我的教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的我的教學反思，希望能夠幫助到大家。

我的教學反思1

　　《我的牙刷》這一課是一節(jié)“設(shè)計。應(yīng)用”學習領(lǐng)域的課，旨在讓學生了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，通過本節(jié)課的學習，使學生簡單了解設(shè)計的理念，在學習和生活中提高設(shè)計意識，學會簡單的設(shè)計方法，并能夠?qū)⒃O(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。

　　我先是和孩子一起分析了自己的牙刷，有幾個部分，每個部分的特點是什么？還分析了自己牙刷最具特點的地方和自己最不滿意的地方，因為切合自己的`利益所以孩子分析的很好。例如：我的牙刷有三個刷頭；我的牙刷刷頸很有彈性……我現(xiàn)在的牙刷有些硬，想要軟一點的；我的還要擠牙膏太麻煩 ……

　　孩子的想法簡直太豐富了，可是要想畫好不容易，這也是孩子們的一個缺點，很多課經(jīng)常是討論精彩，作業(yè)效果一般般啊。所以我引導(dǎo)孩子一起看書上的設(shè)計圖，讓孩子注意怎么呈現(xiàn)一張精彩的設(shè)計圖。例如牙刷是主要的那么牙刷部分要占整張設(shè)計圖的三分之一，牙刷要有色彩，各個部分特別是金彩之處一定要畫出來特別表示讓人看得明白，要把各個部分的功能表示出來。

　　在這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，很多孩子都能夠根據(jù)造型新穎、色彩艷麗、材料豐富、實用性強這四大特點進行設(shè)計，但有一些作品的設(shè)計，卻讓我收獲了一份很大的驚喜，在這些作品的功能上，體現(xiàn)了孩子們的一種美的情感和品質(zhì)，那就是在作品的設(shè)計中融入了“以人為本”的設(shè)計理念，孩子說有些人擠牙膏不方便，所以就設(shè)計牙膏牙刷一體的；現(xiàn)在刷牙太浪費水所以設(shè)計了可自動倒水排水的牙刷。還有一個孩子在刷柄末端設(shè)計了齒狀結(jié)構(gòu)，說是刷牙杯底部，因為平時牙杯底部不容易刷到。

　　再就是孩子的善良也讓我很為動容，有個智力不是很好的孩子，這節(jié)課他也設(shè)計了牙刷并且貼到了黑板上，其中一個孩子到黑板評價的時候首先就指出了這個孩子的進步之處，說是他能畫成這樣已經(jīng)很了不起了特別是寫的很認真，其他的孩子聽了之后不約而同的鼓起掌來。

　　看，我們的孩子，多么的可愛！

我的教學反思2

　　一、教材分析：《我的母親》是一篇傳記，文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的`理解與感激。因此，教學本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

　�。�2） 理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　2、過程與方法：本文教學時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：

　　第一個環(huán)節(jié)，看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。

　　第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。

　　第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀:

　�。�1）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格；了解“母親”為人處事對作者的影響。

　�。�2）聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

我的教學反思3

　　一晚匆匆備課，今天又起來晚了一點，也是前趕后趕、慌慌張張進了教室。開課很簡潔，這篇課文中的生字也不多，所以重點還是朗讀訓練。本節(jié)課以抽讀、小組讀、師生合作讀、齊讀多種形式“輪番轟炸”，語速、語調(diào)在不停地改變著。在二課時中，請學生想象的環(huán)節(jié)我給足了時間，擠出了形近字辨析的時間，讓學生充分的說。比如“在藍天上看見了什么？飛到哪里去？”等等，整個課堂充滿了活力與激情。通過課件讓學生在課堂上即興背誦，通過鼓勵，幾乎人人都能八九不離十地背誦出來。上完這節(jié)課，我感覺低段乃至中段的語文課一定要有激情，關(guān)鍵不是老師要有，學生更要有，所以個性化的評價和不斷變幻的教學環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。

　　1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學習的主動權(quán)交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。

　　2、關(guān)注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的片斷，還可能是一段流動的`影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達來表達理解；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進行再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時，我尊重了學生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。

　　當然,不足之處也不少:把學習的主動權(quán)交給學生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學習,這對于低年級的學生而言,可能有所不當.會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認識.看來以后備課還要考慮周全才對.

