�！墩f文》盎謂之缶�！稜栄拧�
經(jīng)過一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學習的準備。
艱難混戰(zhàn)
經(jīng)過一段時間的準備，我們的實戰(zhàn)開始了！
首先回顧一年級學過的"音序查字法"，再開始新授內(nèi)容。教學過程呈現(xiàn)：
"老師這里有一個字"陸"，你會讀嗎？"（學生都搖頭。）
"我們用什么辦法來認識它呢?"
"字典——"（學生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）
"有沒有人知道怎樣查這個字呢？"（學生會的不教，學生能自己學會不教。）
教室里舉起了大約有六、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！
"王一淇，你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點頭，于是開始考察課本40頁的第一個小藍點里面的內(nèi)容，考察結(jié)果讓我啼笑皆非，絕大多數(shù)的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優(yōu)秀學生也是錯的，證明王一淇剛才的講解對于不會使用"部首查字法"的學生來說是沒有效果的。這時再組織學生已經(jīng)為時已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個一個來觀察，一個一個來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了。咻——終于下課了！這樣的課上著真累！
重整旗鼓
第二節(jié)語文課重頭來過，我打開實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們
一頁一頁講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。
舉例說明："兩點水"大家數(shù)一下，是幾畫？""兩畫"很快就數(shù)出來了。
"好，請你在這個部分（我用手指著"部首目錄"讓學生翻到字典的那一頁。）找到兩畫，（學生開始翻找）找到兩畫之后請找到"兩點水"，（學生繼續(xù)低頭找"兩點水"）找到之后看它后面對應的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦！）
接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關。之后用同樣的方法，查找"陸"，掌握了"陸"的查法之后開始自己完成"
;鑼""箭""闊"的查閱，多數(shù)學生對了，還有個別學生存在問題，又當面解決了一部分。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名�？傊ㄟ^各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭取不留后遺癥。
二年級上冊語文園地二教學反思9
今天，正在上口語交際《我的想法》，一開課，我就拋出問題“《我選我》課文中的王寧選自己當勞動委員，你喜歡她嗎？”
嘩！教室里一下子象炸開了的鍋，孩子們紛紛說：“當然喜歡啦！”小朋友們是多么的愛表現(xiàn)自己呀！還沒等我問為什么，性急的孩子已經(jīng)迫不及待地說，“因為她很自信！”“因為她愛勞動，關心集體……”有的孩子甚至設身處地地想象出王寧會給花壇里的花澆澆水，看到廢紙會主動撿起……
我暗暗竊喜，看時機成熟，正想開口拋出第二個問題“我們班里不是還有一個班長還沒選出來嗎？過兩個星期之后再選，你會選自己嗎？”可這時，一個孩子大聲地說：“我不喜歡她！”當時的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮著，聽到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問他：“哦？這是為什么呀？”“因為要學習，又要搞衛(wèi)生，管那么多的事，不是要累死了嗎？”一聽到這話，還沒等我說話，其他的小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個懶漢！……”原來，孩子們已經(jīng)不再是局外人，而是都把自己當成了王寧。這時的課堂氣氛非�；钴S，不用我組織，孩子們興趣盎然地發(fā)表著自己的見解。我適時點撥：“是呀！管好自己的學習之外，還要做那么多的事，可真夠累的，你們說王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會很累，可她還要做，她可真的'是個愛勞動，關心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點頭，隨聲附和：“就是嘛！”那個孩子也無話可說了。
這下總可以順理成章，進入第二個環(huán)節(jié)了吧？誰知，這時，教室里又響起不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開始有些惱火了！是誰？循著聲音望過去，是他！這個孩子平時答題就喜歡與人抬杠，說一大堆的話，而且大多的回答都是不著邊際的。算了，不要他發(fā)表演說了，再說，時間也來不及了。我剛想按以前的做法，說：“還有什么不同的意見，下課后跟老師來交流�！笨赊D(zhuǎn)念一想，要是這樣的話，不是打擊他說話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓他說吧，天知道他會說些什么。我無可奈何地問：“吳ＸＸ，你能說說原因嗎？”果然，又是答非所問。他說：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的課還上不上�。柯犕赀@樣的回答，總不能什么也不說，就直接進入下一環(huán)節(jié)了吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預設的目標了。改變一個孩子比完成教學任務更重要�；沓鋈チ耍宜餍圆辉偌m纏于原先預設的環(huán)節(jié)，順著這個搗蛋鬼的問題展開教學了。“孩子們，你們有什么好辦法讓吳同學不感到累嗎？”學生的積極性挺高的。紛紛幫他出主意，有的說：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛煉……這個吳欣輝還真難纏，他反駁了一個又一個連我聽著都覺得不錯的主意。一直到快下課了，我說：“老師相信你是吃飽飯來上學的，以后你自己試著比現(xiàn)在再多吃一點點，相信你會一天比一天強壯起來，等你有力氣了，大家相信你一定也會象王寧一樣幫助別人，關心集體的，對不對？”嘻嘻！他總算點頭了�？蛇@時下課的鈴聲已響了。