我的教學反思4

　　《我的影子》是一篇與科學知識有關(guān)的文章，課文內(nèi)容有趣，新奇，接近兒童生活。所以，我從以下及格方面開展教學，收效不錯。

　　一、 圍繞中心主題，課前激發(fā)學生的興趣。

　　本單元主題為好奇，關(guān)于學生的好奇，我相信是真如十萬個為什么。因此，我根據(jù)小學生年齡小，對很多東西有很強的好奇心和探究欲望，讓他們提前預(yù)習，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽，這樣，既鍛煉了學生的學習能力，又使其他同學增長了知識，進而為課堂教學作了良好的鋪墊。

　　二、 以學生為主體，充分感悟語言文字。

　　由于這篇課文層次清晰，內(nèi)容簡單明了，所以在讀的方面花費很多的時間，培養(yǎng)學生的.朗讀能力，從而以讀促悟。

　　1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出具體要求。

　　2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？

　　3.把評價主權(quán)還給學生，在學生讀后，大部分學生都學會了準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足。

　　4.朗讀形式多樣化，充分調(diào)動學生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺賽等比賽形式，具有競爭力，效果明顯。

　　在充分朗讀后，也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的基礎(chǔ)。如從 一會兒一會兒一會兒中，不僅體驗到影子的變化，并學會了用這樣的句式說話。

　　但是，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時，我本意讓學生用模擬實物來自主探索。（實驗方法：四人一組，左右兩位同學手執(zhí)手電筒不動當作路燈，其他兩位同學用短的鉛筆在光線下移動，可當作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于天氣原因，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設(shè)計，讓學生去實際生活中觀察，并記錄在日記本里，從而查缺補漏。

我的教學反思5

　　《我的母親》是八年級下冊的一篇寫人敘事的文章。

　　在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。深刻感悟母愛這一永恒的話題，并在這樣的氛圍中，很快進入情境。起到了較好的效果。

　　第二環(huán)節(jié)是學生對文本的讀與品及交流環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細節(jié)細細品讀母親的形像，并能較為深刻地把握這個形像。但是存在許多缺憾：

　　首先，文本解讀不夠獨特，解讀的角度也不夠新穎。教師的個性解讀缺少力度，也就沒能更高的.提升學生的思維能力和情感體驗。由此我深感一名語文教師提高自己的文學素養(yǎng)，多閱讀，深入文本，查閱大量資料至關(guān)重要。教學過程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵，只有這樣，在課堂上才會出現(xiàn)教師獨特而深刻的解讀，才能更好地提升學生能力。

　　其次，由于學生緊張，課堂交流不夠，很多學生不敢大聲地將自己的想法講出來，不能很好地與他人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計不佳造成的�？磥硪惶谜n的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計的成功，真正成功的問題設(shè)計應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。

　　第三環(huán)節(jié)口頭表達訓練：我最想對媽媽說

　　這個環(huán)節(jié)是通過本節(jié)課的學習，讓學生更多地去理解自己的母親，去愛自己的母親，把對媽媽最想說的話表達出來。孩子們發(fā)言不夠大膽，表達感情過于拘謹，因此起不到預(yù)期的效果。

　　課堂上我表現(xiàn)的比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學校要求的良好讀書習慣的養(yǎng)成，學生課堂回答問題的大膽與潑辣欠缺，學生學習的自主性的培養(yǎng)有待提高，這些還需要在以后的課堂上與學生們一道努力去做。

我的教學反思6

　　錄像課《夸夸我自己》的教學反思20xx年元月12日，上午第三節(jié)課進行了《夸夸我自己》的錄像課教學。這堂課的氣氛非�；钴S。在四個活動中，學生非常投入，時而積極發(fā)言，時而靜靜地思考，時而專注地寫畫。孩子們在系列活動中展現(xiàn)自我，增強了自信心。和以往沉悶的公開課課堂氣氛比較，感覺真的不一樣啦。孩子們神采飛揚，爭先恐后向別人介紹自己的優(yōu)點。似乎有一種壓抑不住的表現(xiàn)欲望。課前我所有的擔心一掃而光。以前曾懷疑，這班孩子，嘴巴似乎撬不開，發(fā)言不舉手，表情很嚴肅，幾乎不會笑。

　　而今天，有幾次，老師不得不板起面孔，維持起紀律。如何營造出如此活躍的課堂氛圍？反思整個教學過程，可歸結(jié)為兩點：

　　一、課前為學生搭建表達的平臺

　　曾經(jīng)私下和一個開朗的學生聊天“你的愛好是什么？”“玩游戲”“還有嗎？”“睡覺。”如此回答真是令我吃驚，太簡單了，也很無趣啊。怎樣夸自己，是如此難？感覺到孩子對夸獎自己無從下手。于是搜索整理，打印資料《怎樣介紹自己》學生人手一冊。可以從生活、學習等方面介紹自己，甚至可以說：我的個子高，我的力氣大，我跑得快……不僅僅是學習成績，可以說愛做家務(wù)、會踢毽子、很愛笑……等從多方面贊美自己。

　　隨后很多孩子找出了自己的證書、獎狀、成績單……還有的毛遂自薦要在課上帶樂器表演。最值得高興的是有二十多個孩子在家長的幫助下，開始使用計算機，動手制作PPT。孩子們親歷成長的過程，一幅幅生動的圖片，令人忍俊不住�？吹阶约阂惶焯斓倪M步，生活學習的場景，肯定有一種說不出的喜悅和自信。

　　二、課上輕松導(dǎo)入，環(huán)節(jié)緊湊

　　有一種說法，在我們的課堂上充斥著一種看不見的東西，那就是恐懼，害怕無處不在。老師害怕，唯恐學生隨意放縱，丟失師道尊嚴；學生害怕，唯恐老師的斥責和懲罰。要讓學生忘記恐懼，就要給學生一個寬松的氛圍。上課鈴響后的幾分鐘非常關(guān)鍵，幾經(jīng)考慮，在出示完單元主題后，直接打出２張幼兒的圖片，讓大家猜一猜是誰。這正是由學生制作的ＰＰＴ中，截取的.兩張學生兒時的照片。看到伙伴幾年前剛剛學步時稚嫩的小臉，同學們緊張的心情一下子放松下來。接下來的教學活動變得輕松起來。

　　幾個活動趣味性強——“夸自己”，同學們個個神采飛揚；在讀“老師的夸獎”時，教室那么安靜，微笑掛在每一張小臉上；“星星閃閃亮”，同學們寫呀、貼呀，小小檔案立時生動起來。“我的愿望”似乎插上了翅膀，天馬行空，五花八門，令人瞠目。

　　縱觀整個教學實施過程，其不足為：

　　1、要提高小組活動的時效性

　　在小組活動中，同學們先輪流介紹自己，再選出代表全班展示。當時大家搶著發(fā)言，不夠講秩序。今后要注意引導(dǎo)學生學會謙讓尊重，培養(yǎng)傾聽習慣，以提高小組活動的時效性。

　　2、計算機的使用需要熟練

　　在問卷調(diào)查中，全班56人，只有3人家里沒有電腦，但平時可以上網(wǎng)的不足20人，且大多數(shù)在玩游戲，一部分由家長陪同看班級郵箱。學校的條件也有限，一臺投影儀，一個筆記本，根本上不了網(wǎng)。每次用多媒體，要找專門負責的老師，機器搬來搬去，自己操作也不夠熟練。很多ＰＰＴ制作需要家長的支持和幫助才能完成。