就這樣，一直到下課，我的第二個環(huán)節(jié)還沒展開。這堂課也以失敗而告終。我不無遺憾地正要離開教室�！袄蠋�！水沒了！”有個小朋友叫道�！芭叮∥荫R上來！”我連忙轉(zhuǎn)身朝飲水機走去。這時，很多孩子圍上來，紛紛說：“老師，讓我們來！”這可是從來沒有過的，以前，我每次換水，總是一個人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無睹地等著接水。更讓人興奮的是：在這些孩子里面，居然有那個只有躺在床上看電視才不會感到累的小朋友，而且他的表現(xiàn)是最積極的。這時，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺到自己有了某種成就感！
二年級上冊語文園地二教學反思10
《語文園地五》作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)：
A.識字加油站。
1、根據(jù)字形特點判斷進行連線，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。
B.字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。
2、注意句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。
C.書寫提示�！坝^”“呼”“忙”“如”
1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2.描紅練習。
3.練習書寫。
D.日積月累：學習古詩“江雪”
第五專題主要是要讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。
一、學習效果
《語文園地五》中安排的各項訓練也都是圍繞本單元專題設計的。在這節(jié)語文園地課的教學過程中，難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力。
二、成功之處
1.書寫練習環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導一下。認為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。
2.在“識字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學生認讀、進行識字游戲“摘果子”，采用不同形式進行熟讀字詞，鞏固效果好。
3.《江雪》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而多媒體動畫產(chǎn)生的'情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。
三、不足之處
1、在字詞句運用環(huán)節(jié)上，設計的問題不夠具體，由于學生的積極性比較高，時間沒有控制好。
2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。
3、朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。
四、改進措施
今后的課堂上，我要認真鉆研教材，吃透教材上的知識點，而且要認認真真?zhèn)湔n，提前做好課堂預設，把握好學生的預習動向，以備及時處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學生看作是學習的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學習。設計行之有效的問題，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。自主探究環(huán)節(jié)，我認為要鼓勵孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學水平得到進一步提升。
二年級上冊語文園地二教學反思11
《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)：
A.識字加油站。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。認讀關于動物名稱的詞語，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
B.字詞句運用。1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。
C.書寫提示�！邦I”“群”“船”“朗”。
1.先觀察。同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2.描紅練習。
3.練習書寫。
D.日積月累：認讀學習帶有動物名稱的成語。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，
一、教學效果
學生是學習和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設情境等手段，不斷激發(fā)學生學習興趣。
二、成功之處
1、課堂上我讓學生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。
2、從教學生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅實的基礎。
三、不足之處
1.課上，對學生的關注不夠，照顧不夠全面。在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。
2.課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控得不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的`浪費課堂時間了，特別是識字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。
四、改進措施
作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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