　　展望：

　　一切慢慢來，在這次《夸夸我自己》的教學中，已經(jīng)有22名同學（近一半）制作了ＰＰＴ來展示自己。小組成員間怎樣合作進行評價，也進行了初步的探索。

　　應(yīng)該說，千里之行始于足下，我們正一步步出發(fā)開始神奇的因特爾未來教育之旅。

我的教學反思7

　　這是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習。下題的“我會認”中的六個字也是從此題中產(chǎn)生的。識字是一年級的難點也是重點。而“我的發(fā)現(xiàn)”屬歸類識字的范疇，在學生讀的過程中發(fā)現(xiàn)：

　　1 、帶“月”旁的字和身體有關(guān)，帶“足”旁的字和腳有關(guān)，帶“目”旁的字和眼有關(guān)，帶提手旁的字和手有關(guān)。

　　2 、形聲字。

　　3 、由此展開類似的新的發(fā)現(xiàn)。

　　有了對教學目標的'認識，我設(shè)計了這樣的教學思路。

　　1 、讓學生認識這四個偏旁，然后看帶月字旁的字，自己先讀一讀，看有沒有不認識的字。

　　2 、學生說不認識的字，全班交流識記“膀腰”兩個字。

　　3 、全班齊讀后，教師讀字，學生相機指出身體部位。

　　4 、讓學生再讀這幾個字，看看發(fā)現(xiàn)了什么？有一部分學生舉手說出了“帶月字旁的字和身體有關(guān)”，我相機板書。

　　5 、想想還發(fā)現(xiàn)了什么？又有部分學生舉手：形聲字。進一步舉例學習：膀，膀字中的旁的韻母和膀的韻母相同：形一半，聲一半。

　　6 、拓展：想想我們的身體還有哪些帶月字旁的字？學生舉手交流，說出了：腦 腿 胳 膊 臟 腎等。

　　帶足字旁的字，采用辦扶辦放的教學方法；帶目字旁的字采用小組學習的方法；提手旁的字采用自學的辦法。整體學完出示兒歌：

　　拍拍手啊跺跺腳，

　　揉揉肚子掐掐腰。

　　摸摸肩膀搖搖頭，

　　抬起腿跳一跳，

　　運動運動身體好！

　　拓展：我寫一個字讓學生大聲念一個：林 森 樹 楊 柳 桃 ，學生讀完我趁機問：這幾個字的偏旁都是誰？這些字和什么有關(guān)？學生脫口而出：和樹木有關(guān)！“誰還能舉出這樣的例子？”學生舉出了和口有關(guān)的字：吐嘴 吹 吃 喝 唱 叫 喊等。

　　這樣的教學設(shè)計，動用了學生的多項功能，眼耳鼻舌手，從看到讀，再到做動作、思考，不僅讓學生產(chǎn)生學語文的興趣，更對識字有了新的認識和方法。學完后，我對學過的知識進行了隨機的提問，知識點掌握的非常到位，學生由此認識了許多原來不認識的生字。有的學生課下告訴我： 李老師，今天的認字真有趣；李老師，學習認字的方法真好玩！剛才上課的時候我舉手了，你沒叫我，我還知道和身體有關(guān)的字是腸 ……奶奶的白發(fā)教學反思童年的發(fā)現(xiàn)教學反思

我的教學反思8

　　《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。

　　我貫徹新課程的理念，強調(diào)學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現(xiàn)學生的主體性。給學生創(chuàng)造一種自主學習的環(huán)境，讓他們真正成為學習的主人。調(diào)動學生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果。

　　首先，在教學方法上改變了以往“問答式”統(tǒng)治著課堂，教學目標上不僅定位于知識、技能，更立足于發(fā)展學生健全的人格，語文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實。整堂課流暢清楚，聽錄音整體感知—學生分段朗讀—一個 中心問題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。

　　其次，跳出教材學語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學的全部，課堂不再是語文學習的唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的.生成性和發(fā)展性。最后我設(shè)計了一個問題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學生每個人都有話可說，有感而發(fā)，把自己對課文的理解結(jié)合自己的親身體驗都暢所欲言的表達出類了，課堂氣氛達到了高潮。對于學生，“給我一次機會，還你一個精彩”，這節(jié)課，學生確實把自己的積極性與主動性調(diào)動起來了。

　　在這節(jié)課中，也有不少的缺點。表現(xiàn)在：第一，字詞落實不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語還應(yīng)指導(dǎo)學生放到具體的語言環(huán)境中去理解。第二，本文語言質(zhì)樸、真誠，應(yīng)多讓學生感悟賞讀，這點在課堂上落實不到位。賞析時可讓學生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學生談?wù)勛约旱睦硐搿⑿拍�、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達到目標。第四，常規(guī)訓練可讓學生提前兩周準備，最好背下來。“美文推薦”講明推薦的原因。

　　通過這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。

　　課堂感悟：

　　第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學生感受居里夫人的成功與其性格特點的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。

　　第二、語文學科教學應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點，能觸動學生的心靈，使學生學語文不僅學知識，更能學做人，學合作。

　　第三、語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學生一種潛移默化的影響。讓學生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。

我的教學反思9

　　《原諒我》是第三單元的一首歌。教育學生有了“一點錯”后，要主動向朋友道歉，請求朋友的原諒，取得朋友的信任，使自己與朋友的友誼更進一步。

　　由于受學生課間操的影響，上課耽誤了10多分鐘，所以預(yù)先安排的一些教學環(huán)節(jié)，不得不舍棄。

　　總的來說，學生在課堂上的表現(xiàn)還不錯，學得很認真，只是有個別同學管不住自己，需要老師的提醒。

　　講完后，經(jīng)同事的點評，加上自己的反思，我認為存在以下問題和不足：

　　1、在欣賞完《船歌》，往第二首歌《原諒我》過渡的時候，缺少一句承上啟下的串聯(lián)詞。其實，我在前面已經(jīng)提到過——今節(jié)課，老師帶來兩首跟友誼有關(guān)的歌曲，但很容易讓別人忘記，所以感覺還是應(yīng)該再說一說的好。

　　2、課備的還是不夠熟，不到時候說了不該說的話，進行了不該進行的環(huán)節(jié)。

　　3、由于時間關(guān)系，所以歌曲處理的.不夠細。

　　4、打擊樂器進課堂，雖提高了學生的學習興趣，但由于時間倉促，沒有達到很好的效果，需要以后注意對學生加強這方面的訓練。

　　通過”導(dǎo)——講——評”，我感覺這樣的活動很好。特別是對年輕的老師來說，在課堂教學方面，確實是一種很好的鍛煉和提高。

我的教學反思10

　　《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。它以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

　　文章的語言風趣，描寫生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著作者的樂觀情緒。

　　我執(zhí)教的《我的舞臺》這一課，由于它是一篇閱讀課文，所以我在教學設(shè)計上主要就是采用多讀，多悟，在讀中感悟的教學方法。

　　在第一次讀課文的時候。我設(shè)計讓學生先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，找出文章要表達的.中心句子。

　　在第二遍讀課文之，我設(shè)計讓學生快速自由讀時。即弄清課文寫了什么事？讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　在第三遍讀課文時，我采用邊讀邊思考時，先理清課文條理，再弄清課文所表達的具體內(nèi)容進行填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。

　　在讀第四遍課文時，我采用默讀的方式，讓學生在讀課文時深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子。讓學生抓關(guān)鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。

　　再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。結(jié)合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上慢慢長大。

　　再進一步拓寬學生的思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。

　　最后以學生談學習后的收獲，升華情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”，在生活中沒有平坦的大道，要想成功就一定得付出艱辛的勞動，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。

我的教學反思11

　　經(jīng)歷了才明白……

　　作為一名剛踏入工作崗位第二年的新教師來說，我是幸運的，因為代表聯(lián)豐小學參加小欖鎮(zhèn)語文口語交際（作文）大賽這么一個難能可貴的機會給予了我。我是幸福的，因為在身邊有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和朋友的支持。有體驗才會有感悟，有感悟才會有收獲，有收獲才會有成長，有成長才會有進步。經(jīng)歷了這一次活動，我更加清晰地認識到了自身能力的薄弱。

　　一、弄明白了比什么都重要

　　何謂“口語交際”？這是我第一次上完課后劉校長問我的第一個問題。小學語文教學的主要目標應(yīng)是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。如今人教版語文書中，從一年級開始就設(shè)有口語交際這一環(huán)節(jié)�！墩Z文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！币虼耍�培養(yǎng)學生把話說清楚說明白，說得通順流暢，讓對方聽得懂，是口語交際能力訓練的一個重要目標。

　　1、創(chuàng)設(shè)“語境”，讓學生有話可說。

　　李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！痹凇犊淇湮业耐瑢W》中�！罢埻瑢W們接下來瞪大眼睛，豎起耳朵，認真聽自己看，待會我可是有小問題的�！币幌伦泳驼{(diào)動了學生的趣味性，但是又給他們安排了任務(wù)。隨后播放錄像，學生都目不轉(zhuǎn)睛的死盯這大屏幕，此時此刻學生已經(jīng)明白了夸什么，怎么夸。就不要過多的講解夸獎的要求，而在與學生的談話過程中，自然而然的歸納、板書出來了。

　　2、多向互動，發(fā)展學生的“語技”。

　　口語交際最大的特點就是雙向或多向互動的交際方式。是心靈與心靈的溝通，是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。其對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。隨之，在互動的過程當中促使交流逐步深入。在《夸夸我的同學》一課的訓練當中，首先是學生向老師匯報，列舉我們班級同學的優(yōu)點。此環(huán)節(jié)是讓學生更清楚的明白有哪些優(yōu)點可以夸獎。其次到小組討論，讓學生夸獎同桌，老師當。此環(huán)節(jié)是讓學生在老師的引導(dǎo)下讓面對面的相互夸獎。與此同時讓學生來評價，從而促使學生更有效的掌握運用夸獎的要求。再次讓學生下座位去主動的夸獎別人，在進行“相互促進”這一環(huán)節(jié)時，學生基本上都能根據(jù)自己的需要選擇交際對象、交流方法，獲取、整理自己所需要的交流信息。在這種接近生活自然狀態(tài)的訓練中，學生的傾聽、表達、應(yīng)對的能力得到了實質(zhì)性的提高。

　　3、拓展延伸，引向生活實踐

　　口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓練應(yīng)該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。在本次口語交際課的結(jié)課時，我針對現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的這一弱點，號召同學們要在平時的生活中，多多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，讓學生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，同時對自身也是一種促進。通過“羅麗斯先生的故事”讓學生明白夸獎的力量是無窮的、是偉大的、是神奇的。更加激勵了學生在以后的生活中能多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠的去贊美別人。通過這樣一節(jié)課，讓我對口語交際有了一個全新的.詮釋。

　　二、成長需要打磨

　　好課是靠周而復(fù)始的“磨”出來的！《夸夸我的同學》這個課題我試教上了6次，正式上了2次，其中有淚水也有歡笑。這樣的磨課是痛苦的同時也是幸福的。因為這也是促使我成長的加速器。

　　反思之一：

　　飛快地從教室走出來，片刻都不想停留。課堂感想就兩個字“失敗”，此時的心情百感交集。

　　本次口語交際課，我的設(shè)計是針對現(xiàn)在的孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的這一弱點，號召同學們要在平時的生活中，多多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，讓學生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，同時對自身也是一種促進。最后我適時送上美國著名作家馬克？吐溫的一句話“只是一句贊美的話，我就可以快樂兩個月”，更加激勵了學生在以后的生活中能多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠的去贊美別人。知道不代表真正能做到，做到不代表真正明白！此時此刻想法已成泡影。失敗總有原因，只有客觀的分析，勇敢的面對才有可能使得自己獲得下一次的成功！對于本節(jié)課失敗的原因分析如下：

　　從課的結(jié)構(gòu)上來說，整堂課我完全沒有把握。其主要原因是沒有備學生，沒有讓學生在課堂上有話可說�？谡Z交際課就是心靈與心靈的溝通，是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。然而，口語交際課學生的回答是沒有辦法預(yù)設(shè)的。由于事先自己沒有收集大量的資料，當好幾個學生不知如何夸獎時，心中便已沒了方向，不知采取怎樣的方法進行有效的引導(dǎo)，課堂機制極度欠缺。學生不懂，老師不引。慢慢的整堂課變得死氣沉沉，看不見高高舉起的小手，以至于原本的教學設(shè)計，在課堂上被自己改得面目全非，體無完膚。更重要的是自己都沒有學會夸獎學生。

　　反思：如何讓學生有話可說？

我的教學反思12

　　學生缺乏學習語文的興趣、學習效率低下，一直成為困擾語文教學的難題。面對低年級的學生，如何根據(jù)他們的年齡特點，在關(guān)注他們?nèi)宋木�神的培養(yǎng)的同時，尊重他們的個人經(jīng)驗、感情和意見，引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?

　　我覺得作為一名合格的語文教師不但要學會關(guān)注，重視傾聽，及時對話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生對文本的真實感受，發(fā)現(xiàn)學生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。

　　愛玩是孩子的'天性。根據(jù)孩子的年齡特點，在《我的影子》教學前，我先讓學生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請學生認真觀察，再匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時，孩子們因為有了真實的生活體驗，對于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動�！庇械恼f：“我在前時，影子在后，影子的方向都跟我相反�！庇械恼f：“影子有時變長，有時變短。”……在孩子們的高談闊論的同時，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報時，不僅抓住了課文的重點句進行理解，而且在朗讀時，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。

　　實踐證明，實施開放式的教學。不僅培養(yǎng)學生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲不能停留在口號上，應(yīng)讓學生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。

我的教學反思13

　　記不得以前是怎么教這課的，有的只是對居里夫人的崇拜。又一次面對這篇課文時，我看到書上寫的板書是：

　　宗旨：探討真理，不圖財富，沉醉科學之美

　　獻身精神 環(huán)境：自由、安靜、時間

　　工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力

　　讓我自己都感到茫然，瑪麗·居里的信念到底是什么，板書里看不到。隨手翻開《教師用書》，原來我的板書是從這里搬過去的。于是合上它，開始一絲不茍的讀文本。不記得哪位名師曾經(jīng)說過，所有的教學思路都要從文本中來，權(quán)且看看能不能自己理出些頭緒來，讓一課時的自讀簡單明晰。

　　默讀三四遍后，明白自己原先是邯鄲學步，把簡單的問題復(fù)雜化了。其實開篇居里夫人就對自己信念做了闡述：“生活對于任何人都并非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心�！本o接著對這個信念進行了進一步解釋。第二段我覺得就是說自己這個信念是看到蠶結(jié)繭受到啟發(fā)明晰了的。第三段到結(jié)尾，都是寫她如何在信念的支撐下工作生活的，間或提到一點點因此獲得的成就。就這么簡單，其實。

　　于是上課就成了我丟問題學生講解這么簡單。

　　第一步：帶著問題聽7名學生朗讀。問題設(shè)置：(1)題目是《我的.信念》，瑪麗·居里的信念到底是什么?(2)這個信念是怎么來的?(3)她是如何在這個信念的指引下工作和生活的?(4)你從文中認識了一個什么樣的居里夫人?

　　第二步：問題探究：你通過前期的預(yù)習和今天的思考，哪個問題已經(jīng)迎刃而解?和大家分享一下你的觀點。學生談?wù)摰耐�好，四個問題對于他們來說一點都不難。有的還在闡述看法的時候講到了語句的表達效果，一個同學博覽群書，見識甚廣，還給大家講了一下被蹂躪的波蘭和居里夫人夫妻在法國從事科學實驗的小插曲，氛圍輕松愉快，學生對居里夫人仰慕不已。

　　第三步：聯(lián)系實際：你最想學習居里夫人的哪一點?為什么?打算怎樣做?很多學生說到堅忍不拔的精神，做事情持之以恒。我順勢告訴他們，作家之所以成為作家，就是因為堅持寫作;發(fā)明家之所以有發(fā)明創(chuàng)造，是因為他們堅持研究，即便失敗一千次，第一千零一次還要繼續(xù);明星之所以璀璨，是因為他們付出了常人難以想象的艱辛，對夢想不拋棄、不放棄，不懈努力。學生很快聯(lián)系到一些具體的人和事，比如愛迪生、愛因斯坦、還有一些個歌星什么的。滿懷豪情地向我承諾要堅持。我告訴他們，堅持，從堅持認真聽講、堅持按時完成作業(yè)、堅持寫日記或者讀書筆記開始。

　　一節(jié)課45分鐘，在幾個問題的引導(dǎo)下層層深入，在學生的分享中輕松愉悅，在信念的指引下收獲頗豐。

　　板書也是隨著學生的發(fā)言自然形成，不事雕琢：

　　信念：堅持不懈，滿懷自信

　　來由：蠶執(zhí)著、勤奮結(jié)繭的啟迪

　　在信念的支撐下——

　　工作：致力于科學研究

　　生活：追求寧靜和簡單

　　品性：淡泊名利、學會克制、

　　欣賞瑣事、沉醉科學

　　也許我的想法很淺陋，和專家相去甚遠，但我只是覺得走近文本，研讀后可以刪繁就簡，更適合學生。

我的教學反思14

　　《我的家》是一篇表達對爸爸媽媽愛的短詩，在我上完課后并在黃老師的指導(dǎo)下得出了以下幾點反思。

　　首先是好的地方：

　　一：識字教學

　　對于一年級語文來說識字應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，所以我在識字教學過程中充分滲透字的規(guī)范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的重復(fù)加深學生的印象。

　　二：趣味比賽

　　一年級的學生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學生的注意力，讓每個學生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽。加分視小組成員的參與度和完成度來加分，幾堂課下來，學生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。

　　還有幾點不足的地方：

　　一：課堂紀律

　　一年級的學生變現(xiàn)欲強，上課容易沒有紀律，因為我采用了課堂加分比賽的方法，在其中一組進行比賽的時候，其他三組的學生會有不認真聽，講話的情況，這個時候我不能一味關(guān)注正在比賽的這一組，也應(yīng)該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認真聽的組加分，表現(xiàn)不好的組扣分，保證課堂秩序。

　　二：上課形式

　　雖然通過小組比賽的形式能夠激發(fā)學生的積極性，但不能保證每個人都能認真聽講，有些學生容易渾水摸魚，對于一年級的學生指名回答的.方法能更好的檢查學生知識掌握的情況，也能培養(yǎng)其他學生認真聽的習慣。

　　三：朗讀課文問題

　　《我的家》這篇短詩表達了對爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時候我要求學生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級的學生還不能理解這個抽象的詞，可能認為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學生標出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。

　　以上是我的幾點反思和改進，今后的路還長，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學成果。

我的教學反思15

　　【A】 在教學本課時，需要學生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導(dǎo)學生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

　　【B】 我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　今天教的《我的'舞臺》這課，在設(shè)計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關(guān)鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。后來結(jié)合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。 最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。

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